中小学心理健康教育指导纲要3篇
中小学心理健康教育指导工作计划【通用7篇】
中小学心理健康教育指导工作计划【通用7篇】（工作方案）是对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，工作中都制定工作方案，工作方案实际上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
以下是我给大家带来的中学校心理健康（教育）指导工作方案，盼望可以关心到大家！中学校心理健康教育指导工作方案篇1本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作方案、德育方案为指导，仔细贯彻执行教育部《关于加强中学校心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的同学进行心理健康教育和指导，努力制造条件帮助和激励同学健康成长。
一、指导思想：提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康教育作为中学校德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，关心同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。
二、详细目标：1、注意同学心理辅导，做好同学心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。
2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教育等工作。
3、重视同学心理团体辅导工作。
4、不断丰富老师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、做好家长的（心理（健康学问））讲座。
6、充分利用班队会加强对同学的心理健康教育。
(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会)三、内容要求：1、学习心理与智能进展指导。
(1)关心同学了解自己，熟悉自己的潜能，激发其学习的信念。
(2)引导同学形成剧烈长久的学习动机。
(3)引导同学养成良好的学习习惯。
(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
(5)特别时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、心情、情感、情操教育。
(1)熟悉心情的丰富多样性与易变性。
学会熟悉自己与他人的心情。
(2)把握掌握、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。
中小学心理健康教育指导工作计划(6篇)
中小学心理健康教育指导工作计划心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。
对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
让心理健康教育____在教师教育教学的全过程，____在学校工作的方方面面。
一、指导思想：根据高中生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。
特别要注重提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。
并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治。
二、教育目标：1、学校心理咨询室的内部设施进一步完善，配备相应的适合高中生年龄特点的书籍、报刊、活动器材等。
2、建立好学生心理档案。
3、完善咨询工作制度。
从不同年级、学生开展好心理健康教育。
4、建立学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道，优化育人环境。
5、出好心理小报。
使其成为沟通学生、老师、家长的桥梁。
三、领导机构（一）领导小组组长：陈国旺（校长）副组长：黄向辉（副校长）（二）心理辅导教师：陈维义商冬洁孙阳四、具体措施：（一）面向高一年级的心理辅导课：以预防和促进发展为目标，对全体学生开展心理健康教育，帮助他们形成正确的自我意识，良好的人际关系，情绪的识别和控制，以及应付挫折和解决问题的能力，从而提高他们的社会适应能力。
（二）心理健康知识宣传：主要目的在于加强全体学生和家长以及老师对于心理健康重要性的关注，特别是学生。
主要采取心理讲座、心理版报、心理征文、心理电影、心理信箱等的推广形式，强调趣味性和实用性。
（三）学生心理咨询方面：1、心理咨询室的改造：为每位来访者营造舒适、安全、自由的咨询氛围。
最新《中小学心理健康教育指导纲要》修订版3篇
最新《中小学心理健康教育指导纲要》修订版第一篇：认识性健康，掌握正确知识性健康既是生理健康，也是心理健康。
它对每个人都很重要，而正确的性教育是性健康的基础。
然而，由于种种原因，很多人对性健康的认识仍然比较浅薄，对于一些性行为的危害和预防措施也并不了解。
因此，本文将从认识性健康、掌握正确知识两个方面来讲述性健康教育的必要性。
对于青春期的少年来说，性健康教育既可以提高他们自我保护的意识，也可以让他们更好地掌握生殖知识，避免不必要的错误和误解。
而对于成年人来说，性健康教育不仅可以促进他们身心健康，还可以预防许多性导致的疾病，降低性生活带来的心理压力。
然而，由于人们传统的观念以及社会各种不良现象的影响，导致很多人对性健康抱有误解甚至排斥。
有些人认为性只是生育的手段，有些人认为性前必须在心理上和人格上达到高度的充实和准备，在这种情况下，人们会忽视性健康的重要性。
性教育可以为大家普及正确的性知识和性道德规范，使大家能够消除错误的看法，正确地看待性，维护和保护自己的身体和心理健康。
掌握正确的知识，也是性健康教育的重要内容。
许多人对性知识的了解都停留在表面上，甚至存在着许多错误的认识和信息。
这些误区不仅会使人对自己的身体产生错误的理解，也会影响到性生活的质量和健康。
因此，性健康教育的首要任务就是让人们全面、正确地了解生殖健康、性生理、性疾病、性心理等方面的知识，帮助人们掌握正确的预防措施，从而保证人们能够安全、健康地度过性生活。
总之，认识性健康、掌握正确知识是性健康教育必不可少的环节。
只有正确的认识和知识才能使我们更好地维护、保护自己的身体和心理健康，享受到快乐的性生活。
中小学心理健康教育指导纲要心得体会5篇
