《成长的烦恼》主题活动设计方案
《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案
成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。
为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。
通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。
二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。
三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。
”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。
3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。
步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。
2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。
3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。
步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。
2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。
3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。
步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。
2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。
3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。
步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。
2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。
3.总结本次活动的主要内容和成果。
四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。
2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。
五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。
2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。
成长的烦恼编写一个活动方案
成长的烦恼编写一个活动方案一、活动主题。
“成长的烦恼，吐槽大会与解决方案大作战”二、活动目的。
1. 让大家能够敞开心扉，分享在成长过程中遇到的各种烦恼，减轻心理压力。
2. 通过互相交流和分享解决方案，帮助彼此更好地应对成长中的困扰。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，[开始时间]-[结束时间]2. 地点：一个轻松舒适的场地，比如社区活动室或者学校的小礼堂。
四、活动对象。
青少年或者年轻人群体（当然啦，谁都可以来吐槽自己成长的烦恼）五、活动准备。
1. 宣传。
制作一些有趣的海报，上面画着一些愁眉苦脸的小人，旁边写着“成长的烦恼？来这里一吐为快！”，然后贴在学校、社区的公告栏。
利用社交媒体平台，比如发个朋友圈或者微博：“小伙伴们！有成长的烦恼吗？来参加我们超酷的活动，一起把烦恼扔到九霄云外！”2. 物资准备。
准备足够的椅子和桌子，摆成一个大大的圆圈，这样大家可以面对面交流。
小零食和饮料得有，毕竟边吃边吐槽烦恼是一件很惬意的事情。
像薯片、爆米花、可乐、果汁啥的。
一些小卡片和笔，用来让大家写下自己的烦恼或者解决方案。
准备一个小舞台，放个麦克风在那里，这样轮到谁吐槽的时候，就像个小明星一样站上去说。
六、活动流程。
（一）开场（15分钟）1. 主持人热情登场，穿着一件印着“烦恼克星”的T恤（哈哈，就是为了营造轻松氛围）。
主持人先简单介绍一下活动的目的，就像这样说：“亲爱的小伙伴们！今天咱们聚在这里，就像一群同病相怜的小战士，要一起和成长的烦恼大战一场。
不管是学习上的压力，还是和爸妈的斗智斗勇，都可以拿出来说说。
”2. 为了让大家放松，主持人可以先讲一个自己小时候超级搞笑又烦恼的事情，比如：“我小时候，最烦恼的就是每次换牙，那门牙掉了说话漏风，我还老被小伙伴们笑，我就想啊，这牙齿掉得也太不是时候了，害得我都不敢大声说话去和喜欢的女生表白。
”（二）烦恼吐槽大会（45分钟）1. 大家轮流上台（如果人多的话，可以分组轮流上台），拿着麦克风吐槽自己成长中的烦恼。
综合实践活动《成长烦恼》活动方案
综合实践活动《成长烦恼》活动方案嘿，亲爱的同学们，让我们一起踏上这场关于《成长烦恼》的综合实践活动之旅吧！下面是我为大家精心准备的方案，咱们一步步来，保证让你在活动中收获满满哦！一、活动背景成长中的我们，总会遇到各种烦恼，有时候觉得压力山大，有时候又觉得迷茫不已。
这次活动，就是为了让大家更好地认识自己的烦恼，学会应对方法，从而更好地成长。
二、活动目标1.帮助同学们认识自己的成长烦恼，提高自我认知能力。
