学校素质教育学生评价方案

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校学生综合素质评价方案

校学生综合素质评价方案

校学生综合素质评价方案石桥镇xxx九义校学生综合素质评价实施方案中小学学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。

为做好我校学生综合素质评定工作,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和省、市教育行政部门的统一安排,根据简阳市教科局的相关文件精神,结合我校实际,特制定此方案。

一、指导思想综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求,以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,把学生的全面发展与个体差异相结合,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长,更好地促进学生主体发展,推动素质教育深入实施。

二、基本原则在学生综合素质评价中应坚持如下基本原则:1、适应性评价原则。

评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求,有助于推进基础教育课程改革。

2、差异性评价原则。

评价中把学生的全面发展和个性特长相结合,体现个体差异。

3、诚信性评价原则。

突出评价的公信力,坚持公开、公平、公正的评价原则。

健全诚信制度和监控机制,全面客观反映评价对象的真实情况。

4、发展性评价原则。

注重学生成长的过程,突出评价的发展性功能,建立有利于学生全面发展的评价机制。

促进学生自主、主动、创造性发展,使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。

5、主体性评价原则。

突出以人为本的评价理念,重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进,注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。

6、科学性评价原则。

建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准,探索科学有效的评价方法,严格评价程序,开发简便易行的评价工具,科学客观地评价学生素质,有助于学生全面发展和推进基础教育课程改革。

XX一中学生综合素质评价实施方案

XX一中学生综合素质评价实施方案

XX一中学生综合素质评价实施方案XX一中学生综合素质评价实施方案综合素质评价是一种全新的教育评价方式,旨在评价学生的综合素质,包括态度、价值观、品德、学业水平、社会能力等多个方面。

为了落实义务教育阶段教育改革要求,在推动素质教育的基础上,XX一中学制定了综合素质评价实施方案。

一、评价体系1.综合素质评价的目标:(1)综合素质的打分,包括文化程度、学习态度、拓展能力和门类技能四个方面。

(2)学生各项能力的评价。

(3)对学生的精神面貌、道德品质的评价。

(4)重视学生的实际表现,以学生为中心,实现全面、连续评价。

(5)形成对学生的全面评价,引导学生不断提高自身素质,实现学校与社会的双赢。

2.评价方式:(1)定期测试评价:学期末考试、月考、周考等。

(2)质量评价:课内或课外活动、作业、学习笔记等。

(3)存档:各项数据存储在计算机中,以便进行综合分析。

(4)学生自评:让学生对自己的表现自我评价,以提高学生的自我意识和主体性。

(5)师生双评:让班主任和任课老师共同对学生进行评价。

二、评价标准1.文化素质:文化程度和知识水平等。

2.学习态度:学习态度、好奇心、探究精神等。

3.拓展能力:语言表达能力、阅读能力、综合应用能力等多项能力。

4.门类技能:文化、体育、音乐、美术、科技等不同领域的技能。

5.道德品质:学生思想道德、品德、人文素质等。

三、实施方案1.方案起草(1)学校根据综合素质评价理念,结合学校实际情况,制定计划。

(2)由学校出具说明,对师生进行培训,帮助他们理解评价模式。

2.方案实施(1)学校按照规定的综合素质评价标准开展评价。

(2)学生按照标准进行评价,对评价结果进行查看和分析。

(3)在评价报告中,学校将对学生的表现作出评价,并给出改进意见。

3.方案效果(1)一味追求成绩将不再是唯一的目标,学生将更多地注重全面能力的培养。

(2)学生的综合素质将得到切实有效的提高。

(3)评价结果可以帮助学生找到自身不足,制定个人提高计划。

学校初中学生综合素质评价方案

学校初中学生综合素质评价方案

XXXX学校初中学生综合素质评价方案一、指导思想初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导,坚持“一切为了学生发展”的教育理念,要有利于引导学生自我认识、自我教育,促进学生全面、主动发展;要有利于引导教师转变教育教学行为,促进基础教育课程改革深入、健康发展;要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观。

坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的中学生发展性评价体系。

通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高,从而进一步推进我校的素质教育,全面提高教育教学质量。

根据XX市教育局(X教字(20XX)27号)文件精神,制定本方案。

二、学校综合素质评价委员会成员构成及职责为了保证学生综合素质评定工作的有序实施,学校成立综合素质评价委员会,负责评定的有关工作。

(一)人员构成(19人)主任:XXX副主任:XXX委员:XXX(二)学校综合素质评价工作委员会职责:审议通过学校综合素质评价方案,组织实施学校综合素质评价工作,指导班级开展综合素质评价工作,对班级综合素质评价结果进行公示、认定,解决评价工作中出现的问题等。

(三)各班级成立班级综合素质评价工作小组,成员由班主任、任课教师、学生和家长代表组成,人数不少于9人,其中家长代表不少于2人。

班级综合素质评价工作小组职责:对本班学生进行培训,建立学生综合素质评价档案,指导学生做好成长记录,组织开展班级综合素质评价工作,对有关评价数据进行汇总整理,组织学生标志性成果的展示、交流及认定,解答学生与家长的咨询等。

