高中生物选修1(新教材)教学设计1：5-4-环境因素参与调节植物的生命活动教案 人教版
生物人教版(2019)选择性必修1 5.4环境因素参与调节植物的生命活动(共25张ppt)
总结：温度参与植物生长发育的调节
SZ-LW二H 、参与调节植物生命活动的其他环境因素
种子萌发后，根向地生长、茎背地生长。如果将幼苗横 过来，茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。
思考·讨论：
1. 茎和根的生长是受哪种因素调节的？ 由重力因素调节的。
2. 重力又是如何调节生长素的分布呢？ ①植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞 ②将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生 长素分布的不均衡，调节植物的生长方向
（蛋白质）
（DNA→mRNA）
细胞核内特定基因 的转录变化
光敏色素被激活， 结构发生变化
表现出 生物学效应
翻译
RNA
SZ-LWH
SZ-LW二H 、参与调节植物生命活动的其他环境因素
思考·讨论
请同学们阅读课本107页资料 1 和 资料2，讨论以下问题： 1. 树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系? 2. 有的植物需要经过春化作用才能开花，这对于
可以避免出现植物在冬季来临之前开花从而无法正常 结果的情况。
SZ-LWH
SZ-LW二H 、参与调节植物生命活动的其他环境因素
关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些吗？
①植物“午休”现象，气孔关闭；
②叶片变黄、脱落；
③植物分布的地域性
西双版纳热带季雨林
温带常绿阔叶林
落叶阔叶林
针叶林
SZ-LWH
SZ-LWH
SZ-LW一H 、光对植物生长发育的调节
资料4：光调节植物开花的具体机制
决定植物开花的是一天中连续光照时长还是连续黑暗时长？
SZ-LWH
连续黑暗时间决定是否开花。
SZ-LW一H 、光对植物生长发育的调节 4.光信号在植物体内的转换 资料6 科学家在短日照条件下分别培养短日照植物和长日照植物，前者 开花，后者不开花。这两组作为对照，其结果是符合预期的。然后将长 日照植物的枝条嫁接到短日照植物的枝干上，仍然给予短日照的条件， 发现这个嫁接过去的长日照植物枝条居然在短日照条件下开花了。
高中生物人教版选择性必修一 第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
第4节环境因素参与调节植物的生命活动一、光对植物生长发育的调节1．光的作用：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
2．调控机理：植物具有能够接受光信号的分子，光敏色素是其中一种，光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)，分布在植物各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导至细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。
3．光敏色素主要吸收红光和远红光。
(1)对植物来说，光只是提供能量()(2)光敏色素是一类色素—蛋白复合体()(3)接受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化()答案(1)×(2)√(3)√二、参与调节植物生命活动的其他环境因素及植物生长发育的整体调控1．温度温度可以影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物生长发育。
植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。
2．重力重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素，植物根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
3．植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
植物细胞里储存着全套基因，但是某个细胞的基因如何表达则会根据需要作调整。
激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节的作用，激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响。
(1)植物分布的地域性很大程度上就是由光照决定的()(2)重力可调节植物生长发育，但与植物形态建成无关()(3)高等植物正常生长发育需要各个器官、组织、细胞之间的协调和配合()答案(1)×(2)×(3)√如将一幼苗横放，几天后，它的茎背地向上弯曲生长，而根向地生长(如图所示)。
请分别比较A、B两点和C、D两点生长素浓度的大小。
高中生物选择性必修一 5 4 环境因素参与调节植物的生命活动 教案
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动教案一、教学目标1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动。
2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系。
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。