中小学心理健康教育指导纲要心得体会5篇_中小学心理健康教育指导纲要心得体会1_心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要.如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点心得:一.抓认识提高,明确心理健康教育的重要性.社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响.由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差.近年来,小学生常出现妒忌.自卑.孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力.作为教育工作者我们对此不能置之不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为_世纪培养合格的人才.二.抓学科渗透,扎实推进心理健康教育.课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程.我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素.思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察.注意.思维.记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松.和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐.美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育.在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真.善.美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容.三.抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育.探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验.人格发展的一系列的方式方法.主要是在教师以身示范下,对小学生开展〝关爱自己.关爱他人.关爱社会〞三个方面的教育.通过开展主题活动,抓陶冶.抓体验.抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质.道德情感得到不同程度的提高.优化.在校内.班级中师生之间.同学之间互相关爱.团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现.在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心.爱护.帮助他人,富有同情心.多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强._中小学心理健康教育指导纲要心得体会2_本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓.无论是从教师自身,还是从学生的角度去考虑,我们教师都有必要去学习这方面的知识.其实每个人都存在不同程度的心理问题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的存在.所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,有思想,有着复杂情感的人.有句话说得很好,只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生.从某种意义上来说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响.教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康.学业成就和人格发展.因此,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提,维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意义.心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态.许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状.例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多变,易激动,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的.这样的例子还有很多很多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟.每一个人都会或多或少具有一些,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己.教师也不例外.尤其是现代高速发展的充满竞争的社会,对教师提出了更高的要求,给教师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态.心理健康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观.向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我.承受挫折.适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力.在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德.智.体.美.劳教育的成果;有利于学生的排除.心理疾病的防治和精神健康的维护.因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康.优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行.身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的.发展,也才能真正拥有心理上的安全感.教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义.此外,教学的目的就是教书育人.为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力.良好的性格.高雅的气质.卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表.只有形成学校.家庭.社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展.此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天,但在我的心里却激起了层层涟漪.这次培训给予我的东西决不止心理学的理论知识,它会有一种延续性,影响着我的生活和工作…今后,我要从心理教育的层面上去教育我的学生,更多的关注学生的心理发展.为了让学生健康快乐的成长,我会继续认真的学习,并将所学运用到实际工作之中!_中小学心理健康教育指导纲要心得体会3_其实不然,在当今日益复杂的社会中,我认为不仅要身体健康,还要心理健康,二者缺一不可.所以今天下午的讲座,对于我们这些还很年轻的教师来说,是非常重要的.师生关系.家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主要原因,其中师生关系是最主要的因素.