学困生帮扶计划及措施5篇

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学困生帮扶计划及措施5篇

学困生帮扶计划及措施5篇

学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的`后进并非是永远的。

如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。

本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。

与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛,激发兴趣。

针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。

作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。

批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。

充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

学困生辅导计划与工作计划精选5篇

学困生辅导计划与工作计划精选5篇

学困生辅导计划与工作计划精选5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学困生辅导计划与工作计划精选5篇定期制定工作计划可以提高我们的组织能力和协调能力,工作计划可以帮助我们合理分配工作量,避免过度负荷或工作不均衡,以下是本店铺精心为您推荐的学困生辅导计划与工作计划精选5篇,供大家参考。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇导师:许少频教师。

辅导时间:____年3月1日。

指导地点:教室,办公室。

导师:陈振。

学生有问题:尊敬老师,团结同学,热爱劳动,愿意为班级做事。

但是经常迟到,行为习惯不好,有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好,学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算是关键,学习成绩不是梦想。

帮助措施:加强与家长的联系,争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象,培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况,为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上,我们经常设计一些简单的问题来回答,培养我们学习的自信心;此外,她还安排了简单的作业来做,以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组,让热心助人的同学陪伴她,营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心;2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成,但是质量不是很好,阶段性计算基本通过,但是应用题的答题能力还是很差的,无法理解题中的数量关系,平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

无论那个年级,那个班级,都存在着学困生,对于学困生,不知道我们老师要付出多少努力,才能使他们或多或少的有所进步,学困生辅导计划。

这学期,我校开展了师生牵手,快乐成长主题活动,弘扬师爱精神,每位教师帮教两名学生,那么对于一个班级来说,每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生,我每学期都在思考,如何使他们在各方面都有所提高?我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个小组,并选出每组中相对优秀的小组长,由他来带领其他三个组员,并充分发挥小组长的凝聚力,调动其积极性,在他们互帮互助的学习氛围中,共同成长,共同进步!据观察,学生之所以成为学困生,与其成长的环境有很大的关系,就我们班来讲,我调查一下,孩子成为学困生有一下几种因素,第一,父母不在身边,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的学生,有时看管的不够周到,自由、散漫,导致孩子养成不良的学习习惯;第三,父母不懂教育,不能给予学生正确的帮助、指导。

2024年学困生帮扶工作计划范文(五篇)

2024年学困生帮扶工作计划范文(五篇)

2024年学困生帮扶工作计划范文在面对学生群体时,我们需关注到部分学生所承受的心理压力逐渐累积,导致其注意力分散,进而妨碍了正常的学习进程。

同时,部分教师在设定教学目标时未能充分考虑学生的个体差异,特别是学困生的心理承受能力,使得这些学生对学习产生了悲观与失望的情绪。

进一步分析,学生群体中普遍存在学习动力不足的问题,这直接影响了他们对信息技术知识的兴趣,使得学习过程变得枯燥乏味,视其为沉重的负担,进而产生厌学情绪。

在解决问题的主动性上,部分学生缺乏积极性,学习行为更多是在外界压力的推动下进行,而非源自内心的驱动力。

面对电脑时,部分学困生表现出明显的动手能力不足,甚至产生畏惧心理,严重阻碍了他们的学习进程。

在学习环境中,学困生的表现往往趋于边缘化,他们在动手实践、独立探索及合作交流中均显得较为被动,缺乏主动参与的热情。

更为关键的是,这些学生未能认识到信息技术学习的有效方式在于自主探索与发现,也未能意识到学习过程本身就是一种“再创造”的过程。

他们更倾向于接受现成的答案与结论,而非通过自身的努力去探索与发现。

针对上述问题,我们提出以下改进建议:一、构建“伙伴教学”模式,通过全面了解学生的基础知识、学习能力及学习兴趣,选拔出优秀学生作为教师的小助手,为学困生提供个性化的学习支持。

