[精品]2017年走出中国培训误区
如何走出培训的十二个误区
出现 问题 才 培 训
今 日觉 得 员工士 气 不高 ,搞 个提 高 员工 积极性 或 自觉性 的培
训 ,明 日产 品质量 出 问题 了 ,再
些企 业在 培训 方面 侧重 点
集 中在 知 识的 训练 上 ,如公 司的
企业文化 ,职业化礼仪等方面 ,而 对一些技能性的培训则较少。还有
一
的企业 去 了 。”这样 的情 况也 许
着 时 间的推延 ,会逐 渐适 应环 境
而胜 任工 作 。但 这种 做法 恰恰 为 新 员工 的流失埋 下 了种子 ,新 员
工 刚进 公 司 ,对 企业 的各种 人文
叫做 : “ 台上激 动 、台下 冲动 、 回去后 不动 ” 。想想我 们很 多企 业不 就是 这个 样 子吗 。要 想让培 训真 正 的转化 为效果 ,那 就 需要
重培训形式 ,轻培训效 果
有一 类企 业 虽然 口里 喊着 如
何重视 培 训 ,培 训不 惜重 金 ,但
来 战 略结 合起来 ,使培训 真正 适
应 公司的战略发展 。
就是 员工的系统化训练不 强。
新 员 工培 训 不培 训 无所 谓
这 种观 点 认为新 员工 只 要随
培训过 后就 什 么也不 管 了。用 现
讲 堂
经济
说培训 与晋 升 ,如果 一个 员工要 想晋升 到主 管的 位置 ,那 必然 要
经 过 主 管 任 职 所 需 要 的 知 识 技 能 ,管理 能 力的培 训 ,达 到主管
作 是 培训
的要求 和标准 ,我 们才能将 其晋 升 。当然培 训还 与其他一 些人 力
段时 执行
,
资 源活 动相联 系 ,总之我 们做培 训不能 为 了培 训而 培训 ,要与其
走出培训误区
走出培训误区
周善君;朱立言
【期刊名称】《中国人才(上半月)》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】自从彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出学习型组织的概念以来,系统学习成为了组织追求的目标,学习型社会、学习型企业字样充斥于各种文件、媒体,特别是那些已经引进平衡积分卡所述理念作为自身考核方式的组织而言,追求学习与发展更是组织目标之一。
【总页数】2页(P52-53)
【作者】周善君;朱立言
【作者单位】中国人民大学;中国人民大学
【正文语种】中文
【中图分类】F279.23
【相关文献】
1.走出培训误区提高培训效果
2.走出认识误区发挥培训作用
3.中小企业管理提升需走出培训误区
4.走出“现代公共文化服务”背景下文化馆培训工作的几个误区
5.走出外出培训的误区
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走出培训误区提高培训效果
少于 1 6 课时, 基 层单 位领导 每年讲 授安全 课不少
于2 0 课时 。 其次 , 编制 了“ 四合 一 ” 培训 矩 阵 , 每 年年 初开 展培训 需求调查 , 了解 参 加 培 训 的 员 工 对 哪方面知 识有 需求 , 据 此 制 定 出 培 训 计 划 并 付 诸 实施 。 再 次 参 加 培 训 的 员 工把 HS E 培 训 当作 己
第三, 开 展 以强 化安 全 基础 , 推 动 安 全 发 展 为 主 题 的 安 全 演 讲 比赛 , 将 持 续 安 全 的 理 念 推 向 深入 , 营造全 员共同参与安全发展 的氛 围。 ( 4 ) HS E 培 训 工 作 中突 出一 个 “ 实” 字。
“
一
言堂 ” 。课 堂 气 氛 沉 闷 , 互 动弱 , 员 工 兴 趣 索
1 目前 H S F 培 训存 在 的 问题
( 1 ) 直 线领 导 参 与 不 足 。 多 数 的 HS E培 训 都 是 由安 全 部 门 负 责 , 其 他 直 线 领 导 和 职 能 部 门很 少 参 与 授 课 , 致 使 安 全 部
然, 出勤率 越来越 低 , 有时 虽然 人在教 室 , 其 实 心
不 在焉 。
( 4 ) 培训考核手段单 一。
不 管培 训 内容 是 什 么 、 培 训对 象 是谁 , 培 训
门开 展培 训时 , 对 参 与 培 训 的 学 员安 全 素 质 不 了 考 核 时 大 都 采 用 试 卷 考 试 , 且 考 试 的 内 容 主 要 是
培 训 目的不 明确 , 主题 不 突 出 , 是 解决 意 识 果 差 。
4 9
2 H S E 培 训 具体 做 法
在 多 次 探 索 实 践 后 大 胆 转 变 培 训 观 念 和 培 训方式 , 创 新 HS E 培训 模式 , 在HS E 培 训 工 作 中 突
浅谈企业如何走出培训误区
为企业通过培 训将员工素质提高后 , 一旦他 们 的翅膀 变硬
就会选择 跳槽 , 使别 的 企业 尤其 是 竞争 对 手坐 收 渔翁 之
利 , 而这 类 企 业 对 员 工 培 训 的 投 入 十 分 慎 重 , 般 不 会 因 一 轻 易 为员 工 创 造 培 训 机 会 。 企业 经 营 者 应 该 在 思 想 意 识 深 处 认 识 到 员 工 培 训 的
…
…
只要 有 危 机 , 会 想 到 培 训 , 培 训 当 成 是 解 决 管 理 就 把
问题 的万能钥匙 。殊不知员工成 才需要一个 过程 , 受其 还
