人教版三年级下册导学案第5单元面积第3课时 24时计时法
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
24时计时法(学案)-2022-2023学年数学三年级下册-人教版
说课稿24时计时法（学案）-2022-2023学年数学三年级下册-人教版一、教学内容在本节课中，我们将学习24时计时法，通过实际操作和练习，掌握24时计时法的运用。
二、教学目标1.了解24时计时法的概念及其运用；2.能够在学习和日常生活中熟练运用24时计时法；3.提高数学计算和思维能力。
三、教学重点1.24时计时法的运用；2.数学计算和思维能力的提高。
四、教学难点1.24时计时法的理解和运用；2.需要一定的数学计算和思维能力。
五、教学方法1.课堂讲解：通过讲解概念和操作方法，引导学生理解和掌握24时计时法；2.操作演示：通过实际操作和演示，让学生更加深入地理解和掌握24时计时法；3.团体竞赛：通过团队合作和竞赛，让学生在游戏中锻炼运用24时计时法的能力。
六、教学步骤1. 导入新知识通过提问的方式，引导学生思考一天的时间是如何计算的，以及如何表示一周中的每一天。
2. 讲解24时计时法的概念讲解24时计时法的概念、起源和运用，并与学生一起讨论其优点和用途。
3. 操作演示通过实际操作演示，让学生掌握24时计时法的具体步骤和运用方法。
首先，以整点为基础，计算当前时间；其次，根据当前时间推算出未来时间或过去时间。
4. 竞赛游戏通过团队合作和竞赛的方式，让学生运用24时计时法进行计算和推算时间，巩固所学知识，并提高数学计算和思维能力。
5. 拓展应用引导学生思考24时计时法的拓展应用，在日常生活中如何运用并解决实际问题。
七、教学评价1.教学目标达成情况的评价；2.学生参与和表现的评价；3.学生练习和作业的评价。
八、教学反思通过本次教学，学生掌握了24时计时法的概念和运用方法，同时提高了数学计算和思维能力。
在教学过程中，需要多样化的教学方法和活动，让学生更加主动参与。
同时，还需要加强对学生的管理和评价，更好地促进学生的学习进步和发展。
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案word精品文档9页
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学目标：1. 通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。
学生准备钟表模型每人一个。
教学过程：一、创设情境，生成问题（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。
一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。
看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。
”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。
”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。
”村长和美羊羊一脸疑惑。
2、有谁知道这是怎么回事?3、引导学生大胆猜测.师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。
（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。
）随学生口答,适时出示课件:节目预告,邮筒，电影票，火车票,准考证等）2、24时计时法在生活中随处可见。
今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。
首先请拿出钟面模型。
设计意图:设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。
三年级下册数学教案-24时计时法 人教新课标 (3)
三年级下册数学教案：24时计时法教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握24时计时法的基本概念。
- 能够将24时计时法与普通计时法进行转换。
- 学会使用24时计时法解决实际问题。
- 过程与方法：- 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容- 24时计时法的概念：- 介绍24时计时法的基本概念，即一天被分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。
- 24时计时法与普通计时法的转换：- 讲解如何将24时计时法转换为普通计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
- 实际应用：- 通过解决实际问题，让学生学会使用24时计时法。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用图片或实物，让学生观察一天的时间变化，引导学生思考如何表示一天的时间。
2. 讲解24时计时法的概念（10分钟）：- 介绍24时计时法的基本概念，让学生理解一天被分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。
3. 转换方法的讲解（10分钟）：- 讲解如何将24时计时法转换为普通计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
4. 实际操作（15分钟）：- 让学生分组进行实际操作，将24时计时法转换为普通计时法，再将普通计时法转换为24时计时法。
5. 解决实际问题（15分钟）：- 出示一些实际问题，让学生使用24时计时法进行解答。
6. 总结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的应用。
7. 作业布置（5分钟）：- 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价- 过程评价：- 观察学生在实际操作中的表现，了解他们对24时计时法的掌握程度。
- 结果评价：- 通过作业和测验，评价学生对24时计时法的理解和应用能力。
教学资源- 教具：- 时钟模型或图片。
- 教材：- 数学教科书。
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》教案设计教案
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》教案设计教案教案设计设计说明1.游戏导入，激发兴趣。
“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。
”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。
上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2.直观演示与动手操作相结合。
重视直观演示和动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。
本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。
通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。
3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。
24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
整节课以“一天”为主线，贯穿始终。
出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。