二、实施“分层教学”策略,根据学生的具体情况和知识结构进行教学设计,确保各层次学生都能在原有基础上得到发展。

对于学困生,应适当降低教学目标,减少教学内容容量,以激发其学习兴趣和自信心。

三、转变教学方式,由平面式教学向立体式教学转变。

通过调整座位布局、增加个别辅导及适时表扬等手段,提高学困生的学习积极性,增强其对教师的信任感。

四、利用情境教学,让课堂充满乐趣。

通过设计贴近学生生活的学习任务,引导学生在轻松愉快的氛围中感知信息技术的魅力,培养其良好的学习习惯。

五、注重评价机制的完善,开展多方位的评价活动。

通过建立成长记录册、实施自我评价及综合评价等方式,对学困生的学习过程进行全面、客观的评价,以促进其全面发展。

2024年学困生个人帮扶计划(五篇)

2024年学困生个人帮扶计划(五篇)

2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差,有一部分学生则两方面都很差,甚至个别学生问题学生由于家教缺失,疏于管教,人格品质上也存在很大问题。

为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯,形成健康的人格,和谐成长为对社会有用的人,学校坚持对学困生的帮扶工作。

现制定本学期“帮扶”工作计划如下:一、建立民主平等的师生关系,是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提,有了和谐健康的师生关系,学生才会乐于接受教育,我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生,他们既缺乏农村孩子的朴实,又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。

问题学生多,教育困难大。

加之家长的素质不高,家校合一严格教育存在一定的困难。

因此,在老师多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,让他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划,制定出帮扶中每一步的目标和措施,并由老师监督实施,以及时调整教育方式。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题,遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注,每位教师可帮扶____名学困生,并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会,不断调整帮扶计划,使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。

有进步的学生,期末要进行表彰,学校颁发“进步奖”,以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖,评出一二三等“爱心工程”奖,记入教师的师德考核中去。

帮扶工作计划及措施(5篇)

帮扶工作计划及措施(5篇)

帮扶工作计划及措施(5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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帮扶学困生工作计划参考5篇

帮扶学困生工作计划参考5篇

帮扶学困生工作计划参考5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学困生帮扶工作计划(18篇)

学困生帮扶工作计划(18篇)

学困生帮扶工作计划(18篇)学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。

3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节首先要告诉该生,要精神饱满地进入课堂,抛开一切与课堂内容无关的事情,认真听讲,边听边思考,边记,养成双手并用、大脑并用的好习惯。

学困生帮扶计划及措施范文7篇

学困生帮扶计划及措施范文7篇

学困生帮扶计划及措施范文7篇二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为:杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

及时关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立的。

课余的时间也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容,主要抓学生的作业改正。

首先从作业态度开始,从作业习惯开始强化。

每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来,不管学生的作业如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。

给学生一定的压力,但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定,让他们也能积极地参与到课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。

4、注意对这些学生的学习情况进行分析,看看辅导的效果如何,同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励,还应对帮助他的同学给于及时的肯定,可以成立一帮一的任务,在时间允许的情况下每周集中这些同学一次,让他们相互说说,了解他们互帮的情况,也更好地利用学生的资源。

5布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半。

学生帮扶工作计划5篇

学生帮扶工作计划5篇

学生帮扶工作计划5篇学生帮扶工作计划篇1为全面贯彻我校“让每个同学都能享受平等教育,让每个同学都能获得最大成功”的办学理念,我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,即要动员全体科任教师参与学生教育和管理,逐步形成“大德育、大管理”的氛围。

为此,学校决定在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”,现将有关事宜通知如下:一、帮扶对象1、结对帮扶学困生,即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。

通过帮扶,使其脱离学困生之列。

2、合作帮扶边缘生,即科任教师在所任教班级联合帮扶班级15—30名的学生。

通过帮扶,使其进入优秀生之列。

3、重点帮扶行为习惯较差的学生,即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级经常违规违纪的学生作为帮扶对象,通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观,迈上不扰乱课堂纪律能认真学习之列。

