【K12学习】《种子发芽实验》教案
小学科学1《种子发芽实验》教学设计
小学科学1《种子发芽实验》教学设计种子发芽实验是小学科学课程中非常常见的一项实验，它可以帮助学生了解种子的发芽过程并培养他们的观察和实验能力。
本文将为您设计一节小学科学课中的《种子发芽实验》教学内容。
【引言】种子发芽是植物生长的第一步，了解种子发芽的过程对于了解植物的生命周期和环境对植物生长的影响至关重要。
通过进行种子发芽实验，学生可以亲手观察和记录种子从发芽到生长的过程，培养他们的科学观察和实验能力。
【目标与意义】通过这个实验，我们的目标是培养学生探究和观察植物生长过程的能力，并了解光照、温度和水分对植物生长的影响。
同时，通过实际操作，让学生明白科学实验需要准备、记录和分析数据的重要性。
【教学内容】1. 实验材料准备：- 纸巾或棉花- 透明小花盆或小玻璃瓶- 不同种类的种子（例如大豆、玉米、小麦等）- 温水2. 实验步骤：A. 让学生观察并比较不同种子的外观，引导他们思考种子的形状、颜色和大小。
帮助学生明白每种种子都有不同的特点和潜在能量。
B. 将纸巾或棉花放置在透明盆或瓶的底部，保持湿润的状态。
C. 让学生在纸巾或棉花上放置几粒种子，并观察种子的位置和数量。
帮助学生回答问题：“种子需要什么来发芽？”D. 将温水倒入盆或瓶中，保持纸巾或棉花湿润。
同时，让学生选择不同的实验条件：一组放置在室内，一组放置在阳光下，一组放置在低温环境中（可以使用冰箱）。
E. 学生应每天观察不同实验条件下种子的发芽情况，并记录并绘制观察到的结果。
鼓励学生在实验记录中使用图表和文字的形式。
F. 实验持续一周，学生可以观察到种子发芽、茎的生长和叶片的展开。
鼓励学生对结果进行总结和讨论，了解环境因素对植物生长的影响。
【实验结果与分析】根据学生的观察和记录，他们可以发现不同实验条件下种子发芽的速度和生长情况存在差异。
例如，放置在阳光下的种子可能会更快地发芽和生长，而放置在低温环境中的种子可能生长缓慢或者无法发芽。
通过观察实验结果，学生可以得出结论：光照、温度和水分是种子发芽和植物生长的重要因素。
科学课种子发芽教案8篇
科学课种子发芽教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【K12学习】七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版
七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版种子的萌发课题种子的萌发课时安排共课时课程标准学习目标通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
抽样检测时正确的取样方法。
教学难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
抽样检测时正确的取样方法。
教学方法实验法教学准备菜豆种子课前作业准备实验的材料教学过程教学环节课堂合作交流二次备环节一一、种子萌发的环境条问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？作出假设人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，并思考如何检验假设。
制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨A．增①低温②高温③干燥④潮湿A．①④B．②③c．①③D．②④绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的A．胚芽B．胚根c．胚轴D．胚乳种子萌发时，最先伸长突破种皮的是A．子叶B．胚芽c．胚乳D．胚根小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是A．360粒以上B．360粒以下c．320粒以下D．300粒以上6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是A．被胚芽吸收掉B．被土壤中的微生物分解掉c．被胚吸收发育成幼苗D．被土壤中的其他生物吸收了将农业生产上准备播种的玉米种A．甲先发芽B．同时发芽c．都不发芽D．乙先发芽发育成茎和叶的是种子的A．胚轴B．胚芽c．子叶D．胚根为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选A．刚采下的幼嫩种子B．已经度过休眠期的种子c．正在进行休眠的种子D．刚采下的即将成熟的种子0.下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是1发芽率2％0％1％5％A．92％B．90％c．95％D．91％1.种子萌发所需要的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案【教材分析】学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”，首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
【教学重难点】重点：就本小组关注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
