情景式教学法在小学英语教学中的运用

合集下载

情景式教学法在小学英语教学中的运用

情景式教学法在小学英语教学中的运用1. 引言1.1 什么是情景式教学法情景式教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学和学习的方法。

在这种教学法中，教师会创造一些真实的情景或者场景，让学生在这个情境中进行学习和活动。

通过这种方式，学生能够更加直观地理解和掌握知识，同时也能够更好地将学到的知识应用到实际生活中。

通过情景式教学法，学生能够在更加真实和具体的情境中进行学习，从而更好地掌握英语知识。

这种教学法能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够培养他们的语言表达能力和沟通能力。

在小学英语教学中，情景式教学法具有重要的意义。

1.2 小学英语教学中的重要性小学阶段是孩子学习英语的重要时期，而情景式教学法在小学英语教学中的重要性不容忽视。

在教学过程中，通过创造各种真实的场景和情境，让学生置身感受语言的实际运用，能够更快更有效地吸收和掌握知识。

情景式教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。

情景式教学法也能帮助学生更好地理解和记忆英语知识，促进语言的实际运用能力的培养。

在小学阶段，学生的认知能力和语言表达能力较弱，通过情景式教学法，可以更好地激发他们的学习兴趣，增强对英语的学习动力，使学习过程更加生动有趣。

情景式教学法在小学英语教学中具有重要的意义，有助于提高学生的学习效果，培养学生的语言运用能力，为他们更好地掌握英语打下坚实的基础。

2. 正文2.1 情景式教学法如何在小学英语教学中运用情景式教学法是一种以具体情境为基础，通过模拟真实场景进行教学的方法。

在小学英语教学中，情景式教学法可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师可以通过创设生动有趣的情景来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。

可以通过角色扮演或剧情串联的方式进行教学，让学生在参与中体验真实语境，更易于理解和记忆单词和句子。

情景式教学法可以帮助学生更好地运用所学知识。

通过在具体情境中进行练习和应用，学生能够更深入地理解英语的用法和规则，并能够更灵活地运用在实际交流中。

情景式教学法在小学英语教育中的应用探究

情景式教学法在小学英语教育中的应用探究引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，越来越受到重视。

在中国，英语教育从小学开始，但是传统的教学方法往往在培养学生的语言运用能力上有一定的欠缺。

本文将探讨情景式教学法在小学英语教育中的应用，以期提供一种更有效的教学方法。

一、情景式教学法的理论基础情景式教学法源于美国教育学家杜威（John Dewey）的发展性教学理论。

该理论强调学习者在真实情境中进行学习，通过与现实生活相结合，提供一个具体的背景，激发学生的学习兴趣和动力。

二、情景式教学法的特点1.真实性情景式教学法强调学习的真实性，要求学生在真实情境下进行学习，以提高学习的可操作性和实用性。

通过学习真实的情景，学生可以更好地理解和应用所学知识。

2.互动性情景式教学法要求学生之间和学生与教师之间的互动。

学生可以通过角色扮演、小组合作等方式，积极参与到学习中，增强交流和合作能力。

3.任务导向情景式教学法强调任务导向，注重学生的实际操作和解决问题的能力。

通过情景的安排和任务的设定，激发学生的学习动力和探索欲望。

三、情景式教学法在小学英语教育中的应用1.创设真实情境在小学英语教育中，可以通过创设真实的情境来帮助学生理解和应用所学知识。

例如，通过模拟购物场景，学生可以学习购物用语和数字表达；通过模拟旅行场景，学生可以学习旅行用语和方向指引。

2.角色扮演角色扮演是情景式教学法中常用的一种方法。

在小学英语教育中，可以通过学生的角色扮演来模拟真实情境，增强学生的语言运用能力。

例如，学生可以扮演顾客和店员进行购物对话。

3.小组合作小组合作是情景式教学法的另一个重要组成部分。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作解决问题，增强语言交际能力。