他 许 多 不 确 定 因 素影 响 , 期 望 几 次 培 训 就 解 决 企 业 问 题 仅
是远远不够的 。
三 是 培 训 “ 失论 ” 流 。企 业 的 员 工 流 动 性 较 大 , 般 在 一 1 ~3 , 高 的甚 至 达 5 。有 些 企 业 对 员 工 培 训 的 5 0 更 O
一
企业 , 家族 成员与非家族成员之间常 以上下级或 雇主与雇
员 的 关 系 存 在 , 于 所 处 的 位 置 、 度 不 同 , 易 产 生 摩 由 角 容
是 培训 “ 用 论 ” 无 。多 数 企 业 的 经 营者 、 业 者 有 急 创
功 近 利 的思 想 , 为 短 期 培 训 不 会 取 得 立 竿 见 影 的 效 果 , 认
无 用论 有 两 种 , 种 是 直 接 无 用 论 , 培 训 耗 费 员 工 工 作 时 间 ; 外 一 种 是 间接 无 用 反 另
论, 认为企业员工 的知 识技 能 已足够企 业使 用 , 培训 只增
长 员 工 才 干 , 企 业 没 有 多 大 效 益 , 投入 小 于产 出 。 对 即
企业培训十大误区诊析
企业培训十大误区诊析企业培训十大误区诊析我国加入WTO之后,企业所面临的市场竞争日益激烈,很多企业纷纷开始重视员工培训,把员工培训管理作为企业经营管理的重要组成部分,有的甚至成为企业给予员工的重要福利。
但是,很多企业却陷入某些培训误区,致使企业花大钱组织培训,而培训的效果却因某些误区的存在而事倍功半。
作为企业高层管理者以及培训相关人士,必须走出这些误区,改变观念,进行系统思考,才能够真正提升培训的效用。
随着中国加入WTO,我国企业面临的市场形势日趋严峻:全球化竞争加剧,技术发展迅猛,顾客对产品、服务的质量要求不断提高,对员工的素质要求更高,人才争夺战日益激烈……越来越多的企业开始重视人力资源开发与管理,员工培训在企业中的重要性得到了极大的提升。
我们很多企业日益重视对员工的培训,把它作为经营管理的重要组成部分,有的甚至成为给予员工的福利。
然而,企业常发生这样的情形:想参加培训的人没机会,培训内容过时或质量低劣,培训者素质较低,管理者不支持培训,受训者对所学知识、技能抵触……同时,在企业内,对于培训也有不同的看法:高层认为,“从国外引进多好的培训,中层却贯彻不下去”;中层则说,“员工的素质真差”;基层则埋怨“上面思路不明,他们生病,却让我们吃药。
”结果,用心良苦的培训换来几乎所有人的不满。
究其原因,企业在重视员工培训的同时,也走入了某些误区,培训效果因为这些误区的存在而事倍功半。
本人作为职业管理顾问,长期关注人力资源开发与管理,从中总结出企业培训常见的十大误区:误区之一:培训只是培训部的事,高层不重视,中层不支持,基层不理解,培训部角色尴尬,就好比一个“孤独的漫步者”。
企业高层常有这样的认识:“企业所出现的各种问题,主要是因为员工素质不高,员工是人力资源部招聘的,培训部是负责培训的,员工素质不行是培训部培训得不好,所以这些问题不是我们管理人员的责任”。
培训部就好比一个“孤独的漫步者”,在企业中独自行走,低头沉思,他们不了解外面喧哗的世界,外面的人也总是向他们投去仰慕中略带轻蔑的一瞥。
2017年国培计划培训反思1
2017年国培计划培训反思1第一篇:2017年国培计划培训反思12017年国培计划培训反思2107年9月3号有幸参加“国培计划(2107)”—甘肃省乡村教师培训团队研修项目(第一阶段)培训。
虽然刚刚进行了一周,但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是前所未有的。
这一周,我们从国家为什么进行此次培训,以及教师培训模式与方法、教师教学理念,教学行动改进,教学设计,教学资源开发等多个层面进行了培训交流,所接触的内容,又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新,也使我的教学理念在心灵有了很大触动,更使我感觉到了做为一线教师身上担子之重。
一、理解此次培训教育部、省教育厅的重视原因。
在以住的培训中,我们都省培训,培训完就没什么了,而此次培训目的贵在建立一支县区培训团队骨干老师队伍,在今后的培训中将培训中心下移到县区,以在今后才教育发展中,形成以县区培训中心为主的培训模式,更接近一线,了解一线,从而更好的明确培训需要和目标等,提升培训的效果,同时此次培训又为分阶段递进式成培训,分两阶段60天四个环节,集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升,通过培训最终达到如下任务:送教下乡、校要研修指导、教师工作坊的主持、县级教师培训的完成。
形成了三方协作、四位一体、减负增效的全新培训模式。
二、更新了自己的教育理念。
从李瑾瑜、何述平、吕世虎等授的深入讲授和交流中,对教育做为一个事业,自己做为一个专业人员有了一个全新的认识,他们的全新理念,教育思想,教学方法的设计,教育人应具有的理念对我心灵深深的得以触动。
1.认识到自己为谁服务,作为一线教师,我们要知道,我们要深入领悟认识到,我们教育不仅仅是停留在给过一定技术给学生传授知识,而不考虑教育是什么。
我们的教育是给在一定阶段成长发展的学生服务,使他们健康成长并发展,在一线工作中我们要树立一个正确的教育方向、理念,教育中要考虑如何影响和培养发展学生的能力为己任。
培训发展中的四大误区
