(识字教案)口耳目
识字《口耳目》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字“口、耳、目、手、足”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些生字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握生字“口、耳、目、手、足”。通过观察学生的反应和参与度，我觉得有几个方面值得反思。
-重点之二是通过生字的学习，使学生能够正确理解并运用到日常生活中，如“耳朵听声音”、“眼睛看世界”等。
-重点之三是对生字的拓展运用，如组词“口头”、“耳环”、“目光”、“手足”等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例：在讲解“口”字时，教师应强调其四笔画的结构，指导学生按正确的笔顺进行书写，并通过组词“开口”、“口诀”等来加深学生对字义的理解。
识字《口耳目》（教案）
一、教学内容
《口耳目》为一年级语文（人教版）第一册第四单元的内容。本节课主要教学以下几个生字：口、耳、目、手、足五个基本身体部位的字，并通过这些字的学习，使学生掌握它们的基本笔画和组词能力。同时，结合课本中的图片和例句，让学生理解这些字所代表的意义，并能正确运用在实际生活中，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等。此外，通过本节课的学习，引导学生关注自己的身体部位，培养他们的自我认知和表达能力。
识字一 3 口耳目 (教案)
识字一 3 口耳目 (教案)教案：识字一 3 口耳目一、教学目标：1. 能够认识汉字“口、耳、目”，并能正确书写。
2. 能够根据给出的字词，正确辨认和书写字音。
3. 能够正确运用“口、耳、目”字在句子中，进行简单的造句和阅读。
4. 培养学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”。
2. 相关的词语和句子。
3. 造句和阅读练习。
三、教学过程：步骤一：导入新课1. 利用图片或物品引出本课的主题。
“口、耳、目”是人身上的三个重要器官，我们通过口说话，耳听声音，目看东西，它们在我们的生活中发挥着重要的作用。
2. 引导学生观察、思考，提问：“你们身上有哪些地方可以说、听、看？”学生回答：“嘴巴、耳朵、眼睛。
”3. 出示“口、耳、目”字的写法，并帮助学生读出正确的字音。
“口”字口诀：“上下左右四面围，中间空着小洞里，上说下吃又呼吸，牙齿舌头全靠它。
”“耳”字口诀：“两个大门在旁边，进或出来都靠它，可听钟声可听人，它是听得一双耳。
”“目”字口诀：“中间有横两竖弯，两眼大小眼睛前，它能看到东看西，还能看得进书本。
”步骤二：识字学习1. 将汉字“口、耳、目”分别写在黑板上，并反复让学生朗读和模仿书写。
2. 提供一些与“口、耳、目”相关的字词，让学生看图并说出字词的正确发音和意义。
“耳朵、嘴巴、眼睛、唱歌、听音乐、看电视等。
”3. 让学生带着字卡，相互出示并读出字词，并写在黑板上检查。
步骤三：造句练习1. 引导学生根据给出的字词造句，并从中选择一个句式进行口头或书面练习。
“我用嘴巴吃饭。
”，“我用眼睛看书。
”，“我用耳朵听音乐。
”等。
2. 让学生交流他们造的句子，鼓励他们用自己的语言描述事物。
步骤四：阅读练习1. 准备一些与“口、耳、目”相关的阅读材料，让学生读一读，并回答一些问题，如“书是用来看的吗？”2. 学生进行小组讨论，共同阅读并添加自己的想法和意见。
四、巩固和评价：1. 出示图片，让学生辨认与“口、耳、目”相关的物品，并进行命名。
识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
识字3 口耳目(教案)
识字3 口耳目(教案)课程名称：识字3 口耳目教学目标：- 学习认读口耳目相关的汉字- 训练口语表达和听力能力- 培养学生对环境的观察和注意力教学重点：- 学习口耳目相关的汉字，掌握其发音和意思- 进行口语练习，提高学生的口语表达能力- 发展学生的听力能力，增强理解能力教学准备：- 教学课件- 课堂练习题、游戏和教具等教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片，引导学生讨论和回忆关于口耳目的词汇，如嘴巴、耳朵、眼睛等。
2. 让学生观察周围环境，找出与口耳目相关的事物，并用口语表达。
二、学习口耳目相关的汉字（20分钟）1. 教师通过课件展示与口耳目相关的汉字，并介绍其发音和意思。
让学生模仿发音。
2. 学生跟随教师一起朗读汉字，并进行拼音和意思的操练。
3. 教师提供口耳目相关的实物，让学生互相辨认和命名，进行实物操练。
三、口语练习（15分钟）1. 教师设计各种口语练习题，让学生两两合作回答问题，如：- 请用汉语描述一个人的嘴巴长什么样？- 你喜欢用哪只耳朵听音乐？为什么？- 请用中文讲述你的眼睛看到了什么？2. 学生进行分组表演口耳目相关的短对话，展示他们的口语表达能力。
四、听力训练（15分钟）1. 教师选择与口耳目相关的短文或句子，朗读给学生听。
2. 学生聚精会神，听懂并理解教师的朗读内容。
3. 教师提问学生关于所听内容的问题，学生用汉语回答问题。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师设计课堂练习题，让学生进行口耳目相关的拼音、写字和理解练习。
