市优质课比赛一等奖故都的秋课件
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故都的秋一等奖获奖课件ppt完整版
竞争对手分析
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
《故都的秋》一等奖课件
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故 都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋 是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯 茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁 不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光 中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只 要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不 尽，悲秋的歌就唱不完！ 精 诚 所 至 金 石 为 开
再 见
作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？
郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留 学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十 年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审 美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止 如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊 生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生 愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已 不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这 种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清 的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
蓝朵
秋枣
清在：
淡青 绿布 微单 黄衣 的的 枣闲 子人
牵碧 牛绿 花的 的天 蓝色 朵
碧 绿 的 天 色
鸽声
风雨声
人声
以动衬静
蝉声
钟声
声音
缓 慢 悠 闲 的 声 调
息 列 索 落 的 雨 声
衰 扫 驯 弱 帚 鸽 的 声 的 飞 蝉 声 声
三、
悲凉情景深探究
你 回 归 课 本
对秋有如此萧索的感触，作者 是有辩解的，请找出倒数第三段 的中心句。 足见有感觉的动物，有情趣 的人类，对于秋，总是一样的能 特别引起深沉，幽远，严厉，萧 索的感触来的。
小结主旨
本文通过对北平秋色的描绘，赞 美了故都的自然风物，抒发了向 往眷念故都之秋的真情，并流露 出忧郁孤独的心境。
《故都的秋》优秀课件PPT课件
思维能力。
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
《故都的秋》一等奖课件ppt完整版
地理环境对文学创作的影响
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
感谢观看
01
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
感谢观看
01
《故都的秋课件》一等奖
郁达夫的创作成就是多方面的，有小说、散 文、旧体诗词、杂文、随笔等。成就最高在小说 方面，一生创作小说50余篇，约70万字。他的处 女集《沉沦》（包括《银灰色的死》、《沉沦》、 《南迁》）完成于1921年，是我国现代文学史上 第一部短篇小说集。他的小说可以分成两类：一 类是表现自我的“身边小说”，另一类是表现社 会的“社会小说”。但无论是表现自我还是表现 社会，他的作品都带有强烈的感情色彩和明显的 抒情性。因而有人称他的小说为“浪漫抒情小 说”。 郁达夫一生著述宏富。1928年起，郁达夫陆 续自编《达夫全集》出版，其后还有《达夫自选 集》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫游 记》、《闲书》、《郁达夫诗词抄》、《郁达夫 文集》，以及《达夫所译短篇集》等。
