让文化成为一种力量

让文化成为一种力量
读《潍坊市特级校长诞生记》一书，担任评审组长的成尚荣在其总结发言《校长的专业定位和努力方向》中提出：办好一所学校，必须进行文化建设；学校的发展，力量来自于文化。

读到这里，想起了杨局长在今年正月十二召开的全市教育干部会议上的一句话：文化是一种力量。

如何让文化成为一种力量？我们进行了实践与探索。

一、抓住灵魂，让文化成为凝聚人心的力量
文化是学校的灵魂。

不同的学校，灵魂自然不同。

抓住了自己的灵魂，就能让文化成为凝聚人心的力量。

作为一所偏远的农村小学，人员老化，观念落伍，闭门锁心，自甘平庸。

面对这样的现状，我们提出了“用欣赏文化凝心聚力，靠和谐发展强根固本”的管理理念，引导师生用欣赏的眼光去看社会、看人生；用积极的心态去享受生活、享受工作；用快乐的方式去处理问题、解决问题，并逐步提升为自己的管理文化。

在教师层面，立足尊重，通过欣赏，激发教师的工作激情；在学生层面，立足管理，通过欣赏，增强学生的主人意识；在家长、社会层面，立足沟通、共嬴，通过欣赏，凝聚、吸纳家长和社会的正能量。

配合欣赏文化的构建，我们开展了“寻找校园最美身影活动”，让全体师生都参与寻找，每个人都是寻找者，每个人都是被寻找者，在寻找与被寻找的过程中，去相互欣赏，相互理解，相互学习，达到我们提出的“用欣赏文化凝心聚力”的目的。

并且把最美视角行动延伸到了学生、家长及社会。

也就是说，不管是谁，只要出现在校园里，就有可能成为校园的“最美身影”。

而且，我们逐步地将“美”的标准由感动人延
伸到感染人。

展示最美身影的阵地有三个：一是宣传栏，主要是立足及时性。

只要最美身影积累到了一定的量就进行更换，让最美身影尽快地发挥激发正能量的作用。

到现在为止，已进行了六次更新。

二是教室前的外墙，主要是立足系列化。

一学期或一学年后，将所有最美身影进行归类，形成一个个的系列。

去前12月份，我们将一年多来的最美身影整理成了24个系列：奉献、默默无闻的“孺子牛”、“夕阳”更红、爱满校园、金秋丰收啦、快乐读书、多彩校园、在劳动中成长、分享收获……并制成了版面，比较长久地进行展示。

三是接待室，主要是立足推介性。

我们在接待室的东墙上，特意留了一个地方用来展示“校园最美身影”，让一张张美丽的身影成为来宾谈论的话题。

“校园最美身影”的评选让老师、学生找到了一种归属感，也凝聚起了家长、社会身上所具的学校发展所需要的正能量。

今年，立足“敬业、乐群、尚贤、求是”的高密教育精神，结合社会主义核心价值观的学习，我们又提出了“争先、创新、奉献、有为”的干部行为准则，“向上、包容、务实、博爱”的教师行为规范，“乐学、友善、阳光、进取”的学生行为要求，并力促成为干部文化、教师文化、学生文化的灵魂。

二、播种思想，让文化成为教师发展的力量
毛主席说过，长征是播种机。

文化建设，也应该像长征那样，在教师的心中播种文化的思想。

1．播种教师必须是“读书人”的思想
要教书必须先读书。

教师可以不写书，但不能不读书。

学校成立了教师读书委员会，全面负责教师读书工作。

为每位老师建立了读书档案。

配合干部文化、管理文化建设和阳光健身行动、文明礼仪行动的开展，读书委员会今学期向全体教师推荐了《读禅学管理》、《做一个心理健康的教师》、《教育有悔》三本书，要求每个人都要有计划、有笔记、有感悟，学校将学习笔记、读书体会的评比纳入纳入教师绩效考核。

