小学六年级钢笔字学写左右结构的字写字课教案附反思D
小学六年级《钢笔字学写左右结构的字》写字课教案附反思D
写字课1结构（一）钢笔字《学写左右结构的字》教学内容学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标1.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”两种结构的字的特点。
3.通过练习，把左右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备课件，一．课前准备学生齐诵:《写字歌》写字时，心要静，人坐正，脚放平；仔细看，认真临，横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚，转折处，须停顿，勾有力，重心稳，用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。
二．创设情境，感悟艺术魅力1.欣赏书法作品（课件）评论：线条美，造型美，布局美，整体美，个性美··2.书法的应用（课件）春联，家居装饰，美化环境··3.书法的经济价值（课件）拍卖价格小结：书法的历史悠久，功能独特，艺术生命历久弥新。
学好书写技能，意义非凡。
三、学习新课（一）六年级下册要学习的左右结构的字，老师粗略做了统计有39个，左右结构的字在生活中也很丰富，今天我们一起来发现左右结构的字的书写特点。
1.归类认识.大家在老师整理出的左右结构的生字表中发现一下哪些字的结构是相近的。
（学生找相同规律的字“秧”“饺”“拌”………“勃”“刑”“效”………. ）2.出示“峭”“山”和“肖”组合，两边均等好看吗？（课件）让学生发现“山”字要缩小，避让。
上下齐平好看吗？（课件）让学生发现上平下收的规律。
3.出示“津”学生讲规律4.学生书写，提醒学生：（1）“意在笔先”：引导学生将课堂图例的过程作为平时写字前的思考过程，养成先观察，再分析，最后书写的好习惯（2）（课件）头正、肩平、臂开、足安教师巡视辅导。
5.讲评学生书写（1）投影书写字体，请学生点评，教师补充点评（2）请学生上黑板写。
（3）再点评（4）各学习小组讨论其余的字（二）1.出示“勤”“堇”和“力”（课件）用左宽右窄拼，（课件）上下齐行的效果。
看来要上让点，也就是下平上收（课件）2.出示“歉”，学生讲规律，同时找到相同规律的字3.学生书写，听音乐，教师巡视4.讲评学生书写（1）投影书写字体，请学生点评，教师补充点评（2）请学生上黑板写。
2022-2023小学六年级书法第5课《左右结构(二)》教学反思
2022-2023小学六年级书法第5课《左右结构（二）》教学反思1、本节课重点指导学生知道左右结构的字是汉字的结构类型之一。
在左右结构的字中，有些字通常左边部分较窄，右边部分明显宽于左边。
2、教师演示范例：以米字格作参考，可以发现，“陈”字中，左耳刀较窄，右边部分较宽，越过了米字格中的竖中线，占据了米字格中较大的部分。
3、师指导学生书写：左耳刀要写得窄些，以便给右边部分留出适当的空间。
左右两部分不要离得太远，右边部分中，撇向左下伸展，相互靠近的笔画要注意避让和穿插。
同时，也要注意左右两部分高低错落变化。
4、学生进行临摹，教师巡视指导。
再进行评价，分享经验。
5、课堂总结：师生共同总结本节课收获，并对自己的书法进行评价，共同提高。
北师大版六年级下册书法4《左中右结构》教案-
书法《左中右结构》教学设计一、教学目标1. 让学生了解左中右结构在书法中的基本概念和重要性。
2. 通过示范和练习，让学生掌握左中右结构的书写技巧。
3. 培养学生的审美能力和书法兴趣，提高学生的书写水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握左中右结构的书写技巧，理解结构之间的平衡与和谐关系。
2. 难点：如何在实际书写中灵活运用左中右结构，达到自然流畅的效果。
三、教学准备1. 毛笔、墨汁、宣纸等书法工具。
2. 左中右结构的相关字帖和范作。
3. 投影仪、多媒体设备等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入新课：展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏并感受左中右结构在书法中的美感和表现力。
提问学生：“你们发现这些作品中有什么共同的特点吗？”引导学生发现左中右结构的存在和作用。
教师：同学们，大家好。
今天我们将一起探索书法中的一个重要结构——左中右结构。
首先，我给大家展示一些优秀的书法作品，请大家仔细欣赏，并感受一下这些作品中有什么特别之处。
（教师展示书法作品，学生欣赏。
）教师：好了，同学们，欣赏完这些作品后，你们发现它们有什么共同的特点吗？学生1：老师，我发现这些作品都很美观，每个字都写得很好。
教师：没错，这些作品确实都很美观。
但是，除了美观之外，你们有没有注意到这些字的结构？学生2：老师，我发现这些字都是由左、中、右三个部分组成的。
教师：非常好！你观察得很仔细。
这就是我们今天要学习的左中右结构。
在书法中，左中右结构是一种常见的字的结构方式，它能够使字形更加稳定、美观。
（教师继续引导学生进一步探讨左中右结构的特点和作用，为后续新课的学习打下基础。
）2.讲解示范：详细讲解左中右结构的基本概念，包括左、中、右三个部分的比例、平衡和呼应关系。
通过示范书写，让学生清晰地看到左中右结构在书写过程中的运用和变化。
同时，提醒学生注意书写时的姿势、笔法和力度等要点。
老师：我们要学习的是汉字书写中的左中右结构。
这种结构在汉字中非常常见，掌握好了，你们的书写水平会有很大的提升。
写字课《左右结构的字》教学反思5篇
写字课《左右结构的字》教学反思5篇第一篇：写字课《左右结构的字》教学反思写字课《左右结构的字》教学反思教师：毕世梅本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构的字的特点，写好左右结构的字。