2.学会与他人分享烦恼，增强团队协作能力。
3.探索解决成长烦恼的方法，提升心理素质。
4.培养同学们积极向上的心态，助力健康成长。
三、活动流程1.开场热身活动开始，先来个热身小游戏吧！让大家放松一下，进入活动状态。
游戏名称：《烦恼大作战》。
规则很简单，每人说一个自己的烦恼，然后大家齐心协力，想办法解决它。
一轮游戏下来，相信大家已经对彼此的烦恼有了初步了解。
2.环节一：烦恼分享会我们进入第一个环节——烦恼分享会。
同学们分成若干小组，轮流分享自己的成长烦恼。
在分享过程中，其他人要倾听、理解、尊重对方的感受。
分享结束后，小组内进行讨论，共同分析烦恼产生的原因，并给出建议。
3.环节二：烦恼解决方案设计根据第一环节的分享，每个小组选出一个最具代表性的烦恼，然后开始设计解决方案。
这个环节可以充分发挥同学们的创意，可以是一句话、一个故事、一个漫画，甚至是音乐、舞蹈等形式。
要让解决方案具有针对性、创新性和实用性。
4.环节三：烦恼化解实践这个环节，我们来到了实践活动的高潮。
同学们按照自己设计的解决方案，尝试化解成长中的烦恼。
这个过程中，可以互相帮助、互相学习。
当然，也可以邀请老师、家长参与进来，共同见证我们的成长。
四、活动注意事项1.活动过程中，要保持轻松、愉快的氛围，让大家敢于分享、勇于面对烦恼。
2.在分享和讨论环节，要尊重他人，避免嘲笑、贬低他人。
3.实践环节，要注意安全，避免发生意外。
五、活动收获1.提高自我认知能力，更好地认识自己的成长烦恼。
大班社会成长的烦恼活动方案
大班社会成长的烦恼活动方案一、活动主题。
“成长的烦恼——大班小朋友的小秘密”二、活动目标。
1. 让大班幼儿能够识别和表达自己在成长过程中遇到的烦恼。
2. 通过交流与分享，引导幼儿理解烦恼是成长的一部分，学习积极应对烦恼的方法。
3. 增强幼儿的社交能力和语言表达能力，培养他们的同理心。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 10:30。
四、活动地点。
幼儿园大班教室。
五、活动准备。
1. 烦恼盒子：一个精美的纸盒，上面画着一些小烦恼的表情（如皱眉、嘟嘴等）。
2. 制作烦恼卡的材料：彩色纸、笔若干。
3. 小奖品：如小贴纸、卡通橡皮擦等。
4. PPT课件，内容包含一些小朋友可能遇到的烦恼场景图片（如和小伙伴吵架、被大人批评、学不会新本领等）。
六、活动过程。
# （一）导入（5分钟）1. 老师带着神秘的表情走进教室，手里拿着烦恼盒子。
老师：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，这个盒子里装着很多小秘密哦，这些小秘密都是和我们长大有关的。
你们想知道是什么吗？”2. 引起幼儿的好奇心，让幼儿围坐在一起。
# （二）烦恼初体验（10分钟）1. 老师打开PPT课件，展示一些烦恼场景的图片。
老师：“小朋友们，我们先来看看这些图片里的小朋友怎么啦？看，这个小朋友和小伙伴抢玩具，结果两个人都很生气呢。
你们有没有遇到过这样的事情呀？”2. 鼓励幼儿积极发言，简单说说自己看到图片的感受。
# （三）我的烦恼我来说（15分钟）1. 发给每个幼儿一张彩色纸和一支笔。
老师：“现在呀，小朋友们也来想一想自己在长大的过程中遇到的烦恼。
可以是像图片里那样的事情，也可以是其他的。
然后把自己的烦恼画在纸上或者写下来，如果不会写可以请老师帮忙哦。
”2. 幼儿制作烦恼卡，老师巡视指导，鼓励幼儿大胆表达自己的烦恼。
# （四）烦恼大分享（20分钟）1. 让幼儿把自己的烦恼卡放进烦恼盒子里。
2. 老师从烦恼盒子里随机抽取一张烦恼卡，大声念出上面的内容或者描述幼儿画的烦恼。
《成长的烦恼》班会课教案
一、教案基本信息教案名称：《成长的烦恼》班会课教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解成长过程中常见的烦恼，提高学生对自身情感的认识。
2. 培养学生面对烦恼时积极向上的心态，提高心理素质。
3. 引导学生学会与他人分享烦恼，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。
2. 培养学生积极面对烦恼的态度。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对和处理成长过程中的烦恼。
2. 如何让学生学会与他人分享烦恼，增进友谊。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个成长故事引入主题，激发学生对成长过程中烦恼的思考。
2. 主题活动一：认识烦恼（5分钟）3. 主题活动二：面对烦恼（5分钟）教师引导学生思考如何正确面对和处理成长过程中的烦恼，分享一些有效的方法和技巧，如积极思考、寻求帮助、调整心态等。
学生分组讨论，并结合实际情况提出可行的解决方案。
4. 主题活动三：分享烦恼，增进友谊（5分钟）学生分组，每组轮流分享自己的烦恼，其他组同学倾听并给予建议和支持。
通过分享，让学生感受到关爱和温暖，增进同学间的友谊。
三、课后作业请学生结合自身经历，思考一下自己在成长过程中遇到的烦恼，以及如何应对和处理这些烦恼。
下节课分享自己的心得体会。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的参与程度以及小组讨论的表现，评价学生对班会课内容的掌握程度，以及面对烦恼时的态度和处理能力。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和感受。
2. 在分享烦恼环节，教师要关注学生的情感波动，及时给予关爱和支持。