三、学生综合素质评价评价内容、时间、及评价方式我校综合素质评价的具体内容为:日常评价、学期评价、毕业评价三部分。

(一)日常评价(每学期进行四次评价,每次占10%,共40%计入学期末评价)(评价内容见附表一)日常评价每月一次,在月末进行,包括学习习惯和行为养成两个方面。

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力,培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才,特制定本综合素质评定方案及实施细则。

通过综合素质评定,旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质,并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。

二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价,包括语文、数学、英语、科学等主要学科。

2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。

3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。

4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。

5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。

三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。

定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力,综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。

2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。

教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价;同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评;家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。

四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准,通过考试的方式进行评价。

评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。

评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定,以实现评价的准确性和公正性。

2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。

学生综合素质评价方案

学生综合素质评价方案

学生综合素质评价方案•相关推荐关于学生综合素质评价方案(通用12篇)为了确保工作或事情顺利进行,常常需要预先准备方案,方案属于计划类文书的一种。

那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编帮大家整理的关于学生综合素质评价方案,欢迎阅读与收藏。

学生综合素质评价方案篇1一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。

考试总分各年级均为100分,其中口语部分(低年级含写字习惯)20--30分,笔试部分70-80分。

口试部分可以安排在笔试即期末(中)考试前一个月内进行。

具体评价办法如下:(一)低年级口试(20分)1、朗读(10分)内容:教材选用的朗读课文。

方式:测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。

2、背诵(10分)内容:背诵课文指定段落;背诵《小学生必背古诗词》前30首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

写字习惯(10分)内容:“三姿”及书写。

方式:抄写生字表或简短的课文,分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。

笔试(70分):1、听力(10分)包括字、词、句,以及简单短文中基本问题的回答等内容。

2、基础知识(60分)字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。

(二)中年级口试(30分):1、朗读(10分)内容:从课外选定的美文。

方式:在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。

2、背诵(10分)内容:教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容;背诵《小学生必背古诗词》后40首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

3、口语交际(10分)口试部分命题应立足生活,贴近教材,贴近学生。

可依照由低到高、由易到难的原则进行。

内容及方式包括:(1)复述课文或讲故事等;(2)分角色表演课文中的对话;(3)情景命题对话。

小组形式(2人以上)抽签决定情景命题对话。

此类合作完成题目相当丰富,如合演课本剧、指定的童话剧等。

小组合作完成的题目,由学生在考前抽签,小组由各自抽的签儿组成。

学生抽签后合作编排,设计服装、道具、台词、曲子,从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力,提高口语交际水平。