下面我就将上了这一课后谈谈自己的看法：一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过禾字的文字演变让学生了解汉字的来历，从而激发学生对汉字的喜爱，喜欢写字的兴趣。
接着我让学生观察禾字与禾字旁的比较，区别其中的不同点、应注意些什么？主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、范写认真，巩固及时每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的书写，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据中年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
禾字旁的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、不足之处1、教师在指导学生书写时，给予学生自由思考的时间太短。
2、评价语言不够多元化。
只有教师评价，应该调动学生互相评价，互相欣赏作品更有利于学生写字能力的提高。
逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
2018、9、26第二篇：上下结构字——写字课教学设计写字课教学设计《上下结构的字》一、导入师：利用你手中的物品，你能拼出上下结构的字？（让学生自己动手）老师也用生活中的蘑菇和小船给大家展示上下结构。
2、过渡并板书课题“上下结构的字”二、感知结构特点1、用图拼出上下结构的字形。
(完整版)《左右结构》写字教学设计
《左右结构》写字教学设计◆教学目标1、巩固学生观看微课后的学习成果。
2、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。
3、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
4、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
◆教学重点指导学生规范书写左右结构的字。
◆教学难点指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
◆教学过程一、激情导入，创设情境。
师：孩子们，今天，我们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。
（智慧树）是的，智慧树爷爷今天来到了我们的课堂，他还让我告诉大家：这节课表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶。
我们一起来比比谁得到的智慧叶最多，有信心吗？二、交流学习微课后的收获，总结写字秘诀。
1、交流学习微课后的收获。
师：孩子们，《木字变形记》，你们看了几遍？你们学到了什么？学生交流学习微课后的收获。
师：你们真是会学习的好孩子，回忆一下，木字在不同位置上有什么变化呢？学生交流“木字旁在左” 、“木字旁在上和在下” 、“木字旁在右” 时“木”的变化。
2、展示学习任务单，评价学习成果。
师：哪位同学想把你观看微课后填写的任务单给大家展示一下？（展台展示学生的字）先自己介绍一下，你认为自己哪个字写得好，好在哪里？哪个字或哪个笔画需要改进？一生评价自己写的字。
师：当你认识到自己的不足的时候，就是进步的开始。
送你一片“智慧叶”。
师：大家看一看，你们觉得他哪一个字写得好，说说自己的理由。
哪一个字写得还不够美观，需要提醒他注意什么？全班评价该生的字。
3、修改任务单。
师：取人之长，补己之短，我们才能有所提高。
现在看看你写的字, 有哪个字改改会更美，请把它们写在后面的田字格里。
学生对自己课前写的字进行修改。
4、总结写字秘诀。
师：看到同学们的字越写越端正，老师真为你们高兴。
你们找到写好字的小秘诀了吗？学生交流写好字的秘诀，教师相机板书：仔细观察、持之以恒。
学些左右结构字教案
学习左右结构字教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构字的书写规则和特点。
2. 培养学生准确、规范地书写左右结构字的能力。
3. 提高学生对汉字结构的认识，增强对汉字美的感受。
二、教学内容：1. 左右结构字的定义及特点。
2. 左右结构字的书写规则。
3. 常见左右结构字的练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：左右结构字的书写规则和特点。
2. 难点：准确、规范地书写左右结构字。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解左右结构字的定义、特点和书写规则。
2. 示范法：教师示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察左右结构字，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解左右结构字的定义、特点和书写规则。
3. 示范：教师示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立书写左右结构字，教师巡回指导。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对左右结构字的掌握程度。
2. 观察学生在书写左右结构字时的准确性、规范性和美观度。
3. 收集学生反馈，了解学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法。