南洋群岛从事抗日宣传活动，在新加坡主编《星 洲日报》《华侨周报》。 1942年新加坡沦陷后， 化名赵廉流亡于苏门答腊，继续抗日爱国斗争。 不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保 护和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本 宪兵部许多秘密罪行。 1945年9月17日，被日本 宪兵秘密杀害于苏门答腊的巴爷公务。1952年， 中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”， 并在他的家乡建亭纪念。 郁达夫的一生经历了五四运动、1927年大革 命和抗日战争几个重要历史时期，激烈动荡的政 治形势对他的思想、生活和创作影响极大。他是 一位多产的、有着独特艺术风格的作家，也是一 位具有高尚民族气节的伟大的爱国者。他的一生 是在矛盾重重中度过的，他的作品也同样充满着 矛盾和明暗斑驳的色彩。
课 后 作 业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、课文为什么不写火一般 的香山红叶，明镜似的昆明湖水， 对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影 等也一笔带过？ 2、能表现文章感情基调的 是哪几个词？作者对它们是分别 描写的，还是通过所选取的不同 景物，从不同侧面同时加以渲染 和刻画的？试举例说明。 3、简述课文的结构，文章 是怎样前后呼应的？
2024版年度故都的秋公开一等奖课件
通过对故都秋色的描绘，作者 抒发了对逝去岁月的感慨和对 故乡的深深眷恋。
8
重点难点剖析
重点
理解作者对故都秋色的深情描绘， 体会作者通过景物描写所表达的 思想感情。
2024/2/3
难点
揣摩作者在文中运用的修辞手法和 写作技巧，如比喻、拟人等，以及 如何通过景物描写来抒发情感。
探究
引导学生深入探究课文背后的文化 内涵和时代背景，理解作者对故乡 的深深眷恋和对逝去岁月的感慨。
9
知识点拓展与延伸
2024/2/3
文学常识
了解作者郁达夫的生平事迹和文学成就，以及《故都的秋》的创作背 景和文学地位。
阅读拓展
推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《北平的 四季》等，进一步感受作者的文学风格和思想情感。
写作技巧
学习作者在文中运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、借景抒 情等，并尝试在写作中运用这些技巧来表达自己的思想感情。
通过了解故都的秋文化背景，可以更 好地理解课文所描绘的场景和情感。
2024/2/3
秋天是北京四季中最具特色的季节之 一，有着独特的自然景观和人文风情。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握课文中的生字词、修 辞手法和篇章结构，了解 作者的写作背景和风格。
2024/2/3
过程与方法
通过朗读、背诵、赏析等 多种方式，提高学生的阅 读理解能力和文学鉴赏能 力。
鼓励学生提出疑问， 激发其探究兴趣，培 养批判性思维。
12
多媒体辅助教学展示
利用图片、音频、视频等多媒体 素材，展现故都秋天的景象和氛
围。
通过地图、历史背景等资料的展 示，帮助学生更好地理解课文背
故都的秋公开课一等奖ppt课件
他希望通过这篇文章，让读者了解当时中国的社会现实，并引起人们对祖国命运的关注和思考。
04
CHAPTER
故都的秋的主要内容及分析
北京大学
是中国著名的综合性大学之一，坐落在北京市海淀区，前身是京师大学堂，是中国近代高等教育的开端。校园秋季时色彩斑斓，有着浓郁的文化底蕴。
香山公园
位于北京西郊，是明清时期的皇家园林，秋季时色彩斑斓，是著名的赏红叶胜地。
北京大学作为中国近代高等教育的开端，与中国传统文化和现代文明有着紧密的联系，与上述景点也有着呼应之处。
05
CHAPTER
故都的秋的艺术手法及效果
情景交融
作者将情感融入景物之中，通过对景物的描写表达了自己的情感，如对故都之秋的眷恋和哀叹。
细节描写
文章通过描写故都的秋的细微之处，如“青天下驯鸽的飞声”、“衰草的枯黄”等，展现了故都之秋的韵味。
故都的秋公开课一等奖ppt课件
汇报人：
2023-12-04
目录
课程介绍故都的秋概述故都的秋的创作背景故都的秋的主要内容及分析故都的秋的艺术手法及效果故都的秋的意义与影响课程总结与展望
01
CHAPTER
课程介绍
故都的秋是高中语文必修一中的一篇课文，它以北京秋天的景象为背景，抒发了作者对故乡的眷恋之情。
反映时代背景
唤醒民族意识
推动文化交流
故都的秋展示了北京本土文化的独特魅力，有助于唤醒民众的民族意识和爱国情感。
故都的秋以北京为背景，展示了不同地域文化的交融，促进了文化交流和相互理解。
03
02
01
故都的秋通过对北京传统文化的描绘，传承了中华民族的优秀文化遗产。
传承传统文化
