部编人教版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案

部编人教版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案

2018春部编人教版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。

3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。

教学课时两课时。

23祖先的摇篮

作者:吴珹

爷爷说:

那原始森林①

是我们祖先②的摇篮③。[句导读:把“原始森林”说成是“祖先的摇篮”,能让人感觉到原始森林是个能让人感觉舒适、温暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

这该是多大的摇篮啊![句导读:朗读时,抓住“多大”一词重读,要读出惊叹的语气。]

那浓绿的树荫(yīn)

一望无边,

遮住了蓝天。[句导读:“浓绿”写出了原始森林枝叶茂密的特点。“一望无边”“遮住”写出了原始森林辽阔广大的特点。] 第一部分(第1小节):讲原始森林是我们祖先的摇篮。 我想——[句导读:一个“想”字,说明以下是作者的猜测和想象。]

我们的祖先,

可曾在这些大树上

摘野果,

掏(tāo)鹊蛋(dàn)?[句导读:问句,说明摘野果、掏鹊蛋都是作者充满童趣的猜想,而不是真正看到的。] 可曾在那片草地上

和野兔赛跑,

看蘑菇打伞?[句导读:从这些猜想可以体会到我们的祖先生活在原始森林里是那么快乐和自由自在。]

节导读:猜想我们的祖先在古老的原始森林里快乐生活的情景。

那时候,

孩子们也在这里

逗(dòu)小松鼠,

采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗?

也曾在这里

捉红蜻蜓,

逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗?[句导读:在原始森林里,那些可爱的动物、植物成了孩子们的玩伴,孩子们逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,尽情玩耍,是那么无忧无虑。这原始森林的确是孩子们快乐的摇篮哪!] 节导读:猜想那时候的孩子在原始森林里开心游戏的情景。

风儿吹动树叶

“沙沙,沙沙!”

那回忆

多么美好,

又那么遥远④……[句导读:在茂密的原始森林里,树上结满了各种野果,树杈上的鸟窝里有许多圆圆的鸟蛋。草地上,野蔷薇盛开着,小蘑菇举着一把把漂亮的小伞,美丽的红蜻蜓在林间飞来飞去。短尾巴的野兔、可爱的小松鼠、机灵的绿蝈蝈儿快活地游戏着……这回忆是多么的美好哇!] 节导读:讲那猜想和回忆非常遥远而美好。

第二部分(第2~4小节):讲作者猜想古代人类生活在原

始森林里的美好情景。

啊!苍苍茫茫的原始森林,

我们祖先的摇篮![句导读:朗读时要读出感叹、赞美的

语气。]

第三部分(第5小节):感叹原始森林是我们祖先的摇篮。

1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入

1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森

林图片)

这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你

们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今

天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)

2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。

二自学字词

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中

完成下面几个任务。

(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。

(2)课文一共有几个小节?标上序号。

2.检查效果。

(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。

yīndòuqiángwēidǎi

荫逗蔷薇逮

(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。

祖啊浓望摘掏蛋忆

重点字书写指导:

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教师运用课件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。

遥远:距离长远,时间久远。

苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三把握脉络

1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。

2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果,教师归纳总结。

(1)第一部分(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。

那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。

(2)第二部分(第2~4小节):介绍了我们的祖先在原始森

林这摇篮中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小节):概括总结,原始森林是“祖先

的摇篮”。

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好,

读出对原始森林的感叹。

四布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习第三小题。

1.图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学

生一探究竟的欲望。

2.读诗歌,感知文本。首先,教师范读这首诗,学生边听

边思考:祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生

活场景里,你感受到了什么?学习生字后,教师要求学生读这

首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。

3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林