人教版八年级下册语文导学案 19 登勃朗峰
第19课《登勃朗峰》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级下册
《登勃朗峰》教学设计教材分析《登勃朗峰》是义务教育人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。
本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。
本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格《《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。
而四篇课文又紧扣本单元写作训练指导目标,通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。
《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。
前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。
从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。
徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为《“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。
本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。
文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。
教学目标：1.感知课文内容，理清思路。
2.品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。
3.理解作者表达的思想感情，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。
教学重难点：教学的重点是品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。
难点是理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。
教学过程一、导入新课“待到春暖花开你再来”，诗意与烟火的邀请伴着淄博烧烤火出天际。
请同学们欣赏进淄赶烤的场面，体会一把快意人生。
《这是怎样的一种快意人生。
美国作家马克•吐温不仅享受着这样的生活，还用他幽默传神的笔法记录了他的见闻和感受。
新人教部编版语文初中八年级下册精品导学案19 登勃朗峰
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2. 勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的和意大利的的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是的最高峰。
【自主学习】1.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来2.解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《登勃朗峰》精品导学案(含答案)
斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。
三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案
人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者登勃朗峰的经历，展示了勃朗峰的壮丽景色和登山过程中的趣事，同时也传达了勇敢面对困难，克服挑战的精神。
本文语言生动，描绘细腻，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然美景的热爱和对户外运动的兴趣。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和户外运动也有一定的兴趣。
但部分学生可能对一些专业术语和复杂的描述理解起来存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握其中的专业术语和复杂描述；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养对户外运动的兴趣，树立勇敢面对困难，克服挑战的信念。
四. 教学重难点1.生字词：勃朗峰、悬崖、冰川、云雾等；2.专业术语：滑雪、攀登、露营等；3.复杂描述：课文中的景色描绘和心情变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受勃朗峰的壮丽景色；2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务；3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源；2.课文朗读音频；3.相关户外运动知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示勃朗峰的壮丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙和作者的情感变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的专业术语和复杂描述进行解读，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展（10分钟）分享户外运动的知识和经历，让学生了解课文以外的相关内容。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
人教版八年级下册语文《5.19登勃朗峰》教案
人教版八年级下册语文《5.19登勃朗峰》教案一. 教材分析《5.19登勃朗峰》是人教版八年级下册的一篇课文，通过作者登勃朗峰的见闻，展示了大自然的壮丽景色和人类的渺小。
课文语言生动，描绘细腻，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对自然景色和人类探索的主题也有一定的认识。
但部分学生可能对课文中的专业术语和地理知识理解起来有一定困难，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关地理知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生能够通过课文学习，培养观察自然、探索未知的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的壮丽景色，增强对自然环境的敬畏之心，培养积极向上的探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解和记忆，相关地理知识的掌握。
2.教学难点：课文中的专业术语和地理知识的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关地理知识资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示勃朗峰的图片，引导学生关注大自然的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍勃朗峰的地理位置和特点，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，结合课文注释，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