3. 课后跟进学生的心得体会，了解他们在面对烦恼时的实际表现，以便更好地指导他们。
六、教学准备1. 教材或相关阅读材料：《成长的烦恼》2. 活动道具：烦恼卡片、心情贴纸3. 教学课件：成长烦恼相关图片、视频4. 教学辅助工具：白板、投影仪七、教学注意事项1. 关注学生的情感波动，营造安全、轻松的氛围，让学生敢于敞开心扉，分享自己的烦恼。
大班《成长的烦恼》科学教案
教案名称：大班《成长的烦恼》科学教案第一章：教案概述1.1 教学目标让幼儿了解成长的烦恼的概念，引导幼儿认识到成长过程中会遇到的各种困扰，并学会积极面对和解决烦恼。
1.2 教学内容成长的烦恼的含义成长过程中可能遇到的烦恼如何应对成长的烦恼1.3 教学重点与难点重点：让幼儿理解成长的烦恼，并学会积极面对。
难点：帮助幼儿找到解决烦恼的方法。
第二章：教学准备2.1 教具准备成长故事书籍成长图片心情卡片2.2 环境创设营造一个轻松、开放的学习氛围，让幼儿能够自由表达自己的感受。
第三章：教学过程3.1 导入部分通过一个成长故事书籍，引入成长的烦恼的主题，引导幼儿思考成长过程中可能遇到的困扰。
3.2 展开部分展示成长图片，让幼儿观察和描述图片中的人物可能遇到的烦恼。
邀请幼儿分享自己成长过程中遇到的烦恼，并引导他们思考如何解决。
3.3 深入部分引导幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和解决烦恼的方法。
给予建议和指导，帮助幼儿找到更有效的解决烦恼的方式。
3.4 总结部分让幼儿总结成长过程中的烦恼，并认识到成长烦恼是正常的。
强调积极面对和解决烦恼的重要性，鼓励幼儿勇敢面对成长的挑战。
第四章：教学评价4.1 评价内容幼儿对成长烦恼的理解程度幼儿参与讨论和分享的程度幼儿运用解决烦恼的方法的能力4.2 评价方式观察幼儿在讨论和分享中的表现收集幼儿的总结和反馈教师与幼儿的互动和交流第五章：教学延伸5.1 延伸活动开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的成长烦恼，并寻找解决方法。
组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的成长烦恼讨论，共同寻找解决办法。
5.2 家园共育家长可以通过与幼儿的日常交流，了解他们的成长烦恼，并提供适当的指导和支持。
教师可以与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长过程，并提供必要的帮助。
第六章：教学实践活动6.1 实践活动名称：成长烦恼分享会6.2 实践活动目标：让幼儿能够主动分享自己的成长烦恼。
培养幼儿倾听他人意见并给予关心和支持的能力。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
成长的烦恼主题班会教案【优秀4篇】
成长的烦恼主题班会教案【优秀4篇】成长的烦恼主题班会教案篇一【活动目标】１、知识目标:学习多角度独立思考的方法，以及调控情绪的方法，正确对待烦恼；２、能力目标：说真话，抒真情；增强自理、自律、自学的能力；培养调查及解决问题的能力。
３、情感态度和价值观目标：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观、人生观的形成。
【活动重难点】１、引导学生敞开心扉，说真话。
２、引导学生正确认识自己，提高认识水平、自制力，发扬奉献精神。
【课前准备】１、写日记。
２、作调查（父母、老师或名人）。
３、排小品、做调查。
４、多媒体课件。
【活动课时】一课时。
【活动班级】初一㈡班。
【活动形式】唱歌、朗诵、讨论交流、讲故事、说名言、做调查、答辩、小品等形式。
【活动过程】一、激情导入（课前播放《小小少年》音乐）甲乙合：各位领导、各位老师、各位同学，你们好！初一㈡班主题班会现在开始。
让我们齐诵辛弃疾的《丑奴儿》少年不知愁滋味。
甲：是啊！从小我们在家里倍受父母的呵护、疼爱，在学校得到老师的关心教育，全社会对青少年的健康成长都引起了极大的关注，何愁之有？同学们，你们同意这个观点吗？二、完成调查表，互说烦恼乙：看来同学们有不少烦恼。
今天我们这儿来了一位小记者，他想对同学们做一个调查，大家欢迎！（大屏幕显示以下内容）烦恼调查⑴你的烦恼是：Ａ、时常有Ｂ、有时有Ｃ、几乎没有⑵你的烦恼主要来自：Ａ、自身Ｂ、同学Ｃ、父母Ｄ、老师⑶你遇到烦恼时主要是：Ａ、闷在心里Ｂ、发火排泄Ｃ、告诉他人小记者（小结）：Ａ、烦恼来自学校；Ｂ、烦恼来自家庭；Ｃ、烦恼来自社会三个方面。
小记者（采访）：我下面要对同学们进行采访，希望同学们能做到两点：⑴说真话，抒真情。
⑵说得清楚明白、连贯。
小记者（小结）：听了同学们的述说，我觉得我们的烦恼主要有一下几点：家庭不民主；成绩不好；胆小怕事；父母不让看电视；不能与异性同学来往；父母吵架；不让玩电脑；同学之间不好处，自己长不高等。
大班成长的烦恼活动方案
大班成长的烦恼活动方案一、活动主题大班成长的烦恼，携手共渡快乐童年二、活动日期和时间●日期：[具体日期]●时间：[具体时间，如上午9:00-11:00]三、活动地点[幼儿园指定活动室或室外宽敞场地]四、活动参与人员●大班幼儿●幼儿园教师五、活动目的和意义1.让幼儿意识到成长过程中会遇到各种烦恼和挑战。
2.提供一个平台让幼儿分享和表达内心的烦恼。
3.通过互助小组讨论，帮助幼儿学习解决问题的方法。
4.培养幼儿的情感表达能力和团队合作精神。
六、活动内容和流程1. 开场致辞（9:00-9:10）●教师简短介绍活动主题和目的。
●鼓励幼儿积极参与，勇敢表达。
2. 烦恼分享会（9:10-9:40）●每位幼儿轮流上台分享自己的烦恼，时间控制在1-2分钟内。