二、帮扶措施1、学习帮扶。

通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩。

2、品行帮扶。

随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,促使帮扶对象不断提高品德修养。

3、心理帮扶。

关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。

4、生活帮扶。

要深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学校和老师的关心。

三、活动安排1、在班主任老师的统一协调下,在征得学生本人同意的基础上,所有任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象,然后于一周内报教导处备案,教导处将建立帮扶对象转化档案。

2、活动开始后,教导处将根据帮扶对象转化档案随时进行跟踪调查,通过与帮扶对象、班主任谈话等形式,掌握、了解教师的帮扶活动措施。

3、本学年结束后,教务处将帮扶对象的学习成绩与上学期期末成绩进行比较,并在全校范围内公布,对帮扶成绩优异的教师给予表彰和奖励。

学困生帮扶年度工作计划6篇

学困生帮扶年度工作计划6篇

学困生帮扶年度工作计划6篇学困生帮扶年度工作计划 1一、指导思想以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。

构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。

二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。

三、工作思路分类教育,分层教学,分科发展,互助学习,跟踪评价。

四、工作内容及措施(一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。

(该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。

各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析,根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案,一份留底,一份上交教务科。

对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学,帮助进步。

(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育,及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法,每学期召开1—2次学生座谈会。

(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况,班教师要积极配合,相互交流探讨,做好特殊群体学生的思想教育工作。

(3)主动关心学生的学习情况,及时矫正特殊群体学生不良的学习行为,提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访,填写“特殊群体学生家访记录。

每月谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。

(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。

帮扶学困生工作计划(精选7篇)

帮扶学困生工作计划(精选7篇)

帮扶学困⽣⼯作计划(精选7篇) ⽇⼦如同⽩驹过隙,我们的⼯作⼜将迎来新的进步,让我们对今后的⼯作做个计划吧。

什么样的⼯作计划是你的领导或者⽼板所期望看到的呢?下⾯是⼩编精⼼整理的帮扶学困⽣⼯作计划(精选7篇),欢迎阅读,希望⼤家能够喜欢。

帮扶学困⽣⼯作计划1 ⼀、本班学⽣分析: 本班共有学⽣36名,由于全班学⽣平时学习不够努⼒,因⽽部分学⽣的基础知识掌握地不够好。

后进⽣主要后进在学习不努⼒,对学习没有信⼼,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此,转化后进⽣⼯作重点放在转化学⽣的⾃信⼼及创造性上。

班内差⽣情况如下:刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博 智⼒较差的:刘琪、吕志焱、 纪律较差的:王浩、鲁冉、王俊博 ⼆、转化⽬标: 通过本学期的转化,本班后进⽣能基本掌握学习的⽅法,能树⽴学习态度,对于掌握基本技能起到推动作⽤。

三、差⽣的原因 1、由于智⼒较差或纪律较差,很多问题⽼师讲数遍,他们照样记不住。

2、缺乏⾃觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭⽅⾯,学⽣家长有的是对⼦⼥溺爱,因此、个别学⽣家庭作业完不成,或边看电视边作业。

有的是学⽣家长⾃⼰没⽂化,对孩⼦的学习不能及时辅导。

四、转化措施: 1、加强对后进⽣的课上管理,⼤多数后进⽣对学习不感兴趣⽽落下的,因此,教师要管理好后进⽣上课时经常提问他们。

2、加强对后进⽣的课后辅导⼯作,课后对后进⽣进⾏辅导是转化后进⽣的⼀个重要措施,有利于学⽣对所学知识及时掌握。

3、通过各种⽅式调动后进⽣学习的积极性,⼤多数后进⽣厌烦学习,教师要改变学⽣的厌烦⼼理,必须调动起学⽣学习的兴趣,由要我学变成我要学。

4、对不同的差⽣⽤不同的改进⽅法,因材施教,把后进⽣的学习搞上去。

5、经常与学⽣谈⼼,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利⽤课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐⼼细致的思想教育⼯作和家访⼯作。

