《参观苗圃》教学设计
四年级上册数学【教学设计】-第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版
四年级上册数学教学设计 - 第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版一、教学目标1.了解苗圃的基本信息，观察苗木的品种和生长状况，体验数学知识与实际生活相结合的探究。
2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，了解尺子的使用规则。
3.能够用自己的语言描述苗木的生长情况，引导学生积极探究数学与生活的联系。
二、教学重点1.细心观察苗木的生长情况。
2.掌握使用尺子进行长度测量的方法。
3.引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
三、教学难点1.如何使用尺子测量苗木的长度。
2.如何描述苗木的生长情况，并用数学语言解释。
四、教学准备1.引导学生学会使用尺子，准备足够数量的尺子。
2.准备苗圃内的不同种类的苗木，数学测量表格。
3.要求学生穿上运动鞋和运动服装。
五、教学过程步骤一：课前铺垫（5分钟）1.通过对苗圃的简单描述，让学生了解苗圃的一般情况。
2.引导学生思考在苗圃中，我们可以做哪些与数学相关的事情。
步骤二：尺子的使用（10分钟）1.老师用实物演示如何使用尺子进行长度测量。
2.学生跟随老师的演示，自己尝试使用尺子进行长度测量。
3.强调尺子的使用规则，注意尺子的起始位置和数字对齐，确保测量精确。
步骤三：参观苗圃（20分钟）1.在苗圃中，让学生观察不同种类苗木的生长情况，尤其是高度和枝条长度。
2.依次对不同种类苗木进行测量，将测量结果填入数学测量表格中。
3.学生使用自己的语言描述不同种类苗木的生长情况，引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1.让学生根据观察和测量表格的结果，探讨不同种类苗木的生长情况，了解它们的生长规律。
2.引导学生讨论如何运用所学的尺子测量方法，进行更加准确的长度测量。
3.强调学生在日常生活中要多加观察，多加实践，让数学知识与实际生活相结合。
六、作业布置1.让学生回家找些小物件，如书、笔等进行长度测量，并将测量的准确数字填写在作业本上。
2.让学生写一篇文章，记录参观苗圃的经历，并描述自己对于苗木生长情况的观察和思考。
2021年四年级数学《参观苗圃》教案
2021 年四年级数学《观光苗圃》教课设计2021 年四年级数学《观光苗圃》教课设计1教课目的：1、经过“观光花园”这一情境，使学生进一步认识绿色植物在生活中的重要意义，进而加强环保的重要性。
2、使学生经历研究除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
3、经过 3 个层次的练习，进一步提升学生运用所学的方法解决简单的实质问题。
并在此过程中，进一步浸透环保教育——爱惜大自然的好朋友。
教课要点：1、研究并掌握除数是两位数的除法的试商法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教课难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教课过程：一、导入经过绿色植物对我们身体有益处，能缓解我们的疲惫，让同学们知道绿色植物在生活在的意义，加强学生的环保意识。
二、研究计算方法学生经过察看情境图正确列出算式154÷22 后，让学生独立思虑估量的方法，而后让学生向全班同学谈谈自己的想法。
在练习和沟通中让学生发现把 22 看作 20 来试商这一方法比较好，鼓舞学生用方才发现的试商方法来试一试： 120÷18，学生解题后谈谈试商方法和计算结果。
这样让学生能够领会到新旧知识的联络点，让学生有目的、有方向的去试试解题，运用已有的知识进行迁徙，在解题中发现试商方法：能够把除数当作和它靠近的整十数来试商。
在试试成功中感觉学习的快乐。
经过两道题，能够总结出位数除以两们数的算法，提升了学生总结归纳表达的能力。
三、运用知识1、谈谈下边各题的除数分别看作几十来试商。
经过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍五入”这一试商方法。
2、括号里能填几，这有益于提升学生试商的能力。
2021 年四年级数学《观光苗圃》教课设计2教课目的：1、经历研究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实质问题。
教课难点：把除数看作整十数进行试商。
教课过程：一、情形引入同学们，你们必定没有去过峨山的临江公园吧 ! 那边的苗圃经过扩建显得更美丽了， ( 明显、笑笑、调皮经过观光后带来了好多图片我们一同去看看好吗 )( 播放课件 )二、引出问题依据这些数学信息你能提出什么数学识题?生答：每栽花各有多少盆呢?( 师张贴问题 )生齐读题目。
北师大版小学四年级上册数学有关《参观苗圃》的教案
北师大版小学四年级上册数学《参观苗圃》教案一、教学目标1.让学生通过参观苗圃的实践活动，了解长度单位米和厘米的实际应用，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米测量物体长度。
2.教学难点：在实际情景中，灵活运用长度单位进行测量和比较。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如树木、花草等）3.测量工具（如卷尺、直尺等）4.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.提问：同学们，你们知道苗圃吗？苗圃里有什么？（二）参观苗圃，认识长度单位1.教师组织学生参观苗圃，观察各种树木、花草的长度。
2.教师引导学生用已学的长度单位米和厘米，测量树木、花草的长度。
3.学生分组进行测量，并记录测量结果。
（三）小组讨论，分析数据1.学生将测量结果填入小组讨论记录表。
2.教师组织学生进行小组讨论，分析测量数据，比较不同树木、花草的长度。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享在参观苗圃过程中的收获和感悟。