例如，学生可以分成小组，模拟餐厅情境，进行点餐和交流。

四、情景式教学法的优势和挑战1.优势情景式教学法可以提高学生的学习兴趣和动力，增加学习的实用性。

通过真实情境的创设和角色扮演的方式，可以让学生更加主动积极地参与学习，提高语言运用能力。

情境教学法在小学英语教学中的运用策略

情境教学法在小学英语教学中的运用策略小学生年龄小，好奇心强。

因此，小学英语课堂教学首先要构建一个良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣。

情境教学法利用视频、故事、表演等来创设教学情境，能够营造趣味性学习氛围使课堂变得更加形象生动，丰富多彩，更加贴近学生的学习需求和心理需求。

在这样的环境下学习，学生的英语语感才能得到良好的培养，英语素养才能得到更好的发展。

一、情境教学法在小学英语教学中的作用（一）使课堂具有趣味性英语这种语言类科目的学习，需要学生花费大量的时间去背诵英语单词，记忆枯燥、单一的文字语言，对于天生就好动、爱玩的学生来说，容易导致对英语学习产生反感，进而使得学生出现不良的课堂行为。

情境教学法能使课堂具有趣味性，将枯燥的文字知识转化为形象、具体的英语交流情境，使静态的知识内容变得具有动态性，这样学生在学习的过程中就会感到课堂具有新颖性，引发学生的好奇心和求知欲，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生认真听教师的讲解。

（二）使课堂具有多样性以往的英语课堂学习内容和学习形式都比较单一，学生接触的内容大部分都是教材中的英语知识，无法让课堂具有丰富、多样的学习资源，学习知识的形式也比较单一，都是依靠作业、阅读等文字学习的方式。

而情境教学法的运用可以转化知识呈现的形式，让学生通过观看视频、音频和实物等方式感受教学的多样性，促进学生的视觉、听觉，将相同的知识以不同的形式进行理解和记忆，从而帮助学生将知识形象地记忆在脑海中，加深对英语知识的印象。

（三）使课堂具有交互性以往的课堂大部分都是教师单方面讲解英语知识，学生只能被动听讲，这样的学习环境缺乏交流，没有沟通，一方面不利于构建和谐、轻松的课堂环境，导致班级凝聚力下降，学生之间无法进行良好的交谈；另一方面导致学生无法亲近教师，这也间接使得学生不敢主动向教师提出问题。

情境教学法能构建开放性的交流环境，使课堂具有交互性，在情境中进行交流，更能增进学生的情感体验，培养学生的口语交际能力，促进学生各方面综合能力得到发展。

浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用

Ｎｏ．９
青春岁月・学术版
ＹｏｕｔｈｆｕｌＹｅａｒｓ・ＡｃａｄｅｍｉｅＶｅｒｓｉｏｎ
Ｓｅｏｔ．２０１３
第９期２０１３年９月 Biblioteka ・教学研究・
浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用
我用录音机放一句原声带英语，然后让学生一想回家但找不到路。这时教师通过中午树影朝北的常识引导爱弥地道的原音语调，
儿找到回家的路。这就是有目的地利用大自然的情境引导学生个接一个地站起来模仿，让其他学生共同评判，最后评出该句的
赵伟
（迁安市杨各庄镇曲河完全小学，河北迁安０６４４００）目前，不少教师在日常的英语教学中仍然不自觉地使用传统生在 “ 玩” 中学习．实际上是让学生在轻松愉快的心境中接受知的“ 满堂灌、英译汉” ，课堂气氛沉闷，学生被动接受。因此，教师识的过程。例如，对单词的巩固性学习。我们可以采取以下几种应创设情境来激发学生学习的兴趣，以达到更好的教学目的。那么，到底什么才是情境教学呢？情境教学是指在教学中充
“ 玩” 法：
１．看谁连词多：教师随意给出一个英语单词，然后让学生以

浅谈情境教学法在小学英语教学中的意义和运用

浅谈情境教学法在小学英语教学中的意义和运用1.要符合小学生的真实心理特点因为小学生很小，他们好动的天性是藏不住的，想象力也很丰富。

小学生有一个明显的特点，就是能用相对直观的形象记住事物的特征。

因为小学生集中注意力的时间短，相对传统的教学方式并不适合小学生。

如果长期用传统的教学模式教小学生英语，学生会感到厌烦。

因此，我们的英语教师应该只抓住小学生的特点，并在教学过程中。

只有这样，小学生才能更好地学习英语。

2.找准小学生的认知规律小学生在实际交流过程中学习一门语言，要受到生活环境和相应生活的刺激，才能记住。

可以说语言是在潜移默化的感知下不断复习习得的。

也就是说，对于小学生来说，死记硬背的教学方式并不适合小学生的学习，只有在相对特定的交际环境中，小学生才能更好地掌握一门语言。

3.符合中国学生学习英语的真实情况语言学习的最终目的是在真实的交际情境中运用所学的语言，所以学生必须为此而学习。

然而，我国大多数小学生仍然没有一个合适的英语语言环境和语言氛围。

我们英语教师首先要做的就是把英语教学课堂作为最重要的交流场所，尽量在英语课堂上给学生提供更真实的交流情境。

二、情境教学法在小学英语教学中的具体应用1.借助游戏去设置情境教学活动我们可以借助游戏、诗歌、肢体语言等来创设情景教学，这对于小学生来说是非常有吸引力的，一些歌词和富有情趣的小游戏能够提高学生学习的兴趣，能促进教学质量的提高。