例如：“课文中的作者为什么要登勃朗峰？他在登山过程中遇到了哪些困难？他最终登顶了吗？”让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个重点问题进行解答，解释课文中的专业术语和地理知识，帮助学生巩固学习内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“除了登勃朗峰，你还知道哪些著名的登山家和他们的事迹？”让学生分享自己的知识，拓宽视野。
第19课《登勃朗峰》导学案 (含答案)
19 《登勃朗峰》导学案学习目标1.理清写作脉络，感知文章内容。
2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。
3.体会并感受热爱大自然的情感。
学法指导《登勃朗峰》记述了与友人浏览勃朗峰的经历，学习前要了解游记的特点，了解作者独特的写作特点，从而更好的理解文章主题。
本文笔法多变，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，写下山以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
通过合作探究分析本文的写法，通过反复朗读课文，体会文章幽默的语言风格，感受作者的思想感情。
知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
自主预习1.走近作者《登勃朗峰》作者马克·吐温，美国作家。
代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等。
2、字词积累：（1）给下列加点字注音。
翌．日（ yì）隧．道（suì）俯瞰．（kàn ）穹．顶（qiónɡ）巍．峨（wēi ）皑皑．．（ái）巉．峻（ chán）缭．绕（liáo）拾．阶（shè）颠簸．（bǒ）沟壑．（ hè）旷．野（ kuànɡ）（2）解释重点词语。
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。
轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
和颜悦色：形容和善可亲。
赏析文章1、感知内容。
理清文章脉络，用简洁的语言概括《登勃朗峰》的主要内容。
作者在文中记述了与友人浏览勃朗峰的经历，旅途之中写了勃朗峰奇异美丽的风景，还写了奇人奇事。
2、主旨探究1.《登勃朗峰》描绘了登勃朗峰山中奇景，叙述了旅途中的奇人奇事，表达了作者怎样的思想感情？表现了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。
部编版八年级语文下册：19 登勃朗峰-导学案.doc
19登勃朗峰课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形理解词语翌日：次日。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
拾级：逐步登阶。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
第19课登勃朗峰(教案)
2.教学难点
-对课文内容的深度理解，如作者的情感变化、景物描绘的细腻之处。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够灵活运用。
-指导学生将所学写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
-培养学生独立思考、批判性思维，激发学生对自然景观的想象力和创造力。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的幽默、诙谐语言风格。
-培养学生热爱大自然、乐观向上的情感态度。
举例解释：
-生字词的学习是基础，通过课堂讲解、练习，使学生熟练掌握并运用。
-通过阅读课文，引导学生抓住文章主线，了解作者的经历和感受。
-分析课文中时间顺序的安排和景物描绘的方法，让学生学会如何写作。
第19课登勃朗峰（教案）
一、教学内容
《第19课登勃朗峰》选自人教版初中语文八年级下册第四单元。本节课内容主要包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解作者马克·吐温游览勃朗峰的经历，把握文章的主题和大意。
2.文学鉴赏：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
3.写作技巧：学习作者按照时间顺序安排材料，抓住景物特点进行描绘的写作方法。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，分享自己的旅行经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的修辞手法和写作方法。通过分析具体案例，让学生们体会到作者如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将勃朗峰的美景描绘得栩栩如生。同时，我也注意到，这部分内容对部分学生来说有一定的难度，因此在教学过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的实例进行解释，帮助他们突破难点。
2021版八年级语文下册 第五单元 19登勃朗峰(第1课时)导学案 (全国通用版)
）导学案（全国通用版）学习内容第五单元第19课：登勃朗峰(第1课时) 课型：新授课学习目标1、朗读课文，整体感知文意。
2、理清写作思路，领略美景与趣事。
重、难点：整体感知文意，理清写作思路[时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
翌．日(yì)辚．辚(lín)巉．峻(chán)拾．级(shè)霓．裳(ní)隧．道(suì)俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng)皑．皑(ái)缭．绕(liáo)沟壑．(hè)打嗝．(gé)纷至沓．来(tà)2、结合具体语境理解词义。
拾级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
3．作者简介。
马克·吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
4．资料链接。
一、创设情境，导入新课它是阿尔卑斯山的主峰，耸立于法国和意大利之间，终年积雪不化，山峰雄伟，风光旖旎，号称欧洲第一峰。
诗人雪莱为勃朗峰写下著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
部编版语文八年级下册19《登勃朗峰》导学案
19《登勃朗峰》导学案学习目标：1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
学习重点：掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。
学习难点：了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。
学法指导：1.查阅马克.吐温的相关资料,初步感知其语言的幽默特点。
2.这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
3.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时，语言也具有生动幽默的特点。
和同学交流文中的相关之处。
【课前导学】一、新知认知1.关于作者。
马克·吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