（五）巩固练习1.教师出示一些树木、花草的图片，让学生猜一猜它们的长度。
2.学生用米和厘米表示图片中树木、花草的长度。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，用米和厘米测量它们的长度，并记录下来。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：在参观苗圃活动中，让学生能够自主选择合适的长度单位（米或厘米）来测量不同高度的植物，并准确记录测量结果。
教学难点：引导学生理解不同长度单位在实际测量中的适用场景，以及在测量时如何确保准确性和一致性。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，昨天我们学习了长度单位，谁能告诉我1米和1厘米的长度大约有多长？学生1：1米大概是我手臂伸直的长度，1厘米是铅笔的一小段。
四年级上册数学教案-6.2参观苗圃 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观苗圃 | 北师大版教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解苗圃的基本知识；•通过实地参观苗圃，观察苗木的生长情况，并记录相关数据；•完成一份苗木生长情况的报告，体现对知识的理解和应用。
教学重点•了解苗圃的基本概念和知识；•观察苗木的生长情况，记录与分析数据；•制作并汇报苗木生长情况报告。
教学难点•分析和整理所观察到的苗木生长情况数据；•将数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
教学准备•一份苗圃参观计划；•学生的观察记录本。
教学过程Step 1 导入1.通过图片展示苗圃的照片，询问学生是否了解什么是苗圃，让学生简短描述自己对苗圃的认识。
2.粗略介绍苗圃的基本概念和知识，让学生初步了解苗圃的构成和作用。
Step 2 实地参观1.带领学生前往孩子园苗圃进行实地参观。
2.对于苗圃的构成，带领学生进行逐一介绍，让学生对于苗圃有更深刻的认识。
3.让学生观察苗木生长的情况，记录苗木的生长变化，注意拍照和记录数据，便于后续的数据分析。
Step 3 数据分析1.整理学生记录的苗木生长情况数据。
2.让学生分小组进行数据交流和比较，看看是否有发现不同的地方，对于发现的问题和差异进行讨论。
Step 4 制作和汇报报告1.让学生以小组为单位，将所记录的苗木生长情况数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
2.让每个小组汇报自己所制作的苗木生长情况报告，对于数据的分析进行展示，向其他小组进行介绍，让其他小组进行了解和学习。
课后作业：1.将本次课中所记录的生长情况数据进行更加深入的研究和分析，完成一份苗木生长情况的详细报告，体现对知识的掌握和应用。
总结通过本节课的学习，学生们对于苗圃的基本构成和苗木生长情况有了深刻的认识，同时通过实地观察和记录数据，让学生在实际中体验到学习的乐趣，并且了解到科学的学习方法和思维方式。
参观苗圃教学设计
《参观苗圃》教学设计一、教学目标：1、经历估一估，算一算，探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算2、能运用所学的方法解决简单的实际问题3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
4、在探究中形成良好的思维习惯，学会倾听与表达。
二、教学重点：掌握试商方法。
（把除数看作整十数进行试商）三、教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
四、教学过程：（一）学前准备:1、括号里最大能填几？30×（）< 266 20×（）< 14740×（）< 189 30×（）< 10920×（）< 198 60×（）< 380集体对答案2、竖式计算：选一题交流计算过程168÷20 = 390÷40= 630÷80=找一名学生说说计算方法师强调：我们在做除法题时应该注意什么?1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。
2、有余数的，余数一定要比除数小。
(二)情境导入:通过预习你们知道我们今天要研究学习什么知识吗？生答师板书：参观苗圃（三位数除以两位数）(三)探究新知:探究一：1、出示例题（1）室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆?(1)：指一生读题：(2)：已知条件是什么?问题是什么?(3)：列式：154÷22=问：和课前练习题2比较，除数有什么不一样？（不是整十数）3、估算：每种花大约有多少盆? （小组交流）4、这道题到底等于多少?用竖式计算。
（想一想如何试商？再计算）（小组学习并交流）5、小组展示汇报交流算法教师强调商乘除数的运算过程：7先乘除数22个位上的2，然后乘十位上的2.。
探究二：(2)园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？小组自主学习。
列式：_______________________________________________答： ________________________________ __提示：估一估商是多少？（）把除数看做多少试商呢？（）列竖式计算出得数验算：小组展示。
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计1. 教学目标1.了解植物的生长过程及主要生长条件；2.了解植物在生态系统中的作用和重要性；3.能够通过实践体验，感受自然和生物的美妙。
2. 教学内容1.苗圃的介绍和组成；2.苗圃内各种植物的种植过程及生长情况。
3. 教学重点1.植物生长的主要条件；2.不同种植方法的优劣；3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
4. 教学难点1.如何发现植物的生长条件；2.如何理解不同植物的生长周期；3.如何保护植物的生长。