【教学准备】为学生准备：绿豆（若干）、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土（干燥）、硬质塑料杯（可由其他容器替代）、标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦（1）出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？其他植物呢？学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
小学科学1种子发芽实验(教案)
小学科学1种子发芽实验（教案）种子发芽实验（教案）实验目的：通过种子发芽实验，让学生了解种子的结构和发芽过程，培养学生的观察能力和科学实验操作技能。
实验器材：1. 纸巾2. 透明塑料袋3. 水4. 白色纸板5. 黄豆种子（或其他快速发芽的种子）实验步骤：1. 准备工作：a. 首先，老师在黑板上画一个大的种子图像，标出种子的主要部分，如外皮、胚根、胚芽等。
b. 另外，准备一些黄豆种子，洗净并晾干。
2. 实验操作：a. 将透明塑料袋打开，放在桌面上。
b. 在透明塑料袋底部放一层纸巾，保证其覆盖整个底面。
c. 在纸巾上均匀地撒上洗净的黄豆种子。
d. 再次在种子上覆盖一层纸巾，稍微湿润一些。
e. 将透明塑料袋用橡皮筋固定在一根直立的铅笔上，确保透明塑料袋内的环境湿润。
f. 将透明塑料袋放置在室温下，并放在阳光充足的地方。
g. 每天观察种子，并记录观察结果。
3. 观察内容：a. 每天观察透明塑料袋内种子的变化情况，包括种子的发芽时间、发芽方式等。
b. 记录下观察到的种子发芽情况，并画出相应的实验记录图。
4. 实验记录及结果：a. 当种子在透明塑料袋内发芽后，学生可以记录每天的观察结果，包括种子的发芽时间、发芽率、胚芽的生长速度等。
b. 学生还可以绘制实验记录图，用来展示种子的生长过程。
实验结果分析：通过这个实验，学生可以观察到种子在湿润环境中的发芽过程。
他们可以看到胚根向下生长，胚芽向上生长的情况，并且观察到胚芽的生长速度。
通过实验记录图的制作，学生可以更直观地了解到种子的发芽时间和发芽率。
实验总结：通过这次实验，学生不仅对种子的结构和发芽过程有了更深入的了解，还培养了他们的观察能力和科学实验操作技能。
在实验过程中，学生需要耐心观察，并认真记录和分析观察结果。
此外，学生还可以通过与同学的讨论，分享实验结果，并互相交流彼此观察到的现象和发现。
拓展实验：除了黄豆种子，学生还可以尝试使用其他种子进行类似的发芽实验。
《种子发芽实验》教案
今天的学习，我们了解了种子的结构与功能、种子发芽的条件以及如何进行种子发芽实验。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对种子发芽过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注植物的生长。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《种子发芽实验》的教学中，我发现学生们对种子发芽的过程充满了好奇，也表现出很高的参与热情。通过实践活动和小组讨论，他们不仅学到了种子发芽的基本知识，还提高了观察、分析和动手操作的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《种子发芽实验》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过种子是如何发芽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子发芽的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对种子结构的理解存在一定的困难。为此，我及时调整了教学方法，利用实物和模型进行展示，帮助他们形象地理解种子各部分的结构和功能。此外，在实验操作环节，我强调了注意事项，引导学生严格按照步骤进行操作，确保实验结果的准确性。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于种子发芽在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这表明学生们能够将所学知识运用到实际中，对于激发他们的学习兴趣和培养探究精神起到了很好的促进作用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解种子发芽条件时，我应该更加详细地解释环境因素对种子发芽的影响，以便学生能更好地理解这一知识点。其次，在数据记录和分析环节，部分学生对百分比计算方法掌握不够熟练，我应该在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这一技能。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。
学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。
2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。
教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。
同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
《种子发芽实验》教案（精选3篇）