学生综合素质发展性评价实施方案

学生综合素质发展性评价实施方案

学生综合素质发展性评价实施方案seek; pursue; go/search/hanker after; crave; court; woo; go/run after胡官屯镇中学学生综合素质发展性评价实施方案为进一步推进我校课程改革,促进学生全面和富有个性的发展.根据义务教育课程设置、教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等有关文件要求,结合我校实际情况,特制定闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价实施方案.一、评价的指导思想学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求.在对学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能,为学生的终身发展奠定坚实的基础.二、评价的基本原则评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则.1、导向性原则通过实施学生综合素质评价,落实科学的学生发展观,推动素质教育和新课程实验工作,促进学生素质的全面发展,发展和完善学生评价体系.2、全面性原则实施学生综合素质评价,要着眼于学生的成长过程和整体表现,实施动态的、综合的、完整的、全面的评价,既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质,又彰显学生的个性、特长和发展潜能.3、公平性原则建立、健全评价管理和监督制度,不断完善评价方法,确保学生综合素质评价公平、公正、公开,确保对学生的评价全面、客观、真实,增强学生综合素质评价工作的实效性.4、发展性原则坚持以发展的眼光看待学生,注重学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,有效发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用,使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程.5、可操作性原则从实际出发,围绕评价目的,针对不同素质种类,建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系,评估过程要简便、直观、易操作,努力实现评价操作与管理的信息化,实现评价作用和效益的最大化.三、评价的内容与要求学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、公民素养六个维度,各维度又包括30个二级指标.1.思想品德:爱党爱国、爱家孝亲、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法.2.学业水平:知识技能、发现问题、探究问题、解决问题、创新意识.3.身心健康:生活方式、锻炼习惯、身体机能、运动技能、心理素质.4.艺术素养:审美感受、理解能力、鉴赏能力、表现能力.5.社会实践:实践意识、团队意识、实践能力、体验经历.6.公民素养:环境意识、安全意识、人生规划、传统文化、自律意识.学生综合素质评价具体内容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件2.四、评价结果的表达根据综合素质的不同内容和表现特点,对评价结果采用不同的呈现方式:“思想品德”、“公民素养”和“艺术素养”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现;“学业水平”、“社会实践”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现;“身心健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现.在实施评价时,对总评结果为优秀或尚待改进的学生必须提供充分的实证材料.五、评价表及其使用说明评价表包括“学生综合素质评价表”见附件3、“初中学生综合素质发展性评价学期用表”见附件4.每学期结束前,先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程序进行评价:自评——学生互评小组评——教师评——总评;然后将总评各项指标呈现在“学期用表”中.使用后,将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋”.各项用表使用说明如下:一“学生综合素质评价表”的使用1.注意评价主体的多元化.综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式,自评主要应用于形成性评价中,其结果供教师参考;学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据.2.充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用.教师要通过平时的观察,及时评价学生在发展中存在的优势和不足,为学生提供有针对性的建议和指导.要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上,自觉对照,不断反思和修正自己的行为,引导学生通过建立个人成长记录袋,收集学生个体发展中的有代表性的资料,客观反映学生的努力、成就和进步.要引导学生在互评的过程中学会评价和分析,学会交流、合作与分享,在互评中,清晰了解自身发展的状况,明确努力方向,促进其在原有的基础上的发展.3.指标项目的评定要求.思想品德、公民素养、艺术素养等方面的评定:凡符合标准并有突出表现者,可评为优秀;凡基本符合标准者,可视为合格;凡有突出问题,不符合基本标准的,可记载为“尚待改进”.被评为“优秀”或“尚待改进”必须提供充分的实证性材料.学业水平、社会实践等方面的评定:凡符合标准并有突出表现者,可评为A;凡基本符合标准者,可视情况得B或C;不符合基本要求者得D;凡被评为“A”或“D”必须提供充分的实证性材料.身心健康:凡符合标准并有突出表现者,可评为良好;基本符合标准者,可视为一般;不符合基本要求者评为差,凡被评为“良好”或“差”必须有充足的实证性材料.4.综合素质评价中,每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上,则该维度的最终评价结果以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准.例如,某学生的“思想品德”中的“热爱祖国”、“理想信念”、“仁爱友善”和“责任义务”的评价结果分别为合格、合格、合格、优秀,则该学生这一维度的最终评价结果为合格;“公民素养”中的“环境意识”、“安全意识”、“传统文化”、“人生规划”、“自律意识”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格,则该学生这一维度的最终评价结果为优秀.5.如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致,应提交班级评定小组讨论后形成评定结果.若有特殊情况则应提交学年级学生综合素质评定工作委员会处理.二“学生综合素质发展性评价学期用表”的使用学生学期综合素质发展性评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映.“初中学生综合素质发展性评价学期用表”与“初中学生模块修习成绩报告单”一起使用,包括高中学生模块修习成绩、综合素质评价结果统计和总评、获奖情况、考勤情况、班主任寄语和监护人寄语等.综合素质评价结果统计各项目的方框□中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字.若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上,则该维度的总评以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准;要认定为“优秀”、“A”或“良好”应有充分的实证材料,要认定为“尚待改进”、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定.学期获奖以年级、学校或以上级别认定项目为准.考勤情况以考勤记录为准.“班主任寄语”主要表达教师对学生发展的期待.“监护人反馈意见”是家长对评价情况的反馈意见或表达对子女发展的期待.三学生综合素质毕业评价使用市、县对初中毕业生和小学毕业生综合素质的评价要求记录档案材料.六、评价的实施和管理一成立学校综合素质评价领导小组、年级学生综合素质评定工作委员会及班级评定小组.1、综合素质评价领导小组,主要负责综合素质评价实施细则的制定、培训和监督工作,机构如下:组长:王玉军副组长:付其文赵长青成员:吕英俊、朱成才、闫洪强、付建民、史纯勇、候照宝2、年级学生综合素质小组由分管级部校长、级部主任、教师代表、学生代表、家长代表组成,主要负责组织实施并监督评定工作.评定委员会人数为5人或以上.3、班级评定小组由班主任、科任教师和学生代表组成,负责对学生进行综合素质的具体评定工作.评定小组的人数为3人或以上.二学校领导小组负责对评定者进行专项培训,规范评价过程的操作.教师要遵循“以人为本”的原则,以发展的眼光看待学生,以保证评定工作科学、有效和公正地进行.学生综合素质评价应由任课教师、班主任共同承担和协调,需要全体教师的积极参与,共同完成评价任务.三加强制度建设,严格评价管理.要建立公示制度,向学生及其家长解释并公示我校学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用.评定结果应及时通知学生本人及其家长,对评定结果为优秀的学生进行公示.严格管理评价档案,不得擅自更改评价结果.健全申诉、举报和监控制度.学生对评定结果存在异议,可向学校综合素质评价领导小组或年级评定委员会提出申诉或举报.领导小组和年级评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议.评定工作结束后应认真进行工作总结.四、评价方法与程序综合素质评价以学生的日常表现为依据,过程评价、学业成绩和学期评价相结合,由德育处具体组织实施.“过程性评价”重点关注学生的学习和行为习惯,学期评价重点关注思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、公民素养六个维度,其操作程序如下:1建立学生成长记录袋,记录标志性成果20%学校建立学生成长记录档案袋.着重收集由学生自己选择的、最满意的、能反映自己成长进步的标志性成果.校级三好学生、优秀学生干部的比例原则上不超过学生数的30%,科技节、艺术节、体育节获奖人数的比例原则上不超过参加人数的30%.具体标准为:校级各类证书加6分;在上级教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得的证书,县级每个加8分,市级以上加10分;在非教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得的证书折半计分.2日常班级评价30%日常评价由学习习惯和行为养成两方面组成,学习习惯由班级评定小组组织完成.学习习惯分课堂评价、作业情况两个部分,课堂评价是教师用来记录学生课堂表现,下课后教师在评价表上签字,课代表利用课余时间把成绩抄写在小组合作学习课堂记录表上;作业情况是教师用来评价学生作业情况的,优秀的加分,抄袭或者不完成作业的扣分.行为养成主要由教育处、学生会组织完成.通过一日常规检查的表现进行评价.一日常规检查包括两休纪律、两操秩序、礼仪、仪表、课间活动、卫生区清洁等进行评价日常评价,一周一汇总,一月一统计.学期末,按成绩高低排出名次,以3:5:2划分为ABC三个等级.3学期末组织期末评价10%学期评价由学生自我评价、同学互评、教师评价三部分组成.学期结束时,根据六个维度评价标准,学校统一安排时间,让学生评出自己各项目等级,写好自评报告,填好学生自评表.学生自评结果作为学期评价的一部分,按10%比例合成到学期评价成绩中.学生互评即为小组内部评价,小组六位成员根据小组成员的日常表现,以2:3:1划分为ABC三个等级,按40%比例合成到学期评价成绩中.班主任组织各科教师根据学生平时表现进行教师评价,以3:5:2划分为ABC三个等级,按50%比例合成到学期评价成绩中.(4)学业成绩评价40%学业成绩评价分期中、期末两次,期中占10%,期末占30%,两次成绩使用等级制,ABCD所占比例分别为20%、30%、30%、20%.5班级评价小组对成绩进行合成班级评价小组对日常评价、期末评价、学业成绩、标志性成果四部分进行合成,A=100分,B=90分,C=80分,D=70分,E=60分,按照“总评分数=日常评价×30%+期末评价×10%+学业成绩评价×40%+标志性成果×20%”的公式计算出每个学生的总评分数,若出现并列,按学业成绩情况由高到低排列.一般分优秀、良好、合格、待合格A、B、C、D四个等级,其中优秀人数所占比例不超过30%,良好不超过50%,待合格人数要严格控制一般指有违法或严重违纪行为的学生.初中阶段汇总将6个学期评价结果,按照A=100分,B=90分,C=80分,D=70分,分别按一定比例坚持学生发展的原则,随年级的升高逐渐加大权重,一般初一占20%、初二占30%,初三占50%计算,得出学生的“毕业评价”结果,若出现并列按照学业成绩的级别由高到低排列.5评价结果的认定评价结束后,班级评价小组将评价结果公示一周,无异议后由学校评价委员会对每位学生的评价结果进行确认,确定最后的评价等级.学期末,班级评价小组成员将学生学业成绩、综合素质评价结果和各项评语填入德州市初中学生综合素质评价手册,评价小组组长签字、学校评价委员会确认并签署意见后,装入学生档案.学生毕业时,班级评价小组计算出每个学生在初中三年六个学期的总成绩,确定毕业评价等级,经学校评价委员会确认后盖章,记入德州市初中学生综合素质评价手册.附件1:闻韶镇泰学校学生综合素质评价内容与主要观测点附件2:闻韶镇泰学校学生综合素质评价相关数据与证明闻韶镇泰学校学生综合素质评价表班级姓名学号第学期闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价表学期表注:综合素质评价结果统计各项目的方框□中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字.若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上,则该维度的总评以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准;要认定为“优秀”、“A”或“良好”应有充分的实证材料,要认定为“尚待改进”、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定.。

