《我的一位国文老师》公开课教学案
《我的一位国文老师》公开课教学案
《我的一位国文老师》教学案班级：姓名：小组：评价：【教学目标】1、感知人物形象2、感受美好人性3、揣摩巧妙构思一、自学指导【字词】1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（）A.轮廓（kuò）椭圆（tuǒ）玉箸（zhù）有棱有角（línɡ）B.油渍（zì）踊跃（yǒnɡ）故事（shi）蔡孑民（jié）C.两盅（zhōnɡ）按捺（nà）囊肿（nánɡ）张东荪（sūn）D.杠子（ɡànɡ）删削（xuē）朴拙（zhuó）诌出来（zōu）解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。
答案：C2.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 聊斋鼻涕孝涕油渍斑斓B. 玉箸淘汰踊跃微发鼾声C. 两盅愕然选辑涛涛不绝D. 渲泄琅琅删削迎刃而解解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。
答案：B3、简介作者梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。
1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《》在港台已经再版了50多次。
这本书奠定了他散文大家的地位。
作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。
在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
二、整体感知（一）理清文章思路1（1）：总写不能忘记国文老师的原因2（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯3（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处4（12）：怀念徐先生三、合作探究（一）引导学生分析理解文章的第一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。
我的一位国文老师 教案
我的一位国文老师教案
教案标题：我的一位国文老师
教学目标：
1. 让学生了解国文老师的工作内容和责任。
2. 帮助学生明白国文老师对他们学习国文的重要性。
3. 鼓励学生尊重和感激国文老师的辛勤付出。
教学内容：
1. 国文老师的工作职责和日常工作内容。
2. 国文老师对学生学习国文的重要性和影响。
3. 学生对国文老师的感激之情和尊重之意。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事等形式，引导学生思考国文老师的工作内容和
责任。
2. 激发兴趣：让学生分享自己对国文老师的看法和感受，引发学生对国文老师
的兴趣。
3. 讲解：老师介绍国文老师的工作内容和责任，以及对学生学习国文的重要性
和影响。
4. 讨论：学生讨论国文老师的重要性，分享自己对国文老师的感激之情和尊重
之意。
5. 总结：总结国文老师的工作内容和责任，以及学生对国文老师的感激和尊重。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过图片、视频或故事等形式，启发学生对国文老师的认识
和理解。
2. 讨论式教学法：让学生参与讨论，分享对国文老师的看法和感受，促进学生对国文老师的兴趣和理解。
教学评估：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对国文老师的认识和理解是否符合教学目标。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中尊重和感激国文老师的辛勤付出。
2. 组织学生为国文老师写感谢信或制作感谢卡，表达对国文老师的感激之情和尊重之意。
我的一位国文老师教案
我的一位国文老师教案教案标题：探索中华文化的魅力——我的一位国文老师教案目标：1. 通过学习国文，提高学生对中华文化的认知和理解。
2. 培养学生对中文写作的兴趣和能力。
3. 培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点：1. 学习中华文化的基本知识和传统价值观。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对中文文学的欣赏和理解能力。
教学难点：1. 如何激发学生对中华文化的兴趣和热爱。
2. 如何引导学生进行深入的阅读和思考。
3. 如何培养学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备相关课件和教学资料，包括中华文化的介绍、经典文学作品的选读等。
2. 教师准备相关课堂活动和讨论题目，以激发学生的思考和参与度。