《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。
2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.对探究种子发芽实验有兴趣。
【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。
【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。
【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。
种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。
回答。
引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。
种子发芽实验一教案
种子发芽实验一教案一、教学目标1、让学生通过亲身经历种子发芽实验，了解种子发芽的过程和条件。
2、培养学生的观察能力、记录能力和分析问题的能力。
3、激发学生对植物生长的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生设计种子发芽实验。
（2）引导学生观察和记录种子发芽的过程和现象。
2、难点（1）如何控制实验中的变量，确保实验的科学性和准确性。
（2）帮助学生分析实验结果，得出科学的结论。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学准备1、分组材料：每组准备绿豆种子若干、培养皿、纸巾、水、滴管、标签纸、放大镜。
2、教师准备：多媒体课件、实验记录表。
五、教学过程（一）导入新课1、教师通过多媒体展示一些植物发芽生长的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这些植物是从哪里开始生长的吗？”引导学生思考并回答。
2、教师揭示课题：“今天我们就来一起进行种子发芽实验，探究种子发芽的奥秘。
”（二）讲授新课1、提出问题教师提问：“种子发芽需要哪些条件呢？”引导学生结合生活经验和已有的知识进行思考和讨论。
学生可能会提出种子发芽需要水、空气、温度、阳光等条件。
2、作出假设根据学生的回答，教师引导学生对每个条件进行假设。
例如，假设种子发芽需要水，那么没有水种子就不能发芽；假设种子发芽需要适宜的温度，那么温度过高或过低种子都不容易发芽。
3、设计实验（1）教师介绍实验材料和用具，并示范如何使用培养皿、纸巾、滴管等。
（2）学生分组讨论实验方案，教师巡视指导。
每个小组选择一个感兴趣的条件进行探究，并设计出相应的实验步骤。
（3）小组代表汇报实验方案，其他小组进行评价和补充。
教师对学生的方案进行总结和完善，确保实验的科学性和可行性。
以下是一个以探究“种子发芽是否需要水”为例的实验方案：实验材料：两个培养皿、适量的绿豆种子、纸巾、水、标签纸、滴管。
实验步骤：①在两个培养皿中铺上相同厚度的纸巾。
②在每个培养皿中放入相同数量的绿豆种子。
《种子发芽实验》教学设计
《种子发芽实验》教学设计教学目标：1.能够了解种子的发芽过程；2.能够理解发芽的条件和影响因素；3.能够设计并进行种子发芽实验；4.能够观察并记录实验结果；5.能够通过实验结果，总结发芽的规律。
教学内容：种子发芽实验教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简单介绍种子发芽实验，并引起学生兴趣；2.提问：你们知道为什么种子能够发芽吗？有哪些因素会影响种子的发芽？请简单说一说；3.让学生进行小组讨论，汇报自己的答案。
二、知识讲解（15分钟）1.教师通过PPT展示种子的结构和发芽的过程，并解释发芽的条件；2.教师引导学生思考种子在发芽过程中的吸收、运输、转化和释放的过程；3.教师简要介绍种子发芽的影响因素，如温度、光照、湿度等。
三、实验设计（15分钟）1.教师告诉学生本次实验的目的和步骤；2.让学生分成小组，每个小组选择一种种子进行实验；3.让学生设计实验，确定不同变量的设定，如温度、湿度等；4.让学生记录实验设计和设定的变量。
四、实验操作（30分钟）1.学生按照自己的实验设计，准备好材料和仪器；2.学生进行实验操作，按照预定的变量进行处理；3.学生记录实验的过程和结果。
五、结果总结（20分钟）1.学生观察实验结果，记录数据；2.学生讨论并总结不同变量对种子发芽的影响；3.学生用图表或文字的形式呈现实验结果，展示给全班；4.教师进行点评，并引导学生归纳总结发芽的规律。
六、实验报告（10分钟）1.教师要求学生根据实验结果撰写实验报告；2.学生按照实验报告的格式写出实验目的、步骤、结果和结论。
七、课堂展示（10分钟）1.学生互相交流实验报告；2.学生展示自己的实验报告，并回答其他学生提出的问题。
教学评估：1.学生在实验过程中的观察记录和实验报告；2.学生在课堂展示中的表现；3.学生对于实验设计和发芽规律的理解。
教学扩展：1.学生可以进行不同种类、不同条件的种子发芽实验，比较结果，进一步探究发芽条件和影响因素；2.学生可以和家长一起进行种子发芽实验，加强实践能力和家庭教育的结合。
小学科学1《种子发芽实验》(教案)
小学科学1《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案引言：种子发芽实验是小学科学课程中常见的实践实验之一。
通过观察种子在适宜条件下的发芽过程，学生可以深入了解种子的结构、种子的生长过程，以及种子发芽与植物的生存环境的关系。
