2018年高考历史第二轮复习资料.docx

考什么，教什么，怎样考便怎样教

根据高考试题研究命题趋势（通过新材料创设新情境，教材仅是命题的背景和依托。淡化历史结论，突出考查学牛学习过程。突出学科主干知识，不追求知识的覆盖面。强调重要概念的阐释。试题与答案呈现--定的开放性。突出学科素养的考查。拉近与大学命题专家的距离o）

根据高考试题有效整合教材（定位教材在备考中的地位。加深对教材的理解，完善学生知识结构。根据高频考点确定教材的重点。根据高考试题完整准确阐释教材重要概念。根据高考试题宏观、微观结合准确把握历史事件。根据高考试题正确处理选修与必修的关系。用通史体例进行复习）

根据高考试题培养学生能力（发现学生失分原因。培养学生解题能力。）

关注修订版课标

2016年普通高中历史课标必修课程名为《中外历史纲要》，强调中外贯通，整体视野。如强调古代中国大一统和多民族特征；又如明清史叔写：知道明初的屮央集权制度和国家管理体制，认识这些制度在秩序重建中的作用与弊端；通过了解由新航路开辟所引发的世界变化及其对中国的影响，认识16世纪以来中国社会各方面的巨大变化。通过了解18世纪中国社会经济的繁荣及此后各种矛盾的加剧，理解中国在世界上地位的转折。通过清前期统一全国和经略边疆的相关措施，认识清朝在奠定统一多民族国家版图上的重要作用。

唯物史观（核心理论）、时空观念（核心思维）、史料实证（核心方法）、历史解释（核心能力）、家国情怀（核心价值观）

一、构划吋空坐标、明确阶段特征

陈旭麓先生说：“历史是年代的累积，历史的辩证法是从时间上展开的。” 时空包括具体时地、阶段特征、年代特征

（2013 •全国I 33） 1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%o 以前认为是最尖锐、最严重的问题一一谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断（D ）

A.与实际情况完全相符

B.成为加快工业化的依据

C.是对农业改革的肯定

D.是对斯大林模式的维护

（2013 •全国I 31） 1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践屮的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起, 计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是（C ）

A.肯定国家干预经济的发展模式

B.阐明融入经济全球化的必要

C.主张摆脱传统经济模式的束缚

D.剖析西方经济体制的实质

17年高考一、二卷历史选择题特征：不排序，无逆向，多最佳，重逻辑；讲时空，扌II概念，脱教材，小见大

【应对方略】

◎时事断代，明确阶段，构划主轴

A级时间区划历史模块（前475 “封建社会说”与前221 “集权帝国说”），必理解中记B级时间区划事件始末（太平天国1851-1853-1856-1860-1864）,可理解屮记

C级时间定位事件落点（1281年《授时历》颁布），可不记或放入时段大事区间记屮学历史知识的分为基本史实、基本概念、基本规律（原理）三个层次。

精编断代时间大事年表，把握历史主轴和阶段年代特征

1.中国古代分界线一

年代：BC2070、BC475、BC221、AD220、589、907、1279、1368、1644、1840；朝代：三代、春秋战国、秦汉、魏晋、隋唐、宋元、明清

2.中国近代前期分界线一年代：1840 > 1861> 1895、1898、1901、1905、1912、1915、1919o

3.中国近代后期分界线一1919、1921、1924> 1927、1931> 1937、1945> 1946、

1947、1949 4 •中国现代分界线一1949、1953、1956、1966、1978、1992。

1949〜今经济领域变化

1949〜1952铲除半殖民地半封建经济体制，建立新民主主义经济体制

1953〜1956新民主主义经济体制向社会主义公有制计划经济体制过渡, 和一五计划建设1956〜1966社会主义建设的探索和曲折：屮共八大到八届二中全会一大跃进和人民公社化一三年严重困难一四年经济调整

1966〜1976 “文革”十年破坏与短暂整顿

1976〜1978徘徊中前进的两年

1978〜1992改革开放初期：开创有计划商品经济的新格局

1992〜改革开放的深化：建立社会主义市场经济5.世界古代分界线一BC6世纪初（梭伦）、

BC6世纪末、BC5世纪、BC3世纪、AD 3世纪、6世纪、9世纪、14世纪、1500

6 •世界近代分界线一1500、1517、1640、

1688、1765、1776、1789、1848> I860、1870、1900

7.世界现代分界线一1900、1914、1917、1918> 1919> 1929> 1939、1945、1949>

1955、1973、1989、1991、2001

世界近代史

（-）14〜16世纪的世界——“发现”的时代

近代社会的准备

（二）17〜18世纪的世界——“理性”的吋代

近代社会的到來

（三）19世纪的世界一一“工业”的时代

两次工业革命，世界市场形成

（四）20世纪上半期一一“探索”的时代资本主义和社会主义道路的探索

（五）20世纪40〜80年代的世界一一“对抗”的时代两极到多级、发展与探索

（六）20世纪90年代以来的世界一一“剧变”的时代文明的新探索与创新

注意专题（国别）专线重要年代，把握阶段特征

□俄（苏）历史

1861、1917、1919、1921、1922、1924、1928、1937、1953、1956> 1964、1985、

1989> 1991

□美国历史

1776、1783、1787、1789. I860、1929、1933、1945> 1947、1973> 90 年代、

2001

二、搭建概念系统、把握迁移规律

历史知识结构由一个个历史概念组成，概念是事物本质属性的反映。历史基本概念，反映相应历史内容本质的、内在的联系，是对基本史实实质的抽象概括。教材概念和史料概念

【高考回眸】概念突破是不变的命题追求

（2013全国卷1.25）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是（C ）

A.宗法血缘制度逐渐瓦解（16.43%）

B.仁政理念深入人心（44.19%）

C.程采理学成为统治思想（33.84%）

D.陆王心学日益兴起（5.47）（空0.77 ）

岳麓版一一“新兴的儒学思潮在冋应佛、道的挑战时，力图建立起既贯通宇审自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治理国家的学说，到宋代逐渐确立了一个以“天理”为核心的观念系统。”

人教版一一打着复兴儒学旗号，冲破汉唐儒学束缚“《四书章句集注》是朱熹为《大学》《中庸》《论语》《孟子》所作的注，成为后世科举考试所依据的教科书。”五经一一四书五经

（2009年全国文综卷I , 39 ）（1）指出欧洲人在三角贸易中充当的角色