拟人化的卡通优质课教案
人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案
教案《拟人化的卡通》一、教学背景分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型•表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
六年级的学生已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：1通过表现拟人化的卡通形象‘进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2通过欣赏,设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力. 3通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣教师提问：“什么是拟人化？”生回答：“把动物植物和静物添加具有人一样的表情和动作。
”教师：“运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？”生答：“使之更加生动形象。
”引出课题。
板书：拟人设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。
进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》一、教学目标1.了解拟人化的概念和含义；2.掌握绘制拟人化卡通的技巧；3.提高学生的创意思维能力和动手能力；4.通过绘画作品表达自己的想法和情感。
二、教学内容1.拟人化的概念和表现形式；2.卡通人物的构成和形象塑造；3.色彩运用和细节处理。
三、教学过程1.导入环节将几张卡通人物的图片展示给学生，让学生思考关于卡通人物的特征和特点，引导学生将人物画得更加可爱、生动、形象化。
2.正式教学2.1.讲解拟人化的概念和表现形式拟人化是一种将无生命的事物或者动物赋予人的性格、表情和形态，使之更有人性化，更具可爱、生动的艺术效果的表现方法。
2.2.讲解卡通人物的构成和形象塑造卡通人物的构成是由基本的线条、圆型组成的，通过不同线条的组合和形状的塑造，可以表现出不同的性格特征。
通过学习卡通人物的构成和形象塑造方法，学生可以更好的理解人物的特点、情感和内在表情。
2.3.讲解色彩运用和细节处理在绘制卡通人物的时候，颜色是非常重要的元素之一。
不同的颜色能够表现出不同性格的人物形象，让人们能够更加深入地了解到人物的内心世界和情感表达。
同时，学生们也需要了解一些细节的处理，例如眼睛、鼻子、嘴巴等特征的表现。
3.实战训练1.学生们可以自行设计卡通人物，并进行简单的素描练习；2.给学生们几张卡通人物的图片，让学生进行风格模仿，并尽可能的表现出特点和个性；3.教师可以给学生一些练习题目，例如“给食物、交通工具等物品赋予人的形象”等。
4.总结在本节课中，我们了解了拟人化的概念和含义，学习了卡通人物的构成和形象塑造，同时也理解了色彩运用和细节处理的重要性。
在实际训练中，学生们需要发挥自己的创意和想象力，进行绘画创作，以更好的方式表达出自己的情感和想法。
四、教学评估1.教师根据学生的作品进行评分，包括内容、构图、色彩、细节等方面；2.学生们可以进行对话交流，分享自己的创作思路和感想，互相帮助和提升。
五、教学反思在本次教学中，学生们的兴趣和创意表现非常好，但在个别学生的实际操作中，还需要加强基础绘画技巧的学习，例如线条的处理和色彩运用等，这需要在后续的教学中加强练习和训练。
第十三课 拟人化的卡通-人教版美术第十二册教案
第十三课拟人化的卡通－人教版美术第十二册教案一、教材分析（一）编辑指导思想1.本课是一节“造型·表现”课。
教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。
教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
2.教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。
通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。
3.教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。
（二）教学内容与目标1.显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
2.隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
难点：卡通形象的塑造与表现。
（四）学习材料1.教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。
现代信息技术设备及传统资源的准备（根据学校的设备情况）。
2.学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。
二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一（以探究性学习方式为主的学习）吴秀芝教学程序教师活动学生活动设计意图探究拟人化卡通的造型组织学生把搜集到的图片以及实物在各组交流。
小组交流、汇报。
培养学生的信息交流能力。
在探究中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。
研究文具或其他用品的形状、功能提问：文具或其他用品都有哪些形状？它的功能有哪些？你最喜欢的是什么形状？小结并提问：生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具或其他用品最有趣？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？学生说出自己喜欢的物品的形状和功能。
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）教案名称：拟人化的动漫形象课时安排：2课时教学目标：1. 了解拟人化的概念，能够描述拟人化动漫形象的特点。
2. 学习如何通过绘画表现动漫形象的拟人化。
3. 通过绘画实践，培养学生的创意思维和美术表现能力。
教学准备：1. PPT或黑板2. 展示动漫形象的图片或小视频3. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生观察并讨论一些拟人化的动漫形象，如迪斯尼中的米老鼠、葫芦娃中的宝莲灯等。
2. 引导学生思考拟人化的概念，解释其含义。
比如，将非人类的事物或动物形象化为具有人的特征和行为的形象。
3. 引导学生回顾一些动漫形象中的拟人化特点，如大眼睛、夸张的表情、人类般的动作等。
Step 2：学习示范（20分钟）1. 展示一些经典动漫形象的图片，例如Hello Kitty、Pikachu等。
让学生观察并描述这些形象的拟人化特点。