本教案将以种子发芽实验为主题，为小学生设计一堂生动有趣的科学课。
一、实验目标：1. 理解种子发芽的基本过程。
2. 掌握进行种子发芽实验的方法和步骤。
3. 加强观察、描述和记录实验结果的能力。
二、实验材料：1. 红豆、绿豆或其他较大的种子。
2. 透明容器（例如透明杯子、烧杯等）。
3. 水。
4. 湿纸巾。
5. 温水浴或暖气片。
三、实验步骤：1. 准备工作：a) 将红豆或绿豆清洗干净，用湿纸巾包裹起来，放在温水浴或暖气片上保持温暖。
这样可以帮助种子更快地发芽。
b) 将一定数量的种子放入透明容器中，加入适量水，使种子浸泡其中，但不要过多。
2. 观察实验：a) 学生每天观察种子的发芽情况，包括根的生长和芽的出现。
他们可以通过容器的透明壁观察种子的内部发芽情况。
b) 学生可以用铅笔或直尺在透明容器的外侧画出一条基准线，用于记录种子的生长情况。
c) 学生可以用手机或相机拍摄种子发芽的照片，将观察结果记录下来。
3. 结果分析：a) 学生在观察实验过程中可以发现根部首先发芽，然后芽开始长出。
b) 让学生思考并回答一些有关种子发芽的问题，例如：为什么种子的根部首先发芽？种子的发芽需要什么条件？c) 引导学生讲解种子发芽的过程和发芽需要的条件，例如温度、光线、水分等。
四、示范及练习：a) 在实验过程中，老师可以示范如何记录发芽的时间、长度等信息。
b) 学生可以进行小组活动，每组选择不同的种子进行发芽实验，并记录观察结果。
五、实验总结：a) 引导学生总结整个实验的结果和观察，让他们发表自己的观点。
b) 学生可以在实验报告中描述种子的发芽过程，并附上相应的实验记录和照片。
c) 鼓励学生提出更多关于种子发芽实验的问题，并展开讨论。
《种子发芽实验》的教案
《种子发芽实验》的教案一、教材分析本节课程主要介绍了种子发芽的过程和影响因素，通过实验的方式让学生更好地理解种子发芽的过程和影响因素。
本节课程紧密贴合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习热情和探究欲望，有利于提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解种子发芽的过程和影响因素；（2）掌握种子发芽实验的基本方法和步骤。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和记录实验现象的能力；（2）培养学生的实验设计和实验操作能力；（3）培养学生的问题发现和解决能力。
3. 情感目标（1）激发学生的学习兴趣和探究欲望；（2）培养学生的合作意识和团队精神；（3）培养学生的科学精神和实践能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）种子发芽的过程和影响因素；（2）种子发芽实验的基本方法和步骤。
2. 教学难点（1）如何引导学生发现实验现象和探究原因；（2）如何培养学生的实验设计和实验操作能力。
四、学情分析本节课程是小学五年级下册第一单元的第一节，学生已经具备了一定的科学知识和实践能力，但是对于科学实验的认识和实验操作还存在一定的不熟悉和不了解。
因此，在教学过程中需要注意调动学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到实验设计和实验操作中，提高他们的实践能力和探究能力。
五、教学过程（一）导入环节1.引入话题老师：大家好，今天我们要进行一项有趣的实验，它可以帮助我们更好地了解种子的发芽过程。
你们知道种子是如何发芽的吗？有没有想过为什么有些种子发芽比较快，而有些种子则需要更长的时间才能发芽呢？通过这次实验，我们可以一探究竟。
2 激发兴趣老师：你们都喜欢看花儿开吗？那你们知道花儿是从哪里来的吗？其实，花儿是从种子长出来的。
种子是植物的“婴儿”，只有经过了发芽的过程，才能变成一株茁壮的植物。
那么，今天我们就来看看，种子是如何发芽的吧！（二）实验环节1 实验材料老师：在进行实验之前，我们需要准备一些实验材料，包括：-豆子、小麦、玉米等各种种子-湿纱布或棉花-透明的塑料袋或玻璃瓶-水2. 实验步骤老师：接下来，我们来看看实验的步骤：步骤一：将湿纱布或棉花放在透明的塑料袋或玻璃瓶中。
《种子的发芽》的教学教案
《种子的发芽》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2. 通过实验观察种子的发芽过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 种子的结构与成分2. 种子萌发的条件3. 实验观察种子的发芽过程三、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件，实验观察种子的发芽过程。
2. 教学难点：种子萌发的条件的理解和应用，实验操作的技巧。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解种子的结构和成分。
2. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察种子的发芽过程。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨种子萌发的条件。
五、教学准备1. 教具：种子、放大镜、实验盆、水、温度计、湿度计等。
2. 学具：每个学生准备一个实验盆、种子、记录本等。
【课堂导入】（部分，教师可以通过讲解、提问等方式，引导学生关注种子的发芽现象，激发学生的兴趣。