2024年中学生综合素质评价实施方案

2024年中学生综合素质评价实施方案

2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价,旨在促进学生全面素质的提升,培养学生的创新能力和实践能力。

本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施,促使中学生素质教育更具体、科学和有效。

二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。

2.体现学生的个别差异和特长,鼓励学生发展潜能。

3.促进学校教育改革和发展,提高教学质量和学校整体水平。

三、评价内容和方式1.认知能力评价(1)学业水平评价:通过学科考试、学科竞赛等方式,评价学生的学科知识水平和学科应用能力。

(2)通识教育评价:通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式,评价学生的通识素养。

(3)学术研究评价:通过选题、调查和研究报告等方式,评价学生的学术研究能力和学术道德。

2.情感态度评价(1)品德评价:通过班级评议、学生自评和师生互评等方式,评价学生的品德素养和道德行为。

(2)团队合作评价:通过团队合作项目和活动的表现,评价学生的团队合作精神和能力。

(3)艺术素质评价:通过参与艺术活动和表演等方式,评价学生的审美能力和艺术表达能力。

3.实践能力评价(1)实践技能评价:通过实践技能课程的表现和技能考核,评价学生的实践技能水平。

(2)社会实践评价:通过社会实践活动的表现和评估报告,评价学生的社会实践能力和社会责任感。

(3)创新实践评价:通过创新实践项目的实施和评估,评价学生的创新思维和实践能力。

四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配(1)学科知识水平和应用能力:权重40%(2)通识素养:权重30%(3)学术研究能力和学术道德:权重30%2.情感态度评价指标和权重分配(1)品德素养和道德行为:权重40%(2)团队合作精神和能力:权重30%(3)艺术素质和艺术表达能力:权重30%3.实践能力评价指标和权重分配(1)实践技能水平:权重40%(2)社会实践能力和社会责任感:权重30%(3)创新思维和实践能力:权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具(1)学科考试:采用笔试和机试相结合的方式,考查学生的学科知识水平和应用能力。