●分享内容可以是生活琐事、学习困扰、人际关系等。
●教师在幼儿分享时给予适当引导和鼓励。
3. 互助小组讨论环节（9:40-10:40）●将幼儿分成若干小组，每组4-5人。
●每组选择一个小组长，负责协调和组织讨论。
●小组讨论内容：如何帮助成员解决分享的烦恼，分享自己的解决策略。
●教师巡回指导，确保讨论有序进行。
4. 成长建议提供（10:40-11:00）●每组选出一位代表，向全班汇报讨论成果。
●教师整理并总结幼儿的建议，提炼出具有普遍适用性的成长建议。
●教师鼓励幼儿将所学到的策略和方法应用到日常生活中。
七、教材准备与教师安排●准备话筒、音响等多媒体设备，用于幼儿分享时使用。
●准备分组标识牌，便于幼儿快速找到自己的小组。
●教师需要提前了解幼儿可能遇到的烦恼类型，并准备好相应的应对策略和建议。
●教师需具备较强的组织能力和应变能力，确保活动顺利进行。
八、家长参与方式及沟通方案●在活动前，通过幼儿园公众号或班级群向家长介绍活动主题和目的，并邀请家长鼓励幼儿积极参与。
●活动结束后，教师可将活动的照片和视频分享给家长，让家长了解幼儿在活动中的表现和收获。
●教师可根据活动情况，向家长反馈幼儿在分享和讨论中的表现和进步，以便家长在家庭教育中给予更多关注和支持。
《成长的烦恼》教学设计与教学反思
《成长的烦恼》教学设计与教学反思1、《成长的烦恼》教学设计与教学反思【活动目标】１、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
２、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】１课时。
【活动过程】一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。
其实，这是成人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。
假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。
二、案例分析１、投影案例：案例１:我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。
我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例２：我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！２、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见：倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
３、推荐帮助：网站：⑴ 知心姐姐⑴ 春雨网──湖北青少年心理在线、栏目：《心理访谈》文章：⑴ 普希金《假如生活欺骗了你》⑴ 何其方《我为少男少女们歌唱》４、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？５、学生发言。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
成长的烦恼的教案设计
《成长的烦恼的教案设计》一、教学目标1. 让学生理解成长过程中会遇到各种烦恼，如生理、心理、社交等方面的困扰。
2. 引导学生正确面对和处理成长中的烦恼，学会调适自己的情绪，保持心理健康。
3. 培养学生积极乐观的人生态度，增强抗压能力，提升自信心。
二、教学内容1. 导入：讨论成长过程中的烦恼现象，引发学生对主题的兴趣。
2. 成长烦恼的类型：介绍成长过程中可能遇到的烦恼，如生理变化、学业压力、人际关系等。
3. 烦恼的影响：分析烦恼对身心健康的影响，引导学生认识到解决烦恼的重要性。
4. 面对烦恼的方法：教授学生应对烦恼的策略，如调整心态、寻求帮助、自我调适等。
5. 案例分享：分享成功应对成长烦恼的案例，激发学生的信心和动力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成长烦恼的类型、影响和应对方法。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的烦恼及解决经验。
3. 案例分析法：分析案例，引导学生从中汲取经验和启示。
4. 小组活动法：分组进行角色扮演，模拟解决成长烦恼的场景，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 案例材料：收集与成长烦恼相关的案例，用于教学演示和讨论。
2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 教室环境：布置合适的教室环境，营造轻松、开放的学习氛围。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
2. 知识掌握：通过课后作业、小测验等方式检验学生对成长烦恼类型和应对方法的掌握程度。
3. 心理调适能力：关注学生在现实生活中应对成长烦恼的实际效果，评估教学成果。
六、教学步骤1. 导入：通过引入成长烦恼的实例，激发学生的兴趣和共鸣，引发对成长烦恼的思考。
2. 成长烦恼的类型：介绍成长过程中可能遇到的烦恼，如生理变化、学业压力、人际关系等，让学生认识到成长烦恼的普遍性。
3. 烦恼的影响：分析烦恼对身心健康的影响，让学生认识到解决烦恼的重要性。
4. 面对烦恼的方法：教授学生应对烦恼的策略，如调整心态、寻求帮助、自我调适等。
大班《成长的烦恼》科学教案