2. 通过PPT或黑板，向学生介绍绘画拟人化动漫形象的基本步骤和技巧，例如通过夸张的形象、可爱的细节等来表现拟人化。
3. 以一个植物拟人化的动漫形象为例，进行绘画示范。
展示如何用简单的线条勾勒出形象的轮廓，并加入可爱的表情和细节。
Step 3：绘画实践（70分钟）1. 学生自主选择一个非人类的事物或动物作为拟人化形象的创作对象。
2. 引导学生先用简单的线条勾勒出形象的轮廓，再逐渐添加细节并丰富形象的表情。
3. 引导学生使用彩色铅笔或水彩笔等工具为形象上色，让形象更加生动。
4. 在学生作品完成后，组织学生进行展示和分享，让他们分享自己的创作过程和感受。
Step 4：总结和反思（10分钟）1. 针对学生的作品进行总结和评价，鼓励他们勇于创新和表达。
2. 引导学生思考现实生活中的物体或动物是否可以通过拟人化来表达更多的情感或故事。
3. 让学生自主回答，哪些拟人化的动漫形象是他们喜欢的，为什么喜欢。
最新整理六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇以下内容，供参考!!范文一教学目标：知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重难点：教学重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教学过程：同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
引出课题，拟人化的动漫形象。
新课讲授：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学生从图片上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。
同时再欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。
发散学生的思维能力，开拓视野。
艺术实践：通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。
教师提供表情素材，学生可以选择参考。
展示评价：组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。
提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。
范文二教材分析一、教学内容与目标1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
二、教学的重点与难点教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点：卡通形象的塑造与表现。
教学准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学过程一、组织教学二、探究拟人化卡通的造型：1、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
小学美术《拟人化的动漫形象》优质课教案、教学设计
《拟人化的动漫形象》
授课教师
课型
造型.表现
课时
1课时
授课年级
六年级
教学目标
知识与技能
了解拟人化动漫形象的特点，初步了解从原型到拟人化
动漫形象的创作方法。
过程与方法
通过欣赏、对比、自主探究小组交流等学习活动，提高学
生观察能力及创造能力。
情感态度与价值观
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
出示课题：拟人化的动漫形象
展示学习目标经典回顾观看视频：
思考：在这个短片中有很多动漫形象，你们都认识谁呢？
师:你了解的真多!
1、同学们，想一想，动漫形象和现实生活中的真实的形象的有什么区别呢？小组讨论一下吧（出示图片进行对比）
学生交流喜欢动漫形象的原因——性格、表情能言能动等。
学生欣赏视频中的动漫形象。学生回答
现实中的没有五官、表情、服装等。
为新授课做出铺垫。
从学生最感兴趣的形象入手， 更能分析出拟人化造型的不同方法。
激发学生学习兴趣， 为创作做准备。
2分钟
4分钟
2、加上五官、表情和衣服给你的感受？
生 答 ： 可
通过比较分
探究方法
师：是的
3、教师归纳：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或是其他形象，都要处理成会说话、会走路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人
化”。
你能说出哪些动漫形象吗？
1、分析拟人化的表现方法：
教师提问：你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化表现？
教师演示：“汉堡”
爱、有趣、神奇新颖好玩……
学生分析
五官表情、四肢动作、衣着服饰、本领。
拟人化的卡通优质课教案
《拟人化的卡通》教学设计学习目标：知识与技能：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
过程与方法：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
情感态度价值观：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
学习重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品学习难点：卡通形象的塑造与表现。
教具准备：关于卡通的图片、课件等。
学习过程：一、课题导入、激情引趣：1、师：同学们，老师今天给你们带来了一个大礼包，你想知道里面装的是什么吗？让我们一起来打开它看看吧！如果你喜欢的话，就请你随着音乐一起唱一唱吧。
（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲）师：这部卡通片就叫做（引导学生说）生答：《喜羊羊与灰太郎》师：这部卡通片中机智勇敢的喜羊羊、美丽善良的美羊羊、乐观并爱老婆的灰太狼等形象来自于生活中的羊和狼，但设计者们采用了一种手法让它们拥有像人一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默，给我们的生活带来了欢乐。
你知道设计师们采用了什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。
（板书课题）二、讲授新课：1、启发认识：老师还带来了另外一些卡通明星，你们想见见它们吗？请同学们在欣赏这些卡通明星的同时想一想“卡通形象的特点是什么？”教师课件展示米老鼠、喜羊羊、美羊羊等卡通图片。
学生欣赏并讨论，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
2、深入了解：现在我们已经知道了卡通形象的三个特点，但是我们应该怎样利用这三个特点将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）教师：现在我们看到课本27页，我们看到的是让小狗拟人化的过程。