而当前的应试教育导致了师生关系的异化,要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系,按照人际关系中的互动的规律去做.其中,人类的心理适应最主要的是人际关系的适应,而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调.我们可以从以下这几方面去入手:首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激,就是说无论什么样的人,都喜欢听好听的话,即使心理明白是假的.虚的,还是喜欢听.所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施,比如赏识.赞赏.我们常说〝好孩子是夸出来的〞,就是因为赞赏可以改善机体气氛,有利于搞好儿童教育,提高教师的领导艺术,可以促进人的心理健康,但前提这些赞赏必须是真诚的.是被在意的,在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果.其次就是自我性,通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些,不过这也是人的一种正常的心理现象,还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心,这是很不好的心理不健康的表现,所以我们教师在平时的教育过程中,及时地观察了解学生,尽量避免这种现象的发生,否则有的后果会很严重.还有一种就是就是羡慕之心,这是产生在一种美好基础之上的.还有就是心理归属感.无论是什么样的人都很惧怕孤独.希望能够远离孤独,尤其是差生,作为老师我们应该及时地关心他们,让他们感受到班集体的温暖,自己也是这个班集体中不可缺少的,从它的闪光点出发,逐步建立他们的自信心.使他们不觉得孤独.我们每个人都一样都希望自己的情感被共享.被分担,同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信.之所以我们经常听到现在有很多学生跳楼自杀的.离家出走的.误入歧途的这些悲剧发生.我也在想如果我们这些教育者能够及时地去从心理健康教育的角度去多关心他们.去教育他们,也许就会减少这些悲剧的发生了.通过今天上午李教授的讲解后,让我明白,学生出现逆反.任性等问题,是由于多种原因造成的,并非故意和老师作对.而且,出现问题的孩子正是需要我们的包容和帮助,我们老师不应该嫌弃他们,就像医生不能嫌弃病人一样,要真诚地帮助他们.当我们把问题学生当成一个个研究对象〝对症下药〞时,就会觉得有乐趣在其中了.我真得很庆幸能够有这么好的机会去学习,给我今后的教育教学工作带来了很大的帮助,所以在最后几天的学习中,我一定会好好珍惜的!_中小学心理健康教育指导纲要心得体会4_针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题,我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的_区第一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训.2__年10月8日上午七点正,在度过国庆长假后上班的第一天,我怀着激动的心情,从学校开车前往西南大学心理学部,拉开为期五天的学习,报道后拿到学校给我们的培训指南才发现,课程安排十分紧凑,每天的学习从早上到下午六点半,有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结束.看后心理难免有些想法:一方面,觉得课程内容安排丰富,可以打发漫长的夜晚;另一方面,觉得是成人学习时间安排太不合理,没有自己的活动空间.带着这些想法,参加完简单的开班仪式,通过第一天的紧张学习,我有了新的认识.1.我是带着问题来学习的.通过学习希望能够找到解决学校农民工子女的学习问题.良好行为习惯的养成问题.教师的倦怠等问题的切入点.2.自觉学习是收获的前提.我是向区教委主要领导请假,经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会.因此只有通过自己自觉学习后,回到学校将自己学到的知识,内化后才能找到解决学校问题的途径和方法,力求改变学校师生的学习生活现状,才是对上级领导最好的感恩.3.第一天的课给了我学习的信心.徐展博士的《中小学生心理发展与心理问题》专题讲座,从中小学心理发展的特点与规律.中小学生心理问题的主要表现等方面,以自己教育女儿和学生的鲜活事例,让我受益匪浅.中小学心理健康教育学习骨干教师培训心得体会听了本次心理健康的专题系列讲座,使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性,通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动,现今社会不仅要求我们具有健康的身体,而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力.经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大.不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性.以下是我学习后的一些心得:一.教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历,深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人.教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康.优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行.身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感.教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义.一个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松.充当〝无所不能〞的教育者形象的确使人精疲力尽.因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨.新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面.教师可以把从其他工作体验中获得的经验.积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作.二.经常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级氛围中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应.针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题.如自信心教育.青春期教育等.采用讲座法.认识法.操作法.表演法.