）【新课导入】1. 种子的结构与成分（教师通过实物展示、图片等形式，向学生介绍种子的结构，如种皮、胚乳、胚轴等，并讲解种子的成分。
）2. 种子萌发的条件（教师讲解种子萌发的条件，如适宜的温度、水分、空气等，并引导学生思考和探讨这些条件的重要性。
）【实验观察】1. 实验目的：观察种子的发芽过程。
2. 实验步骤：（2）学生向种子喷水，保持适宜的湿度。
（3）学生将实验盆放在适宜的温度下，如室内或温室。
（4）学生定期观察种子的发芽情况，并记录在记录本上。
3. 实验注意事项：（1）学生要按时观察种子的发芽情况，并做好记录。
（2）学生要确保实验盆中有足够的湿度，但不能过湿。
（3）学生要关注实验盆的温度，确保种子在适宜的温度下发芽。
【课堂小结】（部分，教师可以总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件，并引导学生思考如何应用所学知识。
）【课后作业】1. 学生回家后，继续观察自己实验盆中的种子发芽情况，并做好记录。
推荐学习K12七年级生物上册 3.2.1 种子的萌发教学案(无答案)(新版)新人教版
第一节种子的萌发【教学目标】知识与技能1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。
2、描述种子萌发的过程。
3、探究种子萌发所需要的外界条件。
4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率过程与方法培养学生的探究能力和参与、合作、竞争意识。
情感、态度与价值观培养学生爱护植物的情感。
体验自主探究获得知识的乐趣。
【教学重难点】重点：组织好两个探究活动（种子萌发条件和测定种子发芽率）难点：组织好两个探究活动（种子萌发条件和测定种子发芽率）【导学过程】【情景引入】由古诗“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”引入。
【自主探究】学习提纲：1、种子萌发的环境条件有哪些？2、种子萌发的自身条件是什么？3、种子是如何萌发的？【合作探究】一、种子萌发的环境条件1、利用下面的一些现象尝试作出种子萌发所需要的条件的假设：①许多作物在春天播种，天寒地冻不能播种。
说明种子萌发需要②在播种前往往要在地里浇一些水，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
说明种子萌发需要③播种前要松土，使土壤中有充足的空气。
说明种子萌发需要2、设计实验来检验你的假设。
（参考课本89~91页内容）材料：植物种子40粒左右、4个带盖罐头瓶、1个小勺、8张餐巾纸等思考：⑴在每个瓶内放张餐巾纸和个豆子，才能保证变量的唯一性⑵对照下表写出各瓶所处的环境条件：（如：温暖、有水、有空气等）⑶你推测几天以后， 号瓶里的种子能发芽（试在瓶中画出） 1-2对照说明种子萌发需要 3-2对照说明种子萌发需要 4-2对照说明种子萌发需要3、讨论和完善计划。
①对照实验中，把能表现出预期效果的一组称为实验组，而不能成功的一组为对照组。
如本实验中，实验组为 号瓶内的种子，其它组都是对照组。
每一组对照实验中，只有 个条件不同，其它的条件②应挑选什么样的种子？4、实施计划。
课下找一些家里有的种子（如豆子、花生）来做此实验，看能不能发出自己的“豆芽”？并与外面的豆芽进行比较，哪个更好吃。
【K12学习】XX年七年级生物上3.2.1种子的萌发教案
XX年七年级生物上3.2.1种子的萌发教案节种子的萌发一、教学目的：知识目标能够阐明种子萌发环境条件和自身条件。
结合生活经验尝试描述种子萌发的大致过程。
能力目标运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感目标通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作感情。
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感二、教学重难点教学重点种子萌发的环境条件和自身条件。
抽样检测时正确的取样方法。
教学难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
三、教学准备:多媒体教学。
四、教学过程教师活动及内容学生活动教学意图引入新师：同学们曾经学过这首诗吗？那我找一位同学给我们朗诵一下这首诗。
这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一生从什么开始呢？从今天开始，我们就一起来学习第二章被子植物的一生，在我国很多地方清明节前后农民伯伯都在忙着春耕播种正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
那为什么要在清明节前后种瓜点豆呢？本节课我们一起来学习其中的道理，请同学们把课本打到88页，节种子的萌发。
学生观察朗诵上的诗句积极思考教师导入新课时设的疑问。
激起学生的学习兴趣种子萌发的环境条师：首先老师请同学们看下面几幅图片：出示：在寒冬腊月我们依然能够吃到新鲜的蔬菜。
两幅图分别为沙漠和沿海地区的植被。
同学们家里种花的花盆底部的小孔。
教师提问：我们在本课一开始，就讲到清明前后，种瓜点豆，那同学们想一想春天和冬天相比环境条件有哪些变化？原来春天和冬天相比气温升高了，也就是说种子的萌发需要生么样的条件——适宜的温度。