故都的秋为现代文学、影视、艺术等领域提供了丰富的创作素材和灵感，推动了现代文化的发展。
04
CHAPTER
故都的秋的主要内容及分析
北京大学
是中国著名的综合性大学之一，坐落在北京市海淀区，前身是京师大学堂，是中国近代高等教育的开端。校园秋季时色彩斑斓，有着浓郁的文化底蕴。
香山公园
位于北京西郊，是明清时期的皇家园林，秋季时色彩斑斓，是著名的赏红叶胜地。
北京大学作为中国近代高等教育的开端，与中国传统文化和现代文明有着紧密的联系，与上述景点也有着呼应之处。
05
CHAPTER
故都的秋的艺术手法及效果
情景交融
作者将情感融入景物之中，通过对景物的描写表达了自己的情感，如对故都之秋的眷恋和哀叹。
细节描写
文章通过描写故都的秋的细微之处，如“青天下驯鸽的飞声”、“衰草的枯黄”等，展现了故都之秋的韵味。
故都的秋公开课一等奖ppt课件
汇报人：
2023-12-04
目录
课程介绍故都的秋概述故都的秋的创作背景故都的秋的主要内容及分析故都的秋的艺术手法及效果故都的秋的意义与影响课程总结与展望
01
CHAPTER
课程介绍
故都的秋是高中语文必修一中的一篇课文，它以北京秋天的景象为背景，抒发了作者对故乡的眷恋之情。
反映时代背景
唤醒民族意识
推动文化交流
故都的秋展示了北京本土文化的独特魅力，有助于唤醒民众的民族意识和爱国情感。
故都的秋以北京为背景，展示了不同地域文化的交融，促进了文化交流和相互理解。
03
02
01
故都的秋通过对北京传统文化的描绘，传承了中华民族的优秀文化遗产。
传承传统文化
故都的秋为现代文学、影视、艺术等领域提供了丰富的创作素材和灵感，推动了现代文化的发展。
2022年高中语文《故都的秋》市级优质课大赛一等奖课件
提问：这一段文字写了哪些视觉上的景物？
欣赏第二幅画面 二．秋槐落蕊
“北国的槐树，也是一种
能使人联想起秋来的点缀。像
花而又不是花的那一种落蕊，
早晨起来，会铺得满地。脚踏
上去，声音也没有，气味也没
有，只能感觉出一点点极微细
极柔软的触觉。”扫街的在树
影下一阵扫后，灰土上留下来
视
的一条条扫帚的丝纹，看起来
思考题：
1到2段用对比手法写了北国、南国之秋 怎样的感受？这样写的好处是什么？
①北国之秋感受：“清”、 “静”、“悲凉” 向往：“想饱尝一尝” ②南国之秋感受：“慢”、 “润”、“淡” 向往：“看不饱”、“尝 不透”、“赏玩不到十足”
秋景图
秋槐秋闲秋 院树蝉话果 清落啼秋奇 晨蕊唱雨景
赏秋景、品秋味：
味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
鲈鱼 黄犬
大蟹 体
骆驼
可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
感情基调：悲凉的颂歌
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美丽而落寞 故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉 故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇
30
作者简介：
郁达夫是一位具有多方面才能的作家。他在小说、 散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越 的成就，而且形成了自然畅达而热情坦荡的风格。郁达 夫的散文，带有比小说更直接、更鲜明的自叙传的性质， 发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠 荡气的诗的调子，充满了内热 的、浓郁的、清新的情韵，热情坦 白、毫不遮掩地表现了一个富有才 情的知识分子在动乱社会里的苦闷 心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而 秀丽隽永的情景交融的画面。有时 流露出颓废的色彩。
2022/10/27
解读秋景：
欣赏第二幅画面 二．秋槐落蕊
“北国的槐树，也是一种
能使人联想起秋来的点缀。像
花而又不是花的那一种落蕊，
早晨起来，会铺得满地。脚踏
上去，声音也没有，气味也没
有，只能感觉出一点点极微细
极柔软的触觉。”扫街的在树
影下一阵扫后，灰土上留下来
视
的一条条扫帚的丝纹，看起来
思考题：
1到2段用对比手法写了北国、南国之秋 怎样的感受？这样写的好处是什么？
①北国之秋感受：“清”、 “静”、“悲凉” 向往：“想饱尝一尝” ②南国之秋感受：“慢”、 “润”、“淡” 向往：“看不饱”、“尝 不透”、“赏玩不到十足”
秋景图
秋槐秋闲秋 院树蝉话果 清落啼秋奇 晨蕊唱雨景
赏秋景、品秋味：
味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
鲈鱼 黄犬
大蟹 体
骆驼
可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
感情基调：悲凉的颂歌