二、教学重难点1.教学重点光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性。
2.教学难点植物生长发育调控的复杂性和整体性。
三、教学过程【本节聚焦】1、光是怎样调节植物生长发育的？2、温度、重力等环境因素是怎样参与调节植物生长发育的？3、植物接受环境因素的调节有什么适应意义？【导入】问题探讨：种子萌发后，根向地生长、茎背地生长。
如果将幼苗横过来，茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。
讨论：1.茎和根的生长是受哪种因素调节的？答：是由重力因素调节的。
2.如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它的根、茎可能会怎样生长？为什么？答：根和茎很可能会继续横向生长，因为太空中几乎没有重力。
【过渡】高等植物的生长发育是受环境因素调节的。
光、温度、重力对植物生长发育的调节作用尤为重要。
光是植物进行光合作用的能量来源，对于植物来说，光只是起提供能量的作用吗？【思考讨论】光在植物生长发育中的调节作用资料1：少数植物（如烟草、莴苣）的种子需要在有光条件下才能萌发；有些植物（如早熟禾、毛蕊花）的种子在有光条件下萌发得更好；还有些植物（如洋葱、番茄）的种子萌发，则受光的抑制。
研究发现，萌发需要光的种子一般较小，储存的营养物质也很少。
资料2：豆芽是在黑暗的环境中培育的，它的细胞中不含叶绿素，茎（实际上很大一部分是下胚轴）比在光下要长很多。
豆芽一旦见光，就会发生形态变化并长成豆苗。
资料3：很多植物的开花与昼夜长短有关。
例如，菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。
当然，也有不少植物的开花与昼夜长短没有关系，如黄瓜、棉花、向日葵等。
讨论：1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?答：不是。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一一、教学内容教学内容：人教版选择性必修一，第5章第4节“环境因素参与调节植物的生命活动”。
本节课的主要内容包括：植物的生长发育过程受环境因素的影响，如光、温度、水分等，这些环境因素通过影响植物体内各种激素的合成和运输来调节植物的生命活动。
具体包括：1. 光对植物生长发育的影响；2. 温度对植物生长发育的影响；3. 水分对植物生长发育的影响；4. 植物激素在环境因素调节植物生命活动中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解环境因素（光、温度、水分等）如何影响植物的生长发育；能够描述植物激素在环境因素调节植物生命活动中的作用。
2. 过程与方法：通过观察实验和分析讨论，学生能够掌握环境因素参与调节植物生命活动的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到环境因素对植物生长发育的重要性，培养爱护环境、珍惜资源的意识。
4. 科学思维：通过分析植物生长发育的过程，学生能够运用科学的思维方法，理解环境因素如何影响植物的生命活动。
5. 科学探究：学生能够通过实验和观察，探究环境因素对植物生长发育的影响，培养科学探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解环境因素（光、温度、水分等）如何影响植物的生长发育。
举例：通过观察实验，学生能够理解光周期如何影响植物的开花和结果。
2. 教学难点：描述植物激素在环境因素调节植物生命活动中的作用。
举例：学生能够通过实验和观察，描述植物激素如何响应环境因素的变化，从而调节植物的生命活动。
3. 教学重点：掌握环境因素参与调节植物生命活动的方法。
举例：学生能够通过实验和观察，掌握如何测量和记录植物对环境因素的响应。
4. 教学难点：理解环境因素如何通过影响植物体内各种激素的合成和运输来调节植物的生命活动。
举例：学生能够通过分析实验数据，理解温度如何影响植物体内生长素的合成和运输，从而影响植物的生长。
人教版 选择性必修一环境因素参与调节植物的生命活动 教案
第4节环境因素参与调节植物的生命活动课标内容要求核心素养对接概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
科学思维——基于光照、重力和温度等环境因素对植物生长发育的影响的认识，分析和解决生产和生活中的一些实际问题。
一、光对植物生长发育的调节1．光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
2．植物能够对光作出反应的原因(1)植物可以感知光信号。
(2)植物具有能够接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。
(3)光敏色素是一类蛋白质，分布在植物各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
3．植物对光作出反应的过程在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．温度(1)温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。
(2)植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。
2．重力(1)重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。