它分为三个步骤：1、将真实的小狗用线条简化出来（简笔画）；2、让小狗完全的站立起来，就像我们人一样的，它完全站立起来了。
第13课 拟人化的卡通
第13课拟人化的卡通一、教学重点与难点重点: 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通形象。
难点：卡通形象的塑造与表现。
二、教学内容与目标1、显性内容与目标：学习表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、隐形内容与目标：通过拟人化卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，培养审美及语言表达能力，增强文化使命感。
三、材料准备教师准备课件，学生准备绘画工具。
四、教学设计1、情境导入出示卡通形象，结合语文学科对“拟人”一词进行解释。
（创设情境，激发学生兴趣。
与其它学科整合，深入理解知识点。
）2、启发认识出示常见的卡通形象及原型。
提问：“喜欢这些卡通形象吗？”“它和生活中的真实物象有什么不同？”启发学生总结出卡通形象可爱、夸张、人性化的特点并板书。
（让学生在探究、比较的过程中认识拟人的方法）3、深入了解看书中动物拟人化的示意图。
“如何给物体进行拟人化？”引导学生了解卡通形象在原型外形特点上进行夸张、变形、拟人等设计，使得造型更有趣，更具人性化的特点。
（通过观察深入了解。
）4、实践活动。
（1）师生合作完成身边学习用品——铅笔的拟人化卡通设计。
（2）欣赏拟人化的卡通作品。
（3）学生自己动手创作卡通形象。
要求：以身边的物品如书包、学习文具或身边的其他物品把它们变成拟人化的卡通形象。
（培养学生的艺术实践能力）5、总结评价，课后延伸。
（1）引导学生进行作品评价。
（培养学生审美及语言表达能力）（2）引导学生课后了解中国卡通的历史及现状。
（增强学生的文化使命感）。
拟人化的卡通教案（5篇）
拟人化的卡通教案（5篇）第一篇：拟人化的卡通教案《拟人化的卡通》教学设计教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt卡通动漫师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
六年级下册美术教案-第13课拟人化的动漫形象人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是指赋予非人类角色以人类的情感、动作和外观特征。它在动漫创作中非常重要，可以使角色更具亲和力和故事性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如《熊出没》中的熊大、熊二。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何帮助我们创作出有趣的角色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对绘画技巧薄弱的学生，提供个性化的指导，如线条练习、色彩搭配建议等，以提高其绘画表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化动漫形象的奥秘。
-引导学生按照步骤绘画拟人化动漫形象，如先画轮廓，再逐步细化眼部、嘴部等细节；
-鼓励学生发挥想象，创作出具有独特风格和创意的拟人化动漫形象作品。
2.教学难点
-让学生理解拟人化的概念，并能够灵活运用到创作中；
-掌握如何通过线条、色彩和表情等绘画技巧，生动地表现角色的性格特点；
-在创作过程中，如何平衡借鉴经典形象和发挥个人创意；
《拟人化的卡通》教学设计
人美版小学美术六年级下册第13课《拟人化的卡通》教学设计一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
六年级下册美术教案-拟人化的卡通人美版(2023秋)
一、教学内容
本节课选自六年级下册美术教材，章节为“拟人化的卡通”，人美版（2023秋）。教学内容主要包括：
1.了解拟人化卡通的概念，掌握拟人化表现手法。
2.观赏和分析教材中的优秀拟人化卡通作品，学习其创作方法和特点。
3.创作一幅以动物或植物为主题的拟人化卡通作品，培养创意思维和表现能力。
然而，今天的课堂中也存在一些不足。首先，对于难点的讲解，我发现自己讲解得还不够细致，导致部分学生仍然难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，适时调整教学方法和节奏。其次，课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有充分展示自己的创意和想法。针对这个问题，我将在以后的教学中合理安排时间，确保每个学生都有足够的表现机会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的卡通》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看卡通动画，有没有注意过动画中的角色是如何表现情感和故事的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化卡通的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化卡通的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化卡通创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拟人化的动漫形象(教案)-2020-2021学年美术六年级下册-人美版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如“如何将动物特点与人物情感相结合？”
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化的奥秘。
2.培养学生的创意思维和创新能力，使学生能够运用所学知识，独立创作出具有个性的拟人化动漫形象。
3.增强学生的动手实践能力，通过绘制拟人化动漫形象，提高学生对绘画技巧的掌握和应用。
4.培养学生的团队协作和表达能力，在课堂互动与展示环节，鼓励学生分享创作心得，提升沟通能力。
5.培养学生的文化理解与尊重，通过学习不同国家和地区的拟人化动漫形象，增进学生对多元文化的认识。
拟人化的动漫形象（教案）-2020-2021学年美术六年级下册-人美版
一、教学内容
《拟人化的动漫形象》-2020-2021学年美术六年级下册-人美版，本节课我们将围绕以下内容进行教学：
1.欣赏和分析教材中提供的拟人化动漫形象作品，如《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，了解拟人化的表现手法。
2.学习拟人化的基本概念，包括什么是拟人化、拟人化的作用和意义。