5. 教学方法1.现场观察，让学生自己发现和体验；2.提倡问题解决的主动性，引导学生在实际操作中体验；3.引导学生独立思考和创新。
6. 教学过程第一步：引入教师引导学生思考：“为什么人类要种植植物？植物在生活中有哪些作用？”第二步：展示展示苗圃内的植物，让学生自己观察植物、翻阅植物资料，感受植物的生命力和美妙。
第三步：研究教师和学生一起探讨植物生长的主要条件，重点介绍不同种植方法的优劣，分析植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
第四步：实践学生按照教师指导，在苗圃内进一步实践，体验植物的生长过程。
第五步：总结引导学生总结本次实践体验的内容，对所学知识进行归纳总结。
第六步：拓展通过灌溉植物、施肥等实践，加深学生对植物生长的认识，同时引导学生更深入地了解植物在生态系统中的角色和重要性。
7. 教学评价观察学生对植物的认识是否深入，是否能够熟练掌握不同种植方法的优劣，是否了解植物在生态系统中的作用和重要性。
8. 教学板书1.植物生长的主要条件2.不同种植方法的优劣3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计一. 教材分析《参观苗圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过参观苗圃，运用加法和减法解决实际问题，进一步理解加法和减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过参观苗圃的情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。
但学生在解决较复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生运用已学的知识解决实际问题，帮助学生建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过参观苗圃的情境，让学生进一步理解加法和减法的意义，会用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观苗圃的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析，发现解决问题的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验、理解加法和减法的意义。
六. 教学准备1.准备一些关于苗圃的图片，用于导入和呈现情境。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于苗圃的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道苗圃里有哪些植物吗？它们分别是多少棵？”2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试解决。
如：“苗圃里有苹果树56棵，梨树比苹果树少18棵，梨树有多少棵？”在学生解答问题后，引导学生总结加法和减法的意义。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿标题：参观苗圃说课稿引言概述：参观苗圃说课是一种教学评估方式，通过观察教师在教学过程中的表现和教学设计，评估教师的教学能力和水平。
本文将从多个方面详细介绍参观苗圃说课的重要性和具体内容。
一、教学设计1.1 教学目标：教学设计要明确教学目标，确保教学内容与目标一致。
1.2 教学内容：教学设计要合理安排教学内容，确保内容丰富多样。
1.3 教学方法：教学设计要选择适合的教学方法，确保教学过程生动有趣。
二、教学过程2.1 教师表现：教学过程中教师要注意言传身教，确保言行一致。
2.2 学生参与：教学过程中要鼓励学生积极参与，确保学生能够主动思考。
2.3 互动交流：教学过程中要注重师生互动交流，确保教学氛围活跃。
三、教学反思3.1 教学效果：教学结束后要对教学效果进行评估，确保教学目标达成。
3.2 教学反思：教学结束后要对教学过程进行反思，找出不足之处并改进。
3.3 教学总结：教学结束后要总结教学经验，为今后教学提供参考。
四、教学评价4.1 教师评价：参观苗圃说课的重要目的是评价教师的教学能力和水平。
4.2 学生评价：参观苗圃说课也可以通过学生评价来评估教学效果。
4.3 教学改进：参观苗圃说课的结果可以为教师提供改进教学的建议和方向。
五、教学发展5.1 教学创新：参观苗圃说课可以促进教师的教学创新意识，推动教学发展。
5.2 专业提升：参观苗圃说课可以帮助教师提升专业水平，提高教学质量。
5.3 教学研究：参观苗圃说课可以促进教师进行教学研究，推动教育事业的发展。
结语：参观苗圃说课是一种重要的教学评估方式，通过对教师在教学过程中的表现和教学设计进行评估，可以促进教师的专业发展和教学质量的提升。
希望教师们能够重视参观苗圃说课，不断提升自身的教学水平和能力。
四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版2篇
四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版2篇Teaching design of visiting nursery for grade f our volume 1四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版2、篇章2：四年级上册《参观苗圃》教学设计篇章1:四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学难点：把除数看作整十数进行试商。
教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。
（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式）154 ÷ 22 =2．估一估（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答生可能出现的回答：a.因为22×10=220所以不到10盆；b.因为22×5=110所以比5盆多一些；c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