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案学生综合素质评价实施方案为了贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育,结合我校实际情况,按照《四川省普通高中学生综合素质评价方案》的要求,制定了学生综合素质实施细则。

一、指导思想普通高中学生综合素质评价应该全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能。

评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、XXX学生综合素质评价工作委员会与职责一)XXX学生综合素质评价工作领导小组:组长:XXX副组长:XXX、XXX、XXX成员:年级组行政成员职责:负责领导和管理学校学生综合素质评价工作,制定《XXX学生综合素质评价实施方案》,详尽组织实施评价工作,审定评价结果,受理咨询、申诉和复议申请。

二)芦中学学生综合素质评价执行小组:组长:XXX副组长:年级组行政成员成员:全体班主任、任课教师、家长代表职责:负责实施《XXX学生综合素质评价实施方案》,按实施方案、工作方法和操作程序,详尽指导年级和班级实施综合素质评价工作,协调评价过程的相关工作。

三)XXX学生综合素质班级评价小组:组长:各班班主任成员:任课教师、班干部(班长、团支书、研究委员、体育委员、文娱委员)职责:负责对班级中每个学生进行综合素质评价,组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评价等工作。

三、评价原则一)发展性原则综合素质评价要尊崇学生的个性,关注学生的发展过程,突出评价的激励与导向功能,充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步,使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求,帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。

二)科学性原则综合素质评价要以事实为依据,建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序,采取以学生自评、互评为主,定性和定量评价相结合的多元评价方式,使评价过程可信、评价结果可用。

三)全面性原则综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价,做到阶段性评价与终结性评价有机结合。

四、评价方式综合素质评价应以学生自评和互评为主,教师、家长参与。

小学学生综合素质评价实施方案

小学学生综合素质评价实施方案
3.过程与结果并重:注重评价学生学习过程的表现,同时关注学生综合素质的成果。
4.激励与发展:以评价为手段,激发学生内在动力,促进学生全面发展。
四、评价内容
1.德育:道德品质、公民素养、人际交往与合作能力等。
2.智育:学科知识掌握、学习态度、学习方法、创新能力等。
3.体育:体质健康、运动技能、体育精神等。
4.美育:主要包括学生的审美情趣、艺术素养、表现能力等。
5.劳动教育:主要包括学生的劳动观念、劳动技能、劳动成果等。
四、评价方法
1.过程性评价:通过课堂观察、作业批改、实践活动、学生互评等方式,对学生在学习过程中的表现进行评价。
2.终结性评价:通过期末考试、综合素质展示、项目成果展示等方式,对学生在一定时期内的综合素质进行评价。
2.加强教师培训,提高教师综合素质评价能力。
3.加大宣传力度,提高家长和社会对综合素质评价的认识和支持。
4.建立健全评价监督机制,确保评价过程和结果公开、透明。
九、附则
本方案自发布之日起实施,原有相关规定与本方案不符的,以本方案为准。如有未尽事宜,由学校综合素质评价领导小组负责解释。
日期:XXXX年XX月XX日
七、评价结果运用
1.评价结果作为学生综合素质评价的重要依据,纳入学生档案。
2.评价结果作为教师教育教学质量评价的重要内容,促进教师教育教学改革。
3.评价结果作为学校教育质量评价的重要参考,推动学校全面发展。
4.及时反馈评价结果给学生和家长,指导学生改进学习方法,提高综合素质。
八、保障措施
1.加强组织领导,明确责任分工,确保综合素质评价工作落到实处。
4.家长评价:家长参与评价,了解孩子在学校的表现,增进家校沟通,共同关注学生成长。