2. 学生用纸和笔记录自己的答案，然后自我检查。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课所学习的口耳目相关的汉字和表达方式。
2. 学生自己总结掌握了哪些重要知识和技能。
拓展活动：1. 让学生在家中观察和记录身边的口耳目事物，下节课共享观察结果。
2. 设计口耳目相关的游戏，加深学生对词汇的认识和理解。
教学反思：在本节课的教学中，我注重了学生的互动和参与。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
识字《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.识记《口耳目》三个汉字2.通过图片及口语的介绍了解汉字的书写形态和读音特点3.培养学生认真观察、辨别图片和听话的能力教学重点1.掌握《口耳目》三个汉字的字形及笔画顺序2.独立辨别《口耳目》三个汉字的画法和读音教学难点1.《口耳目》三个汉字的读音发音特点的掌握2.学生之间互相辨认和交流能力的培养教学准备1.《口耳目》三个汉字的卡片2.用于表演的角色扮演服装3.大纸板或黑板及粉笔教学过程第一步：引入课程（10分钟）1.扮演一个黑板橡皮的角色，向学生简单介绍“汉字”是什么，并告诉孩子们汉字的书写形态和读音都很特别。
2.提问：老师刚才说了什么是汉字？孩子们是否知道汉字是怎么写的？第二步：学习汉字口耳目（30分钟）1.教师出示《口耳目》的卡片，通过播放录音或用音标标注帮助学生们检查字音，学生可以独立读出，加深记忆。
2.可以通过表演角色扮演的方式，带领孩子们更好地理解《口耳目》的意义和帮助他们记住三个字。
第三步：记忆、辨认练习（40分钟）1.将《口耳目》卡片分配给同学，让他们按照笔画顺序练习写，可以配合生动又简单的动作教学来巩固他们的学习成果。
2.教师可以展示一些与词汇相关的图片，要求学生们观察图片，辨认汉字、认读汉字，并且与同学分享自己学到的认知。
3.经过记忆和辨认的练习，孩子们可以通过认真观察图片和听取指令的练习，加强自己的口眼手耳协调能力。
第四步：课堂反思（10分钟）1.教师通过抽问的方式，让学生们回顾今天的课程内容和过程。
2.总结课堂的收获和遇到的难点，回答孩子们的疑问，并留下一些请思考的问题。
课后作业安排1.学生自由练习写字，检查自己的《口耳目》三个汉字本领，并及时发现问题。
2.家长或者校外辅导员协助家长在家里使用各种模拟练习书写的工具，帮助孩子们在家里再次处于书写形态的质量和思考技能。
总结此次汉字《口耳目》的学习，既让学生们对于汉字的组成和写法有了更深入的了解，也让他们在交流合作中培养了自己的观察力和交流能力。
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》教案（通用14篇）《口耳目》篇1识字一 2《口耳目》教材分析：本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。
学习目标：知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学准备：教师：多媒体。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，激趣激情1、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
口耳目教学设计5篇
口耳目教学设计5篇第一篇：口耳目教学设计学习目标知识与技能1.认识本课生字，会写口、耳、目、手、足、站、坐七个生字。
2.理解“站如松”等四句的含义，并能正确、流利地背诵这四句话。
3、能在自己身体上指出这五个器官，知道这五个器官的用途。
过程与方法观察、说话、合作情感态度价值观观察图画，图文结合，认识五个器官和它们的用途，教育学生养成听、说、读、写的好习惯，学好语文，并能在实际生活和学习中正确运用语文。
教学重点认识并会写本课生字，知道五个器官的用途。
教学难点指导书写、认识五个器官。
教学准备生字卡片，插图的课件，与本课人体器官有关的图片若干。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习前置性作业1、根据书中图画认识五个生字，并能指出身体上的五个器官。
2、说出五个器官的用途。
3、在父母的指导下朗读“站如松”等四句话，体会含义。
4、按照笔顺写出七个生字。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善一、学习生字：1、全班齐读生字。
2、指名读生字。
3、一边读生字，一边指出相应的人体器官。
4、课堂活动：请一位同学上到讲台，其他同学在下面念生字，让他指出相应的人体器官。
5、学习生字。
6、说说这五个人体器官的用途。
二、学习课文：1、师范读课文。
2、生齐读课文。
3、指名朗读课文。
4、课堂活动：按课文要求做做这四个动作。
5、说说这四个动作对我们的活动提出了什么要求？“耳”由横、竖、竖、横、横、横六画组成。
“目”由竖、横折、横、横、横五画组成。
“口”由竖、横折、横三画组成。
“手”由撇、横、横、竖钩四画组成。
“足”由竖、横折、横、竖、横、撇、捺七画组成。
“耳”是听声音的器官；“目”是看东西的器官；“口”是说话、吃饭的器官；“手”是拿东西、写字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松树一样直，“坐如钟”就是要求坐要像钟一样稳，“行如风”就是要求走路要像风一样快，“卧如弓”就是要求卧下要像弓一样弯曲。