培训发展中的四大误区误区一:目标不明很多中国企业想引进人才,就去找一个同行业对标的国际先进企业的对应岗位(如CSO),认为拿来就能发挥作用,这是个误区。
擅长想事的人与擅长做事的人可能完全不一样。
而期望值设得不对,人才启用后双方都可能产生很大落差。
我有一个客户,曾经引进了一个国际人才,根据当初的岗位描述找来了一个擅长经营的人才,来了以后也雄心勃勃地准备扛起一番业务责任,大大改善其盈利能力。
结果上岗后发现他的工作其实更像顾问角色,这与他本人的爱好与擅长对不上,所以很快就跳走了。
误区二:孤掌难鸣很多中国企业认为,引进了人才自然就能把国际最佳实践带进来,自然而然整套体系就建立起来。
曾经有一位企业高管跟我探讨引进的国际人才的人选,我问是否允许这个引进人才带上自己的小团队,他表示惊讶:招他进来就是希望他具备全套能力,如果这个人还得再带一队人才能完成工作,我们岂不是招了个爷来?首先,可能现有内部人员的能力与引进人才需要完成任务的差距还是非常大的。
其次,越是国际最佳实践丰富的企业,往往越是具备系统而有序的管理流程与体系,且专业化分工很明确,高管要么站在很高的角度运筹帷幄,同时倚靠下属团队与流程进行日常执行,要么是某一具体领域的专才。
而很多中国企业体系尚待建立,往往寄希望于一个引进人才就能搞定一整套事儿。
再者,每个企业都有着自己的文化与行为方式,一个引进人才,特别是老外,初来乍到对于内部资源如何调动,显性的与隐性的决策机制究竟是怎样的,一时半会恐怕搞不明白。
再有就是国际最佳实践如何针对企业自身的特点有效嫁接,真正能够生根发芽?所以企业一定要考虑清楚需要给引进人才提供什么样的支持与空间。
他至少要有一个与他能力匹配的小团队,才可能作为一个组织的有机部分开始运转起来。
有些时候,引进一个人,周围其他支持框架都不在的话,他不一定能生根发芽,可能就枯萎下去。
误区三:重外不重内。
培训的三个明显误区
培训的三个明显误区从国内企业的培训实践看,让人犯错误的陷阱着实不少,下面我们特别强调三个典型的、常见的陷阱,旨在引起你的警觉和思考。
以前不知道也就罢了,以后要是再跌进这些陷阱,可就真的不应该了。
陷阱1:望子成龙中国的家长都有望子成龙的心态,许多人事经理也就这种特征。
正因为人事经理对自身使命的强烈责任感,使你不由自主地跌进第一个陷阱。
最要命的误区:1.过具父母心2.总想扮演上帝3.急于求成你是否期望通过几次培训,把个个员工都培养成能独挡一面的超级人才?人事经理常常自觉对企业的人力资源发展具有不可推卸的责任,也从心底里希望本企业的员工个个都像比尔盖茨,能文又能武,拿得起放得下,这不是望子成龙是什么?每当看到有些员工存在这样那样的缺点,总是希望、或者说想帮助他们立刻改进,希望通过一些培训、进修等活动,实现脱胎换骨,这就有点像扮演上帝的味道了。
人事经理总想通过自己掌握的资源,来改变这些不完美的员工,而且最好是立竿见影的改变,最好明天就能脱胎换骨,大不一样。
你有这样的想法吗?问题是,你太好心、太善良,就常常失望。
HR不要做上帝,否则会非常失望。
已有太多的人证明过了,不要不信邪。
换种表达方式,这其实是关于教育的价值的问题。
培训只不过是教育的一种形式。
改变人本来就很难,要改变成年人尤其难。
而教育从来都不是万能的。
你想想看,连我们正规的学历教育都无法完全有效,何况短短几天或几周的快餐式培训!这并非否定培训的价值,一点这个意思都没有,否则还要我们培训经理干嘛?而是强调:你对培训要有一个正确的定位。
错误的定位会带来错误的判断、错误的做法,当这种错误的定位被许多人认为是合理的时候,结果就是谁也不满意。
下面我们就要讲到这个问题。
这就是第二个陷阱。
陷阱2:三方期望值过高第一个问题:哪三方?领导、员工和你自己。
第二个问题:什么叫过高?有些领导对培训的要求:1.员工水平大大提高;2.活动搞得轰轰烈烈;企业培训,究竟是基于员工素质的提升还是基于绩效的提升?笔者的愚见是:人力资源部或培训中心组织(唱主角)的培训,只能做到员工素质的提升。
我国企业培训的误区
我国企业培训的误区--明阳天下拓展培训当前我国企业培训存在以下误区:1、培训计划没有与企业总体目标紧密结合企业无论为员工提供何种培训计划,其目的都是为企业实现总体目标服务,然而在实际培训计划过程中,往往容易出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况,培训计划容易流于形式。
2、没有有效的培训计划体系和流程支撑,缺少必要的管理尽管有不少企业都在做培训计划,但没有有效的培训计划体系和流程,仅强调培训计划的执行,不强调培训计划工作过程的有效控制,结果浪费了大量的时间和人力,培训计划效果却不理想。
3、培训计划就是教育,教育就是培训计划由于培训计划在我国起步较晚,许多人对培训计划认识不足,把培训计划跟教育混为一谈,认为培训计划就是教育,教育就是培训计划工作,其实二者有着很大的区别。
培训计划主要是职业技能的培训,它具有时间短、范围窄、费用高、教材内容深及实战性强。
而教育就是学知识,理论性强。
4、企业培训计划与员工职业发展脱节员工通过参加培训计划和努力学习提高了技能和业务知识,但企业没有给予应有的重视,在职业发展或待遇上没有相应的提升,员工轻则学习热情下降,重则另找适合发挥的舞台。
企业与其担心给予员工培训计划机会后,员工会跳槽,人才会流失,“竹篮打水一场空”,不如反思是否给予员工充分的发展空间。