3. 教师准备评价学生作业和表现的标准，以便及时给予反馈和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、视频等方式引入本节课的主题——中华文化的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提出问题，让学生思考并分享自己对中华文化的认识和体验。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍中华文化的历史、传统价值观和文化符号等内容，以便学生对中华文化有一个整体的认识。
2. 教师以经典文学作品为例，讲解其中蕴含的中华文化精髓和思想内涵。
三、阅读与讨论（20分钟）1. 学生阅读一篇中华文化相关的文章或文学作品，理解其中的意义和价值观。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受，同时提出问题和观点。
3. 教师引导学生进行深入的思考和探讨，激发学生对中华文化的思考和理解。
四、写作实践（20分钟）1. 学生根据自己对中华文化的理解和感受，选择一个主题进行写作。
2. 教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结中华文化的魅力和重要性。
2. 教师鼓励学生继续深入学习和探索中华文化，提出相关阅读和研究的建议。
教学延伸：1. 学生可通过阅读更多的中华文化相关的文章和文学作品，进一步拓展对中华文化的认识和理解。
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校高二语文组王慧教学过程第一课时（文本研习与对话）一、激趣导入，检查预习（PPT）齐读“课前小积累”1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？生（齐）：老师师：是呀。
老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。
我们先来展示一下我们预习的成果：（PPT）1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪琅琅上口胡诌冗长删削扑拙突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：人——事情——品格——手法——作者情感。
我的一位国文老师教案1苏教版版
我的一位国文老师梁实秋【教课目的】．认识梁实秋的平生及作品；．掌握本文的内容和艺术特点；．让学生领会梁实秋对老师的感情。
【教课要点难点】教课要点：作品叙事线索的掌握。
教课难点：平实的语言中所蕴涵的感情。
【教课课时】课时【教课过程】第一课时一、导入：、作者简介梁实秋（—），有名文学议论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创立新月书店，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《成见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，引经据典，内蕴丰盈，行文崇尚简短，重视文调，追求“灿烂之极趋于平庸”的艺术境地及文调雅洁与感情渗透的有机一致。
且因洞察人生百态，文笔机智闪耀，谐趣横生，严肃中见风趣，风趣中见文采。
暮年故人、思恋故乡的散文更写得深邃浓烈，动人至深。
他文章取材很世俗，人人都有此经历，一经点出此中的闪光点，自然惹起广泛共识。
行文风趣、情味文雅、文字简短、文采斐然、文笔开朗，深得读者珍玩。
杂事入笔，典雅出锋，这是梁文的成功之处。
、《雅舍小品》第一版于年，收小品散文篇。
续集于年第一版,收作品篇;三集于年出版,收作品篇;四集于年第一版,收作品篇.四会合订本亦于年第一版,共收文章篇。
《雅舍小品》中的「雅舍」,即作者的居室.在抗战时期,作者因避烽火而到了四川的北碚,跟同学吴景超夫妻合资在北碚买了一幢房屋.因为房屋筑在路边的山坡上,没有门牌,邮递不便,便用吴景超夫人龚业雅的名字,替居室命名为「雅舍」.此后,他应邀在重庆第一版的《礼拜议论》写专栏,以「雅舍小品」为栏目,每礼拜一篇,每篇二千字,以笔名「子佳」发布,写了十多篇.固然此后《礼拜议论》休刊,但「雅舍小品」仍是持续写下去,散见于重庆,昆明的一些刊物.抗战成功后,梁氏存心把作品辑为一册,交商务印书馆印行.但是因为当时内战方殷,终因纸张太贵而没法即时第一版.直到台湾后,才由正中书局第一版.内容大体《雅舍小品》的文章,本来都属于专栏式的作品,并且都是短篇,没有太大的连接性.此中所写的,波及许多作者熟习的真人真事.依据作者自述,《雅舍小品》中的作品“虽多讥讽,并不是虚构”,能够看出作品内容的真确性和写作的取向.《雅舍小品》每篇作品不出二千字,写的都是身旁杂事,生活漫笔.既不波及政治思想,也不谈中西文化问题.全书诚然没有一致的主题,所写的都是独立成篇,并且题材多是顺手拈来的.初看题目时,可能给读者平庸的感觉,但细看内容后，却又别饶兴趣.像《握手》,《剪发》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《沐浴》,《牙签》等,平时人绝对想不到这平庸的目,居然可写出么丰富的内容日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章”的.作者在《雅舍》一篇中.至于名用“雅舍”二字,他的作品是“,只在点明写作的所在地而已。