角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机,并在活动中得到领悟.通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识,也拉近了同学间.师生间的距离,融洽了师生关系.考虑学生一般心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助.在对学生的个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导,另一方面也进行了个别谈心与辅导.通过学校开通的心理咨询箱,打通教师和学生的心理通道,及时了解学生的真实思想,帮助学生解决心理困惑.以上,是我的一家之言,收获是巨大的,体会可能肤浅,切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的不足,这样才能更有效的帮助我们身边的人,希望我们都能保持开阔的心境,良好的心态!_中小学心理健康教育指导纲要心得体会5_通过学校的安排,我参加了本市组织的为期两天的〝中小学教师心理健康教育培育〞.此次培训为周六和周日两天,本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训.这一次市里面组织的教师培训,邀请来了全国著名的心理专家__过来给我们进行培训讲座,专家的培训讲座,令我收获颇丰.现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下:一.专家讲座,解释词意本次培训的开始并不是给我们传授怎么做,做什么,而是先给我们解释了什么是心理健康.心理健康并不是什么很罕见的东西,而是一直就隐藏在我们身边的,只是我们平时没有注意而已.我们平时跟过关注的都是〝身体健康〞,哟没有感冒有没有哪里碰到了等,但很少回去关心〝心理健康〞.心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态,比如积极的态度.正确的认识.合理的情感表达等等.看似很陌生的词组,却有我们息息相关.我们许多的教师在讲课遇到难题的时候,是消极还是积极对待;面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等.专家还通过网络上的各种事故,告诉我们忽视心理健康的危害,以及告知各种事故的心理层面的原因等等,这些例子让我们认识道理心理健康的重要性.二.本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众,都是来自我们市内各个学校的老师,但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师,还是所有学校的教师,更加是我们自己教的学生.不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题,其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题.专家讲,我们这是〝小球带打球〞,通过这次培训,让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训,呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来.自卑.抑郁.压力大等这种问题现在是十分突出的,网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子,这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的.所以我们教师需要关注身边人的心理健康,还要重视学生们的心理问题,及时给他们进行疏导.三.解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题,不像身体上的问题,哪里痛医哪里.心理上的问题是一个长期积累的问题,不是一朝一夕就能够解决的,需要我们教师需要身边的人长期努力.我们要关注自己的心理健康,也要关注学生的各种心理状态,是否健康.我们要学会释放压力,培养一种正确看待问题的方法,学会调节问题矛盾.比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力,比如通过运动,通过听歌,以及跟人分享自己的心理状态寻求他人的帮助等等.这一次的培训,让我意识到了,心理健康的重要性,我们平时不能仅仅关注〝身体问题〞,还要关注〝心理问题〞.我们作为一名教师,要重视自己的健康,以及学生的心理状态,加强沟通与了解,杜绝悲惨事件的发生.中小学心理健康教育指导纲要心得体会。
中小学心理健康教育指导纲要读后感3篇
中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（一）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本深入探讨中小学生心理健康教育的重要参考书。
读完后，我对中小学生心理健康教育的重要性有了更深入的认识，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的理解。
首先，我认识到中小学生心理健康教育的重要性。
作为教育工作者，我们不能只关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
中小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着各种各样的心理问题和困扰。
心理健康教育可以帮助他们认识和理解自己的情绪、调节自己的情绪，增强心理抵抗力，提高适应能力。
这对他们的成长和发展具有至关重要的影响。
其次，我对进行有效的心理健康教育有了更清晰的认识。
心理健康教育不仅仅是传授知识，更需要培养学生的自我认知能力和情绪管理能力。
我们应该设计一系列的教育活动，包括课堂教学、小组讨论、心理辅导等，通过启发学生思考和互动交流的方式，让他们更好地认识和理解自己的内心世界，并学会有效地管理自己的情绪。
此外，我们还应该建立健康的校园环境和良好的家校关系，为学生提供一个积极健康的成长空间。
最后，我还注意到了本书对心理健康教育师资队伍建设的重视。
教师是进行心理健康教育的重要主体，他们需要具备一定的心理知识和教育技能。
因此，我们应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的心理健康教育教育能力。
同时，我们还应该建立和完善相关政策和制度，为教师提供更好的教育资源和支持，激发他们的教育热情和创新能力。
总之，通过阅读《中小学心理健康教育指导纲要》，我更加深入地认识到中小学生心理健康教育的重要性，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的认识。
我将继续学习和研究相关知识，不断提高自己的教育水平，为中小学生的心理健康教育做出更大的贡献。
中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（二）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本关于中小学心理健康教育的重要指导性文件。