第⼀段叙述⽼师计划让你们接这个任务(发达⾃⼰很荣幸,很愿意帮助同学,任务任重⽽道远——有点虚伪) 第⼆段:写那名差⽣现在的状况,及弱势 第三段:根据他的情况制定具体⽅案 第四段:再次表决⼼,会努⼒,和那名同学⼀同进步 帮扶学困⽣⼯作计划2 ⼀、指导思想 本着“没有教不好的学⽣,确保教好每⼀个学⽣”“没有差⽣,只有差异”的原则,从学困⽣抓起,课内与课外相结合,实⾏成功教育,并长期坚持下去,真正让学⽣树⽴起学习的信⼼和勇⽓,克服⾃卑的⼼理。

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓,越来越被教育者所接受和理解,这一方面代表着教育思想的进步,也标志着教师对于学生差异的多层次划分。

对于教师来说,我们经常思索的是如何帮助转化学困生,而忽略了学困生产生的原因,因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前,分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村,因此,农村中小学也就成了学困生的重灾区,这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差,且其父母多出外打工,或忙于田间劳动,家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女,对其言听计从,放任自流;部分家长的教育方法简单粗暴,习惯用怒斥和棍棒解决问题;还有的家长一贯满足子女的物欲,用物质和金钱刺激子女,却极少关心子女的思想行,即使发现子女出现问题,也往往把责任推卸给学校,从此对子女产生失望的情绪,进而影响子女的学习积极性,最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响,一部分学生产生读书无用的念头,尤其是家庭经济状况较富裕的学生,这种情况更为严重。

有的学生认为学好数理化,不如有个好爸爸。

一部分学生虽然想学习,但目的不明确,最终认为读书好坏无所谓,长大可以挣钱就行。

还有的学生经不起网吧的诱惑,整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里,从而使他们对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天,学校应试教育的影响有增无减,社会及一些教师对学生的评价只重分数,对学困生缺乏引导;学校生活枯燥乏味,加之教师的教育方法单一粗暴,不追究犯错原因,只是一味责罚,公开揭短,漠视学生的尊严,结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育,产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板,思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。

学困生辅导计划5篇

学困生辅导计划5篇

学困生辅导计划5篇学困生辅导计划(1)学困生辅导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步,现做以下分析和计划。

学困生及原因分析:1、学习基础不够扎实,学习有较大困难。

(xxx、xx、xxx、xx)2、学习不够主动、自觉,需要人监督和督促,需加点压力再稍加以辅导能够独立完成(xxx\xx\xx\xx)以上是学习上有困难的,还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。

1、良好的学习习惯养成还不够,贪玩,不认真,导致成绩不够稳定。

(xxxx)2、良好的行为习惯养成不够,对自我要求松懈,时而犯点小错误(如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。

(xxxxxxxx)学困生辅导计划:学习上的学困生:1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。

2、在日常的教学中,提出严格、明确的要求,如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生,视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会,了解学生对本堂课所学知识的掌握程度,从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促,利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。

对于自控力差,不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长持续联系,交流沟通,让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习,共同帮忙孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生:1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。

2、在平时的学习、活动中,提出严格、明确的要求,如学习态度(端正、认真、课堂上作业上应有的表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对照自我的不足在哪?药如何去端正?)。

3、观察、了解、谈话,时刻关注学生的行为,要及时发现不良行为习惯的苗头,视状况、程度或谈话、或批评,端正态度,知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,树立信心,更好的扬长避短。

学困生帮扶方案通用5篇

学困生帮扶方案通用5篇

学困生帮扶方案通用5篇学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制,拓宽德治形式,增强德育实效性,提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括:学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面,帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收:学工处四、具体方案:1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级,将“学困生”分配给各任课教师,或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸:1.将活动内容,创建校本课题。