不过在使用这种教学方法的时候，教师要提前教会学生歌曲或者游戏中的重点词汇与句型。

另外，实物和卡片的作用也是非常关键的。

翻译方式的教学中一般会通过母语进行转化，对学生的反应速度造成一定的影响，对于培养语感没有太大的帮助。

例如：我们的英语教师在教授学生苹果这一单词的时候，教师是想告诉小学生苹果这一单词，在传统的教学过程当中就是将其直接翻译成汉语进行讲解，这种教学方法对于小学生来说非常的枯燥，而且还比较难理解，如果说在教授苹果这一单词的时候，教师直接拿来一个苹果，对学生说这就是英语apple这个单词，这样就能够有效的降低母语对小学生的干扰，如果教师在教小学生动词的时候汉可以适当的增加一些形象生动的肢体语言，这样也能够增加小学生的认知能力，教师应怎样开展教学工作，仍需广大教师进行深入的探索。

情境教学法在小学英语教学中的应用

情境教学法在小学英语教学中的应用情境教学法是一种以情境为基础，通过创设真实或近似真实的情境，使学生积极参与学习的一种教学方法。

在小学英语教学中，情境教学法可以提供一个真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

下面将对情境教学法在小学英语教学中的应用进行探讨。

情境教学法可以帮助学生激发学习兴趣。

在教学中，教师可以通过创设有趣的情境，让学生在情境中亲身体验，激发他们的学习兴趣。

在教授动词时，可以通过角色扮演的方式让学生扮演不同的角色，进行各种真实情境的对话，从而增强学生参与的积极性。

情境教学法可以提供一个真实的语言环境。

在教学中，教师可以通过创建真实的情境，使学生置身于英语的语言环境中，从而培养他们的语言交际能力。

在学习购物用语时，可以模拟商场购物的情景，让学生在情境中运用所学的语言进行交流，帮助他们掌握实际应用的能力。

情境教学法可以促进语言的综合运用。

在教学中，教师可以通过情境创设，将词汇、语法、听力、口语等多种语言要素结合起来，让学生在真实的情境中进行综合性的语言运用。

在学习描述天气的课程中，可以通过播放天气预报的录像，让学生在观看过程中学习相关的词汇和语法，同时进行听说练习，提高学生的综合语言运用能力。

情境教学法可以培养学生的合作意识和交际能力。

在情境教学中，学生通常需要进行合作学习，与同学们进行交流和互动。

通过合作学习，学生可以相互帮助、倾听和表达自己的观点，培养他们的合作意识和交际能力。

在学习动物的课程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流关于动物特征的信息，提高他们的合作与交际能力。

情境教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值。

它可以帮助学生激发学习兴趣，提供一个真实的语言环境，促进语言的综合运用，培养学生的合作意识和交际能力。

在小学英语教学中，教师可以结合情境教学法的特点和优势，灵活运用，提高教学效果，培养学生的英语学习能力和综合素养。

情境教学法在小学英语课堂中的运用

教学实践JIAOXUE SHIJIAN 情境教学法在小学英语课堂中的运用徐小红英语学科是教育体系中的重要一环。

在新时代发展背景下，创新教学模式逐渐成为教师探索的热点，为了提升小学英语教学的实效性，教师可以采用情境教学法，让学生在情境中直达英语学习的乐园。

一、创设生活情境，激起学习动力创设生活情境，就是为学生提供一个生活化的场景，营造生活化的氛围，让学生的一切学习行为都发生在熟悉的氛围和环境中，如此才能最大限度地激发学生的内驱力，使学生产生强劲的学习动力。

例如，在教学小学英语四年级上册“Unit6At the snack bar”时，本单元主要围绕“餐厅点餐”进行，旨在让学生掌握点餐的交际用语，如“What wouldyou like?”“I’d like...,please”等。