(2)重力作用的原理植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
三、植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络。
植物细胞里储存着全套基因，但是某个细胞的基因如何表达则会根据需要作调整。
激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节的作用，激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．对于植物而言，光不仅提供能量，还能调节植物生长发育。
() 2．可以通过控制光照时间长短来控制花期。
()3．温度只影响细胞代谢，不参与植物生长发育的调节。
()4．被普遍认可的一种解释重力对植物生长调节的机制是“淀粉—平衡石假说”。
2022-2023学年人教版(2019)选择性必修一 5-4环境因素参与调节植物的生命活动 教案
第4节环境因素参与调节植物的生命活动【课题与课时】课题：第4节环境因素参与调节植物的生命活动课时来源：人民教育出版社生物学选择性必修一第5章植物生命活动的调节课时安排：1课时【课标要求】1.课标具体内容：概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
2.相关的重要概念：概念1 生物个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的的调节3.学业要求：基于植物激素在生产生活中的应用的相关资料，结合植物激素和其他因素对植物生命活动的调节，分析并尝试提出生产实践方案。
（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）4.活动建议：尝试构建植物生长发育的整体调控【学习目标】1.运用结构与功能观的观点，解释光、重力和温度对植物生长发育的影响。
（生命观念）2.采用模型与建模、归纳与概括的方法，阐述植物生长发育的整体调控。
（科学思维）3.通过设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠。
（科学探究）4.基于环境因素对植物生长发育的影响，解决生产生活中的实际问题。
（社会责任）设计意图：依据教材、学情和相关的重要概念，对本课课标要求进行分解。
将“概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
”分解为：目标1“解释光、重力和温度对植物生长发育的影响”，目标2“阐述植物生长发育的整体调控”，目标3“验证植物根向地性的感受部位在根冠”，目标4“解决生产生活中的实际问题”，同时设计了“资料的分析和讨论”、“阅读教材和绘图”、“制作模型”三个学习活动，以及“说出”、“绘图”、“讲解”等让思维过程外显化的方式，实现从目标中看得见教学方式以及评价手段，并最终指向完成课标中的要求，渗透生物学核心素养中的科学思维-模型与建模、生命观念-结构与功能观、科学探究-设计实验、社会责任-解决生产生活中的实际问题等。
【评价任务】1.完成任务一。
5.4《环境因素参与调节植物的生命活动》教案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
5.4《环境因素参与调节植物的生命活动》教案
一、教学目标
1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动（生命观念）
2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系（科学思维，科学探究）
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性（生命观念）
4.认同环境对植物生长的重要作用，保护好环境和植物，与自然和谐共生（社会责任）
二、教学重难点
1.教学重点：光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性
2. 教学难点：植物生长发育调控的复杂性和整体性
三、教学方法用具
1.教法：谈论法，问答法，演示法
2.教学用具：多媒体设备，板书
四、教学过程
激素产生分布都有影响。
因此整体调控是复杂的，整体的。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
解答：植物通过多种机制来适应不同的环境条件。例如，在干旱条件下，植物可以通过减少叶片的水分散失和增加根系的水分吸收来适应干旱环境。在寒冷条件下，植物可以通过积累抗冻蛋白和减少水分含量来适应低温环境。此外，植物还可以通过改变生长方向、形态和生理特性来适应光照、温度、水分等环境因素的变化。
-教师引导学生进行实验设计，如探计和操作能力。
5.解决问题及核心素养能力拓展（10分钟）
-针对实际农业生产中遇到的问题，如作物生长异常，引导学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
-鼓励学生将生物学知识与实际生产、生态环境等方面相结合，提升科学思维能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，尤其在导入环节和互动环节，积极提问和分享观点，显示出对植物激素与环境因素调节植物生命活动主题的兴趣。
2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够围绕植物激素作用机理和环境因素影响进行深入探讨，提出合理的假设和解决方案，展示了良好的团队合作和问题解决能力。
-鼓励学生参与科学竞赛、科技创新项目等，将所学知识与实践相结合，培养科学探究和创新思维。
教学反思
