高三一轮复习课《罗马人的法律》同课异构教案

高三一轮复习课《罗马人的法律》同课异构教学设计一：
导入新课：
引导学生复习古代雅典民主政治的发展历程、特点及雅典民主政治的得与失。

讲授新课：
1.形式上：习惯法→成文法（板书）
（1）习惯法（概念、弊端）
含义：按习惯处理问题的一种法律施行方式。

弊端：没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。

贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。

（2）《十二铜表法》（前449年）
①背景：贵族垄断立法权并随意曲解法律，以欺压民众；平民与贵族的斗争。

②内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承等方面，是以往罗马习惯法的汇编。

③意义：
进步性：它限制了贵族的特权，一定程度上保护了平民的利益；是第一部有章可循的成文法，是罗马成文法的起点。

局限性：保留了某些维护贵族特权的不合理法规和原始、落后的古老习俗。

2.内容上：公民法→万民法（板书）
习惯法和成文法是从法律的表现形式来说的，公民法和万民法是从法律的适用范围来说的。

公民法和万民法的关系是相互补充的，而不是相互对立的。

要点二：罗马法的特点和影响（板书）
1、罗马法的特点：（板书）
阅读下列材料：
史料1 一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿而消灭。

债务是由债务人清偿或由第三人代为清偿，不论债务人知情与否，无关宏旨，因为第三人既代为清偿。

——查士丁尼《法学总论——法学阶梯》第3卷29篇史料2 宁可漏网一千，不可枉屈一人。

任何人不能仅因为思想而受惩罚。

提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。

——节选自《万民法》史料3 妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。

未成年人也不得参与公务。

如果用手或棒子打断自由人的骨头则应缴纳罚金三百阿司，如为奴隶，则为一百五十阿司。

——节选自《查士丁尼民法大全》思考：根据上述材料，归纳罗马法的主要特点。

史料1体现了私有财产不可侵犯这一罗马法的本质特征。

史料2体现了罗马法强调公平、公正、理性的司法特点。

史料3则表明罗马法是维护奴隶主贵族利益的法律，是进行奴隶制统治的工具。

2、罗马法的影响（板书）
（指导学生阅读思考，探究归纳）
(1)对罗马：维系了罗马帝国的长治久安和繁荣进步。

(2)对后世：
阅读下列材料：
史料1 罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响。

唯有法律征服世界是最为持久的征服。

——德国著名法学家耶林格史料2 “在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。

”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信”。

——《马克思恩格斯全集》第3卷《拿破仑法典》被誉为“资产阶级社会的法典”，确立了资本主义社会的立法规范，是以罗马法为蓝本制定的。

思考：根据材料并结合所学知识，分析罗马法对后世的影响。

进步性：罗马法在世界法制史上占有重要地位，是古代世界最为系统完备的法律体系；为近代欧美资本主义国家的立法提供了范本，是近现代资产阶级法学的渊源；为西方司法制度、政治制度(陪审制、律师制、司法原则等)的确立奠定了基础。

罗马法也影响着东方的立法、司法。

成为近现代法律的先驱；它所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时空与民族的永恒价值。

局限性：罗马法的制定主要是体现帝国统治者（奴隶主阶级）的利益，对于被统治者来说，只能承担义务，不可能实现真正意义上的法律面前人人平等。

【命题感悟】
近年广东卷考查了陶片放逐法的内涵，重庆卷考查“人民民主”的内涵，全国Ⅱ卷则考查了“直接民主”，江苏卷则考查了对公民群体的理解，浙江卷考查了罗马法的特点，命题形式多是以材料信息题的单选题为主，侧重于对材料信息概括，重要概念内涵的理解，这就给备考2015年高考指明了方向。

①罗马法是现代欧洲大陆法系的基础。

西方法律大都继承了罗马法的陪审制度、律师制度及某些诉讼原则，甚至政治制度的某些方面也都源于罗马法。

②近代初期阶段西方资产阶级都根据罗马法中的思想，制定保障自己利益的法律。

如美国的1787年宪法和《独立宣言》、法国的《人权宣言》《民法典》等，并且从中发展性地提出了“天赋人权”“权利平等”等口号。

③罗马法中关于买卖、借贷、债权、合同契约、遗产继承以及伤害赔偿等的规定，在日益重视私有财产和人权的今天，更具有现实借鉴意义，现代资本主义法制的发展与罗马法的影响密不可分，成为现代资本主义法制的先声。

巩固小结：
回顾罗马法的发展历程，我们看到：罗马法制文明的进程是循序渐进的；罗马法对罗马国家发展和强盛起到过巨大的推进作用；它所蕴涵的“人人平等、公正至上”的原则，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

罗马法虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。

布置作业：
略
教学反思
本节课紧扣考纲和课标开展教学，整合罗马法的发展历程，采用讲读法、分析法、启发式教学法，整个课堂结构完整，能突出重点、突破难点，注重发挥学生的主体作用，教学效果好。

作为高三一轮复习课，整节课讲、读、练有机结合，注重学习方法和解题方法的指导，注意复习备考的指向，对高三学生的复习有较强的针对性，便于学生构建知识脉络，形成史观，发展能力,实用性较强。

由于本节课课堂知识容量比较大，留给学生思考的时间偏少，练习占比较少，如何进一步做到精讲还可进一步改进。

教学设计二：
教学过程
〖导入新课〗
师：今天我们继续学习西方古代文明，请同学们先阅读材料：
德国伟大的法学家耶林有一本著作，名曰《罗马法精神》，他在书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。

”法学家耶林先生为什么会这么说呢，罗马法与罗马帝国宏大历史有何丝丝缕缕的关系呢，罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？
带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。

〖讲授新课〗
第一部分：基础知识再现
1．习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠习惯法来调整社会关系。