高三语文优秀教案《我的一位国文老师》
高三语文优秀教案《我的一位国文老师》一、教学目标：1.了解梁实秋的生平及作品；2.掌握本文的内容和艺术特色；3.让学生体会梁实秋对老师的感情。
二、教学重点难点：教学重点：作品叙事线索的把握。
教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。
三、教学方式：诵读法、讲授法、探讨法、比较发法。
四、教学课时：2课时五、教学过程：一）预习：梁实秋（1903.1.-1987.11.3）原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
1915年秋考入清华大学。
在该校高等科求学期间开始写作。
第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。
第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。
1923年毕业后赴美留学，1926年回国任教于南京东南大学。
第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》，不久任暨南大学教授。
最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。
1930年，到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。
1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。
1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。
1935年秋创办《自由评论》，先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。
七七事变，离家独身到后方。
1938年任国民参政会参政员，到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委，年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。
抗战胜利后回北平任师大英语系教授。
1949年到台湾，任台湾师范学院（后改师范大学）英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。
1961年起专任师大英语研究所教授。
1966年退休。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。
散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。
30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。
晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。
我的一位国文老师 教学设计
《我的一位国文老师》教学设计【教学目标】1．通过研读文本，感知人物形象，感受人物品质。
2．学习文本抓住典型特征刻画人物的方法。
【教学重点】典型特征与人物形象、人物品质的关系。
【教学难点】幽默风趣语言的品读与探究。
【教学方法】点拨法、讲授法、探讨法【教时安排】1课时【教学过程】一、导入昨天，老师给同学们展示了一组人物图片，让大家用文字描述了其中的一个人物。
下面我们一起来看看同学们的作品。
在我读的同时，大家想一想写的是谁。
教师读。
一号作品……二号作品……三号作品……学生一起回答各作品写的是谁。
师：都写得很形象吗？回答：“像”或者“不像”。
教师点评。
有的作品能让我们一眼判断出是谁，因为“很像”，有的却判断不出是谁，因为“不像”，你们说说看为什么会出现这样的差异呢？（抓住了人物的典型特征）下面让我们来领略梁实秋笔下的一位特殊的国文老师的风采。
他的绰号叫作“徐老虎”。
二、找一找说一说1．为什么叫徐老虎呢？生：凶。
请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪些地方表现出“凶”？生1：长相凶恶：夜叉狞笑，样子很凶……生2：开口骂人……生3：足足骂了我一个小时……总结：从同学们的回答来看，这位国文老师长得凶恶，喜欢骂人，一骂就是一小时，看来“徐老虎”名副其实。
2．徐老虎除了凶，还有什么独特的外貌特点，从哪里可以看出来？A邋遢穿着吸溜鼻涕（其实还有什么地方反映出这个特点的呢？）B古怪长相（长个…….不为奇,长个…….不为奇，都长在一个人身上就很特别了）师：长相是天生的，无法改变，可是一位国文老师，而且是大学里的国文老师为什么是如此的邋遢呢？(想一想，如果你不能确定的话，可以和你的同桌讨论讨论)师：为什么不在乎呢？是不是能反映这位老先生的某种品格呢？率真生：……师：……3．刚才我们说“凶”还表现在“爱骂人”，老先生爱骂人仅仅是因为他脾气不好吗？想弄清楚这个问题，得好好研读第三小节的最后一句话。
一起读一读。
生读。
思考两个问题：（1）这句话中的“这种糟糕的情形之下”是指什么情形?(用自己的话概括) （2）徐老先生正当防卫实际指什么？换句话说，徐老先生在保护什么？生回答。