2.关于勃朗峰。
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
人教版(部编版)八年级下册第19课《登勃朗峰》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容的理解：把握作者马克·吐温以第一人称叙述攀登勃朗峰的经历，理解其描绘自然景观的语言特色和表达技巧。
-重点词汇和短语的学习：如“崎岖”、“巍峨”、“一望无际”等，掌握这些词汇的用法和搭配，提高学生的词汇运用能力。
-口语交际与写作表达：学会运用所学知识进行口头描述和书面表朗峰》教案
一、教学内容
人教版（部编版）八年级下册第19课《登勃朗峰》教案，本节课主要内容包括：
1.阅读课文《登勃朗峰》，了解作者马克·吐温的生平和创作背景。
2.学习课文中的生字、生词，掌握重点词汇和短语的使用。
3.分析课文的结构，理解作者以第一人称叙述的方式，以及通过对比、衬托等手法描绘勃朗峰壮丽景色的技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、衬托等修辞手法以及文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一处自然风光。
此外，实践活动中的小组讨论和写作练习，使学生能够将所学知识运用到实际中，这有助于提高他们的综合能力。但从学生的反馈来看，部分小组在讨论过程中仍显得有些拘谨，可能是因为我对他们的引导不够到位。因此，我打算在接下来的教学中，更加关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和指导，以激发他们的思维活力。
第19课《登勃朗峰》导学案部编版语文八年级下册
八年级语文导学案班级：姓名：编号：0821 日期：2021.5.12 主备人：审核人：【晨读课导学】目标：1、大声准确地朗读《登勃朗峰》一文，把握感情基调，读准语气。
（ 15 分钟）2、再读课文，理清文章思路，画出你认为关键的语句。
（ 15 分钟）检效：教师抽测学生的朗读及字词的掌握情况。
（ 10 分钟）【自研课导学】【展示课导学】学习目标：1、把握作者采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
2、学习多感官写景的技巧。
资料链接：《登勃朗峰》是一篇翻译作品,译笔简练,笔法多变,妙趣横生。
如在写上山时,与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》一样，形象生动地秒回山中奇景，突出勃朗峰的雄奇壮美;写下山时,又以小说笔法,叙述奇人奇事，惊险有趣的旅行、怪异的车夫，富有传奇色彩。
两种笔法的综合运用，都扣着“奇”来写，意脉相通，连为一体，使幽默风趣的车夫的奇异与勃朗峰的奇美相得益彰。
“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：分数：批阅日期【基础题】1、给下列加粗的字注音。
翌日（）拾级（）巉岩（）妩媚（）俯瞰（）纷至沓来（）瞬息万变（）霓裳羽衣（）【发展题】3、归纳课文主旨：本文记述了作者与友人的经历，重点描绘了的美景和趣闻轶事。
表达了作者之情，也表现了作者、、的生活态度。
3、如何理解第8自然段车夫的话？【拓展题】4、分析结尾段的表达效果。
【名句积累】1、风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。
-----杨万里2、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。
------拜伦3、笑是一种没有副作用的镇静剂。
-------- 格拉索。
八年级语文教案教学设计导学案第3单元第19课 登勃朗峰
八年级语文教案教学设计导学案第3单元第19课登勃朗峰第19课登勃朗峰【导学目标】1．认识勃朗峰，感受它的美。
2．会写游览经历，掌握它的写法。
3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。
【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米。
山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。
山峰雄伟，风光旖旎。
诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认清字形翌．日(yì)巉．峻(chán)拾．阶(shè)辚．辚(lín) 俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng)独踞．(jù) 霓裳．．(ní cháng) 沟壑．(hè)皑．皑(ái)2．记住重点词的意思翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
拾阶：逐步登阶。
拾：轻步而上。
霓裳羽衣：指仙人的衣服。
皑皑：洁白的样子。
辚辚：象声词，车行走的声音。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。
3．走近作者马克·吐温(1835－1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。
主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
步骤二整体感知走近文本1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历？【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。
2．播放勃朗峰图片(幻灯播放)。
学生认识勃朗峰。
【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。
合作探究生成能力步骤三细读课文深入理解1．轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里？终点在哪里？【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。
人教版(部编)语文八年级下册19《登勃朗峰 》 教案教案
人教版（部编）语文八年级下册19《登勃朗峰》教案教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过作者对攀登勃朗峰的描述，展现了勃朗峰的壮丽景色和攀登过程的艰辛，同时传达了面对困难，勇往直前，团结协作的精神。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色和人物精神的描绘有一定的理解。
但对于攀登高峰的艰辛和团队合作的精神，可能需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文描绘景色和人物。
3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的壮丽景色，理解团队合作的重要性，培养面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文描绘景色和人物的方法。
3.对团队合作精神的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。
2.相关图片，用于辅助教学。
3.课文翻译，用于学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受勃朗峰的壮丽景色，激发学习兴趣。
然后简要介绍课文作者和背景。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，感知大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