最新北师大版四年级上册数学《参观苗圃》精品教案
参观苗圃一、教学目标1、结合具体情境,经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数用”四舍五入”法把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。
2经历用乘法估商的过程,发展估算意识。
3、能运用所学的方法解决与除法有关的简单的实际问题。
提高分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析学生已经学习了除数是一位数的除法,掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法,为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习,学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验,在教学中要充分调动学生学习的积极主动性,引导学生从除数是整十数的除法计算中迁移、类推到除数是两位数数的笔算除法中,培养他们自主学习的能力。
由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,学生之间存在个体差异,为了保证底线教学,让每个孩子都能理解算理,既可以借助教材进行自主学习,也可以借助直观学具帮助学生理解算理,再通过在计算中进行思考与交流等数学活动,让孩子从感性认识上升到理性认识,逐步建构除数是两位数的笔算除法的计算方法。
三、重点难点教学重点:经历探索三位数除以两位数的计算过程,并能正确进行计算。
教学难点:把除数看作整十数进行试商的方法。
四、教学过程4.1 第一学时：4.1.1教学活动活动1【讲授】花圃教学师生互动:孩子们,还有两天就是我们祖国妈妈67岁的生日,我们的妈妈美吗?-----是呀!我们的妈妈真美!你们想不想用自己的小手来装点祖国妈妈,园艺叔叔在花圃里修剪百花,美丽的花朵是他们献给祖国妈妈的生日礼物。
老师呀,知道园艺叔叔正在招聘小志愿者,你们想去应聘小志愿者这个职位吗?真是内心满满正能量的好孩子。
要想成为小志愿者可不是那么容易,层层考核,你们怕不怕哦!(那就请看招聘须知)一.情景引入那好了,我们带着美美的心情一起出发,去应聘小志愿者(上课)今天聘任的场所是在我们在(参观花圃)的过程中,布置了相应的考核项目。
参观苗圃教学设计 【完整版】
《参观苗圃》教学设计复华小学校高家恂教学内容:第七册第五单元P65页教学目的：1、通过“参观苗圃”这一情境，使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、通过5个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣同学们，今天老师带着你们一起去森林植物园的苗圃基地参观，大家高兴吗请同学们和我一起去参观吧。
在参观的过程中还有很多数学知识呢大家一定要细心呦！二、探究新知出示主题图。
多媒体演示：这是我们基地的温室大棚，苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。
请一名学生读题，你获取了哪几个数学信息根据收集到的信息，你能提出一个数学问题吗“每种花的盆数相同”这个信息告诉我们什么呢你会列出算式吗154÷22＝指着板书提问。
先观察和我们以前学过的除法有什么不同师板书先不用计算，你能估算出每种花有多少盆吗说说你是怎么估计的在小组里讨论一下吧估计的答案可以帮助我们确立商的范围。
那么7到底是不是准确的商呢想用除法竖式来算算吗A先自己试一试。
B如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本65页②求助小组伙伴。
请一名同学来汇报一下，师边听边板书。
同桌之间互相说一遍。
谁能把刚才笔算的过程完整的再说一遍。
师：同学们的表现真不错，老师为你们的表现而高兴，听，多媒体开始播放：同学们的表现太棒了，下面我们继续参观，这是基地的中心广场，请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案还剩下几盆花先读题，谁会列式，先估计一下商大约是多少说说你的想法。
然后在计算。
你会验算吗在计算后，提醒学生养成验算的方法不只一种。
比较“154÷22”和“120÷18”的异同。
北师大版小数学四年级上册《参观苗圃》教学设计实录反思
北师大版小数学四年级上册《参观苗圃》教学设计、实录、反思教学解题：《参观苗圃》这一课是学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，本节课是学生在三年级时，学习了两、三位数除以一位数的除法和本学期前两节课学习除数是整十数除法的基础上学习的，本节课试商方法是两位数除法计算的关键。
为以后学习小数除法打下良好而必要的基础。
学情分析：学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。
《参观苗圃》教学设计教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
（一）导入1、口算30×8 60×6 7×9034÷2 25÷6 120÷602、笔算120÷20 174÷20师：我们在做除法题时应该注意什么？1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。
2、有余数的，余数一定要比除数小。
师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。
如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。
（板书：参观苗圃）（二）探究新知1、出示例1：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）：读题：（2）：已知条件是什么？问题是什么？（3）：列式：3、估算：每种花大约有多少盆？4、这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。