从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。
课前准备教师准备课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。
师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。
（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
（教师边板书边提问）2.导入。
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。
有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法。
三年级下册数学教案-《24时计时法》人教新课标
三年级下册数学教案《24时计时法》人教新课标教案：《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习三年级下册数学的《24时计时法》。
我们将通过教材第五单元第一节的内容，了解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换回普通计时法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握24时计时法的概念，理解其与普通计时法的区别，并能够熟练地进行相互转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解24时计时法的原理，并能够独立进行普通计时法与24时计时法的相互转换。
难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了电子幻灯片和一些时间卡片，同学们请确保带好你们的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子，比如小明早上8点上学，下午4点放学，晚上8点睡觉，来引导同学们思考我们平时是如何表示时间的。
2. 概念讲解：然后我会向同学们介绍24时计时法的概念，解释为什么需要这种计时法，以及它是如何运作的。
4. 例题讲解：我会用几道例题来演示转换过程，让同学们跟随我一起练习。
5. 随堂练习：同学们会在练习卡上完成一些转换时间的练习题，我会逐一讲解答案，并指出同学们常犯的错误。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括24时计时法的定义，普通计时法与24时计时法的转换规则，以及一些关键的例题。
七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的第15题，明天我会收上来进行检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察同学们对24时计时法的掌握程度，并根据同学们的学习情况，考虑是否需要进行一些拓展延伸的学习，比如制作时间转换的小游戏，让同学们在玩乐中进一步巩固所学知识。
这就是我对于《24时计时法》的教案设计，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这节内容。
重点和难点解析：一、教学内容细节在教学内容的设计中，我特别关注了教材第五单元第一节的内容。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
《24时计时法》(教案)人教版三年级下册数学
《24时计时法》（教案）人教版三年级下册数学24时计时法是人教版三年级下册数学的一个重要内容，我将其安排在第五章《时间与人民币》中，本章主要让学生掌握24时计时法，能够运用24时计时法表示时间，并进行时间运算。
我的教学目标是让学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法的转换方法，能够运用24时计时法进行时间的加减运算，以及能够解决一些与时间有关的生活问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如小明的一天，让学生了解我们常用的时间表示方法，然后引入24时计时法，让学生了解24时计时法的概念和转换方法。
接着，我会通过一些例题讲解，让学生掌握24时计时法的运用，我会安排一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我会重点讲解24时计时法的转换方法，以及如何运用24时计时法进行时间的加减运算。
同时，我也会让学生通过一些实际的例题，理解24时计时法在生活中的运用。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器，钟表模型等，以及一些练习题。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆24时计时法的转换方法和运用。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行教学。
同时，我也会引导学生进行一些与时间有关的小研究，拓展他们的知识面。
《24时计时法》的教学内容主要包括24时计时法的概念，24时计时法的转换方法，以及24时计时法的运用。
24时计时法的概念：24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，从0时到23时，每小时用一个数字表示，既能表示上午的时间，也能表示下午和晚上的时间。
24时计时法的转换方法：将12时计时法转换为24时计时法，上午的时间不变，下午和晚上的时间加12小时。
例如，下午2时，转换为24时计时法就是14时；晚上7时，转换为24时计时法就是19时。
三年级数学下册《24时计时法》教案
三年级数学下册《24时计时法》教案【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第52-53页。
【教学内容分析】时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍24时计时法的知识，以及一些简单的时间计算方法。
时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
【学情分析】学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。
24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。
要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解24时计时法。
【教学目标分析】知识与技能使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验；利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时计时法与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
【教学过程】一、创设情境导入新小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?二、联系实际，探究新知复习普通计时法。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
三年级下数学教案-24时计时法-人教新课标2014
标题：三年级下数学教案-24时计时法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念和表示方法。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法的表示方法3. 24时计时法的时间计算三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法，时间计算。