七、教学拓展：1. 引导学生欣赏优美的左右结构字作品，提高审美能力。
2. 组织学生进行左右结构字的创作活动，激发创造力。
3. 结合汉字文化，讲解左右结构字在历史和艺术中的价值。
八、教学资源：1. 左右结构字教材或教辅资料。
2. 汉字书写工具（如毛笔、墨汁、纸张等）。
3. 左右结构字作品示例。
4. 相关文化背景资料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍左右结构字的定义及特点。
2. 第二课时：讲解左右结构字的书写规则。
3. 第三课时：示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
4. 第四课时：学生独立书写左右结构字，教师巡回指导。
十、课后作业：1. 请学生回家后，书写左右结构字，家长签字确认。
2. 收集学生的作业，进行批改和反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和练习左右结构字。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写左右结构的字的能力。
3. 提高学生对汉字美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 左右结构的概念：汉字由左右两部分组成，左边的部分叫左偏旁，右边的部分叫右偏旁。
2. 左右结构的书写规则：左偏旁和右偏旁在书写时要保持一定的距离，左右偏旁的长度要适中，不要过长或过短。
3. 左右结构的字例：以“人”、“口”、“手”等常见的左偏旁和“心”、“木”、“水”等常见的右偏旁组合成左右结构的字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 教学难点：培养学生正确书写左右结构的字的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 采用示范法，示范书写左右结构的字。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写左右结构的字来提高书写能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 示范书写：示范书写左右结构的字，让学生观察和体会。
3. 学生练习：让学生自主书写左右结构的字，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生书写的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对左右结构的概念和书写规则的掌握程度。
2. 评价学生书写左右结构的字的能力，关注字形的规范和美观。
3. 评价学生在书写过程中对左右结构的字例的运用和创意。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他结构的字，如上下结构、包围结构等。
2. 引导学生通过观察和分析，发现汉字之间的联系和规律。
3. 引导学生欣赏和评价古今书法家的左右结构的字作品，提高审美能力。
九、课后作业：1. 练习书写左右结构的字，注重字形的规范和美观。
《第11课 左右结构与左中右结构的比例》教学设计教学反思
《左右结构与左中右结构的比例》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握摆布结构与左中右结构的书写要领；2. 提高学生对汉字结构的审美能力；3. 培养学生良好的书写习惯和兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：掌握摆布结构与左中右结构的比例，正确书写；2. 难点：在实践中灵活运用比例原则，书写出美观的汉字。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括结构示意图、优秀范字等；2. 准备彩色笔、墨汁、纸张等书写工具；3. 邀请书法老师进行现场指导。
四、教学过程：本节课是小学书法课程《摆布结构与左中右结构的比例》的教学设计，第一课时。
本节课的教学目标是让学生掌握摆布结构与左中右结构的书写特点，了解摆布结构与左中右结构比例的规律，培养学生的书写能力和审美能力。
1. 导入新课：教师通过展示一些典型的摆布结构和左中右结构的汉字，引导学生观察它们的结构和比例特点，从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1)摆布结构的教学：教师通过示范和讲解，让学生掌握摆布结构的书写要领，强调摆布结构的比例特点，即左窄右宽或左宽右窄。
同时，教师还可以通过举例子、辨析、练习等方式，帮助学生加深对摆布结构书写规律的理解和掌握。
(2)左中右结构的教学：教师起首讲解左中右结构的书写特点，然后通过示范和讲解，让学生掌握左中右结构的比例规律，即中部窄、摆布两边宽。
同时，教师还可以通过比照、练习等方式，帮助学生稳固所学知识。
(3)练习环节：学生需要在教师的指导下进行书写练习，通过不息的练习，加深对摆布结构和左中右结构的理解和掌握。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整练习的数量和难度，以提高学生的书写能力。
(4)评判环节：教师对学生的书写作品进行评判和指导，指出学生的优点和不足，提出改进意见和建议。
同时，教师还可以通过评判环节，了解学生的学习情况和进度，以便及时调整教学策略和方法。
3. 教室小结：教师对本节课所学的摆布结构和左中右结构的书写特点和比例规律进行总结，强调重点和难点，帮助学生加深印象。
写钢笔字教学设计及反思分析
写钢笔字教课方案1教课内容学习左中右构造宽窄不一样的字的正确写法。