5、学生板演，说明思路6、小练：408÷51 368÷92（三）1、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？2、试着列式、计算。
参观苗圃教学设计
参观苗圃北京市海淀区翠微小学张杨教学内容：北师大版小学数学四年级上册第69——71页“参观苗圃”教学目标：1.结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用“四舍五入”法把除数看做整十数进行试商，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
2.能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，进一步理解除法的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作与交流中培养学生敢于质疑,愿意讨论,从而互相学习,学会学习。
教学重点：探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。
教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、口算抢答，引入新课：今天我们继续学习除法，口算抢答。
你用到了哪句口诀.为什么最后一个除法不能口算了？【设计意图：复习计算除法时都是通过乘法来计算的，并且引出今天学习内容，除数不是整十数。
】二、参观苗圃“（一）出示情境，引导观察。
老师带领学生们参观苗圃,请看数学信息:“花圃里有 154 盆牡丹花和 120 盆月季花”; “可以用牡丹花摆22 个小花坛”; “用18 盆月季花可以摆成三角形图案”。
1.你能提出什么数学问题？学生提出问题后，重点解决第一个问题“每个小花坛有多少盆牡丹花？”（1）学生列式154÷２２，请学生说一说为什么这样列式？（2）估一估这个算式的结果并说一说你估算的依据。
通过数轴给学生演示估算的过程。
（3）用竖式计算出结果。
（4）对比学生竖式中可能出现的情况。
【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养——估算能力。
】2.思考第二个问题“月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？”活动要求：学生独立思考，小组合作学习的基础上全班交流。
重点汇报你是如何试商的，哪种试商比较方便？通过学生讨论与交流,学生领悟到除数不是整十数的除法试商时要把除数看做整十数来试商。
【设计意图：让学生经历独立思考——交流——获得成功的探索过程。
《参观苗圃》教学设计（通用8篇）
《参观苗圃》教学设计（通用8篇）《参观苗圃》篇1教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
备注：设计的红色字体为教学重点和评价语教学过程一、情境导入绿色植物是我们的好朋友,到了冬季,绿色植物的颜色逐渐的减少了,可是在我们的家乡哈尔滨就有这这样的生态园，它四季如春.今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
（播放影片，板书参观苗圃）二、解决问题1.欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。
能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗？（学生汇报观察的收获。
）看！讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？2.信息发生了什么变化？（学生回答）追问:如果也是求每种花各有多少盆？如何列式？（板书）154÷223. 你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？今天我们继续来学习除数不是整十数的除法（板书副标题）像154÷22 除数不是整十数4.估算培养:(1)说说你是怎么估计商是多少的？(2)为什么要看做20 来试商呢？(3) 用除法竖式计算你们会吗？先自己试一试好吗？相信你们一定能做到如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
完成任务请用座姿告诉我好吗？5 计算教学:(1)试商的7写在什么位上？为什么？(2)下一步是不是该用7乘20的积呢？为什么？(3)谁还能谈谈求商的方法？你能总结一下计算的方法吗？三、继续引入情境：1. 听说我们南岗小学的同学们也要去参观苗圃，工作人员将中心花坛用126盆花来布置，每个图案用18盆，请你估计一下可以组成几个图案？2.你们想不想自己独立解决这道，好！那就充分展示你们自我能力吧！四、趣味练习（采用题纸）今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，解决一些趣味问题,有信心解决吗?第一练《技能pk》请在珍珠上选择正确的数字填入括号内，最大能填几38×( )<243 21×( )<19927×( )<287 59×( )<481第二练《独具慧眼》请仔细观察,能发现什么?第三练<实战演练>计算练习(1)你们有什么发现？(2)那我们怎样验算商是否正确呢？除数×商+余数=被除数五、全课总结通过今天的学习，你认为计算除数不是整十数的两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？《参观苗圃》教学设计篇2参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计一、教学目标1.了解植物的基本知识和生命周期；2.培养学生的观察力和好奇心；3.提高学生的口头及书面表达能力。
二、教学重难点重点：植物的基本知识和生命周期；难点：如何引导学生进行观察和记录。
三、教学准备1.小学四年级上册《自然》第二单元第二课参观苗圃的教材；2.苗圃、花圃的图片和视频资料；3.班内植物样本和录音设备；4.学生笔记本、铅笔和彩笔。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）老师亮出苗圃、花圃的图片或视频资料，让学生观察图片，谈谈他们对植物的了解。