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们的参与度很高，但讨论主题的设置还有待优化。今后，我应设计更具针对性和启发性的讨论题目，让学生在讨论中碰撞出更多创意火花。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
13.拟人化的动漫形象（教案）教学内容：本节课的教学内容是拟人化的动漫形象。
拟人化是指将非人类的事物赋予人类的形象和特征，使其具有人类的行为和情感。
在动漫中，拟人化的形象可以是人形的动物、植物、物品等等。
通过本节课的学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化的表现方法，并能够创作出自己独特的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察和表现能力。
3. 提高学生的绘画技能和创作能力。
4. 培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。
教学难点：1. 拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
2. 学生对拟人化动漫形象的想象力和创造力。
教具学具准备：1. 拟人化动漫形象的图片或实物。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 画纸或绘画本。
教学过程：1. 引入：向学生介绍拟人化的概念和特点，展示一些拟人化动漫形象的图片或实物，引发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察一些拟人化动漫形象，并讨论它们的特点和表现方法。
引导学生注意观察拟人化形象的五官、表情、动作等细节。
3. 技能讲解：向学生讲解拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
讲解绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 实践操作：让学生根据所学的拟人化表现方法，进行绘画实践。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拟人化动漫形象。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价。
鼓励学生互相学习和借鉴，提高自己的绘画技能和创作能力。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 内容：- 拟人化的概念和特点- 拟人化的表现方法- 绘画技巧和创作能力作业设计：1. 画一幅拟人化的动漫形象，要求具有独特的创意和细节的表现。
2. 写一篇关于拟人化动漫形象的观察日记，记录自己在创作过程中的思考和体会。
课后反思：本节课通过让学生了解拟人化的概念和特点，学习拟人化的表现方法，并进行绘画实践，提高了学生对动漫艺术的观察和表现能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拟人化的卡通
（教案）
孙成龙
王村镇第一小学
拟人化的卡通
学习目标：
知识与技能：
通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
过程与方法：
通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
情感态度价值观：
通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
学习重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
学习难点：卡通形象的塑造与表现。
教具准备：关于卡通的图片、课件等。
学习过程：
一、课题导入、激情引趣：
1、师：同学们，老师今天给你们带来了一个大礼包，你想知道里面装的是什么吗？让我们一起来打开它看看吧！如果你喜欢的话，就请你随着音乐一起唱一唱吧。
（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲）师：这部卡通片就叫做（引导学生说）生答：《喜羊羊与灰太郎》
师：这部卡通片中机智勇敢的喜羊羊、美丽善良的美羊羊、乐观并爱老婆的灰太狼等形象来自于生活中的羊和狼，但设计者们采用了一种手法让它们拥有像人一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默，给我们的生活带来了欢乐。
你知道设计师们采用了什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。
（板书课题）
二、讲授新课：
1、启发认识：
老师还带来了另外一些卡通明星，你们想见见它们吗？请同学们在欣赏这些卡通明星的同时想一想“卡通形象的特点是什么？”
教师课件展示米老鼠、喜羊羊、美羊羊等卡通图片。
学生欣赏并讨论，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
2、深入了解：
现在我们已经知道了卡通形象的三个特点，但是我们应该怎样利用这三个特点将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）
教师：现在我们看到课本27页，我们看到的是让小狗拟人化的过程。
它分为三个步骤：1、将真实的小狗用线条简化出来（简笔画）；2、让小狗完全的站立起来，就像我们人一样的，它完全站立起来了。
3、为我们的小狗加上人化的装饰（如：眼镜、衣服、包、鞋子等等）。
设计者在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣、更具有人性化的特点，更贴近我们的生活，令同学们更加喜爱它。
三、学生实践：
你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?学习了这么多根卡通有关的知识，欣赏了这么多卡通图片，
是不是也有一些想迫不及待地想露一手呢？那就让我们快动手吧！发挥自己的想象力来巧妙的设计一个新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品吧！
作业要求：
（1）以自己喜欢的生活用品、文具工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡
通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜
色）。
四、展示评价
小组内自评、互评，每组选出一幅最好的作品进行全班展示。
请学生拿着画好的作品，站在前面，哪个作品夸张的最好？哪个作品最幽默？哪个作品最有创意？
五、课堂小结
通过这节课我们了解了什麽是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
并知道我们可以利用这种绘画方法把身边的事物赋予生命力，让他们变得更加鲜亮、可爱。
所以我们要更加热爱生活、观察生活。