教课目的1 、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种构造的字的特色。
2 、经过练习，把左中右构造宽窄不一样的字搭配适合，书写正确、正直、均匀。
3、激发学生的写字兴趣，培育学生的写字能力。
4、培育学生热爱祖国语言文字的感情；陶冶情操，培育审美能力；养成认真仔细的学习态度和优秀的意志质量。
教课要点难点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。
做到钢笔字写得正确、正直、整齐、行款齐整，有必定的速度。
字写得均匀，纸面洁净。
教具准备范字的投电影教课过程一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能谈谈正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一同做一做。
二、导入新课1、赏识名人书法作品，激发学习兴趣。
三、学习新课1 、（出示课件“蝴”）（1）请学生察看这个字左中右三部分在田字格中的地点，并谈谈自己的发现。
（2）教师相机指导：左中右三部分宽窄基真相等的字，是指这种字左中右三部分的宽度是大概相等的，各部分在田字格中所占的空间也大概相等。
大概各占整个字的三分之一。
但在搭配上仍是有区其他，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）小组议论其他的字。
（4）沟通书写“柳”和自己喜爱的有关字的注意事项3 、（出示课件“撒”）（1）请学生察看这个字左中右三部分在田字格中的地点，谈谈自己的发现。
（2）教师相机指导：“撒”字，左中右构造。
左侧和右侧较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右侧“捺”笔要写得伸展大方。
（3）小组议论。
（4）沟通书写“蝌”和自己喜爱的有关字的注意事项4 、出示课件“倾”“假”“狱”（1 ）认真察看每个字左中右三部分在田字格中的地点（4 ）沟通书写“蝌”和自己喜爱的有关字的注意事项4 、出示课件“倾”“假”“狱”（1）认真察看每个字左中右三部分在田字格中的地点（2）小组议论沟通︰“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
学些左右结构字教案
《学写左右结构的字》教案伊通镇第五小学郭晓丽学写左右结构的字教案教学目标：1、指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。
端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点、难点：教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。
教学难点：左右结构（左窄右宽）的字的写法。
教学时间：一课时教学过程：一、写字常规练习（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节XXX︳XXX‖活动腕关节XXX︳XXX‖嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！（二）写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律很高兴我们每周的写字课时间又到了。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
首先同学们来观察屏幕上汉字城里的六个字。
（一）多媒体出示“烦、趴、料” 六个字（二）锁定目标，引导观察。
1．师：它们在结构上有什么共同点？生：它们都是左右结构。
2．发现共性中的不同。
师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？（出示课件）生1：烦字和趴字是左面窄右面宽生2：料字是左右均等3．教师总结同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。
它们就是左窄右宽左右均等。
看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。
这节课我们就来学习左右结构的字（板书题目）4、观察“烦、趴”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
写好左右结构的字反思
《写好左右结构的字》教学反思彭胜兰这次学校让我上一堂写字示范课，写字课该怎么上，我似乎没有什么概念，但我想最主要的是让学生有写字的兴趣以及写好字的方法。
本课内容是写好左右结构的字，学生在平时上课写左右结构的字时，已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。
本课则从左右两边的高低位置上，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。
所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。
同时利用现代媒体，创设情境，激发学生写字兴趣，达到写字育人的目的。
整堂课又在浓浓的书法味中，使学生受到文化的熏陶。
首先通过“书法展示厅”的情境创设，让学生感受端正美观的汉字之方正美，使枯燥乏味的写字课变得生动有趣，学生入情入境。
接着充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。
出示“和”字，让学生在观察中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，继而总结书写要领，学生的练写也就水到渠成了。