鉴于本单元出现了很多与食品有关的单词及短语，因此，教师可以从学生日常生活中常见的麦当劳、肯德基、德克士等快餐厅入手，重新布置教室，增加一些快餐店的元素，还可以引入一些食物道具，为学生构建生活情境，并将学生熟悉的Hamburger、french fries、fried chicken、juice、Coca Cola等食物名称引入课堂，鼓励学生联系生活实际进行点餐。

在这个过程中，教师要求学生以小组为单位进行合作，运用本单元中出现的单词以及句型完成点餐任务。

生1：What would you like to eat?生2：I’d like some bread,please.生1：What would you want to drink?/Something to drink?生2：A cup of coffee,please.在生活化的氛围里，学生很快掌握了本节课的核心知识点。

因此，在教学中构建生活情境，对激发学生的英语学习兴趣极为关键。

在生活化的氛围里，学生的心态是放松的，既提升了学习的动力，又能有效掌握英语知识。

二、创设游戏情境，激发学习兴趣在小学英语教学中，为了更好地运用情境创设模式，教师可以从游戏化的角度设计情境。

情境教学法在小学英语教学中的应用

情境教学法在小学英语教学中的应用一、情境教学法的含义情境教学法是指将学习者置身于一个具体的实际情境中，通过真实的情境活动来引入语言学习，使学习者通过模仿、参与、交流等方式来学习语言和文化。

情境教学法强调语言学习需要在真实的情境中进行，通过体验和实践来掌握语言能力。

它注重学生的积极参与，让学生在实际的生活情境中运用所学的语言知识，从而提高其语言运用能力和交际能力。

1. 创设情境在小学英语教学中，老师可以通过各种方式来创设真实的情境，例如通过图片、视频、故事等多种资源，让学生置身于一个真实的语言情境中。

在教学动词的时候，可以通过播放相关情境视频让学生了解动词的使用方式，让他们在实际的情境中学习并掌握。

2. 情境操练学生在真实的情境中进行语言操练，比如在小组活动中进行角色扮演，进行情景对话等。

通过这种方式，使学生在实际的情境中使用英语，从而提高他们的语言表达和交际能力。

3. 合作学习情境教学法强调学生的积极参与和合作学习，教师可以安排学生进行小组合作学习，通过分工合作的方式来完成任务，从而使学生在合作中学习、交流和提高。

4. 情景教学情景教学是情境教学法的一种重要形式，它通过模拟真实的情境，让学生在这个情境中进行语言学习和情境体验。

在教学购物的时候，可以设置一个虚拟的商店情境，让学生扮演买家和卖家进行购物对话，从而提高交际能力。

5. 游戏活动在小学英语教学中，游戏活动是情境教学的一个重要形式。

老师可以通过各种英语游戏来营造英语情境，让学生在游戏中学习和体验英语，从而使学习变得更加轻松活泼。

1. 优点（1）激发学生的学习兴趣。

情境教学法强调学习者在真实的情境中学习，这种方式能够激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和生动。

（2）提高学生的语言运用能力。

情境教学法可以让学生在实际的情境中运用所学的语言，从而提高其语言运用能力和交际能力。

（3）培养学生的合作精神。

情境教学法重视学生的合作学习，通过小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。

情境教学法在小学英语教学中应用

情境教学法在小学英语教学中的应用情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料，促进其语言运用能力的发展。

教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。

”在小学英语课堂教学中，教师应善于利用各种方式，巧妙运用各种教学媒体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，让学生用心去体验学习的内容，让学生在情境中交流、发展，从而使学生较快地掌握所学的知识。

创设情境的方法很多，下面就结合自身的实践经验，谈一谈我对英语情境教学法的认识。

1、利用动作、表情等体态语，展现情境。

这是“情景教学法”最基本的一种运用形式。

在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。

比如在教run， jump， sleep， swim， sit，stand等动词时，教师就可以加上一套自编动作，如run ， run ，i’m running . jump ， jump ， i’m jumping .swim ， swim ，i’m swimming …让学生听口令做动作，其中贯穿着新旧单词，让学生在亲生感受后深刻理解各动词的含义。

2、利用实物，巧设情境。

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。

直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。

应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，使直观教学充实且不流于重复。

如在教what can you smell？时，可让学生带上自己喜欢的水果和食物，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。