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美丽而落寞 故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉 故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇
30
作者简介：
郁达夫是一位具有多方面才能的作家。他在小说、 散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越 的成就，而且形成了自然畅达而热情坦荡的风格。郁达 夫的散文，带有比小说更直接、更鲜明的自叙传的性质， 发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠 荡气的诗的调子，充满了内热 的、浓郁的、清新的情韵，热情坦 白、毫不遮掩地表现了一个富有才 情的知识分子在动乱社会里的苦闷 心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而 秀丽隽永的情景交融的画面。有时 流露出颓废的色彩。
2022/10/27
解读秋景：
市优质课比赛一等奖__故都的秋__初稿PPT演示课件
10
欣赏第一幅画面 秋晨静观
一椽破屋 — 衰败
一碗浓茶 —- 清闲
很高很高碧绿的天色 —— 高远 洁净 清爽
青天下驯鸽的飞声—— 静谧
细数一丝一丝漏下来的日光— 悠闲 寒意
破壁腰 —— 残破
静对牵牛花的蓝朵—— 清冷
秋草—— 萧索
11
很高很高的碧绿的天色（清爽、清冷） 一丝一丝漏下来的日光 青天下驯鸽的飞声 （境的宁静）
“衰弱” “残声” “啼唱” “嘶叫”15
“秋蝉的衰 弱的残声。” 柳永有诗句 “寒蝉凄切” 这里用反衬的 手法，以有声 写无声，以动 写静，写出了 故都秋的静和 悲凉的特点。
16
秋雨淋人人知秋：
灰沉沉的天底下 息列索落的雨声 一阵冷风 都市闲人着装举 止、神情声调
境 的 宁 静 、 情 和 境 的 悲 凉 17
“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”
——郁达夫自题小诗歌
26
板书：
故都的秋 郁达夫
景
庭院静观 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋日胜果
情
清
以景显情
静
以情驭景
悲
情景交融
凉
27
欣赏山水的心情就是欣赏人生与艺术的 心情。
——郁达夫
一片自然风景就是一个心灵的 境界。
——瑞士思想家阿米
28
一片自然风景就是一个心灵的世界。
授课教师:衡阳县四中语文组 肖春燕
1
读 思：
究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？
（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？）
“可是啊，北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.”
本文文眼
故都的秋
清、静、悲凉
2
进入文本
欣赏第一幅画面 秋晨静观
一椽破屋 — 衰败
一碗浓茶 —- 清闲
很高很高碧绿的天色 —— 高远 洁净 清爽
青天下驯鸽的飞声—— 静谧
细数一丝一丝漏下来的日光— 悠闲 寒意
破壁腰 —— 残破
静对牵牛花的蓝朵—— 清冷
秋草—— 萧索
11
很高很高的碧绿的天色（清爽、清冷） 一丝一丝漏下来的日光 青天下驯鸽的飞声 （境的宁静）
“衰弱” “残声” “啼唱” “嘶叫”15
“秋蝉的衰 弱的残声。” 柳永有诗句 “寒蝉凄切” 这里用反衬的 手法，以有声 写无声，以动 写静，写出了 故都秋的静和 悲凉的特点。
16
秋雨淋人人知秋：
灰沉沉的天底下 息列索落的雨声 一阵冷风 都市闲人着装举 止、神情声调
境 的 宁 静 、 情 和 境 的 悲 凉 17
“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”
——郁达夫自题小诗歌
26
板书：
故都的秋 郁达夫
景
庭院静观 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋日胜果
情
清
以景显情
静
以情驭景
悲
情景交融
凉
27
欣赏山水的心情就是欣赏人生与艺术的 心情。
——郁达夫
一片自然风景就是一个心灵的 境界。
——瑞士思想家阿米
28
一片自然风景就是一个心灵的世界。
授课教师:衡阳县四中语文组 肖春燕
1
读 思：
究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？
（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？）
“可是啊，北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.”