大班《成长的烦恼》科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解成长的烦恼是什么，认识到每个人在成长过程中都会遇到烦恼。
2. 帮助幼儿学会倾诉和调节自己的情绪，提高心理素质。
3. 培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。
二、教学内容1. 成长的烦恼的含义2. 每个人都会遇到烦恼3. 如何调节情绪4. 互相帮助，共同成长三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解成长的烦恼，学会倾诉和调节情绪。
2. 难点：培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧让幼儿身临其境，感受成长的烦恼。
2. 讨论交流：引导幼儿积极参与讨论，分享自己的感受和经历。
3. 游戏互动：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。
五、教学准备1. 教学课件：包括情景剧、讨论题目、游戏等。
2. 教具：成长烦恼卡片、情绪调节工具等。
3. 场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
1. 引入：通过情景剧引入主题，让幼儿了解成长的烦恼。
2. 讲解：讲解成长的烦恼的含义，让幼儿认识到每个人都会遇到烦恼。
3. 讨论：引导幼儿分享自己的烦恼和调节情绪的方法。
4. 游戏：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。
5. 总结：总结本次课程内容，强调关爱他人、互相帮助的品质。
七、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨成长的烦恼，分享彼此的经历。
2. 延伸：开展主题活动，如“成长烦恼分享会”，让幼儿更加深入地了解成长的烦恼，学会互相支持。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解他们对成长的烦恼的认识。
2. 讨论分享：评价幼儿在讨论中的表现，了解他们是否学会了倾诉和调节情绪。
3. 游戏互动：观察幼儿在游戏中的表现，评价他们是否学会了互相帮助。
九、教学调整1. 根据幼儿的反馈，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
十一、家长沟通1. 向家长介绍课程内容，让他们了解幼儿在园的学习情况。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》2篇
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》精选2篇（一）科目：科学年级：幼儿园大班教案标题：成长的烦恼教学目标：1. 通过本课学习，学生将了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼。
2. 培养学生积极应对成长中的困难和烦恼的能力。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学重点：1. 教育学生应对成长中的困难和烦恼的能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 课件：包含成长中可能出现的问题和烦恼的图片。
2. 素材：包含成长故事或小插曲的图片或故事书。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题：通过展示一张图片，向学生介绍本节课的主题《成长的烦恼》。
2. 提问学生：你们每天都在成长，有没有遇到过一些烦恼呢？步骤二：探究（15分钟）1. 展示图片：通过课件展示一系列成长中可能出现的问题和烦恼的图片，如学习困难、与同伴产生矛盾、感到孤独等。
2. 引导讨论：针对每张图片，引导学生讨论对应问题和烦恼，并鼓励他们分享自己的经历和感受。
3. 举例故事：讲述一些成长故事或小插曲，例如一个小熊学会了爬树，但在爬树过程中跌倒了，他觉得很失望和痛苦，但他的妈妈鼓励他继续尝试，最后，小熊成功爬到了树上，他觉得非常开心和自豪。
步骤三：总结（10分钟）1. 总结问题和烦恼：综合之前的讨论和故事，总结学生提到的问题和烦恼。
2. 提问学生：你们觉得怎样才能应对这些问题和烦恼呢？3. 引导学生：向学生提供一些建议，如积极想办法解决问题、寻求帮助和支持、保持积极心态等。
4. 鼓励学生：鼓励学生在面对问题和烦恼时，勇敢地尝试并从中学会成长。
步骤四：延伸（5分钟）鼓励学生在日常生活中，遇到问题和烦恼时，尝试运用之前学到的应对方法，并及时与家长和老师沟通。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼，并通过讨论和举例加深了对这些问题的认识。
同时，鼓励学生积极应对成长中的困难和烦恼，培养他们的思维能力和表达能力。
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）第一篇：《成长的烦恼》教学设计8《成长的烦恼》教学设计8作文教案《成长的烦恼》教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：一、导语的设计：同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文──《成长的烦恼》二、了解名人也有烦恼。
可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