“英雄要有用武之地”,仅靠一纸延长服务时间的合同是没有多大约束力的。
5、只培训计划少数成员这种现象在企业中普遍存在,这里有两个误区。
其一是有的领导认为培训计划工作管理人员应该重点培训计划那些经过挑选、有发展潜力的人员。
其二是认为单位的现时工作最主要,因此,只让那些没什么事的工作人员参加培训计划,于是培训计划就集中在某些人身上。
这样的培训计划不但没有任何效果还会扼杀其员工参加培训计划学习的积极性。
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中小企业如何走出员工培训的思想误区
社会调查前不久,工业和信息化部发出通知,组织开展“企业微课”线上培训工作,为中小企业送政策、送技术、送管理,进一步提升中小企业经营管理水平。
据了解,为保证疫情期间职业技能培训工作停课不停学不停训,各级政府和劳动保障部门都积极推进职业技能线上培训活动,并重点针对中小企业出台线上培训补助政策,为企业复工复产提供技能人才保障。
然而,由于思想认识上的误区,当前,我国的一些企业,尤其是一些中小企业,还没有把对员工的培训摆上应有的位置,有的“急功近利”,只看到眼前的利益;有的心疼员工培训经费的投入;有的怕“为他人作嫁衣”等,认识上的误区使许多企业对员工重使用、轻培训,员工培训成了“空中阁楼”。
认识误区让培训成空谈中小企业在我国乃至世界经济发展中,具有不可替代的突出地位和作用。
据统计,目前中国注册的中小企业约有四千万家,但平均寿命仅2.9年,而美国是8年左右,日本是12年左右。
美国每年倒闭的企业约10万家,而我国有100万家,不仅生命周期短,能做强做大的更是寥寥无几。
我国中小企业寿命短的原因有很多,但其中很重要的一条,就是和不少企业不重视对员工的培训有关。
误区一:培训“无用论”曾有一家培训中心到某企业商谈营销员培训事宜,谁知企业老板说:“如果员工接受你的培训,使他们的销售业绩在一个月内有大幅增长,那我们就请你讲课,否则员工培训之事免谈。
”老总说:“我们以前也经常派员工出去听课,但听了就听了,回来也没有给单位带来什么改变。
搞培训不如更新一些机器设备来得实在,一投进去就有回报了。
”在一些企业看来,企业最好的老师是市场和社会,现在社会上的培训班大都是骗钱的,没什么用;还有的管理者觉得这几年企业一直未搞培训,还是一样照常运作,员工的知识技能已足够企业使用了,没必要培训。
再加上对员工短期培训不会取得立竿见影的效果,也让他们认为培训不仅不能增强企业员工才干,反而耗费员工工作时间,耗费企业资金,得不偿失。
误区二:培训“万能论”一位人力资源管理专家在开展企业人力资源管理培训时,这家企业的老板向专家抱怨,“我们企业有些员工的素质太低了,而且越来越不听话,老师,您哪天帮我们培训一下,解决‘听话’的问题。
冲出误区培训就是竞争力
冲出误区培训就是竞争力培训结束后,很多公司发现效果并不总是尽如人意:花大力气请来专业的培训机构和声名显赫的培训师给员工上课,却没有起到作用。
培训没有达到效果可能存在多种原因。
即使公司有完善的培训制度,仅仅依托好的培训机构和培训师也不一定能够保证培训效果。
在培训观念以及操作过程上,实施培训的企业有可能走入多个误区。
企业培训四误区误区一:把培训看作万能药。
很多企业面对管理中的问题时,首先想到的就是培训。
这种观念上的误区可能导致培训中出现很多问题,比如认为培训是万能药、对员工频繁培训、希望培训可以药到病除等。
因此他们往往把不能实现培训效果归因于培训的失败,而忽略了培训作为管理工具之一,并不能独立起作用。
再好的培训,如果没有与管理体系相配合,也难以起到应有的效果。
误区二:把表象当作问题源。
确定培训需求是培训的第一个环节。
通常企业领导或培训经理看到了企业的一些问题,想对员工进行培训,但往往只是从问题的表象出发,没有完全看清问题的根源所在。
企业领导通常看到一些表象就把培训任务布置下去,这种直接的任务委派很有可能造成培训需求不清的问题。
误区三:盲目选择培训师。
不同的课程对培训师的要求是不一样的。
但是无论何种课程,培训单位作为消费者往往希望以最低成本的消费解决最多的问题。
对室内培训来说,培训单位在选择培训师时容易走入三类误区:一是选择一次讲很多内容的培训师,或者让培训师一次培训很多人。
二是倾向于口若悬河的培训师。
有的公司很注意讲师是否妙语连珠,讲话是否具有煽动性,能够让学员在听课时感觉心潮澎湃。
三是过于注重讲师的实战经验或者著书立说的能力。
培训的主要目的是提高员工的工作技能、开拓他们的思路。
因此,课堂上有多少知识能够真正变成学员的行为、并对企业产生作用才是最重要的。
走出外出培训的误区
参加培训学习是教师提高自身素质和业务能力的重要途径,尤其是外出培训学习,能够开阔视野、增长见识。
参训教师通过学习先进的教育理念和教学经验,可以丰富专业知识,提升教育教学能力$但是在现实中,有不少教师对外出培训存在认识上的误区$有的把这当成福利,这次你去,下次我去,再下次他去,甚至还因此有意见、闹矛盾&有的把培训当成度假,平 ,可以,&有的当成,中有熟悉的,或者当地有老同学,大家交、增进&有的当成出,出去、'一,$这认识不,重培训$,能教师出外出培训的认识误区呢?一要强化教师的学习意识。
有些教师以有认识误区,因在有认识参加培训学习对开阔视野、念的重要,有认识参加培训学习对提升专业素和专业的要性$教师不加学习,知识,,教学有$在的,教师还是,是不上的$二要合理设置培训课程。