2023年小学生心理健康教育工作计划(三篇)
小学生心理健康教育工作计划一、心育课程1、心理健康活动课本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。
从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。
其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成、生命的美好与死亡教育;六年级生命教育课则侧重生涯规划，为未来生活做准备。
积极心理品质培养课方面，五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。
团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，六年级则关注青春期健康心理问题。
2、心理社团心理社团由“校园心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。
“校园心理剧”社团结合____区和成都市的校园心理剧评比活动，旨在帮助学生了解校园心理剧，初步掌握校园心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写校园心理剧剧本。
面向五、六年级招生，授课时间为每周五下午第二节社团课。
由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调节，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。
针对学生的兴趣与需求，我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械-沙盘，开展团体心理沙盘活动。
沙盘世界社团面向五六年级学生开展，上课时间为周二中午12：40-13：40。
二、心育队伍1、心理教师本期我校心理刘____老师将继续在____区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。
在去年的研究中，刘____老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究，取得了较好的效果。
本期，刘____老师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的研究。
2、心理兼职教师队伍我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有____名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。
本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。
我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中及时解答疑问，班主任教师在专业化的道路上不断成长。
2024年心理健康教育工作计划（三篇）
2024年心理健康教育工作计划为更好地推动学生健康成长，深化素质教育实践，依据____教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，我校特制定本学期心理健康教育工作计划如下：一、指导思想提升学生心理素质，强化心理健康水平，是教育改革的重要维度。
鉴于国家教委新修订的中小学德育大纲已将心理健康教育列为德育的关键组成部分，我校将通过多元化途径，对学生实施心理健康教育与辅导，旨在增强学生的心理素质，完善其人格结构，并提升其面对挫折与适应环境的能力。
二、主要工作目标遵循以人为本的原则，依据学生的心理特征及发展规律，运用心理健康教育的理论与方法，策划并开展一系列丰富多彩的活动，旨在培养学生优异的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
具体目标包括：1. 强化学生心理辅导与咨询服务，细致做好个案辅导与登记工作。
2. 高度重视心理咨询室的规范化建设，充分发挥其职能作用，持续在全校范围内开展宣传、动员、普及与教育工作。
3. 聚焦学生心理团体辅导，针对存在心理困扰或障碍的少数学生，提供科学、有效的心理咨询与辅导服务，助力其迅速摆脱困境，提升心理健康水平，并增强其自我教育能力。
4. 不断丰富与优化教师的教学策略，以期达到提升教育教学水平的目的。
5. 充分利用班队会等平台，加强对学生心理健康教育的渗透力度（每学期至少举办两次以心理健康为主题的班队会），旨在提升全体学生的心理素质，充分挖掘其潜力，培养其积极向上的心理品质，推动其人格的健康发展。
三、具体实施方案1. 心理健康教育队伍建设虽然学校有专门负责心理健康教育的教师，但此项工作并非心理健康教师一己之力所能承担，而是需要全体教育工作者的共同参与。
因此，我校将建立以心理健康教师为核心，班主任教师为辅助，其他教师为基础的心理健康教育团队，共同为学生的心理健康保驾护航。
2. 心理健康教育的具体实施（1）心理课程与辅导：本学期，心理健康教师将不定期为各年级学生提供团体心理辅导服务。
同时，各班级也将围绕心理健康主题开展班队会活动，旨在营造积极向上的班级氛围与良好的集体行为模式，激发学生的集体荣誉感与向上精神。
教师心理健康教育方案3篇
教师心理健康教育方案3篇教师肩负教书育人的重任,他们的心理健康更为重要。
下面是小编为你精心整理的教师心理健康教育方案，希望对你有帮助!教师心理健康教育方案篇1一、培训背景:培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。
这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。
毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。
如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义：1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。
3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。
4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容：1、教师心里减压2、如何克服教师职业倦怠?3、如何识别有心理问题的学生?4、教师与学生的心理沟通技巧5、教师人际关系疏通四、培训形式：1心理健康教育骨干教师培训讲座2本校参加培训教师分组讨论3.个别辅导五、培训流程：(一)成立领导小组，提高思想觉悟学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。
我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。
2024年心理健康教学工作计划模版（3篇）