2．第一部成文法⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧
背景：贵族垄断立法权并随意曲解法律以欺压
民众，引起平民不满。

颁布：公元前449年，立法委员会颁布《十二铜表法》， 成为罗马第一部有章可循的成文法。

内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等
方面，是以往罗马习惯法的汇编。

影响⎩⎪⎨⎪⎧
①打破了贵族对法律知识的垄断，在一定程 度上保护了平民的利益。

②是罗马成文法发展史的起点。

3．公民法⎩⎪⎨⎪⎧
概念：从罗马建国到公元前3世纪中叶，罗马产生
的法律的统称。

特点⎩⎪⎨
⎪⎧
①是专门适用于罗马公民的法律，也是早
期罗马法的主要内容。

②注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通。

③内容上侧重于国家事务和法律程序等方面。

4．万民法⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧
背景：随着罗马的不断扩张，各种新的社会矛盾日
益凸显，公民法已不太适应新的形势。

形成：罗马政府在设置外事裁判官处理外邦人之 间及罗马人与外邦人之间的诉讼案件的司法实 践中，形成了万民法体系。

特点⎩⎪
⎨⎪⎧
①适用于罗马境内各族人民。

②广泛借鉴了外邦人的法规，简洁灵活且
实用有效。

③注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。

影响：使法律有了更大的适用范围，成为巩固罗马 统治的重要工具。

5．自然法⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧
概念：不是具体的法律条文，而是一种法律观念。

创立者
：罗马共和国晚期的政治家与法学家西塞罗， 被誉为“自然法之父”。

内容⎩⎪⎨⎪⎧
①自然法是整个法律科学的思想基础和各种 具体法规的指导原则，高于一切人定法和
人为权力。

②在自然法体系下，人人生而平等，都有资格 享有某些基本权利。

影响：人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论 概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。

6．作用与影响
(1)公民法的作用⎩⎪⎨⎪
⎧
①提高了平民的政治、经济和社会地位。

②激发和调动了平民的爱国热情和参政
的积极性。

(2)万民法的作用⎩⎪⎨⎪⎧
①以广泛的适用性和实用性，理顺了各 种利益关系。

②巩固了罗马政权，促进了社会稳定和
帝国境内各民族的共同发展。

(3)罗马法的深远影响⎩⎪⎨⎪⎧
①成为近代资产阶级法学的渊源和近现
代法律的先驱。

②其蕴涵的人人平等、公正至上的法律观
念，具有超越时间、地域与民族的永恒 价值。

第二部分：学法点睛
1. 罗马法识记“一、二、二、三”
2.罗马法的评价
史观 结论
文明史观 对后世影响深远，是欧美民主法制的源头 唯物史观
维护了奴隶主阶级的利益，是维护奴隶主专制的工具
3.易错警示《十二铜表法》
(1)《十二铜表法》的颁布有利于保护平民利益是从限制贵族特权这个角度来说的，并非真正保护平民的利益。

(2)《十二铜表法》的制定标志着罗马成文法的诞生，《民法大权》标志着罗马法律体系的最终形成。

4.拓展深化
史料一 (节选自《十二铜表法》)
表三第4条：债务人在拘禁期间，如愿意，可自费供养。

若无力自费供养，则拘禁他的人每日应发给他面粉一磅，如愿意，亦可多给。

表七第7条：沿道路地区的所有者应沿道路构筑围墙，假如他们未曾用石头捣固道路，则可在任何地方通行驮载的牲口。

解读 史料表明《十二铜表法》在私法方面调整了家族、个人在财产上的权利和义务；在公共事务方
面限制了基本规章，在一定程度上限制了贵族随意曲解法律。

史料二(节选自《万民法》)
宁可漏网一千，不可枉屈一人。

任何人不能仅因为思想而受惩罚。

提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。

解读史料强调证据、公平、平等、理性，体现了自然法思想，对后世影响深远。

史料三(节选自《查士丁尼民法大全》)
妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。

未成年人也不得参与公务。

如果用手或棒子打断自由人的骨头则应缴纳罚金三百阿司，如为奴隶，则为一百五十
阿司。

解读史料体现了罗马法保护奴隶主、贵族利益，是维护私有制度的法律。

史论1罗马法的特点及实质
(1)特点：既有阶段性，又有连续性，是一个系统的法律体系。

核心内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯。

保护自由民的权利，提倡自由民在法律面前人人平等。

渗透自然法思想。

(2)实质：不管公民法还是万民法都是维护罗马统治者的利益，保护奴隶以外的自由民的权利，属于奴
隶制法律体系。

史论2
课堂练习，课后练习册
〖布置作业〗
阅读分析
材料一法是最高的理性••法是一种自然权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的标准。

—————西塞罗材料二古代罗马人相信，在人类之外客观上存在着一种必须服从的力量，这就是约束人类的自然法则，法律的目的是保证人类“正直生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利。

————《普通高中课程标准实验教科书•历史1（必修）》材料三第5表死者的财产需按其遗嘱进行处理。

第3、8表债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直至将其戴上足枷，手铐，甚至杀死或卖之为奴隶
第9表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需要受到同样的伤害。

不过如有人打断自由人的骨头，他必须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。

第11表禁止贵族与平民结婚。

—————《十二铜表法》请回答（1）根据材料一、二，你认为法的概念是什么？
（2）根据材料二，你认为古罗马人的想法对吗？为什么？
（3）材料三体现了“法律面前人人平等”么？为什么？
〖板书设计〗
1.形式上：习惯法——成文法
2.内容上：公民法——万民法
3.观念：自然法
教学反思
本节课学生掌握较好，而且可以轻松的记忆。

法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。

在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。

在授课中，采用较多的罗马史材料，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。