识字(一)《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字（一）《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够通过学习《口耳目》一课，掌握相关汉字的读音和字形；2.能够理解故事中的情节，培养想象力和阅读兴趣；3.能够在小组合作学习中表达自己的想法和观点，培养思考和交流能力。
二、教学重点1.让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.通过阅读《口耳目》故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.如何让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.如何引导学生在小组合作中表达自己的想法和观点。
四、教学准备1.课本及相关教材；2.课件及电子设备；3.相关教学辅助材料。
五、教学过程及备课笔记1. 热身通过游戏的形式热身。
教师在黑板上写出四个汉字：“口、耳、目、手”，让学生将其记住，然后请学生闭上眼睛，教师随机报出一个汉字，学生就将这个汉字用手指在空中拼写出来。
2. 导入通过介绍人类五官的功能和作用，导入本课内容。
3. 学习重点一：汉字《口耳目》的读音和字形1.播放课件，让学生听写《口耳目》三个汉字，教师在黑板上写出汉字字形，然后边读音边写字。
2.教师通过比较其他汉字与《口耳目》的异同，帮助学生更好地记忆和掌握《口耳目》的读音和字形。
3.给学生手写练习，《口耳目》每个字写五次，巩固记忆。
4. 学习重点二：阅读理解《口耳目》故事1.教师播放课件，完成“看图猜词”环节。
教师出示故事中的照片，让学生根据照片猜测故事内容，并与同学分享。
2.教师对故事内容进行阅读，并逐段讲解故事情节，让学生理解故事中的细节和情节，并培养学生的想象力和阅读兴趣。
3.学生小组合作，完成问题回答环节。
教师出示问题，学生小组讨论并回答问题，并向其他小组汇报自己的答案。
5. 课堂小结1.教师对本课时教学内容进行概括和总结；2.教师布置《口耳目》相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后习题；2.读一篇自己喜欢的小故事，并尝试用自己的方式讲述故事。
七、教学反思通过本次课程的教学实践，我发现学生对语文学科的学习兴趣和热情较高，通过对学生进行热身活动和小组互动学习，有效提高了学生学习语文的积极性和主动性。
一年级识字2：口耳目教案
一年级识字2：口耳目教案《一年级识字 2：口耳目教案》一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的基本功能，并能在生活中正确运用。
3、培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯，学会保护自己的五官和四肢。
二、教学重难点1、教学重点（1）认读生字“口、耳、目、手、足”，并能正确书写。
（2）了解“口、耳、目、手、足”的作用。
2、教学难点（1）理解生字的含义，能够将生字与实际生活中的事物相联系。
（2）培养学生正确的书写姿势和习惯。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着歌曲一起唱跳，活跃课堂气氛。
（2）唱跳结束后，提问学生：“在歌曲中，我们提到了身体的哪些部位呀？”引导学生说出“头、肩膀、膝盖、脚”等，从而引出本节课要学习的内容——“口、耳、目、手、足”。
2、认读生字（1）出示生字卡片“口”，让学生观察图片，说说“口”像什么。
引导学生发现“口”就像张开的嘴巴。
然后教师示范发音，让学生跟读，注意读准三声。
（2）以同样的方式教学“耳、目、手、足”。
在教学“耳”时，可以让学生摸摸自己的耳朵，感受耳朵的形状；教学“目”时，让学生指一指自己的眼睛；教学“手”时，让学生挥一挥自己的小手；教学“足”时，让学生跺跺自己的小脚。
3、了解生字的作用（1）让学生分组讨论“口、耳、目、手、足”分别有什么作用。
（2）每组派代表发言，教师进行总结和补充。
“口”可以用来吃饭、说话、唱歌等。
“耳”可以用来听声音，听音乐、听故事。
“目”可以用来看东西，看书、看风景。
“手”可以用来拿东西、写字、画画、做手工等。
“足”可以用来走路、跑步、踢球等。
4、游戏巩固（1）“我说你指”游戏。
教师说出一个生字，学生迅速指出自己身体上对应的部位。
（2）“开火车”读生字。
让学生一个接一个地读生字，看哪个小组读得又快又准。
《口耳目》精品教案
《口耳目》
一、教学目标
1.认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位的汉字。
2.了解身体部位的功能，培养学生的自我认知能力。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：认识五个汉字，会读会写。
2.难点：理解身体部位的功能，以及汉字的含义。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一首关于身体部位的儿歌，让学生跟着唱。
2.提问学生：“儿歌中提到了哪些身体部位？”引出“口、耳、目、
手、足”。
2.认识“口、耳、目、手、足”
1.展示身体部位的图片，让学生观察并说出名称。