引出新课主题：参观苗圃和花圃。
2. 观察苗圃（15分钟）2.1 到苗圃参观老师带领全班到学校内的苗圃进行参观。
到达苗圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识植物的不同特征。
同时，老师介绍植物的生命周期、生长过程等。
2.2 观察植物的特征老师发现一颗长得比较好看的植物，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
2.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上。
记录可以是文字、图像、图表等形式。
3. 观察花圃（15分钟）3.1 到花圃参观老师带领全班到学校内的花圃进行参观。
到达花圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识不同的花卉植物。
3.2 观察植物的特征老师发现一朵比较好看的花，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
3.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上，可以是文字、图像、图表等形式。
4. 感受分享（10分钟）4.1 分享观察结果老师让学生们把他们记录下来的观察结果及感受与大家分享。
可以选择几位同学轮流进行分享。
4.2 鼓励询问老师在分享时鼓励其他学生提问或发表自己的看法，增强学生彼此交流的机会和意识。
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四年级上册《参观苗圃》教学设计范文作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家整理的四年级上册《参观苗圃》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标
1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点
引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
课件出示：口算
30×4=
80×9=
4×100=
20×6=
40×7=
12×8=
60÷10=
120÷30=
48÷4=
480÷80=
7×10=
240÷40=
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。
240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。
（找一生板演，然后说出自己的做法）
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知
1、谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
这节课我们只研究这两个最基本的问题。
2、根据上面两个问题让生进行列式
（1）252÷42=
（2）252÷49=
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的`都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）
师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组
做第二题，看哪组同学做的既快又对。
（生做师巡视，后找两名同学
板演）
3、汇报交流
（1）252÷42=6（辆）
（2）252÷29=8（辆）20(人)（约等于9辆）
把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含个30，6个40，所以用6试商。
可以用8试商（两个小组的同学相互质疑）
4、验算方法
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。
找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数被除数=商×除数余数
5、比较
（1）计算方法的比较
师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们
有什么相同点？又有什么不同点？
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来
试商（板书课题）
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。
师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就
是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时
向前一位进一，用的是五入法。
因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起
来比较简便。
（2）前后知识的比较
同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的
除法有什么相同点和不同点？
相同点：除数都是两位数。
不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是
非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近
的整十数来试商。
6、看书质疑
课本第65—66的页内容。
课堂练习
1、括号最大能填几
38×（）<243
42×（）<213
61×（）<441
59×（）<481
67×（）<215
89×（）<884
2、森林医生
3、用竖式计算并验算
368÷92
302÷48
4、五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？。