在“印”字教学中，我适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，通过这一环节的教学，使学生对印字有了更深的认识，同时也让学生知道汉字的历史非常悠久，它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。
要将汉字写得美观，细致深入地观察非常重要。
我引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。
整堂课上下来比较顺利，听课老师反应良好。
左右结构汉字的书写方法教学反思
•••••••••••••••••左右结构汉字的书写方法教学反思左右结构汉字的书写方法教学反思本节主要是引导学生了解左右结构的汉字的书写布局技巧。
通过继续强化写字姿势和书写技法训练，认知左右结构字的书写特点，学会观察左右结构的字布局上相互谦让，和谐统一的形体美，从而提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
本节课的成功之处在于：充分尊重学生在学习过程中的主体地位。
由学生通过观察，自己去发现左右结构字的各种类型并领会其中的书写窍门：左边笔画少右边笔画多的汉字应该如何布局；左边笔画多右边笔画少的汉字应该如何布局；左右笔画差不多的汉字书写时应该如何布局：左、中、右结构的'汉字在布局时又应该遵循怎样的原则等。
运用师生讨论、小组讨论的方法，学生通过观察后得出正确的结论，学生的观察力大大得到了提高。
教师再进行示范，加深了学生对四个字的书写要点的认识，并联系生活，渗透思想教育将复杂的汉字结构直观化、形象化。
在学生已有发现的基础上，老师以“孔融让梨”，“分房子“等学生耳熟能详的故事来阐述书写的规律，深入浅出，好懂易记。
为了将抽象的规律直观化，形象化，老师还将布局时各部分所占的比例大小以图形的方式标示，这样一来，学生在理解方面就不会存在什么障碍了。
在教学过程中注重引导学生梳理和分类，首先分为两大类：一般左右结构和特殊左右结构即左中右结构，在一般左右结构里面按照左右各自笔画的多少又分成了三种情形：左边笔画少右边笔画多；左边笔画多右边笔画少；左右笔画差不多。
特别注意调动学生的联想。
汉字数量特别多，学生已经学过的汉字也不少。
课堂上只是列举了很小的一部分。
让学生发挥联想将所学汉字按繁简在脑海里归类，更加有助于学生学会举一反三。
特别注重了理论和实践的结合，老师在黑板上亲自示范书写的要领，在学生明白其中的道理之后，自主练习，用行动去印证之前所发现的书写规律。
在学生练习过程中，播放轻音乐，让学生置身在一种优雅的气氛中，使学生静下心来，把精力集中在写字上，达到了良好的书写效果，也陶冶了情操。
《左右结构的字》电子教案
《左右结构的字》电子教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生掌握左右结构的字的特点和书写规则。
培养学生正确书写左右结构的字的能力。
提高学生对汉字书写的兴趣和积极性。
1.2 教学内容左右结构的字的概念和特点。
左右结构字的书写规则和技巧。
常见的左右结构的字例。
1.3 教学方法讲解法：讲解左右结构的字的概念和特点，书写规则和技巧。
示范法：教师示范书写左右结构的字，学生跟随模仿。
练习法：学生通过书写练习，巩固所学的左右结构字的书写技巧。
第二章：左右结构的字的概念和特点2.1 左右结构的字的概念解释左右结构的字是指由左右两部分组成的汉字。
强调左右结构的字在汉字中的普遍性和重要性。
2.2 左右结构的特点介绍左右结构的字的特点，如左右两部分的比例、空间分布等。
举例说明左右结构的字在书写时的注意事项。
第三章：左右结构的字的书写规则和技巧3.1 书写规则讲解左右结构字的书写规则，如左右部分的位置、笔画顺序等。
强调书写时的笔画连贯和结构均衡。
3.2 书写技巧介绍书写左右结构字的技巧，如如何掌握笔画的粗细、结构的比例等。
示范书写左右结构的字，并指导学生进行书写练习。
第四章：常见的左右结构的字例4.1 左右结构的字例给出常见的左右结构的字例，如“左”、“右”、“人”、“物”等。
分析每个字例的左右结构特点和书写规则。
4.2 书写练习让学生根据所学的左右结构字的书写规则和技巧，书写给出的字例。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并提供个别辅导。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课所学的内容，强调左右结构的字的特点和书写规则。
强调学生要注重书写的规范和美观。
5.2 评价学生展示自己的书写作品，互相评价和交流。
教师对学生的书写作品进行评价，给予肯定和建议。
第六章：左右结构的字的应用练习6.1 应用练习给出一些练习题目，要求学生运用所学的左右结构字的书写规则和技巧进行书写。
练习题目可以包括填写缺失的左右结构字、改错别字等。
6.2 练习解答提供练习题目的答案和书写示例，供学生参考和对照。
学写左右结构的字课后反思
《学写左右结构的字》教学反思左右结构的字是中国汉字的代表性结构之一，他分为左窄右宽、左右等宽、左宽又窄三种，我所授的内容是左窄右宽的这类字。
这类字学生并不是第一次接触，但对于它的构成原则以及写法，学生还不是很熟悉。
因此，本课的教学重点便是让学生通过反复观察与练写，掌握左窄右宽的汉字的写法，同时在此基础上让学生感受到中国字的形体美，激发写字兴趣。
对于教学过程的设计我分为了五大部分，第一部分是“温旧知，导新课”。
重点学习“和、幼、乳”这三个字。
此部分的学习极大调动了学生的学习兴趣。
第二部分是“说变化，知规则”。
同时渗透价值观教育：我们做人就要像写字一样，懂礼貌，知避让，这样人与人之间就会少了很多的纷争，和谐社会的建设就会更快。
第三部分是“写汉字，六步法”，即给学生明确的方法指导：一看间架结构，二想笔画位置，三描掌握技巧，四写一气呵成，五比寻找不足，六改登上高楼。