培训的设置要教师的实和,教师开,教师,培$次培训要确,不能搞成大杂绘$专家在讲授中也要注意形式,不能搞满堂灌,也不能一教师教育走出外出培训&误区■驻马店经济开发区教育体育文化局陈健味高谈阔论。
如果讲的东西离一线教师的要太远,教师就无吸收和$三要加强培训管理。
抓好组织管理是培训取得成效的关键$学校在选派人员,要从实出,有针对地培教师,不能“轮坐庄”。
学校要参训教师带着任务去,带着成。
教师也像学生,要纪律的约束。
培训组织要完善教师培训学分制度,不管学没学,不管,只要交了培训费给学证书,这种当禁&要加勤管理和学习管理,凡是请假的,要及与校联系说f,并在培训结束后对勤进通报。
四要学以致用。
学习归来,能不能用所学的知识理论%经验来指导教育教学实践和改进课堂教学,是检验学习成效的重要标尺。
派出学校也要加培训管理,完善学习制度,杜绝参训教师学习“热血沸腾”,去后“风平浪静”的现象。
要学用结合%学以用,参训教师校后、上、专,先进的教育教学理念,专家的教育思想,把学习成为教学改革的创新能力。
(责编晓月)诃南捉专基教二。
走出干部教育培训“六误区”(全文)
走出干部教育培训“六误区”误区之一:就业就是学习的终点站。
少数干部和单位,受一次教育论影响,把学校教育作为人生教育过程的终结,认为走出学堂就“船到码头车到站”,已“读尽万卷书,通晓世间事”,参加工作后,大可不必再像莘莘学子那样寒窗苦读。
误区之二:教育培训也要量“入”为“出”。
少数部门、用人单位的领导认为,贫困山区是“吃饭财政”,不可能为干部在职学习有多少投入,学习经费主要依赖部门、单位和干部个人自筹解决。
在个人、单位、财政都难以支付教育培训经费的情况下,不得已只能先取第一层需要――生存,教育培训无论多么重要,多么急迫,也只能屈从“巧妇难为无米之炊”的现实,“有多少钱办多少事,没有钱就办不成事”。
误区之三:学习必须给工作让路。
一方面,单位领导出于工作连续性、实效性考虑,怕“撤了柱子垮了屋”,另一方面,干部自身花钱学习期间,不仅收入减少,而且还有可能因此把重要的岗位拱手让于他人,得不偿失。
久而久之,“工作忙”、“走不开”,就成为阻止干部学习培训的共同籍口,致使干部更新知识的机会很少,“充电”难度越来越大。
误区之四:培训就是为了经济利益。
少数部门以“有利益才会有动力”为出发点,把人才教育培训作为一种创收的手段,争相经营,多头培训、重复培训的情况屡禁不止,加重了人才单位和专业技术人员的经济负担,产生了一定的负面影响。
误区之五:培训干部是为他人作嫁衣。
有的单位和领导对干部教育缺乏足够的认识,认为贫困山区、贫困单位实质上是给好单位、发达地区充当了“人才培训基地”,害怕培训成为带来新的“孔雀东南飞”的跳板,对人才培训有心理障碍,不理解、不支持、不配合,更怕为这样的人才培养“买单”。
误区之六:培训班就是快乐的大本营。
有的单位和个人,把学习机会视同为“休假期”或笼络人心的手段,为完成上级安排的培训任务,往往优先安排“心腹”、少数“听话人”及工作清闲的人。
这样,不仅大多数干部因此失去更新知识、提高劳动技能的机会,而且也让教育培训的经济和社会效益大打折扣。
中国企业培训误区在哪里
中国企业培训误区在哪里以下是关于一篇《中国企业培训误区在哪里》文章,由网络搜索整理编辑,仅供参考。
培训作为培养企业文化,提高工作效率和员工满意程度的手人力资源管理职能之一越来越被企业高层重视,很多公司的经营者都在预算中列支了大量的预算,希望人力资源管理部门能够有充分的资金开展培训工作,为公司的经营活动提供充分的支持。
但是,由于中国的培训市场还处于发展时期,很多方面还很不健全和成熟,加上企业本身很少有完善的培训机制,导致企业培训很难达到预期效果,错误的认识和对培训的落后观点,成为了阻碍企业培训发展的误区,具体分析有以下几点:误区一:忽视团队协作与学习与国外相比,目前中国市场的培训费用比较低,而且这些钱大都是被培训讲师个人赚了,他们的工资可能比一个CEO的收入还要高。
导致这种现象的主要原因是:大家都把培训的价值体现在一个培训师的身上,而忽视了一次成功的培训应该是由一个团队共同来完成的。
一些培训公司经常是这种状况:请个老师,找个教室,就完成了一次培训,根本不管有几个章节对客户有用,所以他们对培训讲师的依赖程度很高。
而专业的培训机构给客户的一般先是培训的框架,内容则会根据客户的具体需求和现实情况制订出来的。
培训师在这里只是作为执行的一个部分,他们注重的是整个培训团队的协作。
误区二:全盘引进流行课程没有一个课程适合所有的公司,因为课程是要针对企业的实际情况、人员素质和公司目标而制订的。
同样,引进国外的课程也不应该照本宣科。
目前国内很多课程都比较陈旧,主要是一些学术性的课程,企业培训的课程非常缺乏。
就目前国内风行的MBA课程来说,MBA课程在国外主要是用于个人的素质能力、思想方法的提升培训;但企业培训针对的不是个人,而是整个公司,致力于企业团队整体素质的提高。
企业培训系统主要由三个要素构成:培训课程、培训师和培训流程,而最重要的是培训流程。
通过流程把培训课程与培训师进行整合,通过对客户需求的了解,通过对课程的个性化定制,通过对课程培训后的效果评估与跟踪,以达到培训的最大效应。
跳出误区 找到培训成功的法则
跳出误区找到培训成功的法则记者:您多年来从事培训方面的工作,您认为目前中国企业在培训过程中存在哪些误区?林峰:第一点,见树不见林。