在这节课中，我发现学生在探究植物激素与环境因素相互作用的过程中，展现出了很高的兴趣和积极性。他们对于赤霉素、脱落酸等激素的作用机理以及如何受环境影响的原理有了更深入的理解。然而，我也注意到在教学中存在一些问题。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版选择性必修1的第五章第四节“环境因素参与调节植物的生命活动”。内容涵盖了环境因素如光照、温度、水分等对植物生长开花、休眠等生命活动的影响。这节课将重点讨论植物激素如何介导这些环境应答，包括赤霉素、脱落酸等的作用机理。
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
1.光对植物生长发育调节的机制
接受光信号的
分子
光敏色素，感受蓝光的受体
本质：是一类蛋白质（色素—蛋白复合体）功能：主要吸
光敏色素
收红光、
远红光分布：植物体的各个部位，其中在分生组织的细胞
内比较丰富
续表
原理
2.光对植物生长发育的两种作用
作用类
型
作用机制
间接作 光作为光合作用的能量来源，主要通过影响光合作用间接影响植物
时长直接决定其开花与否，所以长日照植物也叫短夜植物，短日照植物也叫
长夜植物。
例1 苍耳为菊科植物，一年生杂草。它是一种绝对短日照植物，即在 24 h
昼夜周期中，日照长度短于一定时数才能成花。请回答下列问题。
（1） 光周期是一种具有季节性的环境信号，具有季节性的环境信号还有
_________（写出一个即可）。
生变化。这一变化的实质可能是什么？
提示：蛋白质的空间结构发生变化。
（2）据图描述出红光和远红光影响植物代谢，产生效应分为哪几个阶段？其
具体过程是怎样的？（用箭头和文字进行表述）
提示：光对植物代谢的影响分为感受信号、传导信号和发生反应三个阶段。红光
和远红光 → 光敏色素被激活，结构发生变化 → 信号经过转导，传递到细胞核内 →
影响细胞核内特定基因的转录和翻译 → 表现出生物学效应。
（3）对于植物来说，光只是参与光合作用吗？
提示：不是，光作为一种信号，影响植物生长、发育的全过程。
（4）菊花为短日照植物，在“五一”节时需要摆放菊花花坛，欲使菊花在“五
一”节时开花，应对其进行怎样的处理？
提示：菊花花期一般为9—11月，因此应提前对其进行短日照处理。
叶，接受光照。由于太空中没有重力的存在，幼苗横放，则根和茎会横向生长。
人教版高二生物选择性必修第1册 第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动(第一课时)
子问题2： 光信号转
换过程
观察
观察、分析、总结现象：①光对植物种子萌发、颜色和形态建成、开 花与否具有调节作用。②远红光可以逆转红光对种子萌发和开花的调 节作用。③光信号在植物体内转换为化学信号。
观察
提问
提出待研究的科学问题：光是如何调节植物生长发育的？
将以上问题分解为子问题：①红光和远红光对植物种子萌发和开花调 控作用不同的分子机理是什么？②光信号在植物体内转换为化学信号 的具体过程是什么？
第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
（第一课时）
植物生命活动的调节
环境因素参与调节植物的生命活动。
1 光对植物生长发育的调节 光调节植物生长发育的现象和机制
2 参与调节植物生命活动的其他环境因素 ① 温度、重力对植物生命活动的调节 ② 植物生长发育的整体调控
资料1：光影响植物种子萌发（莴苣）
科学探究的基本流程
观察
提问
设计 实验
实施 实验
分析实验结果，得出实验结 论，回答科学问题
设计实验，实施实验：科学家完成设计和实施过程。
分析结果，得出结论，回答科学问题：子问题1——红光使光敏色素 （光受体）转变为有活性结构，远红光作用相反。子问题2——光敏色 素接收光信号后将之转换为胞内cGMP和Ca2+信号，进一步引起基因表 达的改变。
小结
1. 光参与了植物种子萌发、颜色和形态建成、开花等多项生长发育过 程的调节。
2. 光敏色素是感受光信号的受体，可以将信号传递到细胞核中，引起 基因转录的变化。
3. “观察现象，提出待研究的科学问题，设计实验，实施实验，分析 实验结果，回答科学问题”是科学探究的基本流程。
资料4：光调节植物开花（日照长短）
2020-2021学年生物新教材人教版选择性必修1学案：第5章第4节环境因素参与调节植物的生命活动含
第4节环境因素参与调节植物的生命活动课标内容要求核心素养对接概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
科学思维——基于光照、重力和温度等环境因素对植物生长发育的影响的认识，分析和解决生产和生活中的一些实际问题。
一、光对植物生长发育的调节1．光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
2．植物能够对光作出反应的原因(1)植物可以感知光信号。
(2)植物具有能够接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。
(3)光敏色素是一类蛋白质，分布在植物各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
3．植物对光作出反应的过程在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．温度(1)温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。
(2)植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。
2．重力(1)重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。