针对学生的回答，引导学生深入思考，进一步理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。
教师指导，纠正发音。
然后进行课文填空练习，巩固生字词。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个段落，进行角色扮演，将课文内容表演出来。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈团队合作的重要性。
教师引导学生从课文中找到相关的描述，加深对团队合作精神的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有勇气和毅力。
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案
-文化背景：介绍马克·吐温作为美国现实主义文学的代表人物，其作品反映了19世纪末的美国社会。
2.教学难点
-修辞手法的识别与应用：对于八年级学生来说，识别并恰当运用比喻、拟人等修辞手法存在一定难度。
-文章深层含义的理解：学生可能难以理解作者通过自然景观所传达的环保意识和人文关怀。
5.培育社会责任感：引导学生关注环保问题，认识到人与自然的和谐共生关系，激发学生的社会责任感和主人翁意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生词、短语，如“崎岖”、“蜿蜒”、“凌空”等，并能够正确运用这些词语进行描述。
-文学欣赏：分析课文中对勃朗峰自然景观的描绘，理解作者如何通过细腻的笔触表达情感。
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案
一、教学内容
人教版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教案，主要包括以下内容：
1.熟读并背诵课文《登勃朗峰》，理解作者马克·吐温的写作背景和意图。
2.分析课文中的生词、短语和重点句子，掌握词语的含义和用法，如：崎岖、蜿蜒、凌空、腾云驾雾等。
3.领略勃朗峰的自然风光，学习作者通过描绘自然景观抒发情感的表达方式。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.加强对修辞手法的讲解和训练，让学生更好地理解并运用到自己的写作中。
2023八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版
- 开头部分：简要介绍课文标题和作者，引起学生的兴趣。
- 中间描写部分：用关键词和图示来展示课文中的重要景色描写，如勃朗峰的壮丽景色、攀登过程中的困难等。
- 结尾部分：总结课文的主旨和作者的情感表达，强调自然之美和人的勇气的主题。
10. 文化素养提升：通过学习课文，学生能够提升自己的文化素养，对自然风光的美丽有一定的欣赏能力，增强对自然和环境的尊重和保护意识。
教学反思
今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于《登勃朗峰》的课，这是一篇充满自然美和人文精神的文章。在课堂上，我看到了学生们专注的眼神，听到了他们积极的讨论，感受到了他们对知识的渴望。这让我深感教确：板书设计应紧扣《登勃朗峰》的教学内容，突出景色描写、作者情感表达等关键知识点，帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰：板书应按照课文的结构进行设计，分为开头、中间描写和结尾三个部分，让学生能够清晰地把握文章的逻辑顺序。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，用关键词和简单的图示来表达课文的主要内容和知识点，避免冗长的文字描述。
然而，我也清楚地意识到，课堂上还存在着一些不足。比如，在讲解课文内容时，我发现有些学生在理解景色描写和作者情感表达方面存在困难。这让我思考，如何在未来的教学中更好地帮助他们。我想，我可能需要设计一些更加直观的教学活动，比如让学生们自己尝试描写景色，或者通过图片和视频来帮助他们更好地感知自然之美。
此外，我在课堂上也发现，有些学生对于积极参与讨论和互动显得有些犹豫和紧张。这让我意识到，作为教师，我需要更多地创造一个轻松和包容的学习环境，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。我想，我可以在课堂上多设置一些开放性的问题，鼓励他们发表自己的观点，同时也要尊重他们的意见，给予他们正面的反馈和鼓励。
第19课登勃朗峰(导学案)八年级语文下册备课(部编版)
第19课《登勃朗峰》导学案【学习目标】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。
【重点难点】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
【学习过程】一、预习案1.了解作者马克·吐温（1835—1910），美国作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。
他一生写了大量作品，批判了种种不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。
代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
2.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
翌．日（）络绎．．不绝（）灼．热（）焦炙．（）隧．道（）俯瞰．（）巉．峻（）穹．顶（）拾．级（）皑．皑（）逗．留（）轻歌曼．舞（）缭．绕（）妩媚．．（）瞬．息万变（）纷至沓．来（）霓裳．．（）颠簸．．（）沟壑．（）旷．野（）名副．其实（）打嗝．（）醺．醺（）和颜悦．色（）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①形容车行走时的声音。
（）②俯视。
（）③险峻陡峭。
（）④逐步登阶。
（）⑤上下震荡。
（）⑥形容车马、船只、行人等往来不断。
（）⑦轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
（）⑧形容极短的时间内变化快而多。
（）⑨纷纷到来；连续不断地到来。
（）⑩名称或名声与实际相符合。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）勾画作者的游览经历（游踪）。
（2）第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？（3）作者为什么比较我们和其他游客出行方式的不同？（4）第3段写山随我们拾级而上而“愈升愈高”，为什么这样说？（5）作者在登勃朗峰的途中看到的风景“奇”在何处？（6）第6段作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？（7）勃朗峰风景奇美、奇险、奇伟、奇幻，赏析下列句子，体会作者是如何描写这些奇景的①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
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神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人的心理。
行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
今天这节课，我们就来学习美国的著名作家马克·吐温游历勃朗峰后，是如何描绘勃朗峰的美景的。
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
