中学古诗文教学新探论文

中学古诗文教学新探

新课程教育改革对中学语文做了许多新的要求和规定，日渐增加了古诗文在高中语文课本所占的比例，这就需要我们更加重视古诗文的教学工作，但在实际教学过程中，由于传统教学思维和方法落后等因素的影响，学生学习古诗文的兴趣不高，学习效率低下。因此，古诗文的教学迫切需要我们从根本上改变教学思路和教学方法，提高学生学习古诗文的兴趣、理解和应用能力。

一、教学思路需改变

中学语文课本中所选取的古诗文都是中华民族传统文化中的精华部分，调动学生的学习兴趣，参与古诗文的教学，体验学习乐趣，首先需要我们改变传统的落后的教学思维，运用新的教学思路。笔者就尝试过将古诗文教学分为课内、课外两大部分，课内部分主要是：背景介绍、就“文”论文、启迪教育。

背景介绍就是在古诗文的教学中重视与文章有关的背景知识的传授，这些知识主要涉及两大部分，前一部分是作者的生平、风格、相关作品，后一部分是作者所生活时代的政治、思想、文化等方方面面，在实际教学中可以以前一部分为主，后一部分为辅。这些知识的传授利于学生站在另类时空的角度来把握历史，把握人物的命运，也一定程度上提高了学生的学习兴致，为接下来的研习文章做了一个良好的铺垫。

就“文”论文是古诗文教学的主体部分，这个过程需要学生从字、词、句、段、文五个层次来研读文章，这五个层次是逐级提高

的，后一层次是以前一层次为基础的。要求学生读准、读懂每一个字、词；读顺每一句话和每一个段落；读透、领会贯穿全文的文字背后的精神世界。

课本中的古诗文多是文学精品，堪称千古美文，重在意境之美。因此在古诗文教学中，教师应当引领、启迪学生去发现美、欣赏其中的思想美。如学习先贤的刻苦钻研的精神，学习古人的认真观察事物、勤于思考的精神。不仅如此，启迪教育更应当引导学生通过欣赏文中人物高尚的人格品质和道德情操，来树立起自己崇高的人生观、价值观，激励自己主动承担历史责任，将个人融入社会主义建设中去，将自身塑造成祖国的栋梁之材。这样才能实现教育重要目的——“树人”。

课外古诗文学习也很重要，是课内古诗文学习的有效补充和延伸，也是深化和提高古诗文学习效果的重要组成部分。针对学生的实际情况，我除了要求学生坚持摘抄积累外，还有意识地鼓励学生多写文章，多参加征文比赛，鼓励他们多说话，多参加演讲。要求他们作文或演讲时，把自己积累起来的古诗文知识运用其中，或引用古诗文中的精彩文句，或旗帜鲜明地阐述自己的观点，或借鉴古诗文的铺陈排比的写法，气势磅礴地倾吐自己的情感。这样古为今用，活学活用，取得了非常不错的效果。

二、教学方法多样化

在古诗文的教学过程中不能只是教师唱“独角戏”，要充分发挥学生的主动性和积极性。这样才能打破传统的沉闷的课堂气氛，低

下的学习效率。多样化的教学方法包括自学、讲授、讨论、诵读四种。

自学主要让学生从以下两个方面着手：第一，利用现有条件，收集与文章有关的背景知识；第二，预习课文，向老师提出问题，带着问题学习。这样一来在充分提高学生学习的自主性前提下，可以促进他们获得知识的广度和深度。

讲授以教师为主，以自己的备课教案进行全文讲解，同时也要参考学生们提出的问题。这样才能使得教学做到有的放矢、言之有物，学生在自身问题得到了解决之余通过教师的详细、扩充讲授，提高了对古诗文的理解能力和应用能力。

讨论交流，这是一种互动式教学方法，通过讨论可以使学生和老师的不同意见在一起碰撞，并迸发出思想的火花。俗话说“真理越辩越明”，这一道理同样适用于古诗文教学。每一篇古诗文都会有相应成熟的见解，讨论教学中可以以这种成熟见解为引子，激发学生的想象力，这样大大提高了学生面对古诗文考查中主观类题型的解答能力。教学中鼓励学生开展小组交流，男女生交流，全班交流，既激发了他们学习的兴趣，避免孤立的学习和被动的学习，又加深了他们对课文的理解，远胜过老师一人拼命灌输的效果。

古语云：“读书百遍，其义自见”，古诗文的诵读教学方法日益引起广泛重视。诵读不是死记硬背，区别在于诵读的出发点在于学习、欣赏，是主动的学习。古诗文诵读多遍以后，其中的经典名句、精美文段、典范观点论据等自然能熟记于心，用时就会信手拈来，

语感、情感、美感自会油然而生，贯穿全文的精神世界便会跃然纸上，良好的结果自然就会得以体现和证明。

三、培养学生的积累整合能力

积累是古诗文学习的基础。没有积累，就不能掌握古诗文的基础知识，就不能更好更深入地理解古诗文的内涵，也就不能将传统文化中的精华为我学习和生活所用。积累要讲究正确的方法，否则就达不到事半功倍的良好效果。

针对高中学生学习语文的需要和特点，我对学生的古诗文积累方法作了一些指导和要求。如要求学生在课堂上重点关注古诗文的实词和虚词，在课外摘抄时最少要找出诗文中重要的字词5到10个，重要的句子3到5个摘录到本上，并每周加以梳理整合，这样积累和梳理得多了，对古诗文词句也就基本掌握了。

事实证明，积累梳理可以帮助学生逐步形成适合于自己的古诗文知识的网络状结构，整合在语文学习上的各方面要素。同时也可以根据自己的特点，扬长补短，逐步形成自己独特的学习方法，以达到最大限度的语文学习的效率。

四、培养学生的发现和创新能力

时代在发展，它要求我们在培养学生学习能力的基础上，培养学生发现和创新的能力。只有有了这种能力，才能与时俱进，成为国家建设的拔尖人才。在新课程的古诗文教学中，也必须重视这种能力的培养。在古诗文教学中我们可以引导学生对种种习以为常的社会现象留意观察比较，常问个为什么，通过不断的发问，不断的

思考，得到批判的结果，这样使学生慢慢养成探究意识和思考的敏感性，并能把自己观察到的现象、思考到的问题记录下来，再逐步加以提高、深化。

总之，古诗文是中学语文最重要的组成部分，它的教学要有新的思维和方法，师生互动，灵活多变，这样才能把握住新课改精神，把握语文教材的精髓，才能让学生真正领略到古诗文学习的趣味，从而培养出高超的学习能力和健康的情感。

作者单位：江苏省涟水县第一中学