所以聪明的人类利用种子萌发和植物生长需要适宜的温度这一特性，可以控制种子的萌发和植物的生长。
反季节蔬菜就是一个典范，在大棚中控制温度冬天也像春夏时候一样暖和所以才有我们在寒冬腊月吃的新鲜蔬菜。
关于《种子发芽》教案（通用5篇）
《种子发芽》教案关于《种子发芽》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的关于《种子发芽》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《种子发芽》教案1活动目标：1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。
2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：种子发芽的图片、磁带及录音机。
活动过程：一、谈话，了解生活经验，引出主题。
1、教师引导（1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。
（幼儿交流讨论）（2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。
（3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。
二、出示图式，幼儿观察。
1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。
那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察）2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的?三、倾听、欣赏音乐。
1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？”2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。
（2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。
（3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。
（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。
（5）师幼共同表演。
活动反思：先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。
再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。
通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的一个连贯性过程。
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《种子发芽实验》教案
【教学目标】
科学概念：（1）种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
（2）本次实验属于对比实验，实验的研究方法是控制变量法。
过程与方法：设计种子发芽需要适宜的温度的实验，用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：意识到种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量
【教学准备】设计实验记录表，三四天前做好的种子发芽对温度的需要的实验。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
、说说自己种下的种子发芽得怎样了。
2、为什么大家的种子发芽的态势不一样呢，怎样才能让种子发芽得更好呢？
3、讨论影响种子发芽的因素，教师随机板书。
二、实验一：种子发芽需要适宜的温度吗？
、讨论：种子发芽需要适宜的温度吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的种子需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对种子的发芽产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下种子的发芽态势，如：胚芽的长度，颜色等）
三、实验二：种子发芽对水分的需求
、拿出事前做的种子对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒未发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。
四、填表格：
、比较各个表格中表头的不同。
2、仔细填写表格，你发现了什么？
3、总结种子的发芽与什么因素有关？
表格一、绿豆种子发芽是否需要水的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格二、绿豆种子发芽是否需要空气的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格三、绿豆种子发芽是否需要阳光的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格四、绿豆种子发芽是否需要水的实验现象种子总数量
已发芽量未发芽量我们的解释实验组
3
3。