美术特色教育的实践研究课题方案

美术特色教育的实践研究课题方案

旦八镇中心幼儿园

执笔：曹亚琪

一、课题的提出

我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。

随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：

（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。

（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。

我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术

启蒙教育的领域内刻苦钻研，以积累幼儿园开展美术启蒙教育的经验，逐步形成“美术教育活动”的办园特色，并以美术教育活动为抓手，培养一批幼儿园美术骨干教师，促进幼儿愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康、全面地发展。因此，我们提出了幼儿园美术教育的研究课题，确立我园的特色定位——办一所特色化的农村幼儿园。

二、概念的界定

美术，也称造型艺术，视觉艺术或空间艺术，是运用一定地物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达幼儿对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。

幼儿美术是指3——6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验，幼儿园美术教学的内容包括：绘画、手工、欣赏三个部分。

“农村幼儿园美术教育特色的实践研究”是指在各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园，以现代的教育思想为指导，对3——6岁儿童实施美术教育的研究，即通过多种形式的美术实践活动（绘画、美工、欣赏等）扩大幼儿眼界，逐步培养幼儿感受美，欣赏美、表达美的能力，同时让幼儿习得各种美术技能，最终提高幼儿综合能力，让美术教育成为我园办园特色的实施研究过程。通过本课题的研究和实施，可提高农村幼儿教师的教学水平，推动农村幼儿园的教育教学发展，促进幼儿多元智能全面发展。

三、理论依据

国家的现代化和教育事业的迅猛发展，要求各级各类学校都要积极投身于教育改革，在改革中求进步，在改革中求发展。教育要适应经济建设发展的要求，就必须为社会经济建设和经济发展培养所需的各类合格人才。《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，都重点提出“办出各自的特色”和“规范办学行为”的明确要求。教育改革对当前的幼儿园美术教育提出了新的内容和标准，明确了美术活动在素质教育中极其重要的地位。我们每个学校都必须在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，树立正确的教育思想，更新办学理念，端正办学行为，找准适合当地经济发展

和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。毋庸置疑，当前幼儿园发展中的竞争压力也是客观存在的，正是基于这样的思考，依据当地教育需求和教育资源配置，结合我园的实际，我们走出了幼儿园美术教育的特色办园之路。

四、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处

1、国内外同一研究领域现状

国内，主要以南师大屠美如、楼毕生先生为代表的研究群体，在“八五”“九五”期间深入地研究“学前儿童艺术综合教育”“学前儿童欣赏教育”等，取得了大量的科研成果。北京延庆县新城幼儿园“发展民间资源，创建具有农村地方特色的幼儿园课程”，是以民间资源的开发利用为重点进行研究，来发展幼儿认知、技能、情感和创造能力。国外，幼儿艺术教育研究幼儿于受到加登纳“多元智能理论”的影响，幼儿艺术教育研究已向综合化方面发展。

2、课题研究价值

我们的研究正是十一五课题《幼儿智能开发的实践与研究》的课题研究基础上的一种延续，立足于农村幼儿园美术特色的开发和实施，以美术教育为特色，培养幼儿的创新精神和实践能力，发展幼儿的认知、情感、创造的能力。力求更好地将“促进每个幼儿富有个性的发展”落到实处。

3、课题的创新之处

着眼于各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园，以现代的教育思想为指导，让农村幼儿接受有特色的美术教育，逐步培养其感受美，欣赏美、表达美的能力，通过课题的研究和实施，提高农村幼儿教师的教学水平，推动农村幼儿园的教育教学发展，促进幼儿多元智能全面发展。

五、课题研究的目的、内容、实施途径及子课题预设

（一）研究目标

从“以美启心智，以美育新人”的园本理念出发，考虑到社会对人的要求、儿童自身的发展需要，我们确立了美术教育总目标：创建有艺术风格的环境、营造有艺术氛围的园舍、挖掘教师的艺术才能、培养孩子的艺术情趣。我们在摸索实践中，大胆实践、勇于创新，初

步确立自己的艺术教育思想、教学方法，形成自己较为独特的艺术教育风格和办园特色。我们以“从艺术教育中汲取营养，培养孩子健全的人格、促进孩子全面发展”为着眼点，以美术教育为基础，推进幼儿园各项教育教学工作的整体发展与提高。并将美术教育作为孩子全面发展的重要手段，以美术教育促进孩子创新能力的稳步提高。

具体目标：

1、通过幼儿美术实践活动，激发和加深幼儿对美术活动内容的兴趣和自信心，调动幼儿学习的积极性，培养幼儿感受美的情趣，发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

2、通过多种形式的美术活动，借助多种绘画工具和材料，帮助幼儿掌握多种美术技能。

3、促使教师设计、组织和评价美术教学实践活动能力和研究水平的提高，突出我园在美术领域的特色。

4、探索建构符合本园实际的幼儿美术教育教学活动的课程体系，逐步形成我园独特的美术办学特色。

（二）研究内容

1、在多种形式的美术活动中，提高幼儿美术技能。

2、在美术活动中幼儿的智力发展、创新能力的开发、动手能力的培养。

3、在美术活动中的评价研究。

4、教师在美术活动中的地位和作用。

5、在美术活动中的教学内容预设和方法设计。

6、在美术活动中园本教材的研究。

7、在美术活动中教师的专业发展。

（三）实施途径

在具体实施过程中，将通过美术教学活动，全园性美术区域活动、园内美术文化建设及家园合作等四大途径来实现。

（1）美术教学活动

美术教学活动是根据每个阶段主题内隐的艺术要求，结合幼儿在主题中表现的困难，进而有目的的进行指导的一类活动，每周2次，每次50分钟。美术教学活动包括：欣赏、绘画、制作三大类。欣赏又包括：名画欣赏、雕塑作品欣赏、工艺美术作品欣赏。绘画是美术