沙漠中的绿洲说课稿

《沙漠中的绿洲》（第二课时）说课稿

先民小学李月红

各位评委：

大家好！

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护问题的课文，讲了阿联酋人民在茫茫沙漠中精心种植花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，反映阿联酋人民对美好生活的向往。

阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点、新课程理念，我将本课第二课时的教学目标拟订为如下：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

其中第2个目标既是本课的重点，也是难点。

根据本课的教学目标、四年级学生的学习特点以及我所掌握的交互式白板技术，我进行了如下几点尝试：

一、图文结合，盘活体验

本课的重点是在于让学生明白阿联酋人民为什么把侍弄花草树

木当作自己的孩子一样，从而让学生明白保护环境的重要，明白生存环境对美好生活的重要，进而理解当今我们一再讲环保护绿的重要性。但是我们所处的环境，到处是绿树、鲜花、小草，学生对“沙漠”没有很深的印象，网上关于沙漠的图片很多看起来还是挺美的，因此我找了两幅与“咸而板结”“不毛之地”很贴切的图，引起学生对沙漠环境的想象。再出示“绿树成阴”“鲜花遍地”图片，使沙漠之荒凉与绿洲之美形成鲜明的对比，联系沙漠的恶劣环境，使学生真切地理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。

二、随机呈现，尊重个体

新课标要求要考虑编者的意图（查课标原句），文后第4题就已经很好地梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”我以此为切入点，引领学生深入文本。

紧扣第1问，让学生阅读二、三两部分，找出相关语句，先自读自悟在书上写感悟，然后集体交流。交流时渗透知识点的训练，例如抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一棵树抵得上培养一个孩子。

集体交流时，学生提到的内容顺序是不固定的，所以我将学生可能会提到的内容采用白板中的隐藏功能事先隐藏起来，学生提到哪句就出示哪句，避免学生按照老师的思路按部就班地学习。

同样，关于第2问，课文中有两句可以用来回答，采用了这一功能，能体现对学生的尊重。

三、视频展示，视觉冲击

通过学习本课，学生进一步感受到沙漠中的人们为了创造良好的生存环境，顽强地与恶劣的自然环境作斗争的可贵精神，也明白了我们处在如今这样好的生存环境，就应该更加珍惜，要爱护生存环境。

在总结课文时，我先让学生再一次欣赏阿联酋那美丽的绿洲，感受到那儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护。然后，话锋一转：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，花费了巨大代价才有了红花绿树；生活在绿树成阴、鲜花遍地的人们，可曾想过如果不好好保护环境，绿洲也会变成沙漠。不能等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？我想，这也应该是编者的其中目的，要不然，我们在读这篇文章时，就仅仅会看到阿联酋人的富有，我们应该庆幸我们生存的环境如此美好，我们应该珍惜。因此，我从网上剪切了一段关于土地沙漠化的视频，以此带给学生视觉上的冲击，形成强大的震撼力。

接着，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对那些破坏环境的人、对自己，你最想说些什么呢？这样，训练了写话能力，增强了对课文的理解，加深了对环境的保护意识。

四、语文 1.读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间 2. 总结课文并推荐阅读环境改造与保护环境的小故事，布置实践作业，课后为花草浇水、制作树牌、进行爱绿护绿活动。3. 课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话表达出来。

联系实际，抒发感想。教学的目的就是要让学生联系实际，懂得道理。学习完课文后，不同的学生个体就必然会产生不同的感受程度的感受。因此，此时有必要让学生说出心中的感受，以达到教学效果的共鸣。最终学生激发了情感，陶冶了情操。

作业超市：

1．阅读有关环境改造与保护环境的小故事。

2. 针对土地沙漠化现象，设计宣传标语。

3.课后为花草浇水，进行爱绿护绿活动。