2. 教学难点：时间计算中的进位和借位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入新课利用钟表实物，引导学生观察并思考：一天有多少小时？如何用数字表示一天中的每个时刻？2. 讲解24时计时法的概念24时计时法是一种将一天24小时分为24个等份，每个等份为1小时的计时方法。
在这种计时法中，午夜0点表示为0时，中午12点表示为12时，下午1点表示为13时，晚上11点表示为23时。
3. 讲解24时计时法的表示方法24时计时法采用两位数字表示时间，第一位数字表示小时，第二位数字表示分钟。
例如，上午9点30分表示为09:30，下午3点15分表示为15:15。
4. 讲解时间计算（1）小时数相加：将两个时间的小时数相加，若超过24，则减去24。
（2）分钟数相加：将两个时间的分钟数相加，若超过60，则向小时数进位。
（3）借位：当分钟数不足60时，需要从小时数借位。
5. 练习题（1）将普通计时法转换为24时计时法。
（2）计算两个时间之间的时间差。
（3）计算经过一定时间后的时间。
6. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握24时计时法的概念、表示方法和时间计算。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下一节课内容：年、月、日的认识。
六、教学反思1. 教学过程中，要关注学生对24时计时法的理解和运用，及时发现并解答学生的疑问。
最新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》导学案设计课题24时计时法课型新授课设计说明本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用，体现把“时间”还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。
本节课在设计上有以下特点：1.通过学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生学习新知的兴趣。
2.利用课件，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。
通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转动了两圈，认识了24时计时法。
课前准备教师准备：PPT课件24时钟表盘1个学生准备：钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。
（5分钟）1.课件播放《喜羊羊与灰太狼》的画面，创编故事（见名师教学设计片段）。
2.引导学生大胆猜测这是怎么回事。
3.板书：24时计时法。
1.观察画面，注意情境中提到的时间。
2.猜测：灰太狼没说清楚是早上7时还是晚上7时。
3.明确所要学习的内容。
1.填空。
（1）我早晨（）起床，（）吃早餐，（）上学，（）到学校，（）放学。
（2）一节课共（）分钟，课间休息（）分钟。
二、探索交流，解决问题。
（20分钟）1.课件出示教材82页主题图。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。
3.课件演示，解答问题。
4.拿出“24时钟表盘”，探究两圈数的关系。
5.引导学生探究怎样用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。
（根据学生的回答板书答案）6.教学“计算经过的时间”。
（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。
课件出示两个时刻对应的钟面图。
（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。
（3）引导学生说出自己的想法。
（4）引导学生探究其他的计算方法。
1.观察并汇报从图中获得的信息。
2024(新插图)人教版三年级数学下册第3课时24时计时法-课件
R· 三 年 级 下 册
引入新课
从情境图中，你知道了什么？
小丽12时睡觉，12时吃饭， 她能既吃饭又睡觉吗？ 12时睡觉是晚上12时， 12时吃饭是中午12时。
晚上 12 时 中午 12 时
早上 6 时 45 分 上午 10 时 15 分
前面带时间词的计时方法，称为普通计时法。
从 0 时到 24 时的计时法叫作 24 时计时法。
普通计时法和 24 时计时法的转换
普通 计时 法
凌晨 1时
凌晨 2时
凌晨 3时
凌晨 4时
凌晨 5时
凌晨 6时
凌晨 7时
凌晨 8时
凌晨 9时
凌晨 10时
凌晨 11时
凌晨 12时
24时
计时 1:00 2:00 3:00 4:00 5:00 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 法
0到13时之间，表示方法相同，同时加 “凌晨”“上午”“中午”等限制词
下午1时之前，只需要去掉限制词
普通计时法
24时计时法
下午1时之后，用“时”前面的， 数字加12，同时去掉限制词
从13时开始要用“时” 前面的数字减去 12。再加“下午”“晚上”等限制词
你在什么地方见过 24 时计时法？和普通计时 法比较，你更喜欢哪一种？
6 下午6时
4 下午4时
5 下午5时
我们知道了“一天有24小时”，那么，一天 到底是从什么时候开始的呢？ 一天是从夜里 12 时开始的。
半夜 12 时也记作 0 时。
从 0 时到 24 时的计时法叫作 24 时计时法。
探究“时间尺”
午夜
正午
午夜
11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1
三年级下册数学导学案-6.324时计时法-人教新课标
三年级下册数学导学案6.3 24时计时法人教新课标今天我要给大家上课的是三年级下册数学导学案6.3 24时计时法人教新课标。
一、教学内容我们今天要学习的章节是6.3 24时计时法。
这部分内容主要让我们了解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。
我们要掌握从早上0点到晚上24点的每个小时的表示方法，以及如何进行时间推算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换成24时计时法，并进行时间推算。
三、教学难点与重点重点是让大家理解和掌握24时计时法的概念，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。
难点是让大家能够进行复杂的时间推算。
四、教具与学具准备我会准备一块钟表，以及一些时间推算的练习题。
大家需要准备一支笔和一张纸，用于记录和演算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一块钟表，让大家看看现在的时间是多少。
然后我会提出一个问题，比如：“如果现在是下午3点，那么用24时计时法应该怎么表示？”2. 讲解知识点：我会给大家讲解24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。
我会用钟表作为辅助工具，让大家更直观地理解。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家了解如何运用24时计时法进行时间推算。
我会让大家一起跟着我一起算，确保大家都能理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些时间推算的练习题，让大家当场练习。
我会巡回指导，帮助大家解决问题。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写明24时计时法的概念，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。