每一步都设置字的练写，评价，同时将例字的写法编成口诀，如“和，禾字旁，瘦又长，右边‘口’，高低错”，帮助掌握关键笔画的位置。
整个教学过程的设计很清晰，但从整体的教学效果来看，并不理想。
首先，课堂很沉闷。
除了一开始导入时学生的积极性较高，后期的学习学生似乎都不在状态，朱老师后来点拨我说：感觉你这节课情绪没上来，因为我的情绪不高，从而影响了学生的发挥。
那么我究竟是因为什么而影响了自身情绪呢？经过思考，我明白了：在教学设计时，我的评价语没有提前预设，导致课堂评价时比较单一。
在评价部分，我设置了集体评价、小组评价、同桌互评还有自评，但从课堂的呈现来看，似乎只集中在了集体评价。
在写“驰”这个字时，我设计的是同桌互评，但在我巡视时，发现孩子们并不评价同桌的作品，只顾闷头写，当然，也有孩子在认真的给同桌提建议。
这反映出平时的课堂上类似的训练太少，学生不知道怎么进行评价，后期这样的训练要加强。
正如李主任所说：评价的主体要多元，而且要及时。
老师在巡视的过程中，可带着一只红笔，发现写得好的，立即圈出来，并当着全班的面进行表扬，最后再将写的优秀的字张贴在黑板上，在这样“隆重”的激励下，孩子们的字肯定能越写越好。
北师大版六年级下册书法4《左中右结构》教案
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调左中右结构书法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括左中右结构书法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调左中右结构书法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用左中右结构书法。
-左中右结构的特点
2.左中右结构的书写方法
-笔画顺序
-结构平衡
-连接处理
3.左中右结构的案例分析
-案例一：汉字“状”的书写分析
-案例二：汉字“美”的书写分析
-案例三：汉字“好”的书写分析
4.左中右结构的应用与创新
-应用实例：汉字“人”的左中右结构书写
-创新实践：设计一个具有个性化的左中右结构汉字
5.书写习惯与审美素养
5.培养合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生将能够与他人合作，共同探讨左中右结构书法的发展和改进方向。他们将学会倾听他人的意见，提出自己的观点，培养解决问题的能力。
6.提升表达能力和创造力：通过课堂展示，学生将能够锻炼自己的表达能力，将讨论成果清晰地展示给全班同学。同时，他们将通过创作书法作品，展示自己的创造力和艺术才华。
（1）练习书写左中右结构的汉字：布置一些左中右结构的汉字练习题，让学生独立完成书写。要求学生在书写过程中注意结构平衡、连接处理和美感体现。
（2）创作一幅左中右结构书法作品：要求学生运用所学的左中右结构书写方法，创作一幅具有个性和创意的书法作品。鼓励学生在作品中展示自己对左中右结构的理解和运用。
（3）撰写学习心得：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的文章，内容包括对左中右结构书法的认识、学习过程中的感悟以及如何将所学应用到实际书写中。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案第一章：了解左右结构1.1 教学目标：让学生理解左右结构的概念和特点。
学生能够辨别和运用左右结构进行书写。
1.2 教学内容：左右结构的定义：汉字的左右结构是指汉字的左右两部分组合在一起，形成一定的空间关系和笔画顺序。
左右结构的特点：左右结构的字通常由左右两部分组成，左边是左边的部首或笔画，右边是右边的部首或笔画，两部分之间有一定的间隔。
1.3 教学活动：教师通过图片和示例向学生展示左右结构的字，让学生观察和分析左右结构的特点。
学生进行实践活动，尝试书写左右结构的字，教师给予指导和反馈。
第二章：左右结构的笔画顺序2.1 教学目标：让学生掌握左右结构字的笔画顺序。
学生能够正确书写左右结构的字。
2.2 教学内容：左右结构字的笔画顺序：左右结构的字通常先写左边的部分，再写右边的部分。
左右结构字的书写规则：在书写左右结构的字时，要注意左右部分的间隔和笔画的连贯性。
2.3 教学活动：教师通过示例向学生讲解左右结构字的笔画顺序和书写规则。
学生进行实践活动，按照笔画顺序书写左右结构的字，教师给予指导和反馈。
第三章：左右结构的部首组合3.1 教学目标：让学生能够识别和运用不同的部首组合进行左右结构的书写。
学生能够正确书写常见的左右结构字。
3.2 教学内容：部首组合的概念：部首组合是指左右结构的字中的左边和右边的部首组合在一起，形成不同的汉字。
常见部首组合的示例：教师展示一些常见的部首组合，如“亻旁+右旁”、“木旁+右旁”等。
3.3 教学活动：教师向学生介绍部首组合的概念和常见示例。
学生进行实践活动，尝试书写不同的部首组合，教师给予指导和反馈。
第四章：左右结构的字形变化4.1 教学目标：让学生了解左右结构的字形变化。
学生能够灵活运用字形变化进行书写。
4.2 教学内容：字形变化的概念：字形变化是指在左右结构的字中，左边或右边的部分发生一定的变化，形成不同的汉字。
常见字形变化的示例：教师展示一些常见的字形变化，如“亻旁变彳旁”、“木旁变禾旁”等。
硬笔字课程左右结构教案
硬笔字课程左右结构教案教案标题：硬笔字课程左右结构教案一、教学目标:1. 知识与能力目标:a) 了解硬笔字的基本知识和技巧。
b) 学习并掌握硬笔字的左右结构和写作方法。
c) 提高学生的写字技巧和美感。
2. 过程与方法目标:a) 通过师生互动、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
b) 引导学生积极参与练习，培养学生的观察、思考和创造能力。