鼓励教师把读到的好文章及时地推荐给他人，学校文化办公室编印了《美文共读》，每月一次印刷，发到每一位老师、每一个班级及部分家长。

目前，已编印5期，推荐文章70余篇。

鼓励教师把自己写的文章结成集子，供他人学习。

石方玉老师将自己写的诗歌结成《放歌集》。

2．播种教师必须是“文明人”的思想
就像杨局长在教育干部会上说的，教师位不高，权也不重（甚至可以说没有权），但社会的期望与要求非常高。

社会对教师的期望是由教师所处的“人类灵魂的工程”的地位决定的，对教师的要求是教师得是识文解字的“文明人”。

同样的事，老百姓说和做都行，但老师不行。

因为，教师是一个特殊的行业。

特殊就特殊在教师是育人，而不是制造机器。

我们把这一思想就像抓应试教育那样对教师进行灌输。

以创建无烟校园为契机，在教师中开展教师形象大讨论，在此基础上，由全体教师讨论制订了《田庄小学教师文明形象评比细则》，每学期进行一次文明教师的评选。

细则分政治坚定依法执教、爱岗敬业治学严谨、热爱学生尊重学生等8个大的方面24个小方面，满分为100
分，得分超过90分者方可参加文明教师的评比。

学校成立考评小组专门负责此项工作，并把相关情况记入教师档案。

结合《教育有悔》的学习，开展“教育有失征文评选”，举行“反思教育失误，提高育人水平”交流会，让教师通过反思教育教学过程中的小过失，给他人带来大借鉴和和深思考。

开展“向老教师学什么大讨论”活动，举行“青年教师发展座谈会”，引导青年教师学习老教师的敬业、认真、用心的工作品质。

3．播种教师必须是“科研人”的思想
有人打过这样一个比喻，教学就是种地，目的只是保证基本口粮；教学研究就是搞新品种开发，就是搞如何提高单产，如何提高粮食的产量。

我们要求教师在保证基本“口粮”的前提下，要研究如何提高“产量”。

在老教师中深入开展“夕阳红课堂教学欣赏活动”，在青年教师中开展“三字一话”基本功达标培训。

让老教师与青年教师同台竞技三字。

创办电子刊物《教研文摘》，通过校园网进行交流学习。

成立了语文、数学、英语、品德与科学、艺体五个学科研究会，聘请教研员为名誉会长，邀请他们到校指导，或通过网络请他们释疑解惑。

三、搭建平台，让文化成为孩子成长的力量
校园不是校长的，也不是老师的，而是学生的。

我们把“让学生成为校园的主人”作为学生文化建设的理念指导，通过搭建平台，促进学生的成长。

深入实施“快乐读书工程”，让孩子快乐地读书。

以“乐读书、会读书、多读书、读好书”为主题，通过创设良好的校内和家庭读书氛围，
抓好读书与课堂教学、与课外活动、与家庭教育的结合，激发起了学生的读书兴趣；通过建立评比表彰、教师辅导、总结交流、考核评价制度，让读书成为学生学习的自觉需要，教师教学的自觉要求；通过落实全员参与、注重实效、循序渐进、榜样示范、读写结合的原则，将读书工程不断引向深入。

践行生活化教育，推进教育生活化。

围绕“在生活中明理，在生活中增智，在生活中成长”这一中心，积极搭建生活化校园、生活化课程这两个载体，认真做好生活化知识教学、生活化品德教育、生活化实践活动、生活化体育锻炼这四篇文章，注重搞好与闲暇教育、根基教育和家庭教育的结合，努力达到提高学生的动手能力、探究能力和自主学习能力的目的。

将校园文化建设与生活化教育有机结合。

学校的六个园地分别命名为三友园、百草园、春华园、秋实园、行知庄园和开心庄园。

开展“我与小树共成长活动”，校园里的每一棵树、每一株草都有人管。

由学生和老师共同编写了《我熟悉的农业》校本课程，让校本课程更接地气。

师生共同开展“五个一体育锻炼”。

要求每个人一根跳绳、一个毽子、一个呼拉圈，每个室一副拍（乒乓球或羽毛球拍）、一个球（篮球或排球）。

大课间由老师带领进行活动。

创办《雁飞苑》校报，成立红领巾广播站，评选表彰最美小记者、最美播音员。

把“展示墙”交给孩子，让孩子展示自己的绘画、剪纸、书法等“大作”。

开展校长助理竞选，由校长亲自颁发聘书。

每个月，班子与学生校长助理们交流一次，学生校长助理可随时向校长反映有关情况。

四、打开校门，让文化成为学校提升的力量
学校并非生存在真空中，学校的发展不可能不与外界发生关系。

在走出去与请进来的过程中，让学校的文化与外界的文化进行碰撞，聚变为学校提升的力量。

邀请专家对老师进行“洗脑”。

3月29日，邀请市家教中心綦敦田主任来校做报告。

聘请“客座教师”对老师进行“富脑”。

在继续邀请已聘任的恒涛双语学校的客座教师来校传经的基础上，今年，又抓住与东关小学结对交流的机遇，聘请东关小学来支教的两位老师和其它三位老师为学校的客座教师，定期请他们来学校送课。

让干部教师走出“养脑”。

学校要求年轻教师每个月至少拿出一天的时间到城区名校听课，能自己联系的自己联系，不能自己联系的学校负责联系，学校报销来回车费；凡是教科院组织的各种教研活动，学校都安排尽可能多的教师参加。

学校也组织干部到城区名校学习取经。

用好家长的力量“健脑”。

一是主动走出去沟通，善听家长的“闲言”；二是把家长请进来沟通，多听家长的良言；三是凡事多与家长沟通，爱听家长的诤言。

在家长的建议下，我们以村为单位成立了村级家长委员会，有效解决了学生节假日的管理问题。

学校的做法学校的做法在《潍坊市中小学家长委员会简讯》上进行了推介，并在市中小学家长委员会建设与管理研讨会上进行了介绍。

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