教师也可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场实况转播”“答记者问”等活动。

如在教“how many people are there in your family ？”时，教师在上这节课之前，让学生自带自己的家庭相片。

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用随着教育理念的不断更新，情景体验式教学模式越来越受到教育者的重视。

这种教学模式注重培养学生的实践能力和创造力，通过创设丰富多彩的情景，让学生在实际生活中体验和感知知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

在小学英语教学中，情景体验式教学模式也具有很大的应用潜力，可以为学生提供更加生动、有趣的学习体验，并且激发他们学习英语的兴趣和动力。

下面将详细介绍情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用。

一、情景体验式教学模式的特点1. 基于学生的实际需求情景体验式教学模式注重学生的主体地位，以学生的实际需求和兴趣为出发点，激发学生的主动性和创造性。

在小学英语教学中，教师可以根据学生的特点和年龄特征，设置丰富多彩、贴近学生生活实际的情景教学内容，让学生在实践中学习英语，提高英语的运用能力。

2. 注重情境营造情景体验式教学模式注重营造真实的情景，让学生在情境中进行体验和感知。

在小学英语教学中，可以通过游戏、角色扮演、实地教学等方式，创设丰富多彩的情景，让学生在学习英语的体验和感知英语所表达的文化、情感和生活场景，从而提高他们的语言运用能力和文化素养。

3. 培养学生的综合能力情景体验式教学模式将语言教学与实践能力培养相结合，通过情景体验，培养学生的观察力、思维能力、创造力和团队合作能力，在培养学生的语言能力的提高他们的综合素质。

1. 利用游戏活动在小学英语教学中，可以通过举办英语角、英语剧、英语游戏等活动，营造生动有趣的情景，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

可以组织学生进行角色扮演，学生可以扮演不同的角色，在情景中进行英语对话，学习英语的还能培养他们的表达能力和沟通能力。

2. 实地教学通过实地教学，让学生亲身体验英语所表达的文化、风俗和生活情景，加深学生的学习印象，提高他们的语言表达能力和文化素养。

可以组织学生参观英语国家的风土人情，了解英语国家的文化，用英语进行互动交流，提高学生的实际运用能力和文化素养。

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 定义情景体验式教学模式是一种融合了情境教学和体验式教学理念的教学方法，通过模拟真实场景，使学生置身于语言环境中，通过亲身体验和参与来促进学生的语言学习。

在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识，而是积极参与学习过程，通过体验和实践来理解和掌握知识，培养了学生的语言沟通能力和实际运用能力。

情景体验式教学模式注重学生的情感体验和互动交流，激发了学习的热情和动力，提高了学习效果。

通过真实情景的模拟和体验，学生能更好地理解和运用所学知识，实现知识在实践中的转化和应用。

这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和动力，也培养了学生的创造力、合作精神和解决问题的能力，对学生的综合素质和语言能力的提升起到了积极的促进作用。

1.2 背景而情景体验式教学模式则是一种注重学生参与、体验和情景化学习的教学方法，在教学过程中通过模拟真实场景，让学生在真实的情境中学习语言，培养学生的实际运用能力。

这一教学模式强调学生的主体性和自主性，有助于激发学生学习的热情。

在小学英语教学中，引入情景体验式教学模式，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，培养学生的语言交际能力和实际运用能力。

探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用具有重要的现实意义。

1.3 重要性在小学英语教学中，情景体验式教学模式的重要性不言而喻。

随着社会的发展和教育观念的更新，传统的死记硬背已经不能适应学生们对于知识获取的需求。

情景体验式教学模式通过模拟真实情境，让学生在实践中探索、体验、思考和解决问题，从而激发学生学习的兴趣和动力，培养他们的创新能力和实践能力。

在小学英语教学中，采用情景体验式教学模式可以使学生在情境中感知语言，培养他们的语言运用能力和沟通能力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

情景体验式教学模式还可以促进学生的综合能力发展，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的学习效果和学习兴趣。

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用探讨共5页文档

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用探讨小学英语教育作为我国小学教育中的一项重要的教学内容，将直接影响到小学生今后的发展。

因此小学英语教师应在课堂教学的过程中为学生创设良好的学习情境，使得学生可以从更贴近生活的教学环境中具有更加深刻的体验、感知、实践，并形成良好的语感。

本文将结合实际情况对新课程标准背景下情境教学法在小学英语教学中的运用进行分析，以期为今后的教育工作提供一些意见。

一、情境教学法概述情境教学主要是指教师在课堂教学的过程中以教材内容为教学基础将鲜明的视频图片、文字叙述、音乐等作为创设课堂教学情境的基本元素，使得课堂教学情境更加贴近生活并符合学生的具体需求，从而激发出学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，以提高学生的分析理解能力和解决问题能力，同时有助于培养学生的创造能力及创新意识。