(2)重力作用的原理植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
三、植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．对于植物而言，光不仅提供能量，还能调节植物生长发育。
() 2．可以通过控制光照时间长短来控制花期。
() 3．温度只影响细胞代谢，不参与植物生长发育的调节。
() 4．被普遍认可的一种解释重力对植物生长调节的机制是“淀粉—平衡石假说”。
() 5．激素的产生和分布只受基因表达调控，不受环境影响。
() 提示：1.√ 2.√3．×温度不仅影响细胞代谢，也参与植物生长发育的调节。
4．√5．×激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受环境因素的影响。
环境因素参与调节植物的生命活动 教学设计-2020年秋高中生物人教版(2019)选择性必修一
“环境因素参与调节植物的生命活动”教学设计
本节小结
利用知识网络，简述本节内容整理本节内容
本章总结引导学生把本章《植物生命活动的调节》
以概念图的形式进行总结。
明确本章节的
主要学习内容和重点掌握的知识
建立知识网络，
理清知识脉络，
提高学习效率。
评价与反馈教材P109 一、概念检测第1题
教材P109 二、拓展应用第1题
扎实基础知识，
拓展思维。
作业或实践1.课外实践：验证植物根向地性的感受部
位在根冠设计实验方案，并完成实验。
2完成教材P111 复习与提高非选择题
的第2题。
提高学生的科学
素养。
高中生物新教材选择性必修第一册教案讲义：环境因素参与调节植物的生命活动
第4节环境因素参与调节植物的生命活动[学习目标] 1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动。
2.说明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系。
一、光对植物生长发育的调节1．光的作用：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
2．调控机理(1)信号：光。
(2)信号受体：光敏色素。
①本质：蛋白质(色素—蛋白复合体)。
②分布：存在于植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
③吸收光谱：主要吸收红光和远红光。
(3)调节过程：在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。
判断正误(1)胚芽鞘的感光部位尖端的细胞可能含有光敏色素()(2)光敏色素只分布在叶肉细胞的叶绿体的膜结构上()(3)光敏色素应该不是激素，存在于叶子等器官，大小和叶绿素差不多()答案(1)√(2)×(3)×任务一：分析光对植物生长发育的调节机制1．光影响种子萌发资料1：莴苣种子在光照一段时间后的发芽率明显高于黑暗条件。
资料2：烟草种子在光照/黑暗条件下的发芽率明显高于完全黑暗条件(实验结果如下表)。
处理发芽率(%)全黑暗 6.67光照/黑暗91.00(1)根据以上资料思考：那些需要光才能萌发的种子，是光影响生长素的分布吗？是提供能量吗？提示不是，因为影响生长素分布出现的结果应该是植物表现出一种不对称的生长状态，而种子萌发不是这种情况。
所以不是光通过影响生长素的分布来影响种子萌发的。
许多种子萌发时是没有叶绿素的，不能进行光合作用，所以也不提供能量。
(2)请你推测光是如何调节种子萌发的？提示光本身是植物种子萌发过程中的一种调节因子。
在受到光照时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而调节种子萌发。
资料3：科学家用红光和红外光依次照射的方法对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。
5.4环境因素参与植物生命活动教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版2019选择性必修1
5.4环境因素参与植物生命活动教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教学内容本章节内容选自人教版（2019）选择性必修1，主要介绍了环境因素如何参与植物的生命活动。
教材的章节是第5章第4节。
内容包括：光合作用、呼吸作用、植物激素和次生代谢等生命活动的环境因素影响。
二、教学目标1. 学生能够理解光合作用和呼吸作用在植物生命活动中的重要性，并能举例说明环境因素如何影响这些过程。
例如，学生应知道光照强度、二氧化碳浓度、温度等环境因素如何影响光合作用和呼吸作用。
2. 学生能够掌握植物激素的概念，并能够举例说明植物激素如何影响植物的生命活动。
例如，学生应知道生长素、赤霉素、细胞分裂素等植物激素如何影响植物的生长、发育和生殖等过程。
3. 学生能够理解次生代谢的概念，并能够举例说明次生代谢产物在植物生命活动中的作用。
例如，学生应知道次生代谢产物如生物碱、酚类化合物等如何影响植物的防御、繁殖和适应等过程。
4. 学生能够运用所学的知识分析实际问题，如分析环境因素对农业生产的影响，提出相应的解决方案。
例如，学生应能够分析光照、温度、水分等环境因素如何影响农作物的生长，并提出相应的管理措施。
5. 学生能够通过实验探究环境因素对植物生命活动的影响，培养实验操作能力和观察能力。
例如，学生应能够设计实验探究光照强度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响，并能正确进行实验操作和观察实验结果。