由学工处牵头,成立德育研究课题小组,下属若干个子课题。

2.期末,以“小专题”论文的形式上交学工处,代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会,对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶计划篇二一、学生情况:学生进入二年级下学期,学生的学习成绩就拉开了差距。

特别是通过一个寒假,有的学生对已学过的知识又淡忘了很多。

开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等,使自己成绩与别人差了一大截,成了“学困生”。

他们主要困在学习不去努力,对学习没信心,没兴趣,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上,还有的是差在计算与理解方面。

因此“学困生”辅导重点放在激发学生学习兴趣,鼓励创造性思维上。

二、学困生名单:李珍王建广三、学困生原因分析:1、李珍同学基础较差,对学习缺乏兴趣,上课不爱动脑筋,很多问题老师讲几遍,她照样记不住。

2、王建广同学缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面,学生家长没文化,又忙于外地打工,孩子和爷爷奶奶生活在一起,没有能力督促和辅导孩子学习。

四、帮扶目标:通过本学期的辅导转化,使学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对基础知识基本掌握,考试成绩有所提高。

五、具体措施:1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而退步。

信息技术学困生帮扶计划(5篇)

信息技术学困生帮扶计划(5篇)

信息技术学困生帮扶计划一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差,动手能力弱,经常尝试着学业上的失败,导致对自己失望,索性不努力学习,得过且过,消极应付,缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助,甚至同学的包办代替,使其形成了一种依赖思想。

满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学习动力不足,激发不起学习的兴趣,使之感到信息技术知识的枯燥,视学习为沉重的负担,讨厌学习。

4、对问题探索没有主动性,学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

如学习活动只有在老师或组长安排、督促下,才勉强去完成。

5、面对电脑,学困生表现为动手能力弱,畏手畏脚,甚至惧怕电脑,不敢入手。

6、学习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听,默默无声-不发言。

7、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索,自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。

在学习进程中,学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程,不想自主发现,自主探究,等待着教师或同学给出答案,给出结论。

对于学困生来说:关注的更多的是信息技术任务完成,而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿,他们习惯于机械训练。

二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是。

对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析,挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生,本着自愿的原则,由他们作为教师的小助手,即学困生的“伙伴教师”。

2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。

这一策略的正确实施,势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。

“更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学习中的“学困生”。

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划一、总体要求:以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。

特制订本计划。

二、具体做法:㈠建立制度,明确职责。

根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标,责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

㈡注重方法,开展活动。

在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。

充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教,重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。

教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

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学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的`后进并非是永远的。

如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。

本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。

与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛,激发兴趣。

针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。

作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。

批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。

充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。

教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。

根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次知识竞赛,每个单元1次口算挑战赛等等。

对于学困生,简单的计算题是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。

同时,还要及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。

根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。

因此对学生的奖励可分为四种:(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。

有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。

四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。

作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。

一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。

因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。

有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。

一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。

这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。

他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。

五、进行理想和纪律教育。

理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力。

它能吸引人沿正确方向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是集体的面貌,没有纪律的人,是有害班级的人。

破坏纪律就是破坏集体利益。

所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉维护纪律。

为此,要根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,就要动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。

更要解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。

最后用激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。

总之,我作为一名合格的教师,在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们不断地向真正的优秀生迈进。

学困生帮扶计划篇二一、指导思想潜力生在每个班集体都是属于需要特别关心的人群,是否能让班上的潜力生转化,关系到一个班集体的班风、学风等向题。

虽然转变潜力生的工作是比较艰苦的事,但是我相信,只要老师有耐心、有信心,潜力生会改变的。

二、潜力生现状分析本班有50名学生,他们来源复杂,有全县各乡镇村小转来的,很多都是留守儿童,相对来说潜力生也较多。

据我上个学期了解的情况,这个班的潜力生还是有相当一部分,虽然经过一个学期的努力转化,都有不同程度的进步,但是也还是跟不上四年级的教育教学的基本要求。

有一个学生,读四年级了还一个字也不认识,上个学期我坚持利用班上学生做作业的时间教他识字、写字,本来我计划教会他100个字,一个学期下来,只是教会了20个字,这个学期我希望他能学会100个字。