学生素质教育测量与评价方案

学生素质教育测量与评价方案

学生素质教育测量与评价方案近年来,随着教育改革的不断深化,学生素质教育逐渐成为教育界的热点话题。

学生素质教育的核心目标是培养学生的综合素质,包括思维能力、创新能力、文化素养等。

在进行学生素质教育测量与评价时,需要设计合理的方案,以下将从不同角度进行探讨。

一、制定测量目标学生素质教育的测量与评价方案需要明确测量目标。

这些目标应该与课程目标相一致,同时注重学生的思维能力、创新能力、文化素养等优势。

为了更好地制定测量目标,可以参考国内外相关研究成果,并结合学校的实际情况,制定量化指标和标准。

二、建立综合测量指标体系学生素质教育测量与评价方案应该建立起合理的综合测量指标体系。

首先,可以考虑将素质教育的核心素养分为基础素养和拓展素养两大类。

基础素养包括语言表达能力、数理逻辑能力、科学素养等,拓展素养则包括人文关怀、艺术表现力等。

其次,可以在每一类素养下设立若干子指标,以更全面地测量学生的能力。

三、引入多元评价方式学生素质教育测量与评价方案应该引入多元评价方式。

传统的考试评价方式不能全面反映学生的素质发展。

可以结合课堂表现、小组合作、实践活动等多种方式,进行综合评价。

同时,还可以采用学生自评、教师评价、同学互评等方式,使评价更加客观客观全面。

四、充分考虑测评工具与效度学生素质教育测量与评价方案需要选择合适的测评工具并考虑其效度。

测试工具可以包括问卷调查、观察记录、实践活动等。

在选择测试工具的同时,还需要考虑其准确性和可靠性,并与实际情况相结合,确保测评结果的有效性。

五、定期进行测评定位学生素质教育测量与评价方案应该定期进行测评定位。

定期测评可以及时了解学生的发展情况,调整教学方案,激发学生的学习兴趣。

可以将测评定位与教学计划相结合,形成良性循环,促进学生全面发展。

六、关注学生自我发展学生素质教育测量与评价方案应该注重学生的自我发展。

可以通过设置学生自评环节,鼓励他们对自己的素质进行评价和反思,从而主动参与自己的成长。

2023年学生综合素质评价实施方案(通用5篇)

2023年学生综合素质评价实施方案(通用5篇)

2023年学生综合素质评价实施方案(通用5篇)学生综合素质评价实施方案1一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我镇实际,制定本方案。

一、评价目标通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

二、评价原则1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。

因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:一是等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

中小学学生综合素质评价方案

中小学学生综合素质评价方案

中小学学生综合素质评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面、客观、科学地评价学生的综合素质,促进学生全面发展。

通过评价,了解学生在知识技能、思维能力、情感态度、社会适应等方面的表现, 发现学生的优势和不足,为学生的自我完善和发展提供指导。

二、评价内容L知识技能:评价学生对学科知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。

2、思维能力:评价学生的逻辑推理、创新思维、批判性思维等方面的能力。

3、情感态度:评价学生的学习态度、学习动机、自我认知等方面的表现。

4、社会适应:评价学生的团队协作、沟通交流、社会责任感等方面的能力。

三、评价方式L书面测试:通过学科考试、作品评定等方式评价学生的知识技能水平。

2、观察记录:教师通过日常观察记录,对学生的思维能力、情感态度、社会适应等方面进行评估。

3、学生自评:学生根据评价标准,对自己的综合素质进行自我评价。

4、同学互评:同学之间根据评价标准,相互评价彼此的综合素质。

5、家长评价:家长根据评价标准,对自己孩子的综合素质进行评价。

四、评价流程L制定评价标准:根据评价内容,制定具体的评价标准。

2、收集信息:通过多种方式收集学生在知识技能、思维能力、情感态度、社会适应等方面的信息。

3、整理分析:对收集到的信息进行整理和分析,形成对学生的全面评价。

4、结果反馈:将评价结果反馈给学生和家长,以便学生和家长了解学生的优势和不足,为学生提供指导和建议。

5、调整改进:学生和家长根据评价结果,调整学习计划和发展目标,促进学生全面发展。

五、总结本方案旨在全面、客观地评价学生的综合素质,通过多种方式收集信息,从多个方面进行评价,为学生提供全面的反馈和建议。

同时,本方案也注重学生的自我评价和相互评价,培养学生的自我认知和团队协作能力。

通过本方案的实施,希望能够促进学生的全面发展,为其未来的成长奠定坚实的基础。

2024年小学学生评价方案

2024年小学学生评价方案

2024年小学学生评价方案一、教学态度评价:1. 学生积极参与课堂,认真听讲,能够专注于学习任务;2. 对待学习态度端正,能够主动思考和解决问题;3. 热爱学习,乐于接受新知识和挑战;4. 尊重师长,遵守纪律和规则;5. 乐于助人,关心集体,具备团队合作精神。

二、“学习能力”评价:1. 具备较强的学习自理能力,能独立完成学习任务;2. 学习方法灵活,善于总结经验,能够有效地解决学习中遇到的问题;3. 具备基本的信息检索和整理能力;4. 熟练使用学习工具,包括计算机、互联网资源等。

三、“知识掌握”评价:1. 熟练掌握各学科的基础知识,能够理解学科的基本概念;2. 掌握一定的学科方法和技巧,能够应用所学的知识解决实际问题;3. 具备跨学科的综合运用能力,能够将不同学科的知识进行整合。

四、“语言表达”评价:1. 书写规范,字迹工整,注重美感;2. 熟练掌握基础的语言表达技巧,能够准确、流畅地表达思想;3. 能够运用多种语言形式进行表达,包括口头、书面、图表等。

五、“思维发展”评价:1. 具备较好的观察力和思维能力,能够准确观察、分析问题;2. 善于思考并提出问题,能够进行自主思考和独立思维;3. 具备创造性思维,能够提出新颖的观点和解决问题的方法;4. 具备逻辑思维能力,能够进行合理的推理和判断。

六、“品德养成”评价:1. 具备良好的道德品质,遵守社会公德和学校纪律;2. 具备良好的人际交往能力,能够与人和睦相处;3. 关心集体荣誉,乐于助人,关注他人需求。

七、“身心发展”评价:1. 保持良好的身体素质,能够坚持锻炼身体;2. 养成良好的饮食习惯,保持健康的生活方式;3. 具备基本的安全意识,能够正确应对各类突发事件。

以上是2024年小学学生评价方案的内容。

注:以上方案仅供参考,请根据实际情况进行适当调整和改进。

学生综合素质评价方案(5篇)