2.背景链接
本文选自《远处的青山》。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记中的一部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？
不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。
二、语言赏析
细读课文，体会课文的语言特点。
教
学
板
书
绘山中奇景
登勃朗峰叙奇人奇事赞美 喜悦
思人生哲理
环节五
拓
展
延
伸
1.马克·吐温名字的由来。
世界著名的讽刺文学大师马克·吐温，原名塞莫·郎荷恩·克列门斯。出生在美国密苏里州门罗县一个地方法官的家庭。他的笔名，说来有段来历。 马克·吐温小时家贫，曾在密西西比河上当水手和领航员，立志“以船员终其身，愿死在机轮旁”，他饱览了密西西比河的风土人情和自然风光，接触了各式各样的人，为后来成为作家积累了丰富的创作素材。当时轮船在密西西比河上航行，通常以12英尺水深较为安全。当水手们喊出“两倍6英尺水深——Mark Twain”时，处于高度警觉的掌舵手就有了安全感，可以放心驾驶了。这段生活留给他深刻印象。后来，塞莫向一家报社自荐担任记者后，开始写文章，频繁地发表文艺作品。当他要离开热爱的领航员工作时，感到无限的眷恋。为了纪念在密西西比河上的生活，他就选用了水手们常喊的“马克·吐温”这句话，作为发表文章的署名。这表明，他对“豪迈而艰苦的”掌舵职业的热爱。
（3）作者是如何将景物的特点描绘出来的？
第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；
第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；
第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“塔糖”，写出了山峰形状的奇特；
第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。
3.语言幽默，富有传奇色彩。
文中描写了车夫之王的传奇怪异，叙述了奇人奇事，感受到了文章别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
2.作者为什么认为骑骡乘车的游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚，迷失了人的自然天性。
3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？（读第7～11段，标出描写车夫的句子。）
三、整体感知
1.速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的？
是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。
2.作者的游览路线是怎样的？在文中标划出作者所经过的地点，理清作者游踪。
马蒂尼——黑首——勃朗峰——阿冉提——沙蒙尼旅馆。
3.再读课文，依照“上山——下山”把文章分为两大部分。
第一部分（1～6）：登勃朗峰沿途、峰顶的所见所感。
学习
难点
品味精彩语句，感受景物之美。
学法
指导
朗读法，合作探究法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。
勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。
4.作者在写景的同时，花了大量篇幅写车夫，这样安排有什么好处？
作者在前面详细描绘勃朗峰的美景，有助于读者对勃朗峰美景的感性认识和享受。但是，为了丰富文章的意蕴，作者在观景的同时运用小说的手法刻画了车夫的形象，这样使读者不仅领略勃朗峰的美景，而且零距离地感受这里的人美，起到丰富文章内容和深化中心的作用。
第二部分（7～11）：下山途中遇到的奇人奇事。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
1.请同学们细读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。
（1）找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物？
第2段，写脚下峡谷：清流瀑布；
第3段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；
第4段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
2.用精美的语言介绍你游览过的一处景点。
教学反思
这节课教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，整堂课教师指引下的学生自主阅读和自主思考的效果都很好。当然课堂上学生对作者的文风和作品的理解还不完全到位，课后还应对马克·吐温的作品作充分的阅读和理解。
二、字词积累
翌日（yì）俯瞰（kàn）皑皑白雪（ái）
巉峻（chán）拾级（shè）灼热（zhuó）
霓裳羽衣（níchánɡ）颠簸（bǒ） 打嗝（ɡé）
翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。
作者抒发情感，感叹美景不常在的淡淡的忧伤。
三、探究写法
1.层次分明，善于简笔勾勒。
作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了简单的语言美。
2.抓住特征，细节展示充分。
作者在写作过程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。
1.我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
从视角的角度描写山的高大。
2.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
19 登勃朗峰
教学
目标
知识与技能
1.感知文意，了解作者的游览经历。
2.学习抓住景物特点描绘的写法。
过程与方法
1.品味精彩语句，感受景物之美。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度
与价值观
体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。
学习
重点
了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。
语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。”
第5段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
（2）一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2～6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。
第一处景物：美不胜收。
第二处景物：威严，独踞苍穹。
第三处景物：奇特。
第四处景物：轻柔，美丽。
眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
3.我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色
彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。
从色彩变幻的角度，表现了山景的变幻无穷、令人着迷的情态。
4.良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？