2.教师出示汉字卡片，让学生认读。
3.讲解汉字的含义，如“口”是指嘴巴，用于说话和吃东西等。
3.了解身体部位的功能
1.让学生用身体部位做动作，如用口说话、用耳听声音等。
2.提问学生：“这些身体部位有什么作用？”引导学生说出身体部位
的功能。
4.游戏巩固
1.玩“指五官”游戏，教师说一个身体部位的名称，学生用手指出来。
2.玩“猜谜语”游戏，教师用谜语描述一个身体部位，学生猜出答案。
5.儿歌巩固
1.教学生唱一首关于身体部位的儿歌，如“口耳目，手足全，人人都
有好身体。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和身体部位的功能。
2.强调保护身体的重要性。
【一年级上册语文教案】《识字 口耳目》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字口耳目》（人教部编版）教学目标：1.让学生能够认识常见的汉字，掌握汉字的基本笔画，并能够准确书写。
2.让学生能够通过听、说、读、写四个方面全面发展语言能力，提高语文综合素质。
3.通过本节课的学习，让学生能够掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学重点：1.认识常见汉字的基本笔画和写法；2.通过练习，让学生能够熟练掌握汉字的写法；3.通过听、说、读、写四个方面锻炼学生的语文能力；4.帮助学生掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学难点：1.如何让学生通过多种方式学习汉字和语文；2.如何灵活运用各种教学手段，提高学生的语文综合素质。
教学过程：一、导入（5分钟）教师打开幻灯片，介绍今天的学习主题——《识字口耳目》（人教部编版），并简单介绍课程目标和重点。
二、认识汉字和基本笔画（10分钟）教师通过拿起黑板笔，向学生介绍汉字的基本构造。
同时，白板上展示一些常见的汉字，并让学生尝试写出汉字的基本笔画。
当学生掌握了基本笔画后，教师向学生讲述汉字的结构和意义，并告诉他们如何正确书写汉字。
三、学习口语（10分钟）在幻灯片上展示一些汉字的图片，并让学生依据其笔画和结构学习汉字的发音。
让学生用汉语口语快速的说出每个汉字的发音。
四、听力训练（15分钟）教师向学生播放一段语音录音，并让学生听取其中的汉字。
让学生在听取之后，将听到的汉字全部书写在纸上，并检查拼写的正确性。
五、阅读训练（20分钟）让学生在书桌上找到一本《小熊跑》，并阅读其中的一章节（不同的学生读不同的章节）。
让学生再讲述其中的内容，并询问学生在阅读中的体验和感情。
六、写字作业（20分钟）教师特意准备了一些练习本，并让学生在练习本上书写汉字。
在书写时，教师提供相关的指导和帮助，以便学生能够准确书写。
七、总结（5分钟）教师让学生回想今天的教学内容，并再次强调“识字口耳目”学习方法的重要性。
最后，教师让学生反思今天的学习成果，并进行总结。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
《识字一2口耳目》教案
《识字(一2 口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《识字》第一单元第二课《口耳目》。
本课详细内容主要包括对汉字“口、耳、目”的认读、书写和理解，通过图文结合的方式，帮助学生掌握这三个基本汉字的音、形、义。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
2. 使学生理解这三个汉字的基本意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的书写顺序和笔顺。
2. 教学重点：汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示生活中的实际情景，如吃饭、听音乐、看书等，引导学生观察并说出与“口、耳、目”相关的动作。
2. 新课内容（10分钟）：教师出示字卡，引导学生认读“口、耳、目”，并讲解这三个汉字的笔顺和书写顺序。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材中的例句，讲解汉字“口、耳、目”的用法，并进行板书示范。
4. 随堂练习（10分钟）：学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导并纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
6. 互动环节（10分钟）：学生分组，用字卡进行组词游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《识字（一）2 口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写和笔顺例句：我用耳朵听音乐，用眼睛看书，用嘴巴吃饭。
七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“口、耳、目”各10遍。
用汉字“口、耳、目”组成至少三个词语。
2. 答案：例：口：嘴巴、口水、口罩耳：耳朵、耳环、耳机目：目标、目的、目光八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度，进行个性化辅导。
2. 拓展延伸：结合家庭生活，让学生观察家中与“口、耳、目”相关的物品，并进行记录和分享。