2024年心理健康教学工作计划模版一、指导原则遵循《____加强中小学心理健康教育工作____》的纲领，致力于全面强化全体学生的心理健康教育，以培育符合社会主义现代化建设需求的，具备德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为目标。
鉴于在校中学生多为独生子女或留守学生，普遍缺乏独立生活技能，意志力较弱，团队协作精神不足，以及应对挫折的能力不强，我们通过心理健康教育，旨在塑造学生正确的自我认知，提升自我调控能力，使他们能有效应对挫折，适应环境。
二、主要目标1. 塑造学生健全的人格和良好的个性心理品质，增强自我管理能力。
2. 对于有心理困扰或心理障碍的学生，提供有效的心理辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，增强自我发展能力。
3. 对于有严重心理疾病的学生，及时转介至专业机构进行治疗。
三、学生基本情况分析七年级学生正从小学阶段过渡到初中，尚未完全适应更为严谨的学习生活，压力逐渐增加，新学校、新同学、新教师构成了一个陌生的环境，适应成为首要任务。
他们需要面对的挑战包括：课程增多、作业量增大，如何在新环境中建立社交关系，如何从宽松的小学学习习惯中调整过来，如何在课业压力下找到平衡娱乐和学习的方法等。
这些问题在学生中主要表现为适应性问题和发展性问题，前者在学生中较为少见，后者则主要表现为适应不良或不适应。
七年级学生的心理问题主要体现为：1. 七年级入学适应困难进入初中后，学习环境和要求与小学阶段有显著差异，新的人际关系和增加的学业压力可能导致学生出现厌学、社交恐惧或孤僻情绪，如不及时调整，将对他们的成长产生负面影响。
2. 自我认同感的初步觉醒部分七年级学生已进入青春期，展现出幼稚的成人感，开始深入思考自我认同，如“我是谁”、“我怎么了”，这些困惑可能引发情绪波动。
3. 学习适应困难引发困扰面对繁重的课业和学习方法的转变，学生可能会感到迷茫，如成绩比较产生的自卑感，缺乏学习目标和动力，对频繁的考试产生厌倦，这些都是学习适应不良的表现，学生因此感到困扰。
学校心理健康教育工作方案三篇
学校心理健康教育工作方案一、指导思想：认真贯彻落实心理健康教育的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我，超越自我。
二、工作目标：L加大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围。
2.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班, 提高教师的心理辅导水平。
3.继续开设好心理健康课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
4.开展心理健康观摩课，加强研究，提高实效。
5.撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、主要工作：（一）加强领导，分工合作。
学校心理健康教育由德育处主抓。
各班班主任都是心理健康教育者。
正班主任抓好每班个案的辅导，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。
在班内开展心理团队辅导。
（二）整合资源，凝聚合力。
1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。
努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中耳濡目染。
2.加大师资培训力度。
目前我校已有1名教师参加了心理健康的培训。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加辅导班，提高师资水平。
3.开设好健康教育课。
每班每周一节心理健康教育课。
4.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。
教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。
这样对学生的影响将是长远的。
5.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些, 都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。
小学二年级心理健康教学计划(3篇)
小学二年级心理健康教学计划（3篇）小学二年级心理健康教学计划（通用3篇）小学二年级心理健康教学计划篇1一、指导思想开展中小学心理健康教育工作坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
《纲要》强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。
二、教材分析教学理念：关注学生个性发展作为一套心理健康教育教材，它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。
它“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，编辑了这套教材。
整套教材有机的融入了新课程理念。
它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。
教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。
小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情；小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、主动参与活动的能力。
三、学情分析1、开始进入学校，接受正规的教育，接受学校正规的约束和学校管理，接触系统的学习2、开始掌握规范的，书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。
3、开始有同学、集体的观念参与学校学习，活动的生活，有意识的集体行为。
四、教学目标1、提高小学生对校园生活的适应力，提高学习兴趣、动机和直觉性，逐步提高他们的分析思维能力。
中学心理健康教育实施方案3篇
中学心理健康教育实施方案3篇中学心理健康教育实施方案1一、指导思想：认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
二、工作目标：1、加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。
2、在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
同时接受学生家长的咨询。
3、加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4、加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。
5、继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6、开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。