学生综合素质评价方案(5篇)

学生综合素质评价方案(5篇)学生综合素质评价方案本方案旨在综合评价学生的发展,重点培养和形成学生的基本素质,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生综合素质的全面和谐发展。

一、指导思想本方案坚持“一切为了学生发展”的教育理念,同时形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观、程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜力,激励学生不断发展的动力。

二、评价原则1、发展性原则:评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、全面性原则:全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,扩大评价的涵盖面,关注学生的个性差异及特长发展。

三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。

1、操行表现评价:评价学生养成的道德品质与公民素养、研究惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2、个性特长评价:通过开展各种活动,了解学生的参与情况,对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。

3、学业成绩评价:对照各学科课程标准中列出的研究目标和各个学段学生应该达到的目标,评价学生学业达成与发展的状况,主要以期末考试试卷测评成绩呈现。

期末检测内容:语文:考试试卷和学生语文素养。

数学:考试试卷和平时测验。

英语:考试试卷、英语会话和课文诵读。

科学:考试试卷、实验操作、小制作。

本方案的基础性发展目标是全面提高学生的综合素质,促进学生的全面发展和潜能发展。

2、具体实施方案:2.1 品德与生活方面:通过考试试卷和社会调查等方式,评价学生的道德品质、终身研究的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2.2 音乐方面:通过歌曲演唱等方式,评价学生的审美情趣和表现能力。

2.3 美术方面:通过作画、剪纸、手工制作等方式,评价学生的审美情趣和创造力。

2024年中学学生综合素质评价实施方案

2024年中学学生综合素质评价实施方案

2024年中学学生综合素质评价实施方案一、背景介绍综合素质教育是我国教育改革的重要方向之一。

为了推进中学学生综合素质的全面发展,2023年中学学生综合素质评价实施方案制定,旨在形成科学的评价机制,为学生提供全面、准确的评价结果,鼓励学生在学业、思想品德、身心健康等方面的全面成长。

二、实施目标1. 提高学生的全面素质:通过评价,使学生在学业、道德品质、身心健康和创新能力等方面得到全面的培养和发展。

2. 促进学习兴趣和动力:通过评价结果的反馈,激发学生的学习兴趣和自主学习的动力,提升学生的学习效果。

3. 增强学生的自主发展能力:通过评价,引导学生发展自主管理和创新能力,培养学生的自主思考和判断能力。

4. 促进学校教育质量提升:通过评价结果的比较和分析,促进学校教育质量的全面提升,推动学校管理和教师队伍建设。

三、评价体系构建1. 评价内容(1)学业成绩评价:包括学科成绩、作业质量和课堂表现等指标,通过考试、作业和平时表现综合评定。

(2)思想品德评价:包括品德表现和思想道德修养等指标,通过德育评价和班级评议等方式综合评定。

(3)身心健康评价:通过体质测试、身高体重测量、心理健康评估等方式综合评定。

(4)综合素质评价:包括社会实践、学科竞赛、艺术体验和创新能力等指标,通过学校和社会各界评估综合评定。

2. 评价方式(1)定期考试评价:每学期进行一次统一的期末考试,对学业成绩进行评价。

(2)作业评价:根据课堂作业的完成情况和质量进行评价。

(3)师生评价:班主任和任课教师对学生进行思想品德、课堂表现等方面的评价。

(4)社会评价:鼓励学生参加社会实践、学科竞赛和艺术表演等活动,并由第三方评估机构进行评价。

四、评价结果运用1. 学生个体运用:学生获得评价结果后,可以根据自己的优劣势进行个人发展规划,并制定相应的学习和发展目标。

2. 学校管理运用:学校可以根据评价结果对学生进行分类管理,制定差异化的教学方案,提供个性化的辅导和发展机会。

中小学生综合素质评价方案

中小学生综合素质评价方案

中小学生综合素质评价方案XXX制定了中小学生综合素质评价方案,旨在全面实施素质教育,提高学生的道德品质、公民素养、交流合作能力、运动健康和审美表现等方面的综合素质。

该方案参考教育部及上级文件,以评价促进发展,促进教学发展和提高教师的教育教学能力和管理水平。

综合素质评价的内容应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱祖国、社会主义和劳动,具备高尚的道德品质、终身研究的能力、健康的体魄、良好的心理素质和审美情趣。

具体指标包括中小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现,如道德品质、公民素养、研究能力、交流合作、运动健康和审美表现等方面的综合素质水平。

评价方案的主要评价指标包括道德品质、公民素养、研究能力、交流合作、运动健康和审美表现。

道德品质方面,学生应具备爱祖国、人民、劳动、科学和社会主义的品质,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体和保护环境。

公民素养方面,学生应具备自信、自尊、自强、自律和勤奋的素养,对个人行为负责,积极参加公益活动,具有社会责任感。

研究能力方面,学生应具备研究愿望和兴趣,能够运用各种研究方式提高研究水平,具有反思惯,能够独立分析并解决问题,具备初步的研究和创新能力。

交流合作方面,学生应能与他人一起确立目标并努力实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为,能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

运动健康方面,学生应热爱体育运动,养成体育锻炼的惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

审美表现方面,学生应能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣,积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