）三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？老师可以提示学生发言：Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。
Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
Ｃ、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
《成长的烦恼》教学设计
《成长的烦恼》教学设计8篇《成长的烦恼》教学设计1教学目标1．指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2．大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感，能将抽象情绪写具体。
3．引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
学情分析正如歌曲中唱：“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”学生的烦恼来自各个方面，习作选材肯定是丰富的，但如何把自己的烦恼写具体，这是众多学生存在的难点问题，在教学中需要突破。
重点难点1．能借助微课，学会将抽象情绪写具体的方法，表达自己的真情实感。
教学过程一、烦恼集中营1．听歌曲《小小少年》，边听边看课件（老师提前从学生的烦恼调查表中收集的烦恼）。
2．走进烦恼集中营，看着这些烦恼，你想说什么？（交流评价：谁说“少年不识愁”，其实我们愁着呢！……）二、烦恼大拍卖1．谁的成长过程中没有烦恼？今天我们就来聊一聊《成长的烦恼》（板书：成长的烦恼）。
2．在众多的烦恼中，哪一个烦恼最困扰你呢？拿出你的调查表，根据大屏幕的提示来说一说。
课件提示以下说话提纲：最困扰你的烦恼是什么？什么时候有了这个烦恼？具体从哪件事情中让你感到烦恼？3．学生汇报交流。
4．下面，让我们进行烦恼大拍卖，写下自己的烦恼。
三、烦恼聚焦镜1．怎样写呢？我们先来看一位同学的烦恼，学生打开范文《男生中的“班花”》，并指名学生读自学要求。
2．学生自读范文，阅读思考：围绕烦恼写了几方面的内容？有哪些地方值得自己借鉴？3．讨论交流：范文内容：是什么、由来、困扰、期望。
用具体事例来写（抽象情绪写具体）4．知道小作者一开始是怎么写的吗？课件出示不具体的文章，对比范文，注意红色部分，你想说什么？5．总结：这是很多同学的通病——抽象情绪不知道怎么写具体（板书）。
遇到这种情况怎么办呢？6．今天我请来了美丽的微老师，来看一看她的秘诀。
（看微课《抽象情绪写具体》）7．这就是抽象情绪写具体之五法的妙处，让我们再来回顾一下，读。
（板书：看、听、想、感、做）四、烦恼大放送1．现学现用，运用抽象情绪写具体之五法，把自己烦恼中的一件具体的事情写下来。
成长的烦恼活动方案中班
成长的烦恼活动方案中班一、活动主题。
成长的烦恼——中班小宝贝的心声。
二、活动目标。
1. 引导中班幼儿能够用简单的语言表达自己在成长过程中遇到的烦恼，如和小伙伴的相处、吃饭睡觉等问题。
2. 通过分享和交流，让幼儿知道烦恼是成长过程中正常的一部分，大家都有烦恼，并且可以互相帮助来解决。
3. 培养幼儿积极乐观面对烦恼的态度，提高幼儿的情绪管理能力。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如：X月X日上午9：00 10：30]四、活动地点。
中班教室。
五、活动准备。
1. 烦恼收集箱：一个漂亮的纸盒，上面画着孩子们发愁的小脸蛋，用来收集孩子们提前写好或画好的烦恼纸条或卡片。
2. 一些小奖励，比如可爱的贴纸、小饼干之类的，准备给积极参与活动的小朋友。
3. 制作简单的PPT，里面有一些小朋友可能会遇到的烦恼场景的图片，像和小朋友抢玩具、不喜欢吃青菜等。
六、活动过程。
# （一）烦恼收集箱入场（5分钟）1. 老师带着烦恼收集箱走进教室，像抱着一个神秘的宝盒一样。
2. 老师说：“小朋友们，今天老师带来了一个特别的东西，它叫烦恼收集箱。
你们知道什么是烦恼吗？就是那些让我们有点不开心、有点发愁的事情。
你们有没有这样的事情呀？如果有的话，可以把它写下来或者画下来，放进这个箱子里哦。
”# （二）我的烦恼我来说（15分钟）1. 从烦恼收集箱里抽取纸条或卡片，请小朋友们一个一个地上来分享自己的烦恼。
2. 老师要引导小朋友用简单的话来说，比如：“小明小朋友画了一个自己哭鼻子的画，那小明你能和大家说说为什么哭鼻子吗？”如果小朋友说得不太清楚，老师可以帮忙补充解释。
3. 每一个小朋友分享完烦恼后，老师给予一个小贴纸或者小饼干作为奖励，并且说：“你很勇敢地说出了自己的烦恼，真棒！”# （三）烦恼大揭秘（15分钟）1. 老师根据小朋友们分享的烦恼，在PPT上找出对应的场景图片展示出来。
2. 例如，有小朋友说不喜欢午睡，老师就找出一张小朋友在床上翻来覆去睡不着的图片。
成长的烦恼活动方案中班
成长的烦恼活动方案中班一、活动主题。
成长的烦恼——中班小朋友的心里话。
二、活动目的。
我们中班的小朋友呀，都在慢慢长大。
可是长大的过程中，有好多烦恼呢。
这个活动就是想让大家把烦恼说出来，然后一起想办法解决，这样我们就能更开心地长大啦。
三、活动时间和地点。
时间就定在星期五的下午，地点就在我们的教室。
教室是我们最熟悉的地方，在这里大家会感觉很自在。
四、活动准备。
老师要准备一些小卡片和彩笔。
小卡片是用来让小朋友们写或者画自己的烦恼的。
彩笔呢，可以让我们把烦恼画得漂漂亮亮的，要是不会写字就可以画出来呀。
还可以准备一些小零食，像甜甜的糖果。