情境教学法的本质是在于可以通过创设课堂情境调动学生的五感，激发出学生内心的真实情感，促使师生可以在丰富的课堂活动中进行沟通，使得学生可以在今后的教学过程中自主参与到课堂活动中。

教师应根据教材中的教学内容为学生创设符合教学要求的课堂教学环境，使得学生可以在真实的环境中体会学习的乐趣，帮助学生更加深刻的理解书本中的抽象知识，使情境教学法的基本精神得以在课堂教学中充分体现。

二、在小学英语教学中应用情境教学法的主体要方式1.用音乐渲染课堂气氛。

学生在真实贴近生活的教学情境中可以更好的接受新知识，因此教师应在课堂教学过程中为学生营造良好的学习气氛，并创设一个富有艺术性的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使得学生可以在课堂教学中充分体会到学习英语的乐趣。

教师可以在课堂教学时为学生播放一首儿童英文歌曲，帮助学生更快更好的融入课堂教学。

例如教师在讲授有关新年的英语单词时可以为学生播放“happy new year”这首英文歌曲作为背景音乐，从而为学生营造出一种过年的气氛，使得学生可以在这样的教学情境中加深对词汇的理解与记忆。

情境教学法在小学英语教学中的运用

情境教学法在小学英语教学中的运用作者：苏艳娥来源：《陕西教育·教学》2020年第04期在社会与科技进步的同时，小学英语教育获得了空前的发展，情境教学法的重要性也日渐凸显。

就我国小学英语的现状进行分析可以看出，虽然不少学生能取得良好的成绩，但依旧存在一些问题有待解决。

对此，教师要加强情境教学法在小学英语课堂上的运用，以此达到事半功倍的教学效果。

一、情境教学法的重要性首先，在小学英语课堂上采用情境教学法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣与热情。

小学是学生刚接触英语的时期，而在英语启蒙教学环节中，如果能激发出学生的兴趣，那么对于学生将来的学习和发展都会有很大的促进作用。

其次，情境教学法还能提升小学生的英语运用水平。

学生之所以学习英语，就是为了将英语知识运用到生活中，为交流提供更好的保障。

在传统教学中，英语教学只是停留在记忆阶段，学生较少有机会运用实践。

而情境教学法的实施，可以给予学生更多的英语参与机会，让学生在实践的过程中获得锻炼，进而提高自身的英语应用能力。

二、情境教学法的运用策略（一）利用多媒体开展情境教学在小学英语课堂上适当采用多媒体，能够给予学生直观、形象的刺激，使学生的英语水平得到有效提升。

人教版小学英语教材具有丰富多彩的教学资源，且每一个单元中基本都有一个完整的情境，教师可以在平时的英语课堂上给学生播放视频、动画等，为学生构建生动有趣的情境，这样不但可以引发学生的学习热情，还能让学生把英语知识同生活实际联系起来。

例如，讲到“We love animals”一课时，教师就可以制作一个有关动物的PPT，并在其中加入图片、音乐、视频等内容，让学生看到不同动物的实际模样，以此激发学生的好奇心，达到寓教于乐的目的。

（二）利用故事开展情境教学小学生大多喜欢听故事，而带有趣味性的故事能够引人入胜，使小学生的联想力和想象力得到拓展。

在小学英语课堂上，教师不一定要讲述完整的故事，也可以只讲部分精彩片段，或是用一个引子来展开教学。

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用一、何为情景体验式教学模式情景体验式教学模式是一种教学模式，它以情境和体验为基本特征，通过情景化的设置和真实体验来提供学习的场景和材料。

这种教学方法不仅注重知识的传授，更着眼于学生的综合素养的培养，因此备受教育行业的关注和推崇。

情景体验式教学模式的特点是情景化、体验化、操作性强。

它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，有利于提高学生的学习效果和综合素养。

在小学英语教学中，情景体验式教学模式可以被广泛应用。

小学生对于新事物的接受能力较强，他们喜欢通过亲身体验来学习，因此情景体验式教学模式能够很好地满足他们的学习需求。

通过情景体验式教学模式，可以为小学生创造一个生动活泼的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中掌握知识和技能。