本文文眼
故都的秋
清、静、悲凉
2
进入文本
《故都的秋》一等奖课件PPT
提出本课程的学习目标和重点， 引导学生进入课文的学习。
教学目标
理解《故都的秋》的 主题思想和情感表达， 掌握文章的主旨。
通过课堂互动和讨论， 培养学生的语言表达 和思维能力。
学习郁达夫独特的文 学风格和写作技巧， 提高文学鉴赏能力。
教学内容概述
介绍《故都的秋》的篇章结构和 段落大意，帮助学生整体把握文
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程，及时给 予指导和反馈。
结果评价
根据学生的学习成果进行评价 ，鼓励学生在学习中取得更好 的成绩。
自我评价
引导学生进行自我评价，帮助 他们认识自己的优点和不足。
他人评价
鼓励学生之间的相互评价，促 进彼此之间的学习和成长。
06 《故都的秋》的实践应用
在课堂中的应用
05 《故都的秋》的教学设计
教学策略
01
02
03
04
主题聚焦
课件以“故都的秋”为主题， 通过深入挖掘文本内涵，引导 学生理解作者的情感和思想。
情境创设
利用多媒体手段，创设与课文 内容相符合的情境，帮助学生
更好地理解文本。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间的 互动，通过讨论、交流，加深
对课文的理解。
作者将情感融入对秋景的描绘之中， 使得情感表达更加含蓄、内敛，同时 也使得秋景更加富有感情色彩。
04 《故都的秋》的文学价值
对后世的影响
激发创作灵感
作品中对自然景色的描绘和对人 生的思考，为后来的文学作品提
供了丰富的创作灵感。
推动文学发展
作品在文学史上的地位，为后来 的文学创作提供了重要的参考和 借鉴，对文学发展产生了积极的
作品影响
《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，它在中国现代文学史上具有重要 地位。这篇作品对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都从中 汲取了灵感。
故都的秋课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
① 以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。 作者身处社会环境，给他内心投下了忧郁和冷落阴影，他追求 “清”“静”，但不可防止地被淡淡“悲凉”笼罩着。 正因为这么，他笔下秋味、秋色和秋意境与姿态，自然也就笼 上了一层主观感情色彩。如作者不写富有“暖色”香山红叶，也不 写游人如织颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰 中，静对着”蓝色牵牛花。不过，故都秋，并没有因为作者主观感 情而受到扭曲，失去它固有特征。那牵牛花，那槐树落蕊，那秋蝉 残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，作者只用寥寥数笔略作勾勒， 便将读者带进了故都之秋“清”“静”“悲凉”之中。
第8页
2.秋并不是名花，也并不是美酒，那一个半开、半醉状态， 在领会秋过程上，是不适当。
“名花”含有高贵典雅气质和姿态，开放时总是处于一个 很柔和很内敛状态；“美酒”应以品为主，品到半醉便恰到 好处。说秋不是名花、美酒，是从反面设喻，作者认为在观 赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉状态才是最正确，但 要想领会这非名花、非美酒秋，必须处于一个全开、全醉酣 畅淋漓状态，这么才能领会真正秋。
观点二：这与文章写作背景相关。20 世纪30 年代中国，连年战 乱，民生凋敝。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁 苦与哀痛。他描写自己心中“悲凉”已不但是故都赏景时心情，而且 是他对整个人生感受。这种感受在郁达夫其它作品中也时有流露。这 种感受在当初整个散文创作领域也是普遍存在。
第21页
“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北国之秋 秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”比喻南国之秋秋味稀薄，北 国之秋秋味厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国之秋秋味柔 美，北国之秋秋味刚烈；“黄犬之与骆驼”比喻南国之秋 狭仄，北国之秋大气。这些比喻形象地将南国之秋与北国 之秋进行了对比。
第8页
2.秋并不是名花，也并不是美酒，那一个半开、半醉状态， 在领会秋过程上，是不适当。
“名花”含有高贵典雅气质和姿态，开放时总是处于一个 很柔和很内敛状态；“美酒”应以品为主，品到半醉便恰到 好处。说秋不是名花、美酒，是从反面设喻，作者认为在观 赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉状态才是最正确，但 要想领会这非名花、非美酒秋，必须处于一个全开、全醉酣 畅淋漓状态，这么才能领会真正秋。
观点二：这与文章写作背景相关。20 世纪30 年代中国，连年战 乱，民生凋敝。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁 苦与哀痛。他描写自己心中“悲凉”已不但是故都赏景时心情，而且 是他对整个人生感受。这种感受在郁达夫其它作品中也时有流露。这 种感受在当初整个散文创作领域也是普遍存在。