很多培训经理只针对一些点来培训,比如领导力、管理课程或者英语水平,这些虽然会有所帮助,但是没有跟整个公司的营运战略紧密联系起来,不足以让培训的效益最大化。
第二点就是培训不到位,趋于形式化,导致员工的实际能力不够。
对于国际企业的培训项目而言,以单纯的英语水平为例,我们知道中国的英语测评成绩一向非常突出,但若以英语测评来评定员工实际的商业沟通能力或项目管理能力并不洽当,我们要评估的是员工真实运用所学在工作上以提升工作效率的能力。
第三点,未与企业人才管理战略接轨,有效的人才管理策略有七大要素:包含招募——吸引合适人才投效公司;目标与绩效——确保人才符合公司需求,并根据公司需求来训练与培养。
职业生涯发展——提升人才技能,让他们持续获得卓越进步。
奖励与津贴——激励人才追求成功;学习管理——将员工发展与他们的职业生涯规划和公司目标做链接,并成为激励员工的福利;接班人计划——让重要人才为长期的职业生涯发展做好准备,以及人力资源分析——以最符合公司需求的方式来衡量与管理人才。
我个人从事培训工作多年,深刻了解人才管理战略对于企业的重要性,一个永续发展的企业必定需要一个具备长期发展的人才战略与企业长期战略紧密结合—这是企业制胜之必须。
当年我们在山东的一个客户就做得很好,他们收购了一家德国企业,准备在未来三年派数百人过去紧密配合并进行业务对接。
为此他们展开了以公司战略为导向的培训,克服语言障碍,提升语言技巧、管理能力等技能,做到了从点到面,从理论到实践的规范化培训,现在已经能够跟其他的企业进行跨国际的全球竞争了。
记者:很多人说,培训的过程中感觉收获很大,但难以持久,您认为有什么方法能让培训的效果持续更长的时间,能让培训内容固化成行为习惯?。
走出中国培训误区(DOC20页)
走出中国培训误区(DOC20页)国内的高级经理们才华横溢,能力超人,许多观念专门有前瞻性,然而专门遗憾,他们在职员培训方面的认识与实践却与现代企业的要求相差甚远,许多经理对职员培训甚至持有消极的态度,中国企业的经理们假如不转变这种消极态度,企业的职员培训没有得到应有的重视,这些企业要持久进展将会是水中月、镜中花,因此,转变对培训的错误观点是当前企业治理者的首要任务。
变"培训是可有可无的情况"为"培训是企业进展的新动力"有些治理者错误地认为"培训是可有可无的情况,这几年企业一直未搞培训,企业依旧一样照常运作"。
这种观念实在可怕,当前的猛烈的市场竞争关键是人才竞争,而人才的价值在于其积极的态度、杰出的技能和广博的知识。
由于知识爆炸和科技高速进展,每个人的知识和技能都在快速老化,而社会环境以及市场的快速变化,企业中的职员素养提高也就尤为重要。
目前,治理理论家和实践家一致认为培训是一种投资,高质量的培训是一种投资回报率专门高的投资。
因此,培训是企业进展的新动力。
变"目前经营状良好,不需要培训"为"为了企业连续进展,更需要培训。
"据统计,国际500强的企业,平均寿命为30年左右,美国新企业80%在第二年就宣布倒闭,中国的企业转向市场经济的时刻并不长,但已感到市场经济竞争的严酷性。
目前,经营状况良好,并不意味着以后经营将更好,而且由于缺乏职员培训,目前经营状况原本能够更好的,成功企业的体会反复证明了一点。
变"目前经营不行,无钱参加培训"为"培训是转亏为赢的重要手段"目前的确有些企业经营不行,能够讲少数企业已濒临破产也不为过,但探究其失败的缘故时,不重视培训往往是其失败的一个重要缘故,其因果链往往是:"不培训>经营不行>更不培训>经营更不行",要打破这条因果链,一定要从重视培训入手,因为培训是转亏为赢的重要手段,假如不通过培训,职员的态度、技能、知识不提高,企业转亏为赢几乎是不可能的。
走出中小企业培训误区
变革开放后,我国中小企业获得了长足发展,但就中小水平而言,仍处在一个初级阶段,突出问题比如管理基础薄弱、管理人才缺乏、内训机制不规范等,中小企业普遍没有形成学习型环境,人员学习工作要么处于空白,要么流于形式,使得团队能力水平跟不上市场形势的变化,企业发展严重受限。
近年来,一些具有发展理念的企业发现了自身能力水平的不足,意识到了创建学习型团队的重要性,于是不少企业老板不惜代价,踏遍千山万水参加各类行业学习,虽然综合视野方面获得了一些提升,但是由于学习行业引导方向的失误,使得很多中小企业学习追求华而不实,使学员出现了理论与实践相脱节的现象,老板听了很多课,但还是不懂如何经营,不知道怎样开展日常管理。
这些问题说明,我国中小型企业学习无意间进入了一个很大的误区,越是追求大而全,越是招致虚而空。
俗话讲得好,“万丈高楼平地起”,基础是建高楼的前提条件,没有这个基础,高楼就无法建好。
犹如带兵打仗,实战性很强,企业学习更应该注重管理基础知识与操作层面的结合,而不应该脱离企业实际高谈阔论。
根据本人多年对中小型企业的深入研究发现,中小型企业老板及管理层普遍文化程度不高,他们所欠缺的是基本的系统化的知识,而不是高深的国学体系或者领袖人物智慧。
如果他们不能立足于企业日常管理,就不能了解掌握企业的真实情况,不能带好团队,不能驾驭全局,不能把控好企业的发展航向。
我国的中小型企业情况特殊,一个企业的情况与另一个企业情况不同,如:管理环境、资本构成及人力资源构成都是不一样的。
人力资源素质、职业化程度不同,在管理上采取的方法就会不同。
比如说,很多人都认为企业必须制度化,流程化,但在实际操作过程中,有几个企业能够实现制度化,流程化。
