教师专业成长与发展复习题

一，选择题

1．强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色，这种观点属于西方教育理论流派中的

A、人本主义

B、建构主义

C、实用主义

D、批判理论

2．专业的核心特质是指其必须具备专业知识、专业自主权和（）。

Ａ、专业规范Ｂ、专业规划

Ｃ、专业团体Ｄ、服务理想

3．台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（）。

Ａ、工作时间Ｂ、学校气氛

Ｃ、工资制度Ｄ、办公条件

4. 教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则、交往性原则和（）。

A、自由性原则

B、功利性原则

C、实践性原则

D、渐进性原则

5. 在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是______。

A、对思维的思维

B、对认知的认知

C、与自我的对话

D、对于理论的学习

6. 在真正意义上的教师同事合作中，教师同事间的关系应该是（）。

A、批判性互动关系

B、表面的礼貌和亲密关系

C、一团和气

D、相互恭维和谦让

7.初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）

A、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

B、初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多

C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识

D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

8. 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。

A、诱发事件

B、教师自己对事件的认知

C、教师压力

D、角色冲突

9．作为一种专业，必须具备三项核心特质：一是具备一套“专业知识”；二是具备一种“专业自主权”；三是具备一个（）

A.专业协会

B.专业规则

C.专业地位

D.服务理想

10．休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

A.教师被看作是发展的主体

B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展

C.无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的

D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展

11.正如游泳者也许不知为何能在水中浮起，骑车人不知为何车子不倒一样，教师实践知识大多是不可言说的，尽管教师可能已经习惯了某种教学技能，但他们未必能将这些技能表述得很清楚，这说明教师实践知识具有（）特征

A.经验性

B.个体性

C.缄默性

D.情境性

12.教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。

A.移情能力

B.判断能力

C.反思能力

D.交往能力

13.“教师的工作是没有结局的故事”，这一论断说明教师工作具有（）的特征。

A.评价标准多元

B.目标模糊

C.反馈滞后

D.无边界性 14“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。

A.认知促进者

B.知识灌输者

C.行为训练者

D.学习引领者

15.教师专业化的直接动因是（）

A.教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实

B.教师专业发展是教育改革成败的关键

C.教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础

D.教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低

16.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为（）

A.教师成长=经验+反思

B.教师成长=实践+对话

C.教师成长=经验+合作

D.教师成长=情境+反思

17.在教师专业发展的过程中，（）是发展的主体。

A.学校

B.引领人员

C.教师

D.学生

18.制定教师职业生涯规划应该是（）的事。

A.职初教师

B.中老年教师

C.骨干教师

D.全体教师

19.（）是指科学素养、人文素养、审美素养等。

A.文化素养

B.理论素养

C.专业素养

D.教学素养

20.教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（）三个要素。

A.教师发表

B.教师教学

C.教师行为

D.教师参与

21.教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|

B.职业道德、专业思想|

C.专业思想、专业知识、专业能力|

D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力

22.教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（）。

A.教师专业能力

B.教师专业精神

C.师德

D.教师专业知识

23.对老教师提供（），消除由职业危机感带来的心理压力。

A.专业知识

B.发展平台

C.专业支持

D.发展空间

24. 要关注专家型教师的可持续发展，提供（）机会，以提高工作自信心。

A.表现

B.展示

C.发展

D.充电

判断题

1、教师应该具有反思态度和积极探索能力，成为研究者。对

2、教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。对

3、教师职业生涯规划是指最终形成的规划文本。错

4、教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。对

5、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。对

6、教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。对

7、实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。对

8、教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最好的知识旅游，是最好的精神出差。对

9、教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。对

10、教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。错

11、课堂是教师和学生互动的主要场所，是教师职业生命的主要基地，同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。对

12、科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。错

13、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。对

16、科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。对