七、作业设计1. 请用24时计时法表示现在的时间，并写下来。
2. 请用24时计时法表示明天早上8点，并写下来。
3. 请用24时计时法表示昨天晚上10点，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望大家能够掌握24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换成24时计时法，并进行时间推算。
人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案
人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎大家分享。
教学内容：人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》教学目标：1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。
2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。
教学重点：会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。
教学难点：学会普通计时法和和24时计时法的.相互转换教具学具准备：课件、直尺、学生活动单、学生作业单教学过程：一、游戏导入1、听声音猜时刻（播放新闻联播录音，为学生创设情境）2、看画面、起冲突、导入计时法（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。
）二、预习反馈（一）出示预习反馈题：1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？三、探究学习1、教学一天的开始（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。
）2、回忆一天（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）3、简单介绍普通计时法像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。
（板书一个上午的时刻）4、引入24时计时法去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。
人教版数学三年级下册第3课时 24时计时法导学案
第3课时24时计时法知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！一、创设情境，生成问题。
（6分钟）1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。
前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。
可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了很久，吉姆一家也没找到。
你们猜猜是怎么回事？2.引出问题：一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3.板书课题：24时计时法1.讨论、交流原因。
预设：吉姆一家没有说清楚是早上8时还是晚上8时。
2.猜测、讨论、交流后回答。
3.明确本节课的学习内容。
1.辨一辨。
（对的画“√”，错的画“”）（1）0时就是12时。
（）（2）17：00用普通计时法表示是5时。
（）（3）11：00a.m.表示上午11时，4：00p.m.表示16时。
（）答案：（1）（2）（3）√2.（1）第二场电影放映时间是下午时分。
（2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来。
（3）刘阿姨晚上6：45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？答案：(1）230（2）20：20二、探索新知，解决问题。
（2分钟）1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑问。
3.课件演示，讲解学生提出的疑问。
4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系，引出24时计时法概念。
5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。
（根据学生的回答板书答案）1.观察汇报在图中获得的信息。
2.在动手拨钟面上时针的同时，可能会提出以下问题。
（1）一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？（2）一天有多少个小时？（3）一天里时针走了圈？都是从什么时候到什么时候？3.跟随老师一同解决上面提出的疑问。
4.仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。
人教版三年级数学下册导学案第3课时24时计时法
2、24 时计时法第 3 课时 24 时计时法课题： 24 时计时法教课目的：1、使学生知道 24 时计时法的意义，会用24 时计时法表示时辰。
2、教育学生珍惜时间。
教课重难点：用 24 时计时法表示时辰。
教课过程：一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年整年有多少天？2、填空。
（1）90 分=（）时（）分（2）2 时=（）分（3）1998 年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
发问：时针在钟面上走一圈是多少小时？ 1 天有多少小时？叙述：在一天的时间里，钟表上时针正好走 2 圈，共 24 小时；也就是 1 日=24 时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、下学和睡觉的时间，让学生辨别。
说明：依据这类一般计时法，一般要指出是上午、下午、夜晚。
二、研究新知1、出示主题图。
（1）创建情境，提出问题。
21:00 是几时？（2）猜一猜，说明原因。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这类计时方法。
2、叙述 24 时计时法。
（1）教师演示。
1 日里时针正好走两圈，从夜里0 时开始到正午12 时，时针走 1 圈是 12 小时；从正午12 时早退到夜里0 时，时针又走 1 圈，也是 12小时，一共是24 小时，也就是 1 日=24 时。
往常我们把这类计时法叫做 24 时计时法。
（2）学生着手操作，感觉一天有24 小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午 1 时。
发问：用 24 时计时法表示应当是几时？（13 时）在往下走，下午 3 时是几时？下午 5 时是几时？怎样用 24 时计时法表示这一时辰呢？夜晚 11 时是几时？（ 23 时）夜晚 12 时与次日有什么关系？（正好是次日的0 时，因此经常说 0 时或 0 点，而不说 24 时）4、解决问题。
（1）从 0 时到正午 12 时，经过了 12 小时。
（2）从正午 12 时再到 0 时，又经过了 12 时。
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2、24时计时法
第3课时24时计时法
课题：24时计时法
教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18:06 （）23:38 （）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
反思：。