所以,在管理上应该有所不同,不能采用同样的手段与管理方法。
更多的中小型企业需要的提升的是对管理原理及方法论的基本认识。
如果在企业学习中,缺少了基础管理知识的学习,就会出现头重脚轻的现象。
综上所述,中小企业欠缺的管理知识是一些基本的原理、方法。
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走出中国培训误区国内的高级经理们才华横溢,能力超人,许多观念很有前瞻性,但是很遗憾,他们在员工培训方面的认识与实践却与现代企业的要求相差甚远,许多经理对员工培训甚至持有消极的态度,中国企业的经理们如果不转变这种消极态度,企业的员工培训没有得到应有的重视,这些企业要持久发展将会是水中月、镜中花,因此,转变对培训的错误观点是当前企业管理者的首要任务。
变"培训是可有可无的事情"为"培训是企业发展的新动力"有些管理者错误地认为"培训是可有可无的事情,这几年企业一直未搞培训,企业还是一样照常运作"。
这种观念实在可怕,当前的激烈的市场竞争关键是人才竞争,而人才的价值在于其积极的态度、卓越的技能和广博的知识。
由于知识爆炸和科技高速发展,每个人的知识和技能都在快速老化,而社会环境以及市场的快速变化,企业中的员工素质提高也就尤为重要。
目前,管理理论家和实践家一致认为培训是一种投资,高质量的培训是一种投资回报率很高的投资。
因此,培训是企业发展的新动力。
变"目前经营状良好,不需要培训"为"为了企业持续发展,更需要培训。
"据统计,国际500强的企业,平均寿命为30年左右,美国新企业80%在第二年就宣布倒闭,中国的企业转向市场经济的时间并不长,但已感到市场经济竞争的严酷性。
目前,经营状况良好,并不意味着未来经营将更好,而且由于缺乏员工培训,目前经营状况原本可以更好的,成功企业的经验反复证明了一点。
变"目前经营不好,无钱参加培训"为"培训是转亏为赢的重要手段"目前的确有些企业经营不好,可以讲少数企业已濒临破产也不为过,但探究其失败的原因时,不重视培训往往是其失败的一个重要原因,其因果链往往是:"不培训>经营不好>更不培训>经营更不好",要打破这条因果链,一定要从重视培训入手,因为培训是转亏为赢的重要手段,如果不通过培训,员工的态度、技能、知识不提高,企业转亏为赢几乎是不可能的。
有不少总经理已充分认识到培训的重要性,但有时他们会说:"我们已搞了不少培训,但培训效果并不理想",出现这种误区的关键是不少管理者不了解培训内容与形式,相当数量的管理者对培训的内容与形式了解甚少,因此,培训效果不良也是可以理解的了。
所以,了解培训内容与形式是当前企业管理者的迫切任务。
目前企业中培训的内容很多,但企业界一致认为有三个层次的培训,第一层次是知识培训,第二层次是技能培训,第三层次是素质培训。
知识培训,这是企业培训中的第一层次。
员工只要听一次讲座,或者看一本书,就可能获得相应的知识。
在学校教育中,获得大部分的是知识。
知识培训简单易行,但主要缺点是容易忘记,因此,企业培训如果只停留在知识培训层次上,那么效果不好是可以预见的。
技能培训,这是企业培训中的第二层次。
"知识就是力量"应该在这个层次上体现,也就是说被运用的知识才有力量。
所谓技能,就是指能使某些事情发生的操作能力。
技能一旦学会,一般不容易忘记,例如:骑车,打球,游泳,操作电脑,演讲,写文章等等,都是一种技能。
企业中目前在这个层次上的培训很多,也就是通过做来学会某种技能,进而提高企业的效益。
素质培训,是企业培训中的第三层次,素质有种种解释,这里素质的涵义是指:个体是否能正确的价值观,有积极的态度,有良好的思维习惯,有较高的目标。
素质高的员工,可能暂时缺乏知识和技能。
但他会为实现目标有效地、主动地学习知识和技能;而素质低的员工,即使已经掌握了知识和技能,但他可以不用。
通过培训,可以使员工的素质提高。
这是一种少、见效快、作用持久的高层次的培训。
有不少管理者不是很清楚培训有哪些形式,它们的区别在哪里?哪些培训适用于本企业?在职培训,又称带徒培训,这种培训的优点在于成本低,实用,要使这种培训卓有成效的关键是要有一批合格的师傅,这些师傅必须敬业,态度积极,有技能,有知识,懂得如何传授,如何激励徒弟等。
组织员工参加学校培训,又称参加学习,这种培训的目的是可以获得较系统的知识,成本也较低,但可能实用性不强,而且效果不一定最好。
这种培训的成功关键在于了解课程内容以及教师教学水平。
聘请培训师在企业内部培训,又称企业内训,其效果往往较理想,要使这种培训卓有成效的关键在于聘请到一位高质量的培训师,一位优秀的培训师应该具有丰富的知识和人格魅力。
目前中国这批一流培训师正在成长,但数量还不很多,还处在卖方市场。
因此,企业应该有这样一个培训师网。
当然可以自己培养培训师,但往往成本太高,除非企业需求量很大才采用。
参加公开招生的培训,又称外派培训。
这种成本最高,但效果相对较好,因为这种培训往往是有一定标准的培训。
参加这类培训往往是有一定标准的培训。
参加这类培训的关键是选择信誉较好的咨询公司,其途径是从已参加过培训的人那里获得信息。
一些管理者对培训的重要性有足够的认识,但是却不懂科学培训的正常程序与有效的技巧。
因此,掌握培训程序与技巧是当前管理者的关键任务。
培训是一门科学,培训的对象是成人,成人的学习是有一定的规律的。
优秀员工的素质、技能和知识是可能通过学习而获得的。