三、教学难点与重点1. 教学重点：光合作用和呼吸作用的环境因素影响教学难点：理解光照强度、二氧化碳浓度、温度等环境因素如何影响光合作用和呼吸作用的具体机制。
例如，学生可能难以理解为什么光照强度和二氧化碳浓度对光合作用的影响呈饱和曲线，以及温度如何影响酶的活性从而影响呼吸作用。
2. 教学重点：植物激素的概念及其作用机制教学难点：掌握植物激素的种类、作用机制及其在植物生命活动中的具体作用。
例如，学生可能难以区分生长素、赤霉素、细胞分裂素等植物激素的作用特点，以及它们如何协同作用影响植物的生长、发育和生殖等过程。
《环境因素参与植物生命活动的调节》教学设计
《环境因素参与植物生命活动的调节》教学设计
教学目标的确定
本节课对应的课标要求是“概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等”。
结合教材内容和学生实际情况，将本节课的教学目标设定如下：
1通过对光调节植物生长发育的实例分析，运用综合概括的方法认同植物的生长发育始终在环境因素的影响、调节下完成；光在植物生长发育的全过程都起调节作用；温度、重力等其他环境因素也参与调节植物的生长发育，形成生命观念。
2通过对科学实验的分析解释及推论，认同光调节植物生长发育的反应过程机制，发展科学思维。
3通过探究构建光调节植物生长发育的反应机制模型，发展科学探究能力
4调查调控光、温、重力等因素调节花卉、蔬菜等生长发育的措施和成果，培养社会责任
教学设计的思路：
本节课以任务驱动的形式，用5个任务单把本节课的内容联系起来。
在教学中采用分析情景资料得出结论，再到科学家实验揭示本质的基本思路，同时结合学生已有的知识基础，构建环境因素、基因表达、激素的调控网络，完善学生的知识体系。
教学环节学生活动设计意图
课堂教学实施程序
评析
本节课的设计具有以下特点：
1重视引导学生关注生命现象
本节课引用大量生物实例，如莴苣种子的萌发、豆芽豆苗的变化、菠菜的开花、年轮的形成、冬小麦的春化作用等等，这些现象不仅引发学生思考背后的本质，而且会引起学生关注生命现象，逐渐形成生物和环境相适应的观点。
2重视科学思维的培养
在对于光调节植物生长发育的反应机制这个难点的突破上，利用光敏色素的发现实验，引导学生思考、讨论、推理、得出结论；利用教材资料，
指导学生小组合作构建模型并展示，引导学生质疑、推测、答疑等，提高学生的科学素养。
5.4环境因素参与植物调节的生命活动高中生物选择性必修1同步教学设计(人教版2019)
6.自主学习能力：学生将能够在课后进行自主学习，通过阅读教材、查找资料和参与学术讨论等方式，进一步深化对环境因素参与植物调节的生命活动的理解。
内容逻辑关系
1.环境因素的分类及其对植物生命活动的影响；
2.光合作用与光周期的关系，以及光照强度、光质对植物生长的影响；
3.温度因素对植物生长发育的影响，如温度对酶活性的影响、植物的温度适应性等；
4.水因素对植物生命活动的影响，包括水分的吸收、运输、利用及其对植物生长发育的作用；
5.气体因素（如CO2、O2）对植物生命活动的影响，如光合作用、呼吸作用等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用和温度调节这两个重点。对于光合作用的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境因素相关的实际问题。比如，讨论如何通过调节环境因素来提高植物的产量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用和温度调节的基本原理。比如，观察植物在不同的光照强度和温度下的生长情况。
③温度因素对植物生长发育的影响：阐述温度对植物生长发育的影响，如温度对酶活性的影响、植物的温度适应性等。举例说明不同植物对温度的需求和适应性。
④水因素对植物生命活动的影响：介绍水分对植物生长发育的重要性，包括水分的吸收、运输、利用及其对植物生长发育的作用。讨论水分不足或过多对植物生长的影响。
⑤气体因素对植物生命活动的影响：解释CO2、O2等气体因素对植物生命活动的影响，如光合作用、呼吸作用等。讨论气体浓度变化对植物生长的影响。
高中生物选修1(新教材)精品课件：5-4 环境因素参与调节植物的生命活动 人教版
参与调节植物生命活动的其他环境因素和植物生长 发育的整体调控
自主梳理 1.参与调节植物生命活动的其他环境因素
种子萌发 生长
开花结果 叶的衰老、脱落
重力
重力 不对称
2.植物生长发育的整体调控
(1)植物生长发育的调控，是_基__因__表__达__调__控___、_激__素__调___节____和__环__境__因__素__调__节____共同 构成的网络。 (2)植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在___基__因__适__时__选__择__性__表__达_____的调控之下。 (3)激素作为__信__息__分__子____，会影响细胞的__基__因___表__达___，从而起到调节作用。 (4)激素的产生和分布是____基__因__表__达__调__控____的结果，也受到__环__境__因__素____的影响。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)本实验的因变量是什么？应如何观测？ 提示：因变量：根是否出现向地生长。可通过观察玉米根尖是否向下弯曲生长来对因 变量进行观测。 (3)请找出本实验的至少两个无关变量，并简要说明应如何处理？ 提示：①玉米粒的大小、种类和萌发情况，应选择大小、萌发程度大致相同的同种玉 米粒；②培养温度，选择相同的适宜温度进行培养；③棉花的量及湿润程度，各组培 养皿内棉花的用量和湿润程度应相同且适宜；④光照，最好放置在黑暗的环境中进行 培养等。