c) 鼓励学生通过多媒体工具和互联网资源进行学习和展示。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:a) 硬笔字的左右结构和书写方法。
b) 学生的写作技巧和美感培养。
2. 教学难点:a) 如何引导学生理解和应用硬笔字的左右结构。
b) 如何培养学生独立思考和创造性写作的能力。
三、教学准备:1. 教具准备:a) 硬笔字练习册、毛笔、练习纸等。
b) 多媒体投影仪、电脑等设备。
2. 教学环境准备:a) 教室内安排学生的座位，以方便学生观察和模仿。
b) 硬笔字书法展示区域，展示优秀作品供学生学习借鉴。
四、教学步骤:1. 导入与激发兴趣:a) 利用多媒体展示一些优秀硬笔字作品，引起学生的兴趣。
b) 引导学生观察字的组成和特点，让学生猜测硬笔字的左右结构。
2. 硬笔字的左右结构讲解与示范:a) 介绍硬笔字的左右结构的概念和基本要素。
b) 分步解释构成硬笔字左右结构的重要笔画和顺序。
c) 在黑板上演示书写几个简单的硬笔字，并解释构造和顺序。
3. 学生模仿与练习:a) 让学生使用硬笔字练习纸，进行模仿教师的演示，写几个简单的硬笔字。
b) 给予学生时间进行反复练习，教师巡视指导并纠正错误。
4. 学生巩固与拓展:a) 引导学生观察和分析一些优秀硬笔字作品的左右结构和技巧。
b) 鼓励学生尝试用硬笔字写一些简单的短句或段落，展示个人的写作风格和创意。
5. 总结与评价:a) 与学生共同总结硬笔字的左右结构要点和书写技巧。
b) 对学生的写作成果进行评价和指导，并给予鼓励和肯定。
五、教学延伸:1. 布置作业:a) 要求学生完成一定数量的硬笔字练习册上的习题。
六年级下册书法教案-左中右结构｜北师大版
在上完《左中右结构》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解左中右结构的概上并不困难，他们很快就能抓住这种结构的特点。然而，将理论应用到实际书写中，却是一个挑战。有的学生在书写过程中，仍然会出现结构不平衡、左右不对称的问题。这让我意识到，在接下来的教学中，需要更加关注学生书写技巧的培养。
举例：讲解左中右结构中各部分的比例、间距、连接等书写技巧，并示范书写过程。
（3）常见左中右结构字例练习：通过反复练习，让学生熟练掌握左中右结构字的书写。
举例：选取课本中的典型字例进行练习，如“慢、欲、悉、梅”等字。
2.教学难点
（1）左中右结构的平衡与协调：学生在书写过程中，容易出现左右结构不对称、间距不均等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左中右结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左中右结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在书法练习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
解决方法：引导学生通过观察、比较，发现平衡与协调的规律，并进行针对性的练习。
（2）左中右结构在作品中的应用：学生在创作书法作品时，难以将左中右结构灵活运用。
解决方法：展示优秀作品，分析左中右结构在作品中的应用，让学生模仿并尝试创作。
（3）书写速度与质量的关系：学生在书写左中右结构字时，容易出现速度过快导致字形不美观的现象。
解决方法：强调书写速度与质量的关系，指导学生掌握适当的书写速度，提高字形质量。
（4）个性化表达与规范书写的结合：学生在书写过程中，难以将个性与规范书写相结合。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写一、教学目标1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重、难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教具准备课件五、教学过程一、写字常规练习（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！做写字操嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！二、观察生字发现规律著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们看屏幕上的四个字，观察这些字，看看它们的结构？这些左右结构的字，从宽窄方面看，都有什么特点？林河到彩（二）锁定目标，引导观察。
这四个字结构特点是什么？书写时应注意什么？生认真观察。
1、“林河”左窄右宽这类字左边窄小，右边宽大。
书写时一般都要左让右。
2、“到彩”左宽右窄这类字左边宽大，右边窄小。
书写时，一定要右让左。
3、练习“左窄右宽”的字出示“林”观察这个字：从左右部分的大小、高低、长短观察师范写学生练习作业展示、评价根据评价，生再练写。
用同样的方式练习“河”体形窄，左边站横向短，捺笔收右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
笔画书写口诀点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；撇像燕子掠水，一掠而过；捺如大刀，一波三折，钩若鱼钩，短而有力，先顿后钩；4、练习“左宽右窄”的字出示“到”“彩”三、教师范写彩：左半部分的最后一笔收缩成点。
右半部分的三连撇是教学中的一个难点。
黄自元《间架结构九一二法》指出：三连撇以下撇顶着上撇的中部为宜，最忌“排牙”，即写成三撇平行的样子。
学生练习展示几份作业，师点评。
（三）学生再练，教师巡回指导。
（四）学生自我评价、展示。
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写字课1构造〔一〕钢笔字
学写左右构造字?