等活动结束了，给勇敢说出烦恼的小朋友奖励。
五、活动过程。
1. 烦恼分享会。
老师先和小朋友们坐成一个圈。
就像我们平时玩游戏那样。
然后老师先讲一个自己小时候的烦恼故事。
老师小时候呀，总是担心自己种的小花长不大。
每天都去看它，给它浇水，可是它还是长得很慢很慢。
那时候可烦恼了呢。
老师讲完后，就轮到小朋友们说自己的烦恼了。
小明可能会说：“我烦恼我总是搭不好积木，每次搭到一半就倒了。
”小红也许会说：“我烦恼我早上起不来，妈妈总是催我。
”每个小朋友都可以把自己心里的烦恼说出来。
2. 烦恼大集合。
小朋友们说完烦恼后，老师就把小卡片发给大家。
小朋友们可以把自己的烦恼写在卡片上，如果不会写字就画出来。
比如烦恼自己的小狗不听话，就可以画一只调皮的小狗。
然后把卡片都收集起来，贴在教室后面的小黑板上。
这样我们就可以看到所有小朋友的烦恼啦。
3. 烦恼解决站。
现在我们要一起想办法解决这些烦恼。
大家一起看小黑板上的烦恼。
针对小明搭积木的烦恼，有的小朋友可能会说：“那我们可以一起搭呀，搭得大大的，就不容易倒了。
”对于小红起不来的烦恼，会有小朋友说：“晚上早点睡，就可以早上起来啦。
”大家一起想办法，这样每个烦恼都能找到解决的办法。
4. 欢乐结束。
六、活动延伸。
在活动结束后的几天里，老师可以问问自己的烦恼有没有解决呢。
成长的烦恼编写一个活动方案
成长的烦恼编写一个活动方案一、活动主题。
“成长的烦恼：吐槽大会与智慧锦囊”二、活动目的。
1. 为大家提供一个倾诉成长烦恼的平台，让每个人都能感受到自己不是孤单地面对成长中的各种问题。
2. 通过分享和交流，集思广益，互相提供解决烦恼的方法和建议，共同成长。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，下午[X]点 [X]点。
2. 地点：一个舒适、宽敞的室内空间，比如社区活动中心或者学校的空教室。
四、活动对象。
各个年龄段有成长烦恼的小伙伴们（可以是青少年、年轻人，甚至那些觉得自己还在成长的“大孩子”）五、活动准备。
1. 宣传。
制作色彩鲜艳、吸引人的活动海报，上面画着一个愁眉苦脸的小人儿，周围是一些代表烦恼的气泡（比如作业、人际关系、身材焦虑等），配上大大的活动标题“成长的烦恼：吐槽大会与智慧锦囊”以及活动的时间、地点等信息。
在社交媒体平台（如微信公众号、微博、抖音等）发布活动信息，用幽默的文案吸引大家，比如“宝子们，成长的烦恼像乱麻？来我们的活动，一吐为快，还能把烦恼像丢垃圾一样甩掉！”在社区公告栏、学校的宣传栏张贴海报。
2. 物资准备。
准备足够数量的彩色便签纸、笔，用来让大家写下烦恼和建议。
购买一些小零食，像薯片、糖果之类的，营造轻松的氛围。
准备一个小音箱，用于播放一些轻松的背景音乐。
制作一些小的“智慧锦囊”袋子，用于装解决烦恼的纸条。
3. 场地布置。
在场地中央摆放一圈椅子，形成一个分享圈。
在周围的墙上贴一些鼓励大家勇敢表达的标语，像“烦恼说出来，快乐就进来”之类的。
在一个角落设置一个“烦恼收集箱”，旁边放着笔和便签纸。
六、活动流程。
# （一）烦恼入场（15分钟）1. 活动开始前，播放轻松的背景音乐，大家可以一边吃着小零食，一边互相简单交流。
2. 主持人热情登场，开场白可以是这样：“各位小伙伴们！成长就像一场奇妙的冒险，但这场冒险里可藏着不少让人头疼的小怪兽，也就是我们的烦恼。
今天呢，咱们就把这些烦恼都揪出来，好好聊聊！”3. 主持人简单介绍活动规则：“大家可以把自己的烦恼写在便签纸上，不用写名字哦，然后丢进那个‘烦恼收集箱’里。
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《成长的烦恼》主题活动作文教学设计
活动来源：
《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。
刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。
再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感，更为封闭。
因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。
所以我确立活动主题为《成长的烦恼》。
活动目的：
知识与能力
1、通过此次活动引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。
引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。
2、通过活动培养学生说真话，抒真情；培养学生口头表达能力及调查解决问题的能力。
使学生在活动中学习知识，学会合作并体验成功的喜悦。
过程与方法：
通过自主、合作、探究学习和学法指导培养学生说话能力、综合解决问题的能力及自评互评能力。
情感态度和价值观：
在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形
活动准备：
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、划分小组，分配任务，给小组取名。
4、指导小组写活动计划。
5、布置学生课外通过各种途径（上网、查阅图书资料、询问家长等）搜集产生烦恼的原因及解决烦恼的方法。
活动过程：
活动程序：
确定主题→讨论制定活动方案→收集查阅资料→动手实践参与→交流活动收获→进行活动总结
第一个活动：
活动要求：
引出课题,各小组制定方案
活动步骤与指导：
一、情境导入：
（一）播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。