[应用示例] 下列关于根向地生长和茎背地生长的相关叙述错误的是( ) A.根向地生长和茎背地生长体现了重力对植物生命活动的调节 B.根向地生长是由平衡石细胞中的淀粉体响应重力刺激定向沉降引起的 C.根向地生长有利于植物从更深层土壤中吸收水和无机盐 D.根向地生长体现出赤霉素低浓度促进生长而高浓度抑制生长的作用特点 解析 根向地生长体现出生长素低浓度促进生长而高浓度抑制生长的作用特点，D错 误。 答案 D
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环境因素参与调节植物的生命活动〖教学目标的确定〗本节课对应的课标内容是“概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等”。
对于学生来说，可联系已学过的植物的光合作用，植物的激素调节中的一些实例进一步分析而进入到本节课内容，结合教学内容和学生的实际情况，确定本节的教学目标如下：1.通过光在植物生长发育中的调节作用的资料分析，了解光调控植物生长发育的机制，运用结构与功能相适应的观点解释光对植物生长发育的影响。
2.结合实例分析温度、重力参与调节植物的生命活动，认同生物与环境相适应的生命观念。
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性，构建植物生长发育的整体调控网络，发展学生的科学思维。
4通过课外实践的实验设计，提高学生的科学探究能力。
〖教学设计思路〗本节课的教学重点是光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性，其中植物生长发育调控的复杂性和整体性又是教学难点。
以生产生活中的实例作为切入，从种子萌发，植株生长，开花，植物向光性现象等不同角度认识光在植物生长发育中的调节作用，通过资料分析，观察图片，由浅入深，总结出光调控植物生长发育的机制，培养学生的科学思维的同时，形成结构与功能相适应的生命观念。
又结合一些实例来分析温度、重力也参与植物生命活动的调节。
最后联系已学过的知识，从基因表达，激素调节和本节涉及的环境因素调节构建植物生长发育的调控网络。
〖教学实施的程序〗一、创设情境引入新课教师：利用课件展示种子萌发后根茎的生长情况及幼苗横置后根茎的生长情况，提出有关问题。
像重力等环境因素如何参与调节植物的生命活动的呢？这就是我们今天要学习的内容。
学生：观察图片思考回答问题。
设计意图：体会重力等对植物生长发育的影响，带着问题进入新课。
二、教学内容（一）光对植物生长发育的调节教师：这节课主要了解光，温度和重力参与调节植物生命活动。
光是植物进行光合作用的能量来源，对于植物来说光只是提供能量吗？出示资料1、2和3的内容及图片。
并提出问题（见课件）。
学生：小组合作分析资料完成讨论题，进行汇报。
设计意图：通过分析植物从种子萌发，到植株生长，开花等生命现象，了解光在植物生长发育的调节中的作用：光作为一种外界信号，主要是通过影响植物的形态建成实现的。
从中总结出不同现象中蕴含着共性规律，进一步形成生命观念中的结构与功能观。
教师：小结在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等，都会受到光的调控。
光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
教师：展示植物的向光性生长图片。
学生：分析向光生长的原因设计意图：承上启下进一步深入了解光调控植物生长发育的机制。
教师：科学家研究发现，植物具有接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。
指导学生阅读教材并观察图5-12，总结光调控反应机制。
学生：阅读教材，识图分析，小组合作梳理总结知识，汇报。
设计意图：培养合作学习能力，总结归纳能力。
结合细胞结构和基因表达的相关知识，由浅入深，循序渐近地梳理总结光调控反应机制的流程图，解决教学重点，同时培养学生的科学思维。
1光敏色素：植物接受光信号的分子之一。
(1)本质 (2)分布 (3)生理作用2调控机制：教师：提出问题6 光敏色素结构变化的信息传导到细胞核内，影响基因的表达，体现了核孔的什么功能？设计意图：温故同时与新知识建立联系。
（二）参与调节植物生命活动的其他环境因素1温度 2重力教师：展示图片，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，这种现象发生的原因是什么？出示资料1和2，指导学生完成讨论题。
学生：完成讨论题，从中体会温度对植物生命活动的影响。
设计意图：体会诗人的意境，联系生物学知识。
通过思考讨论温度对细胞分裂，植物开花的影响，认识到温度参与植物生命活动的调节，再通过一些生活中的实例深入体会，尝试运用理论知识解决生产生活中的实际问题，提升社会责任。
教师：展示南北不同地域的植物分布图片。
学生：观察图片，分析植物的形态结构与温度的关系。
设计意图：进一步了解植物分布的地域性也与温度有关，体会学科交叉的魅力，形成生物与环境相适应的生命观念。
教师：植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行，其实温度是通过影响酶的活性而体现影响植物的生命活动的实质的。
学生：理解温度影响植物生命活动的实质。
教师：指导学生阅读教材对应部分内容，了解植物对重力的感受机制。
设计意图：用信息传递的观点分析重力对生长素分布的影响。
（三）植物生长发育的整体调控教师：利用课件中的资料信息及实例现象分析引导学生总结出植物生长发育是基因表达，激素和环境因素构成的调节网络。
学生：分析构建植物生长发育的整体调控网络。
通过网络构建，培养学生的科学思维，归纳总结概括能力，解决难点。
教师：小结本节内容。