教学内容
学习左右构造宽窄不同字正确写法。
教学目的
“左窄右宽〞“左宽右窄〞两种构造字特点。
3.通过练习，把左右构造宽窄不同字搭配得当，书写正确、端正、匀整。
教具打算
课件，
一．课前打算
学生齐诵:?写字歌?写字时，心要静，人坐正，脚放平；细致看，细致临，横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚，转折处，须停顿，勾有力，重心稳，用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。
二．创设情境，感悟艺术魅力
1.观赏书法作品〔课件〕
评论：线条美，造型美，布局美，整体美，特性美······
2.书法应用〔课件〕
春联，家居装饰，美化环境······
3.书法经济价值〔课件〕
拍卖价格
小结：书法历史悠久，功能独特，艺术生命历久弥新。
学好书写技能，意义非凡。
三、学习新课
〔一〕六年级下册要学习左右构造字，老师粗略做了统计有39个，左右构造字在生活中也很丰富，今日我们一起来发觉左右构造字书写特点。
1.归类相识.
大家在老师整理出左右构造生字表中发觉一下哪些字构造是相近。
〔学生找一样规律字“秧〞“饺〞“拌〞………“勃〞“刑〞“效〞………. 〕“峭〞
“山〞和“肖〞组合，两边均等好看吗？〔课件〕让学生发觉“山〞字要缩小，避
让。
上下齐平好看吗？〔课件〕让学生发觉上平下收规律。
“津〞学生讲规律
4.学生书写，提示学生：
（1）“意在笔先〞：引导学生将课堂图例过程作为平常写字前思索过程，养成先视察，再分析，最终书写好习惯
（2）〔课件〕头正、肩平、臂开、足安
老师巡察辅导。
〔1〕投影书写字体，请学生点评，老师补充点评
〔2〕请学生上黑板写。
〔3〕再点评
〔4〕各学习小组探讨其余字
“勤〞
“堇〞和“力〞〔课件〕用左宽右窄拼，〔课件〕上下齐行效果。
看来要上让点，也就是下平上收〔课件〕
“歉〞，学生讲规律，同时找到一样规律字
3.学生书写，听音乐，老师巡察
〔1〕投影书写字体，请学生点评，老师补充点评
〔2〕请学生上黑板写。
〔3〕再点评
四，总结
我们在书写左右构造字时，不仅要留意左右宽窄，而且要留意每一部分位置避让规律，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整。
五，布置作业
学写左右构造字?教学反思
在这节写字课前，我细致比照生字仿写，在写字过程中找寻笔画之间规律，找寻写字感觉，老师心中有数，才能把自己感受讲给学生听。
在写字课中我有以下几点体会：
一、正式练字前常规训练对孩子养成正确写字姿态起到很重要作用，学生强化了坐姿训练，熬炼了指力，练习了当堂设计最多笔画，我信任在这种不断强化训练中，学生写字姿态、功力定会进步，以后我上写字课也会将这一常规训练坚持下去。
学生一个易犯缺点是：两脚喜爱前后左右挪动和晃动，脚这种姿态影响了上身和头部稳定，从无定势，写出来字也就简单东倒西歪。
所以我训练孩子首先把身体坐平稳，才能把字写标准。
二、整堂课在激趣，比照视察，找规律，练习稳固中进展，学生在按部就班中一步一个脚印练字，虽然没有大量练写，但学生悟得了习字方法，真正走进了写字世界，我相识到写字备课重要性。
与学生一起探究，发觉字规律性，有助于进步学生视察实力，分析实力，概括实力……有些学生写字时，为了避让邻座，互不阻碍，喜爱将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。
随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。
我们平常写一横画，由于视觉上缘由，总略带一点斜势，而侧身写出来字，其斜度就更大。
久而久之，字中横画也就倾斜；严峻，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
这样，我们写字教学任务还很重，在每一次写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子写字根本功才会进步。
三、今后我自身更要在写字上下功夫，老师写字素养进步了，才能给孩子以更好辅导。