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)1《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)国文是我们学习语文的重要组成部分，个人认为国文老师需要不仅要掌握扎实的语文知识，更重要的是有一种情感的力量，能够引导学生爱上语文，喜欢阅读，才能在教育上起到更好的作用。
在我的中学时代，有一位非常优秀的国文老师，她的教学方法和教育理念让我深受启发，这篇文章便是对她的教学方法和教育理念的体验和评价。
一、教学方法我的国文老师经常在课堂上组织我们学生参与课堂互动，而不是纯粹的讲授，她认为只有学生在互动中才能更好地理解和掌握知识。
例如，在学习《西游记》时，她会引导我们自己来判断孙悟空是人还是神，还是妖怪；在学习唐诗宋词时，她会让我们背古诗，然后每个人都要用自己的语言来讲这句诗的含义。
这种互动式的教学方法可以让学生积极主动地参与课堂教学，提高对知识的理解和记忆，同时也可以增强学生的自信心，让他们在语文学习上更有兴趣和动力。
二、教育理念在我的国文老师看来，语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达，她每次在课堂上都会强调语文教学的文化背景和内涵。
例如，在学习《聊斋志异》时，她会给我们介绍张小泉的生平和文化背景，以便我们能够更好地理解他的作品背后所传达的价值观和思想。
此外，她也非常注重发掘学生的个性和潜能，她认为每个学生都有自己的特点和优势，只有适时地激发和发掘这些优势，才能让学生的语文学习更有深度和成效。
例如，她会经常让我们做一些写作练习，让我们自由地发挥想象和创意，从而激发创造思维和创新能力。
总之，我的国文老师的教学方法和教育理念对我产生了很大的影响，她让我对语文教育有了更深的认识和体会，更加热爱语文学习，也提高了我的语文素养。
通过这样的学习，我也更加深刻地认识到，在现代社会中，语言和文化的传承是至关重要的。
对于我们每个人来说，学习语文是非常重要的，因为它不仅仅是一门学科，更是我们传承和表达文化的基础通过我国文老师的教学方法和教育理念，我意识到语文教育不仅仅是为了学习一门学科，更是为了传承和表达文化，培养学生的创新能力和创造思维。
我的一位国文老师-苏教版现代散文选读教案
我的一位国文老师-苏教版现代散文选读教案简介上大学之后，我曾经遇到了一位非常优秀的国文老师，她的名字叫做李老师。
李老师非常注重学生的素质培养，注重学生的阅读能力和思考能力的培养。
她的教学方法非常新颖，备受我们学生的喜爱。
我们选读的教材就是《苏教版现代散文选读》。
教学目标本节课的教学目标是让学生们能够认识到现代散文的特点和魅力，提升学生的阅读能力和分析能力，增强学生的文化修养。
教学内容课前准备教师在课前可以给学生分发苏教版现代散文选读的教材和相关的辅导材料，要求学生提前阅读和准备相关知识。
教学步骤•第一步：引入主题教师可以通过引入现代散文的特点和魅力，来吸引学生的注意力，同时引导学生思考和探讨现代散文的价值和意义。
•第二步：教学重点教师介绍现代散文的基本概念和发展历程，以及散文的特点和魅力，重点讲解现代散文的写作技巧和方法。
•第三步：教学内容教师根据教材内容，深入浅出地讲解现代散文的代表作品和作者的风格特点，逐一剖析文章的主旨、结构和语言表达，引导学生深入理解和分析。
•第四步：课堂互动教师通过提问、引导和讨论等多种方式，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的看法和思考，促进学生彼此交流和互相学习。
•第五步：教学总结教师在课堂结束时，对本节课所讲解的知识点做一个总结，并进行评价和展望，鼓励学生继续深入学习现代散文，并为未来的阅读生涯打下坚实的基础。
教学效果通过本节课的学习，学生们能够深入了解现代散文的基本概念和特点，提高自己的阅读能力和分析能力，增强自己的文化修养和人文素养，同时也能够培养学生的创新思维和审美意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总结作为一位优秀的国文老师，李老师不仅具有扎实的学科知识，还拥有先进的教学理念和方法，能够引领学生深入学习和研究中国文化，是我人生中一位非常重要的导师。
在苏教版现代散文选读的学习中，我深深感受到了现代散文的魅力和生命力，也极大地提升了我自身的文化修养和思考能力。
我相信，这份珍贵的经历将永远伴随着我，并成为我人生中重要的财富。
我的一位国文老师教学设计经典 公开课
我的一位国文老师泰兴市第二高级中学杨建弘教学目标：1、掌握梳理文章思路的方法。
2、学习作者描写人物的方法。
3、体会作者在文中表达的情感。
4、探讨徐先生“行凶”背后的深层次原因。
教学重点：平实的语言中所蕴涵的情感。
教学难点：探讨徐先生“行凶”背后的深层次原因。
教学课时：一课时教学过程一、作者简介（出示幻灯片1）梁实秋，现代作家，文艺理论批评家，翻译家。
原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。
1915年考入清华学校。
后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。