三、综合素质评价的基本原则综合素质评价应该兼顾学生、教师和学校的统一要求,同时也要注重个体差异和不同需求的发展,为学生成长、教师和学校的个性化和特色化发展提供一定的空间。

四、综合素质评价的管理制度学校应该为每个学生建立“成长记录”,全面客观地反映学生的成长过程,并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。

2023年中学生综合素质评价方案

2023年中学生综合素质评价方案

2023年中学生综合素质评价方案一、前言中学生综合素质评价是对学生学业水平、综合能力和道德品质等方面进行全面评价的一种评价方式。

本方案旨在搭建一个科学、公正、客观的评价体系,在评价过程中突出素质教育的特点,促进学生全面发展和个性发展。

二、评价目标1.全面评价学生的学习成绩、科学素养、创新思维、综合实践、体育健康等方面的发展;2.强调培养学生的学习能力、沟通能力、合作能力、创新能力等综合素质;3.注重对学生品德和道德行为的评价,培养学生良好的道德品质和社会责任感。

三、评价内容1.学业水平评价(1)设置科目考试,全面评价学生的学科知识掌握情况;(2)结合综合素质教育要求,设置创新思维能力、问题解决能力等综合能力考核;(3)引入课堂表现、作业完成情况等综合评价指标。

2.科学素养评价(1)设置科学素养综合测试,评价学生的科学思维、科学知识储备和科学实践能力;(2)引入实验报告、科学项目等评价指标,鼓励学生参与科学研究和创新活动。

3.创新思维评价(1)设置创新思维能力测试,考察学生的创造性思维、问题解决能力和创新意识;(2)引入作品展示、科研项目等评价指标,培养学生的创新精神和动手能力。

4.综合实践评价(1)设置实践教学项目,鼓励学生参与社会实践、志愿服务等综合实践活动;(2)评价学生在实践活动中的表现、成果和社会责任感。

5.体质健康评价(1)设置体育测试项目,评价学生的身体素质和运动技能;(2)引入体育课表现、体育锻炼情况等评价指标,倡导学生积极参与体育活动,培养健康习惯。

6.品德评价(1)引入品德评价表,评价学生的品德表现和道德行为;(2)通过班级、社团等志愿活动的参与情况来评价学生的社会责任感。

四、评价方式1.定期考试(1)每学期安排科目考试,评价学生在学科知识方面的掌握情况;(2)不仅评价学生的基础知识,还评价学生的综合能力和思维能力。

2.项目评价(1)通过学生的实际项目作品、学术报告等评价学生的创新思维和综合能力;(2)引入专家评审等方式,提高评价的公正性和客观性。

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何庄小学素质教育学生评价方案
(2013---2014学年度)
为促进我校的素质教育,提高我校的教育教学质量,对学生行为进行正确的引导和评价,使学生的素质得到正常、全面的发展,特制定以下评价方案。

一、素质评价内容及评分标准。

1、思想品德(11分)
(1)政治态度:热爱祖国、家乡、学校;拥护党的方针政策(3分)(班主任评价)
(2)文明行为:尊敬父母,尊敬师长,团结同学,待人礼貌,乐于助人,有集体荣誉感。

(4分)(政教处、班主任评价)(3)遵纪守法:遵守国家法令和校纪,遵守公共秩序。

(4分)(政教处、班主任评价)
2、知识能力(45分)
(1)文字课成绩:按百分制填写,再以5%小计。

(文字课指语文、数学等)(班主任评价)
(2)基本能力:注意力,观察力,记忆力,想象力,思维能力(5分)(班主任评价)
(3)创造能力:学习方法和效果;自学习惯和创新精神(5分)(班主任评价)
3、体质健康(11分)
(1)体育成绩达到大纲要求:成绩按5%折算。

(体育教师评价)
(2)健康水平:发育正常,体质好,有抵抗疾病的能力。

(3分)(体育教师、班主任评价)
(3)卫生习惯:积极参加卫生活动,讲究个人和环境卫生。

(3分)(班主任评价)
4、审美意识(11分)
(1)审美知识:音乐、美术成绩按4%折算。

(音乐、美术及班主任教师评价)
(2)审美能力:自觉做到行为美、语言美、仪表美;能对社会生活中的美与丑现象进行正确的分析和评价。

(3分)(班主任评价)
5、劳动素养(11分)
(1)劳动观念:积极参加劳动,不怕脏和累;爱惜劳动成果,勤俭节约;养成生活自理习惯。

(5分)(班主任评价)(2)劳动技能:劳动技术、信息技术成绩按3%折算。

(劳动技术、信息课教师评价)
6、个性发展(11分)
(1)兴趣和特长:学习兴趣广泛,已形成个人的爱好和特长。

(5分)(班主任评价)
(2)意志和性格:有自控力,克服困难的行动和毅力,竞争意识和一定的交往能力;做事有始有终,开朗活泼进取。

(6分)(班主任评价)
二、评价实施。

1、各项评价由各负责人负责。

2、学期末,由班主任实施对学生的总体评价,并将评价结果作为填写通知书的依据且通知家长。

3、期末由班主任将该生本学期奖惩情况在通知书上注明。

何庄小学。

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