教师可以通过角色扮演、情境游戏等方式，将学生置身于英语情景之中，让他们在亲身实践中学会运用英语进行交流。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，有利于提高学生的英语水平和自信心。

在应用情景体验式教学模式的过程中，教师需要结合小学生的实际情况和英语学习的特点，采用相应的教学方法和手段，从而更好地发挥情景体验式教学模式的作用。

下面就应用情景体验式教学模式的教学方法进行简要介绍。

1. 创设情境在情景体验式教学模式下，教师需要根据教学内容和学生的学习需求，精心设计各种生动有趣的情境，创设具体的英语学习场景。

教师可以通过布置教室环境、角色扮演等方式，创设购物、旅行、餐厅用餐等真实情境，让学生在真实的情景中使用英语进行交流和互动，从而帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

2. 实施体验在创设好情境之后，教师应鼓励学生积极参与，亲身体验学习。

教师可以组织学生到超市购物、到餐厅点餐、到旅行社预订旅行等实践活动中，让学生在实践中运用所学知识，体验英语的魅力。

通过这样的实践体验，学生可以更加深刻地理解和掌握所学的英语知识，提高英语的实际运用能力。

情境教学法在小学英语教学中运用

浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用摘要:情境教学法运用于小学英语教学可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力。

本文围绕情境教学法在小学英语教学中的运用既阐明了理论,又提出了问题并在文中进行了深入浅出的分析与探讨,读来不无裨益。

关键词:情境教学法小学英语教育捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到的“一切知识都是从感官开始的”。

情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力。

在小学英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。

一、创设情境,激发兴趣“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。

”“兴趣是最好的老师。

”教学实践证明,儿童期是学习语言的最佳时期。

教师要根据儿童的身心发展的特点,在儿童接触“a、b、c”的起步阶段,充分调动他们学习英语的主动性与积极性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发学生的强烈求知欲。

小学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。

第一,教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂上感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。

在教“head”和”hand”时,教师走到学生中间,轻轻地摸摸学生的头、拉拉学生的手,使学生感受到教师的亲切、慈祥、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

第二,教师在课堂教学中应满怀激情,以丰富的面部表情与体态语言,调动学生学习的热情。

在教单词时,教师可以带领学生做相应的动作,“long”用手臂做个长的比划,“short”用手臂做个短的比划,“smell”做一个微笑的表情,“laugh”做一个大笑的表情。

单词学完后,教师做出相应动作,学生就能说出相应单词。

第三,教师还可以根据低段的学生好动的特点,结合游戏和儿歌教学,努力创设英语活动情境,动静穿插,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。

第四,对于高段的学生,教师可以放手让学生编排课本剧,进行表演,进行自由讨论,还可以让学生利用课前的几分钟表演巩固已学对话,具体做法是:学生展开对话,能说什么就说什么,说错也没有关系。

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用
目录
01 一、情境教学法的概念和特点三、情境教学法在小
03 学英语教学中需要注意的问题
02 二、情境教学法在小学英语教学中的应用
04 参考内容
内容摘要
随着新课程改革的不断深入，小学英语教学也在不断发展和完善。情境教学法作为一种生动、有趣的教学方法，得到了广泛的应用。在小学英语教学中，情境教学法的运用对于提高学生的学习兴趣、增强学生的语言能力具有积极的作用。
2、运用多媒体技术
这一主题时，教师可以利用多媒体技术展示各种动物的图片和声音，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，加深对动物的了解和记忆。
3、开展游戏互动
3、开展游戏互动
小学生天性好玩，喜欢做游戏。教师可以根据这一特点，将游戏融入到英语教学中。例如，在学习“颜色”这一主题时，教师可以准备一些颜色卡片，让学生通过抢答的方式回答卡片上的颜色名称。这种游戏互动的方式能够提高学生的参与度和学习兴趣。
二、情境教学法在小学英语教学中的应用
1、创设生活情境
1、创设生活情境
小学英语教材中的内容大多与日常生活相关，教师可以根据教学内容，创设相应的生活情境。例如，在学习“购物”这一主题时，教师可以创设一个超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员，通过对话和交流，掌握相关的词汇和句型。
1、创设生活情境
一、情境教学法简介
，通过生动具体的场景设置，引发学生的情感共鸣，从而提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用
1、创设生活情境
1、创设生活情境
小学英语教材中的内容大多来源于生活，因此，教师可以根据教材内容创设生活情境。例如，在教学生“Hello， how are you？”这个句型时，教师可以让学生扮演两个在路上遇见的朋友，通过对话的方式，让学生掌握这个句型。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握所学内容。