先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。
创作上，最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。
散文代表作《雅舍小品》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
二、理清文章思路1、找出文章中心句。
他给我的印象最深，使我受益最多，我至今不能忘记他。
2、画出体现文章内容层次变化的句子。
我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
3、找出体现文章情感基调的词语怅惘敬慕（出示幻灯片2）三、分析人物形象1、阅读课文第二、三两段，概括徐先生的外在特征。
古怪的相貌丑吸溜鼻涕的习惯油渍斑斑的衣服脏凶狞的面部表情凶（出示幻灯片3）2、阅读课文三四两段，用一个字概括徐先生性格特征。
凶。
徐先生骂人的特点：爆发力强、时间长、火力猛、警句多。
（出示幻灯片4）3、根据作者对先生的情感基调“敬慕”与徐先生性格“凶”的矛盾，探究徐先生“行凶”的深层次原因。
徐先生行凶原因：正当防卫。
借助文章开头“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生。
”和文下注释①中梁实秋的出生时间——1902年可知，当时时间是1920年左右，结合历史知识，当时中国正处于新文化运动的末期，新文化运动宣扬了两个先生——德先生、赛先生，批判了一个先生——孔先生。
《我的一位国文老师》教案
我的一位国文老师教学目标1、学习文中所选之材表达人物特征的特点。
2、掌握细节描写凸显人物个性的方法。
梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。
中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。
被台湾尊为散文一代宗师。
国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战持续。
1915年考入清华大学。
后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。
先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
二、理清文章思路快速阅读课文内容，文章能够划分几个层次？用一句话概括每个层次的大意？一（1）：总写不能忘记国文老师的原因二（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯三（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处四（12）：怀念徐先生三、研读课文1、第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生——点题至今不能忘记——引起别人注重给我印象最深，使我受益最多——交代了写作的缘由2、徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。
活活生生的这个个绰号---可怕相貌---怪异笑容---狰狞习惯---不良--------描写细腻个性鲜明3、徐先生最突出的特点是什么？作者回忆哪些事能够表达？徐先生是一位相貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却敬业、爱生的国文老师。
总来说之一句话：虽貌丑性凶但敬业爱生作者极尽调侃之词，把他的老师写得既丑又凶，却让人不觉得他是恶意的毁誉、报复。
看似贬损的描写，并无恶意。
相反，实际上通过这些富有个性的描写能够突出国文老师的有趣和可爱；另外，这样写还能够侧面说明作者对老师的印象很深，表达由衷的喜爱、怀念之意，给人以亲切感。
同时这样写与下文写老师认真敬业爱生形成了表和里的衬托，外在的丑正衬托了老师内在的美。
4、“收益最多”又表达在哪些方面？分条列出。
《我的一位国文老师》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇
《我的一位国文老师》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇《我的一位国文老师》教学设计 (苏教版高二选修)1《我的一位国文老师》教学设计（苏教版高二选修）我永远不会忘记我的高中国文老师，她是一个美丽、温柔、有爱心的人，她教了我两年国文，使我对这门学科产生了浓厚的兴趣。
我一直很钦佩她的教学方式，她总能让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。
下面是她给我们设计的一节国文课。
一、教学目标1、知识目标：通过本节课，学生能够了解《红楼梦》中的主要人物2、能力目标：提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象3、情感目标：让学生体会到文学的魅力，培养学生对文学的热爱和品味。
二、教学重难点1、教学重点：教授《红楼梦》中的主要人物2、教学难点：提高学生的阅读理解能力，体会文学的魅力三、教学内容1、导入教师将一段描写贾宝玉的文字投影到黑板上：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此等人最难求。