培训的技巧有许多种,但主要有以下一些技巧:1、了解受训者需求的技巧2、传递相关信息的技巧3、组织受训者活动或练习的技巧4、总结、归纳要点的技巧5、激励受训者的技巧企业的竞争归根结底是人才的竞争,从某种意义来讲,又是企业培训的竞争。
重视培训,真正使培训起到令人满意的效果,使培训这种有效的投资手段得到足够的回报,这是每一位企业管理者都应该精心策划的重大事情。
壳牌石油培训--脑力激荡学习法壳牌石油公司曾因油价下调、投资回报低等因素,导致收益减少。
为寻求降低成本、增加利润的方法,壳牌老板决定选派一群高层年轻骨干参加一种特殊的培训--脑力激荡学习法,目的是要让未来接班人在技术、运作及经营策略上早有考虑。
这一招果然灵验,壳牌公司重现生机。
何谓脑力激荡学习法?培训模式:脑力激荡法的模式是把参训者分组,组员来自不同部门,以及世界各地分公司的精英分子。
在组内没有职级之分,大家平起平坐。
不同企业按需要决定学习内容、形式及时间。
操作过程:一、由总裁剖析企业现在的处境,提供实质数字让学员了解,令学员有使命感,又请来管理顾问、专家向学员讲述世界企业发展趋势。
二、每组要提交有助于企业开源节流的提案。
在提出建议前要做资料搜集,包括访问顾客、供应商以及先进企业的案例,并作分析。
三、组员充分讨论,互相提醒,并有教练指点,让学员学习沟通技巧、团队合作要诀。
四、进行户外活动与公益服务,打破组员思维模式的框框。
五、向总裁亲述建议,如获采纳,可参与计划的实施。
培训特色:培训模式的最大特色,是可以让学员在公众环境下提升自己,而不会畏首畏尾。
培训作用:一、帮助企业顺应环境,推行改革,训练管理人员不断求变的精神;二、在企业内部培训未来接班人;三、培训通才管理人员,具备管理整个企业的能力;四、脑力激荡学习过程给予参加者自我评估、改正个人缺点的机会。
这种培训模式不但对公司有利,对雇员个人成长更有益。
适用范围:当企业为保持优势要开拓新方向,或是盈利下滑,单凭老板个人力量难以扭转局势时,要改变企业运作需训练经理人或培养未来接班人均适用本办法。
北电网络的培训之道北电网络培训员工的宗旨是:确信员工有非常高的水平做现在的工作,如果有所不足就要进行培训,为了在北电网络有更大的发展,也要对员工进行培训。
北电网络的员工每年大约要接受两个星期的培训。
培训的目的一个是为了做好现在的工作,另一个方向是为了将来的工作,通过培训来指导员工在北电的职业发展。
如果身为管人的经理,北电网络一定要给经理进行带领团队技能的培训。
北电通过对员工评估和分析发现员工的潜能,也通过员工的自愿,看员工将来喜欢做什么事情,然后给他提供相关培训。
北电网络在总部有一个研究学院,专门对员工进行职业培训。
随着电信市场的变化,竞争的加剧,目前北电研究学院正在改组,将保留与公司业务紧密相关的培训,对一般的通用技能的培训外包给培训公司来做。
北电网络公司在亚太有一个培训部,在中国专门有一个员工管理培训,经常和亚太的培训部接洽。
北电网络的培训教师许多是各部门的骨干。
如果需要更多的培训力量,公司就会引进培训公司的力量,通常会让培训公司来做。
北电网络的员工培训可以在网上进行申请,申请表格由人力资源部转给员工的直接经理,直接经理同意了员工的申请后会将培训提交人力资源部。
公司鼓励员工参加培训,如果因为工作原因员工不能参加培训,次数多了,人力资源部可能就会追究该员工直接经理的责任,人力资源部将发展人作为管人经理业绩的一个方面。
网络进阶学习北电网络非常重视网络技能的培训,专门有人员在Internet建立网络学习的环境,北电称之为IP Challenge项目,北电的销售人员、行政人员都要接受这种培训。
IP Challenge的培训根据不同的难度分为几个步骤:第一个要求是员工可以在网络上面听课,提问题。
然后是进入第二阶段的课堂上的研习,最好是在网络上测试。
合格的人给你一个IP Certificate。
北电网络公司的所有培训在课堂上学习后,全部要发送到网络上。
新员工的迎新课程、各个部门的运行流程都上了网。
新员工培训每个新员工进入北电,都要经过北电文化的培训。
对新员工的培训还包括北电网络全球电信的发展方向,产品趋势,赢利状况。
公司在中国的组织结构图,市场特点和各部门的职能和工作范围。
北电新员工培训要告诉新员工相关经理的运作流程,报销、出差、人事等情况,还会告诉员工发展方向、奖励机制、培训内容等。
在对应的岗位上也有对其能力培训的内容。
每个岗位都有对该工作的基本情况的介绍,例如做人力资源工作有一个通用的北电在人力资源上有哪些项目的培训,做销售的也有销售培训,更深入的通过工作一路学一路用,进行班级培训的时间不多。
新员工的培训并不是限定在一段时间里,根据每个员工的工作情况进行,也有根据员工工作的具体内容做一些培训项目。
如果招聘进来的员工是要带人的经理,企业就会对员工进行带人的培训。
做技术的员工,进来之后到团队里面,部门会专门对他们进行职位的培训。
而且为了让员工能够在网络上办公,会测试这个员工的IP Challenge能力,如果你还离要求有一定的距离,北电要对这些方面继续进行培训,直到你达到一定的水平能够做自己的工作。
在新员工里面,也有跟进的速度不一样的员工,北电没有直接请他们走。
如果员工跟进速度慢,北电会继续给他培训,如果员工还是不行,北电会看这个员工是否喜欢这个工作,是否适合这个工作,有没有别的工作适合,没有通过考核不合格就让员工走人的例子。