1. 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。
2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。
教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。
亲爱的同学们，你们曾经也遇到过烦恼吗？今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
（二）让学生畅谈自己的烦恼，把学生比较集中性的烦恼板书在黑板上。
二、交流反馈，梳理分类。
划分小组，分组制定活动方案。
三、小组汇报、展示计划。
四、全课总结，引领延伸
活动作业/成果：
小组汇报、展示计划。
第二个活动：
活动要求：指导搜集资料
活动步骤与指导：
一、分组实地调查探究→搜集查阅资料→动手实践参与
第一小队：家长不让出去玩的烦恼——采访家长（最好有音像资料）
第二小队：英语学不好的烦恼——上网（电子资料），与同学交流或查阅书籍
第三小队：与朋友产生矛盾的烦恼——上网和从同学中收集
第四小队：早恋给自己带来的烦恼——上网（电子资料）
第五小队：家里吵，影响学习的烦恼——调查家里吵的家庭
第六小队：肥胖、相貌丑等的烦恼——图书馆、上网（电子资料）
二、整理材料，写汇报提纲，形成较系统的资料
三、拟定汇报方式
活动作业/成果：
整理材料，写汇报提纲，形成较系统的资料
第三个活动：
活动要求：成果汇报
活动步骤与指导：
汇报调查结果：
第一小队：
（一）家长不让出去玩的原因：
1、期望值过高——“望子成龙”、“望女成凤”期望子女从事脑力劳动。
2、唯知倾向——错把知识当能力，认为孩子的知识越多，本领越强，将来越有出息。
3、分数至上——把考试分数看作孩子的“命根子”。
4、忙于特长——为了升学时享受种种优惠政策，忙于应付特长学习。
……
（二）通过小品展示，向各位家长提出呼吁。
第二小队：
（一）英语学不好的原因：
第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。
第四，不重视听力训练。
阅读水平难以提高。
第五，只学而不用。
（二）解决方法：
1、选择最佳时间记单词。
3、每天练习阅读英语，提高口语能力。
4、提供英语儿歌：
第三小队：
和朋友闹矛盾的烦恼
（一）产生矛盾的原因：
1、心情不好。
2、产生矛盾时不能互相听从对方的意见。
3、不能放下面子，冷静的分析矛盾。
（二）解决方法：
1、矛盾产生不要马上就解决，要冷静。
2、勇于自我批评。
3、勇于承认错误。
4、找中间人沟通。
5、要站在珍惜友谊的立场。
第四小队：
早恋给自己带来的烦恼（以网页形式展示）
学生恋情产生的主要原因
（一）、外在原因：
1、残缺的家庭教育（1）不正常的家庭关系（2）长期的封建观念束缚（3）缺乏新理念的父母观
2、滞后的学校教育（1）躲躲闪闪的生理卫生课（2）严堵高压的教育手段（3）枯燥的学习生活
3、不良的社会影响
（二）内在动因
1、生理发育早熟
2、心理发育相对滞后
3、“孤独”的生活环境
4、把交异性朋友作为炫耀自己的对象
5、心理生理的日趋成熟，他们有了与异性交往的渴望
早恋的危害：
1、分散精力，影响学业。
2、感情冲动，种下苦果。
3、早恋容易让人受到伤害早恋有可能导致犯罪
解决方法：培养学生良好心理品质，引导学生正确交往
（一）利用学校作为主阵地传播美好的情感。
1、让“爱情”走进课堂，切实开好《生理卫生》课和《心理健康教育》课
2、让情感走出“误区”
（二）加强多方合作让真爱走入心灵。
1、创造和谐的家庭环境：
2、树立新时代的父母观：
3、齐抓共管启蒙教育：
第五小队：
（一）家里吵，影响学习的主要因素：
1、家长不能正确的认识学习，不能正确的引领孩子。
2、家长有打麻将、喝酒等恶习。
3、父母之间因为家庭负担重而吵架。
（二）解决方法：
1、家长倾诉。
2、让家长打麻将或喝酒的时间改在自己上学的时间。
3、家长改掉恶习。
4、创造良机，让家长沟通，解决家长之间的矛盾。
第六小队：
肥胖的烦恼：(以网页的形式展示)
（一）形成少儿肥胖的主要原因：
1、家长原因，观念的落后
2、膳食的不平衡
3、体力活动少
（二）肥胖给人带来的危害：
一、是健康长寿之大敌
二、影响劳动力，易遭受外伤
三、易发冠心病及高血压
……
（三）减肥我有好办法：
饮食控制：
1、零食和甜食尽量要少吃
2、主食尽量做到粗粮和细粮搭配；
3、油炸食品易发胖又没有营养，不宜多吃；
4、运动减肥：肉要尽量少吃；
……
活动成果：
全体同学以《成长的烦恼》为题，写一段文字，放入自己的成长档案中
活动评价：
学生行为活动优秀良好一般自我评价老师评价
运用网络调查和收集信息非常熟练地
利用网页，
收集了大量
的与主题有
关的信息
很好地利用
互联网收集
了一些基本
信息，部分
与主题有关
用互联网收
集的信息不
多，只有一
部分和主题
有关
个人完成任务承担起整个
项目的职
责，与他人
合作无间，
并出色地完
成。
帮助他人完
成几乎整个
任务，在规
定时间内完
成个人任
务，促进小
组内他人工
作。
清楚地知道
自己的任
务，能与他
们协商解
决，在规定
时间内完成
个人的任
务，
平等分享不要人提
醒，总是做
布置的工作
常常做布置
的工作，难
得要别人提
醒
能做布置的
工作，但总
是要别人提
醒
课后作业构思巧妙，
想象合理，
文字表达能
力强，文章
有个人的特
色，没有错
别字。
想象合理，
结构完整，
文字表达准
确，文章能
表达出个人
的观点，很
少错别字。
想象合理，
结构基本完
整，基本能
表达出作者
的意图，错
别字较多。