”教师提问：“大家认为这是谁的形象描写？”学生回答后，教师引导学生思考，让学生发表对贾宝玉性格的看法。
2、新课讲解教师从贾宝玉的生平、家庭背景、处境等方面逐一讲解。
教师在讲解中适当加入作者红学家们的看法及一些明清史实，以便学生理解故事的背景和帮助学生阅读《红楼梦》时的理解。
3、阅读训练教师将几个简单的问题分别分给学生回答，如：贾宝玉家是什么背景？贾宝玉是哪一代人？贾宝玉的父母是谁？贾宝玉是否喜欢学习？通过回答问题，学生基本掌握了贾宝玉的形象、性格及处境。
4、文学鉴赏教师将若干段描写贾宝玉的文字读给学生听，让学生深入感受作者对贾宝玉的刻画，加深学生对文学的理解和感悟。
5、小结教师根据教学内容和教学目标，拾掇几组词语让学生背诵，诸如：深沉、自省、善良、执着、憧憬、痛苦、幻想、懦弱等，让学生在背诵的过程中品味贾宝玉的性格与情感。
四、教学方法1、导入法在教学开始前，教师通过一段引言将学生的思想导向到本次上课的主题上。
2、课件运用法教师通过图片、音频等多种形式，使学生对所学内容有直观感受，更好地理解文章。
《我的一位国文老师》教案(京改版七上)共3篇
《我的一位国文老师》教案（京改版七上）共3篇《我的一位国文老师》教案（京改版七上）1《我的一位国文老师》教案（京改版七上）在我上中学的那一段时间里，我的国文课老师是一个非常特别的人物。
她不仅教广义的“语文”，还有更具特色的文学、历史、诗词、书法、戏曲等方面的知识。
她严格要求我们的作文，尤其注重文字的质感和形象感。
她的教学方式和活泼生动，为我打开了一扇新的文化门户。
下面我将通过四个方面来介绍我的国文老师。
一、传授文学知识我的国文老师教课时，总是很认真地讲诗词歌赋的意境、形式、意义以及历史背景。
她采用抽象比喻的方法来让我们在感性的、形象的维度上感受到诗词的美。
比如，她给我们讲了一首唐代诗人李商隐的《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古李商隐牛渚西江夜，青天无片云，明月有轻霭，散入长江流。
万里长鲸没，九州小鸟飞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
老师用“江水如梦，荒尘一团”的比喻告诉我们，这首诗让人们感到的是“骏马奔腾的空灵、翱翔于极高处的飘忽、跃然于浩瀚宇宙之中的壮丽”。
这是对一篇好作品的深刻诠释，也是启迪我们感性领悟文学的好方法。
二、强调基础功夫我的国文老师注重学生的基本功修炼，她要求我们每天写完作业之后，课间时间要背诵诗词，并用书写的方式进行笔记。
她还要求我们去学习古典诗词和古代文学作品，获得准确的驾驭文字的能力。
这样的方法虽然费时费力，但是她的一贯宗旨是：“自学成才、计划自立”。
这个宗旨使得她的授课效果非常显著，我们学生的写作能力、口语表达能力等都得到了很大的提高。
三、关注情感与交际我的国文老师非常注重感性交流。
她教学时，总是行动生动，富有感染力。
她对学生的心理感受也有着深入的洞察，常常对学生的内心状况做出合理的解释和回应。
她关注学生之间的交流和情感，建立了良好的班级氛围。
自己也常常当面和学生交流，了解学生的心态，给学生以鼓励。
四、注重德育教育我的国文老师除了教授文字和文化之外，还非常严格地要求学生养成良好的品行。
我的一位国文老师
我的一位国文老师第一篇：我的一位国文老师我的一位国文老师一、教学目标：1．了解梁实秋的生平及作品；2．掌握本文的内容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师的感情。
二、、教学重点难点：教学重点：作品叙事线索的把握。
教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。
三、教学方式：诵读法、讲授法、探讨法、比较法。
四、教学课时：2课时【教学过程】：第一课时一、导入：师导入：在古今中外的文学作品中有许多描写老师的内容，其中不乏经典的形象，你记忆深刻的都有谁？为什么让你印象深刻？生：鲁迅在三味书屋学习时的启蒙老师寿竟吾老先生，严谨，博学；生：都德在《最后一课》中刻画的小弗朗士的老师，一位爱国志士韩麦尔先生，使出了全身的力气写出的‘法兰西万岁’的瞬间永远定格在了我们的脑海里。
师：上节课我们又认识了梁实秋的《我的一位国文老师》，这个老师有点像漫画书上的人物，好像比其他老师更有特点，这节课我们就来更深入的了解这个人物形象。
（板书题目）二、初读印象（外在特写式）师：文章开头说我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
我想徐老师的肖像一定给大家留下了深刻的印象，大家想不想给他画一张像？生：想师：找一名同学朗读课文第二段，其他同学拿出笔边听边画。
大家推荐，谁画的最好，好，现在开始师巡视，画完的可以互相欣赏一下彼此的作品师：他画的是行云流水般自如呀，我想他一定是在画之前对文章有了深入了解，早已成竹在胸了吧，张其你说说，你为什么这样画他？大家同意他的说法不？，他不但具有画家的天赋，也有成为文学家的潜质。
生鼓掌，三下。
师：大家说这幅画画的好在哪？生：抓住了徐老师的相貌特点，画的很像，师：抓住了徐老师相貌的什么特点？能不能用文中的一个词概括说一下。