基于这种情况,在这一学期里面,我会继续关注潜力生,努力提高潜力生的求知欲,让潜力生有所进步。

三、帮扶潜力生名单谢乐康、谢恩乐、叶家辉、戴杨杨、叶珏玲、谢博远、李涛、洪星仔、刘长鑫四、具体帮措施1、从平时的作业抓起,对基础知识较差的学生进行辅导。

首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。

如生字,每课一定要会读,会写,还要能听写。

发现他们的长处,立即给予表扬。

在课堂上我会注意观察潜力生,对他们多一点耐心,多一点关心;少一点批评,少一点抱怨。

不仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

2、给潜力生更多成功的机会,让他们少一些挫败感。

我计划通过耐心细致的思想教育,使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学习兴趣,养成良好的学习习惯。

在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,让他们体会到努力就会成功。

从而增加学困生学习的自信心,提高学习的兴趣。

3、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。

多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。

因此合作学习是潜力生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进行分组,分散潜力生,充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名潜力生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

4、利用每周的课外活动,指导潜力生学习。

助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活。

对潜力生进行已学知识点的巩固,更重要的是对潜力生进行学习方法的指导。

5、加强家校合作,随时掌握潜力生转化情况。

我会采用多种方式跟家长进行沟通:电话联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对潜力生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。

潜力生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。

学困生的转化工作,若得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果。

五、帮扶要达到的预期效果1、谢乐康期末结束以后能学会认识100个字。

2、谢乐康、谢恩乐、叶家辉、戴杨杨、叶珏玲、谢博远他们能够在期末考试中成绩及格。

学困生帮扶工作总结篇三素质教育要求教师要面向全体因材施教,要面向每一个有差异的个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。

因此,在坚持面向全体学生的同时,更应侧重学困生,研究学困生,转化学困生。

为此,在学校的关心、支持和密切配合下,我根据这些学困生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本次工作总结如下:一、通过谈心的方式找准转化的突破口学困生大都对自己要求不严格,长期以来形成了自由散漫的习惯,对自己缺乏信心,对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注,但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

在仔细发现了这一特点后,我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。

在课余休息时间我分别找他们谈话,了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律,不认真学习的根本原因,和他们象朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任,所以很不情愿把真话说出来,于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们中的一部分人开始和我交心,在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。

苏子超告诉我,平时他的爸爸妈妈工作比较忙,从上幼儿园开始他就是姥姥带的,爸妈有空了才来看看他,姥姥非常疼爱他,几乎啥都依着他,对他的学习也放得比较松,久而久之他养成了学习偷懒的习惯。

有时他也想改,可是总是惰性大于信心,后来他干脆破罐子破摔。

潘塞东对我说,在他们家里他简直就是个宝贝,妈妈非常在乎他,使他从小就养成自我为中心的习惯,所以在学校对谁都不放在眼里,上课听讲也不认真,和同学也不能有好的相处,因此现在是学习也不好,朋友也没几个。

通过一番深入交谈,我对每位学困生的心理都有了一定的了解,因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。

二、多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后,我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动,稍有不正我会轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听。

其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。

这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

三、布置适量的作业,让他们发现自身的优点在平时的作业布置上,为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪,我对他们都做了必要的减负。

比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做,同时又对他们提出严格的要求:书写必须工整,做题必须认真。

这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步,我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔,使他们在不知不觉中进步。

在平时的作业中我会根据他们的某一点进步,哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬,让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。

四、转变班级其他学生的看法,为学困生重树形象班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。

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