7、撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。
目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。
我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。
组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。
经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。
个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50为个别心理辅导开放时间。
《中小学心理健康教育指导纲要》学习体会
《中小学心理健康教育指导纲要》学习体会
学习《中小学心理健康教育指导纲要》让我深切意识到了心理健康在学生发展中的重要性。
以下是我学习这本指导纲要的一些体会。
首先，心理健康教育是普及教育，而非精英教育。
每个学生都应该得到心理健康的关注和支持，无论他们的学术成绩如何。
学校应该致力于为每个学生提供一个良好的心理健康环境，以便他们能够全面发展。
其次，心理健康教育是多方面的。
它不仅仅关注学生的心理问题，还关注他们的身体健康、情绪管理、性教育等多个方面。
只有综合考虑这些因素，才能真正帮助学生建立健康的心理状态。
另外，心理健康教育是长期的。
学生的心理健康问题不是一蹴而就可以解决的，需要长期的关注和支持。
学校应该从小学开始，就注重培养学生的心理健康意识和能力，以便他们能够在成长过程中逐渐建立起健康的心理状态。
最后，心理健康教育需要全社会的支持。
教育部门、家长、社会机构等都应该共同努力，为学生提供全方位的心理健康支持。
只有全社会的共同关注和努力，才能确保学生能够健康成长。
总之，学习《中小学心理健康教育指导纲要》让我更加明确了心理健康在学生发展中的重要性，也提醒我要不断努力，为学生的心理健康教育贡献自己的力量。
中小学心理健康教育工作方案五篇范文
中小学心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。
《中小学心理健康教育指导纲要》提出，中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
《纲要》实施以来，我校在开展学校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。
为了进一步加强我校心理健康教育工作，制定本方案。
一、指导思想开展中小学心理健康教育，必须以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合，有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认识，心理素质普遍提高。
二、目标与任务心理健康教育的目标是：通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平，将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学生，提高他们的心理素质，培养他们乐观向上、坚韧不拔的心理品质，发展他们的创造性思维，促进学生人格的健全发展。
使学生能够正确对待自我、能够积极地认识自我、规划自我、调适自我，发展自我，能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。
使学生能够正确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。
心理健康教育的任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性，通过开展心理健康教育活动和心理咨询辅导活动，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响; 培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
中小学心理健康教师工作职责(3篇)
中小学心理健康教师工作职责中小学心理健康教师的工作职责包括：1. 开展心理健康教育课程：负责筹备和教授与心理健康相关的课程，包括情绪管理、人际交往、压力管理等内容，帮助学生学习和掌握心理健康知识和技能。
2. 进行个体辅导：与学生一对一地进行心理辅导，帮助他们解决心理问题、调整情绪、提升自信心等，帮助学生更好地应对学习和生活的挑战。
3. 组织心理活动：组织开展各种心理活动，如主题讲座、心理测试、心理测评等，提高学生对心理健康的关注度，扩大心理健康教育的影响。
4. 参与学生危机干预：对于学生出现自杀、自伤、欺凌等严重问题时，积极介入干预，与学校领导、家长、社会资源协作，保障学生的安全和心理健康。
5. 建立学校心理健康服务体系：协助学校建设心理健康教育和咨询服务体系，制定相关政策和规定，培训和指导其他教师积极开展心理健康教育工作。
6. 参与学校教育教学改革：参与学校教育教学改革和重要决策，提供心理健康教育的专业意见和建议，促进学校整体教育水平的提高。
7. 进行心理咨询和咨询师培训：为学校师生提供心理咨询服务，并负责培训和指导学校其他教师成为合格的咨询师，提高学校心理辅导的质量。
8. 研究心理学知识和教育理论：不断学习和研究心理学知识和教育理论，更新相关教材和教学方法，提高自身的专业素养和能力水平。
中小学心理健康教师工作职责（2）一、主要工作心理健康教师在学校德育处的领导下，全面负责校园内的心理健康教育宣传工作，营造心理教育的校园氛围;负责开展学校学生发展性和补救性心理教育工作，包括班级团体辅导、保健及心理选修课和心理咨询等。
也承担协助学校德育工作开展各项工作，调节教师工作压力的任务。
二、具体任务1、根据《中小学心理健康教育指导纲要》和学校德育处工作精神的指导，按计划、有步骤地开展工作;2.贯彻预防性心理教育为主的工作方针，深入学生学习活动中，了解学生中心理问题倾向，适时地开展心理教育及宣传工作;3.严格按照《心理咨询人员工作守则》开展咨询工作，热情接待学生、家长的来访咨询，认真处理他们提出的各种问题，帮助学生及其家长调节心理状况，并对心理偏常的学生进行及时的诊断和鉴别;4.主动协助校德育处和各班主任开展各项工作，积极对学校教育教学工作提供相关的专业意见;____把握各种途径在全校范围内积极开展各种心理健康宣传活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，从而提高自我觉察能力;6.每学年初对新生开展心理健康测试工作，建立学生心理健康档案，并认真做好其管理和使用工作;7.协助处理学生行为、心理偏常事件，疏导处理;8.进行教师心理素质的提高和优化工作，进行适当的辅导;9.加强业务学习，不断提高业务水平，提高心理健康教育科研能力。
2024年中小学心理健康教育工作计划(三篇)
2024年中小学心理健康教育工作计划健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，根据教育局和上级保健部门的工作要求，特制定本计划。