生：古怪（板书）师：这段除了描写相貌古怪外，还刻画了什么？生：绰号，习惯不拘小节，衣着不整洁邋遢，走路姿势傲慢，表情凶狠。
师：可以看出他是个什么样的人？生：性格凶狠，行为习惯不拘小节的人师：通过绰号印证了他的性格，也透露了同学们对他的不喜欢，有对他的揶揄。
第2课时我的一位国文老师优秀教案设计
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样……
鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常常藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。
《我的一位国文老师》教学设计第2课时
学校：枣庄八中北校备课组：高二语文主备人：贾璐
课题
我的一位国文老师
课型
散文新授
课时
2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
掌握写人散文的写法
能力点
学会根据人物特征描绘人物形象
教育点
培养学生善于观察周围人物的习惯
重难点
用细节描写手法描摹人物的典型特征
教学过程
第二课时
一、导入：
他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释。
教师：在梁实秋的笔下，徐锦澄先生那可爱可敬的鲜明形象跃然纸上。徐老师虽然没有在文坛上留下只言片语，但是他留下了一个梁实秋，足矣。
那个时代有许多像徐老师一样可爱又可敬的老师，他们身上散发着独特的人格魅力。像汪曾祺先生写的《金岳霖先生》（PPT展示金岳霖的图片和相关文字）
上节课我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习了《我的一位国文老师》，梁实秋先生用他那幽默诙谐的妙笔让我们看到了一位独特又令人尊敬的教师。这节课我们也运用手中的笔写一写在同学们心中印象最深刻的老师。落笔之前，我们先注意写作要求。（PPT）
二、目标导航（PPT）
梁实秋先生在他的《论散文》里说：“散文的文调应该是活泼的，而不是堆砌的──应该是像一泓流水那样的活泼流动。”
我的一位国文老师教案
我的一位国文老师一、导入：孔子曰：“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。
”我们这一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨，也许你觉得他很贫穷，除了桃李三千只剩两袖清风了。
但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。
就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。
台湾著名散文大师梁实秋先生时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，这节课让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。
二、作者简介：梁实秋，原名梁秋实，著名散文家、学者、翻译家。
代表作《雅舍小品》、《英国文学史》等。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家，翻译家，同时被台湾尊称为散文一代宗师的小品散文大家。
三、课文分析（一）提问：我们知道写人关键要抓住事物的特征，本文中作者抓住了国文老师的什么特征来写呢？请用一些词语概括出国文老师的特点。
明确：丑、不修边幅、书呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；有才气｛眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣｝丑、不修边幅：他的相貌很古怪……是狞笑，样子更凶。
书呆气：①课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。
②在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
爱喝酒：先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂糊涂：①老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒②我一向是个上午捣乱下午安分的学生，……足足骂了我一个钟头真性率直、平等对人：酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。
批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。
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《我的一位国文老师》教学案
班级：姓名：小组：评价：
【教学目标】
1、感知人物形象
2、感受美好人性
3、揣摩巧妙构思
一、自学指导
【字词】
1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（）