设计意图：使知识一体化，系统化，便于学生头脑中知识体系的形成。
教师：布置作业，组织学生完成课外实践，设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠。
设计意图：提高科学思维，实验设计和科学探究能力。
环境因素参与调节植物的生命活动〖教学目标的确定〗本节课对应的课标内容是“概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等”。
对于学生来说，可联系已学过的植物的光合作用，植物的激素调节中的一些实例进一步分析而进入到本节课内容，结合教学内容和学生的实际情况，确定本节的教学目标如下：1.通过光在植物生长发育中的调节作用的资料分析，了解光调控植物生长发育的机制，运用结构与功能相适应的观点解释光对植物生长发育的影响。
2.结合实例分析温度、重力参与调节植物的生命活动，认同生物与环境相适应的生命观念。
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性，构建植物生长发育的整体调控网络，发展学生的科学思维。
4通过课外实践的实验设计，提高学生的科学探究能力。
〖教学设计思路〗本节课的教学重点是光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性，其中植物生长发育调控的复杂性和整体性又是教学难点。
以生产生活中的实例作为切入，从种子萌发，植株生长，开花，植物向光性现象等不同角度认识光在植物生长发育中的调节作用，通过资料分析，观察图片，由浅入深，总结出光调控植物生长发育的机制，培养学生的科学思维的同时，形成结构与功能相适应的生命观念。
又结合一些实例来分析温度、重力也参与植物生命活动的调节。
最后联系已学过的知识，从基因表达，激素调节和本节涉及的环境因素调节构建植物生长发育的调控网络。
〖教学实施的程序〗一、创设情境引入新课教师：利用课件展示种子萌发后根茎的生长情况及幼苗横置后根茎的生长情况，提出有关问题。
像重力等环境因素如何参与调节植物的生命活动的呢？这就是我们今天要学习的内容。
学生：观察图片思考回答问题。
设计意图：体会重力等对植物生长发育的影响，带着问题进入新课。
二、教学内容（一）光对植物生长发育的调节教师：这节课主要了解光，温度和重力参与调节植物生命活动。
光是植物进行光合作用的能量来源，对于植物来说光只是提供能量吗？出示资料1、2和3的内容及图片。
并提出问题（见课件）。
学生：小组合作分析资料完成讨论题，进行汇报。
设计意图：通过分析植物从种子萌发，到植株生长，开花等生命现象，了解光在植物生长发育的调节中的作用：光作为一种外界信号，主要是通过影响植物的形态建成实现的。
从中总结出不同现象中蕴含着共性规律，进一步形成生命观念中的结构与功能观。
教师：小结在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等，都会受到光的调控。
光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
教师：展示植物的向光性生长图片。
学生：分析向光生长的原因设计意图：承上启下进一步深入了解光调控植物生长发育的机制。
教师：科学家研究发现，植物具有接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。
指导学生阅读教材并观察图5-12，总结光调控反应机制。
学生：阅读教材，识图分析，小组合作梳理总结知识，汇报。
设计意图：培养合作学习能力，总结归纳能力。
结合细胞结构和基因表达的相关知识，由浅入深，循序渐近地梳理总结光调控反应机制的流程图，解决教学重点，同时培养学生的科学思维。
1光敏色素：植物接受光信号的分子之一。
(1)本质 (2)分布 (3)生理作用2调控机制：教师：提出问题6 光敏色素结构变化的信息传导到细胞核内，影响基因的表达，体现了核孔的什么功能？设计意图：温故同时与新知识建立联系。
（二）参与调节植物生命活动的其他环境因素1温度 2重力教师：展示图片，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，这种现象发生的原因是什么？出示资料1和2，指导学生完成讨论题。
学生：完成讨论题，从中体会温度对植物生命活动的影响。
设计意图：体会诗人的意境，联系生物学知识。
通过思考讨论温度对细胞分裂，植物开花的影响，认识到温度参与植物生命活动的调节，再通过一些生活中的实例深入体会，尝试运用理论知识解决生产生活中的实际问题，提升社会责任。
教师：展示南北不同地域的植物分布图片。
学生：观察图片，分析植物的形态结构与温度的关系。
设计意图：进一步了解植物分布的地域性也与温度有关，体会学科交叉的魅力，形成生物与环境相适应的生命观念。
教师：植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行，其实温度是通过影响酶的活性而体现影响植物的生命活动的实质的。
学生：理解温度影响植物生命活动的实质。
教师：指导学生阅读教材对应部分内容，了解植物对重力的感受机制。
设计意图：用信息传递的观点分析重力对生长素分布的影响。
（三）植物生长发育的整体调控教师：利用课件中的资料信息及实例现象分析引导学生总结出植物生长发育是基因表达，激素和环境因素构成的调节网络。
学生：分析构建植物生长发育的整体调控网络。
通过网络构建，培养学生的科学思维，归纳总结概括能力，解决难点。
教师：小结本节内容。
设计意图：使知识一体化，系统化，便于学生头脑中知识体系的形成。
教师：布置作业，组织学生完成课外实践，设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠。
设计意图：提高科学思维，实验设计和科学探究能力。