情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析

情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析一、引言二、情境教学法概述情境教学法是一种重视教学情境、重视学生参与的教学方法。

它倡导把学习环境设计成一个能够模拟真实生活场景的情境，让学生通过实际体验和亲身参与来获取知识。

情境教学法突破传统的知识传授方式，提倡在真实情境中进行学习。

学生在情境教学法下，不再是被动接受知识，而是通过实际操作和体验，主动获取知识和技能。

三、小学英语课堂情境教学法的应用1. 创设真实情境在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设真实情境，让学生置身于英语环境中。

教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在角色扮演中运用所学英语进行交流。

又如，在学习关于家庭的英语课程时，教师可以设置一个家庭情境，让学生在此情境下运用所学英语描述家庭成员、家庭生活等，从而更深入地理解和应用英语知识。

2. 引导学生参与情境教学法强调学生的参与性，教师在课堂教学中应该引导学生积极参与，培养学生的主动学习意识。

在教学中，教师可以通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在情境中运用所学英语进行交流和表达，从而提高语言表达能力和应用能力。

3. 培养学生实际运用能力1. 激发学生学习兴趣情境教学法将学习置于真实情境中，让学生在实际生活中运用所学知识，从而激发了学生的学习兴趣。

学生在情境教学法下，更容易产生学习的内在动机，更容易主动参与学习。

情境教学法注重学生的综合运用能力，通过创设各种不同的情境，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

这有助于提高学生的语言表达能力和实际应用能力。

3. 培养学生团队合作精神情境教学法注重学生的参与和合作，教师可以通过小组活动等形式，培养学生的团队合作精神。

学生在情境教学法下，更容易形成合作共赢的学习氛围，增强学生的团队意识和合作能力。

五、结语情境教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用情境教学法，做好教学设计和组织，让学生在真实情境中进行学习，达到更好的教学效果。

情境教学在小学英语教学中的应用

情境教学在小学英语教学中的应用随着英语在我国教育中的地位日益提高，英语课程也逐渐成为了学生学习的主要内容，并在学生的学业表现中占据了很大的比例。

面对这样的形势，英语教师必须在教学中不断地进行改革，以增强英语教学的有效性，使学生能够真正地掌握英语知识，了解英语知识。

本文从以下几个方面来论述“情景教学”的含义和优势，以期为如何更好地运用于小学英语教学提出一些建议。

情景化教学是教师在课堂上有针对性地导入或创造出具有特定情感色彩的、以形象为主要内容的、生动的、具体的情景，使学生能够深刻地感受到老师所描绘的情景，进而使他们更好地理解和掌握教材，并使其更好地学习。

首先，情境教学在英语课程中的很多章节中都有应用，如对话练习、情景创设等。

这种教学方式使学生能更好地进入课文，使他们身临其境，以对话和情景感受为主。

这对于学生们来说，是一件非常新鲜的事情，就算他们没有亲身经历过，也没有亲身经历过，但是在这种情况下，他们可以获得不同的经验，也可以让他们更好地了解自己的知识。

其次，情景式教学在很大程度上可以满足学生在课堂上的活动。

在小学阶段，由于英语教学的特点，导致了学生的注意力不集中。

而采用情景式教学法，则可以最大限度地调动学生的学习兴趣和学习欲望，使他们积极参加英语学习。

这样既可以实现老师的教学目标，又可以促进学生在课堂上的参与。

正因为情境教学具有不可替代的优势，英语教师更需要对情境教学法进行深刻地理解，灵活运用情境教学法，实现教学目标，提高教学效果。

本文作者认为，在小学英语课堂中运用情景教学法，可以做到以下几点：通过游戏、肢体语言等手段，使学生在课堂上充分发挥自己的优势，并能吸引学生的注意力。

然而，运用游戏进行情景教学时，应从两个角度考虑问题。

首先，教师要在游戏中进行适当的游戏，游戏时间不能太长，也不能太短，既要好玩，又要能使教学目标得以实现。

其次，在开始教学前，老师要先把基本的东西教给学生。

如果老师要用这个课程的游戏来教单词，首先要保证每个同学都会掌握单词、汉语的意思、英语的发音，然后进行游戏。