一、指导思想以____为指导，深入____“预防为主”的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、工作目标1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。
积极参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。
注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。
满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。
三、建立健全健康教育组织机构为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立学校健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。
四、主要工作措施（一）加强心理健康教育1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
同时开发校本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。
这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
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中小学心理健康教育指导纲要
第一篇：中小学心理健康教育的意义和目标
近年来，我国的中小学生心理健康问题日益凸显，学校也越来越注重心理健康教育的开展。
中小学心理健康教育是指通过学校对中小学生进行有目的、系统的心理健康知识、技能和态度的传授和引导，促进学生身心健康发展的教育。
本篇文章将探讨中小学心理健康教育的意义和目标。
一、意义
1.提高中小学生的心理素质
心理素质是指个体在面对心理压力、逆境和困难时，能够保持平静的心态，调适自己的情绪并采取有效的应对措施。
中小学生的心理素质较弱，常见问题包括焦虑、抑郁、自卑、暴躁等。
而心理健康教育可以提高学生的自我认知、情绪调节和问题解决能力，使他们更有信心地面对挑战和压力。
2.促进中小学生的身心健康发展
中小学生的身心健康是他们未来成长的基础保障。
青少年时期正处于身体发育、心理成长和社会适应的关键时期，心理健康教育能够帮助他们建立正确的人生观、价值观和行为准则，保持良好的精神状态和乐观的心态。
3.预防和减轻一些心理障碍
心理健康教育通过为学生提供多种解决问题的工具和方法，帮助学生增强自我调适能力和适应能力，从而预防和减轻一些常见的心理障碍，如焦虑、抑郁、自卑等。
二、目标
1.教育学生形成健康的心理态度和正确的价值观
心理健康教育旨在引导学生形成积极向上、乐观向善的
心理态度，养成科学、健康、向善的人生价值观。
学生应该正确看待自我，尊重他人，遵守社会公德和个人道德，有助于形成良好的行为准则、信仰和道德观念。
2.提高学生的情感管理能力
情感管理能力是指个体在面对困难的情况时，能够客观
冷静、有效应对情绪。
心理健康教育应当重视学生的情感管理能力，引导学生了解情感的本质和特点，提高认知、情绪调节和自我控制的能力，使学生能够主动地进行情感调节，自我放松，调动积极情绪，化解情绪困扰。
3.培养学生的思维能力
学生的思维能力是指在面对各种问题时，通过分析与思考，掌握和运用创造性的思维方法和技能，解决与未知和复杂问题。
心理健康教育应当重视学生的思维能力培养，通过开展思维技巧和方法训练，提高学生的独立思考和创造能力，增强他们的适应能力和竞争力。
总之，中小学心理健康教育的意义和目标是多方面的，
学校应当注重心理健康教育的实施和推广，为学生的身心健康提供有力支持和保障。
第二篇：中小学心理健康教育的内容与方法
中小学心理健康教育是一项复杂的系统工程，要根据学
生的生理、心理特点和成长规律，在合适的时间和方式上开展。
本篇文章将重点探讨心理健康教育的内容和方法。
一、心理健康教育的内容
1.情绪管理
情绪管理是指指导学生对自己的情绪进行认知和调节。
通过课堂讲解、教学案例、角色扮演等方式，引导学生认识和了解自己的情绪，学习情绪调节的方法，促进学生情感健康发展。
2.解决问题的能力
在学生日常学习和生活中，常常会经历种种挫折和困难，如何面对那些问题是中小学心理健康教育的一项重要内容。
通过开展解决问题的训练，培养学生的独立思考、领导力、组织力、协调能力、沟通能力等，以应对现实中的各种问题与挑战。
3.沟通技巧和人际交往
中小学生的人际交往能力是约束社会适应能力的重要组
成部分。
心理健康教育应当强化沟通技巧、人际交往等内容的培训，帮助学生明确和掌握有效的沟通和交往技能，具备良好的与人相处能力。
4.学习方法和学习习惯
学习方法与学习习惯对学生的学习成绩和未来发展具有
决定性的影响。
中小学的学习方法主要包括学习计划和策略、阅读技巧和笔记技能等。
心理健康教育应当帮助学生建立良好的学习方法和习惯，培养积极的学习态度，发挥学习潜能和才能。
二、心理健康教育的方法
1.教育游戏法
教育游戏法是指通过游戏方式，以情境创设、角色扮演、群体互动等方式引导学生进行心理健康教育教学活动，实现知识的积累和能力的提升。
2.案例分析法
案例分析法主要是通过生动的案例分析来引导学生思考
问题和解决问题。
通过让学生拓展思路，建立良好的分析和判断能力，提高学生的问题意识和思维水平。
3.情景模拟法
情景模拟法是指通过模拟生活中实际情境来进行心理健
康教育，以培养学生正确的心理态度和处理方式。
通过情景模拟，帮助学生了解自身的优势与弱点，掌握应对策略和技能，增强自身适应能力和控制能力。
总之，中小学心理健康教育的内容与方法是多种多样的，学校应当根据学生的具体情况和需求，针对性地制定和实施教育方案，发挥教育的积极作用，以保障学生身心健康发展。
第三篇：中小学心理健康教育的组织和实施
中小学心理健康教育是一项艰巨而繁琐的工作，要做好
教育工作，必须采取科学、系统的组织和实施措施。
本篇文章将探讨中小学心理健康教育的组织和实施。
一、组织和规划
在课程设置和教师培训方面，心理健康教育需要有系统
的规划和组织安排，确保教育工作能够按计划实施。
学校应当制定详细的教育计划，包括人员安排、课程设置、教学内容等，做好各个教育环节的衔接和协调。
二、教育资源的整合
教育资源的整合是指通过多种途径、多个渠道，为学生
提供全方位、多元化的心理健康服务。
学校可以结合校内教育资源，包括心理咨询和心理治疗师、教育专家、心理教师等相关专业人员，为师生提供多层次、个性化、全方位的心理健康服务。
三、开展心理咨询活动
心理咨询是为学生提供心理支持、进行情感安抚、帮助
学生解决心理问题、减轻身心负担的一种帮助方式。
在教育工作中，学校应当通过不同形式、适度频度地开展心理咨询，帮助学生提高自我调节、解决困难、释放心理压力的能力。
四、重视自助教育
自助教育是指通过提供心理健康教育的方式，引导学生
自己掌握心理知识和技能，更好地预防和解决心理问题。
在心理健康教育中，学校应当注重自助教育的开展，学生需要积极主动地了解和掌握心理知识和技能，发挥自身潜能和优势。
总之，中小学心理健康教育的组织和实施是保障教育质
量和效果的重要工作。
学校应当根据国家相关政策的要求和学生的实际需求，制定有效的教育计划，整合教育资源，开展相关教育工作，以保障学生身心健康和预防和解决学生心理问题。