A.轮廓（kuî）椭圆（tuǒ）玉箸（zhù）有棱有角（línɡ）
B.油渍（zì）踊跃（yǒnɡ）故事（shi）蔡孑民（jié）
C.两盅（zhōnɡ）按捺（nà）囊肿（nánɡ）张东荪（sūn）
D.杠子（ɡànɡ）删削（xuē）朴拙（zhuï）诌出来（zōu）
解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。
答案：C
2.下列词语中没有错别字的一项是（）
A. 聊斋鼻涕孝涕油渍斑斓
B. 玉箸淘汰踊跃微发鼾声
C. 两盅愕然选辑涛涛不绝
D. 渲泄琅琅删削迎刃而解
解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。
答案：B
3、简介作者
梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。
1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《》在港台已经再版了50多次。
这本书奠定了他散文大家的地位。
作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。
在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、
雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
二、整体感知
（一）理清文章思路
1（1）：总写不能忘记国文老师的原因
2（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯
3（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处
4（12）：怀念徐先生
三、合作探究
（一）引导学生分析理解文章的第一二部分：
1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？
强调“印象最深”，“受益”“最多”。
2、两个“最”字有什么作用？
强调老师，勾起读者阅读的欲望。
3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？
（二）引导学生理解第二部分
1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。
绰号---
相貌---
笑容---
习惯---
2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？
⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。
⑵。
⑶。
⑷。
如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。
3、这一部分运用什么方法写国文老师的？
⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。
⑵。
如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。
⑶。
如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑷比喻。
如。
4、作者用什么语调写？有什么作用？
用的语调写。
如：
⑴幽默的夸张。
如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑵用反语调侃。
如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。
作用：
⑴刻画人物的个性特征。
⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。
（六）引导学生理解第三部分
1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？
“居然”有的意思。
“受益最多”既照应开头，又。
2、浏览8 ——11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。
①——新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。
②——一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。
③——大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。
④写作文——。
徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。
（七）引导学生理解第四部分
1、“我”为什么“怅惘”？
因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。
2、“我”又为什么“敬慕”？
因为先生出众的才华和。
3、用一句话概括徐先生：
虽貌性凶但业生
（八）师生共同归纳文章的写作特色
抓住特征描写细腻语言幽默
似贬实褒欲扬先抑首尾呼应。