识字《口耳目》教案
识字《口耳目》教案一、教学目标：1. 让学生认识和掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 通过学习汉字“口、耳、目”，使学生了解汉字的文化内涵，激发学生对汉字的学习兴趣。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序。
2. 汉字“口、耳、目”的结构特点和组词。
3. 汉字“口、耳、目”的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序，以及结构特点和组词。
2. 教学难点：汉字“口、耳、目”的书写质量和组词运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示汉字“口、耳、目”的书写过程，让学生清晰地观察到笔画的顺序和结构。
2. 采用分组讨论法，让学生分组讨论汉字“口、耳、目”的组词，激发学生的学习兴趣。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍汉字“口、耳、目”的起源和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解字体：讲解汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序，让学生跟随教师一起书写。
3. 分析结构：分析汉字“口、耳、目”的结构特点，引导学生掌握正确的书写方法。
4. 组词练习：让学生分组讨论汉字“口、耳、目”的组词，并选取代表性的组词进行展示和点评。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字“口、耳、目”的书写要点和组词运用。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生加强汉字“口、耳、目”的书写练习，提高书写水平。
六、教学拓展：1. 让学生了解汉字“口、耳、目”在生活中的应用，例如成语、诗句等。
2. 引导学生关注汉字“口、耳、目”在其他领域的运用，如书法、绘画等。
七、评价与反馈：1. 课堂评价：教师在课堂过程中对学生的书写和组词情况进行点评，鼓励优秀表现，指出需要改进的地方。
2. 课后评价：通过课后作业的完成情况，对学生在本节课的学习效果进行评价。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
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《口耳目》教案
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
过程与方法目标：
了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观目标：
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、教学重难点：
教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”
教学难点：
分清“木”和“目”
三、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
四、教学过程：
(一)故事导入，激趣激情
１、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出
示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
)
２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。
针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。
）
(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。
尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
（五）、拓展练习
1、找朋友
口耳目日月火羊鸟兔木禾竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2、选字组词
木目
节（）（）光树（）（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )马（）苗（）地（）天（）月
4、加一笔组成新字
口---（）----（）木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。
）
（六）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。
一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。
“先横后竖，先撇后捺”
2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
）
（七）、布置作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
四、板书设计：
图片
甲骨文
日兔羊禾竹鸟口耳目月木火
木禾。