第21页
“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北国之秋 秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”比喻南国之秋秋味稀薄，北 国之秋秋味厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国之秋秋味柔 美，北国之秋秋味刚烈；“黄犬之与骆驼”比喻南国之秋 狭仄，北国之秋大气。这些比喻形象地将南国之秋与北国 之秋进行了对比。
《故都的秋》公开课一等奖ppt课件(2024)
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
2024/1/28
21
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
朗读段落一
01 文章开头部分，描述故都秋天
的到来。
解读
02 通过生动的描绘，展现了故都
秋天的独特韵味，为全文奠定 了基调。
朗读段落二
03 描述故都秋天的槐树、秋蝉、
秋雨等景象。
解读
04 通过对秋天典型景象的细腻描
写，表达了作者对故都秋天的 深深眷恋之情。
朗读段落三
05 结尾部分，表达对秋天的感悟
和思考。
24
重点难点问题解答及指导建议
重点问题梳理
对文本中的重点问题进行梳理，如作者情感、写作背景等。
难点问题解答
针对学生提出的难点问题进行详细解答，帮助学生理解文本。
2024/1/28
指导建议
给出阅读方法、文本理解等方面的指导建议，帮助学生提高阅读 能力。
25
总结回顾本次公开课内容
知识点总结
对本次公开课的知识点进行总结，强调重点 、难点。
12
传统文化中秋天意象解读
农耕文化
秋天作为收获的季节，在 农耕文化中具有重要地位 。
2024/1/28
节日文化
中秋节、重阳节等传统节 日与秋天的关联及文化内 涵。
艺术表现
古代绘画、音乐等艺术形 式中秋天的表现手法和审 美特点。
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
2024/1/28
21
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
朗读段落一
01 文章开头部分，描述故都秋天
的到来。
解读
02 通过生动的描绘，展现了故都
秋天的独特韵味，为全文奠定 了基调。
朗读段落二
03 描述故都秋天的槐树、秋蝉、
秋雨等景象。
解读
04 通过对秋天典型景象的细腻描
写，表达了作者对故都秋天的 深深眷恋之情。
朗读段落三
05 结尾部分，表达对秋天的感悟
和思考。
24
重点难点问题解答及指导建议
重点问题梳理
对文本中的重点问题进行梳理，如作者情感、写作背景等。
难点问题解答
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2024/1/28
指导建议
给出阅读方法、文本理解等方面的指导建议，帮助学生提高阅读 能力。
25
总结回顾本次公开课内容
知识点总结
对本次公开课的知识点进行总结，强调重点 、难点。
12
传统文化中秋天意象解读
农耕文化
秋天作为收获的季节，在 农耕文化中具有重要地位 。
2024/1/28
节日文化
中秋节、重阳节等传统节 日与秋天的关联及文化内 涵。
艺术表现
古代绘画、音乐等艺术形 式中秋天的表现手法和审 美特点。
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味: 意趣,情味
作者通过几个画面来表现故都之秋的 “清、静、悲凉”？
清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋果成熟
清 晨 小 院
读: 唤醒沉睡的文字
听:捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色
色: 碧绿、青天、蓝朵 声: 驯鸽的飞声
清 味:
目光牵引: 在这段文字中，除了有对这些赏心悦目 的声与色的描写，还有一些景也很值得玩味，比如说：
比
院中央，全铺满厚厚的一层落蕊！似花非花，非梦似 梦，四周静悄悄的……”
较
原句： “像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得
满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感 觉出一点极微细极柔软的触觉。”
细节描写： 扫帚丝纹 细腻 静
一个生动的细节描写，就是来自这种 极微细的、个性化的艺术感觉。
情景交融 以情驭景 以景显情
作家的个人气质 审美情趣
?
生活经历 时代背景
郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去 父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族 的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理， 所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 本文写于1934年，九·一八事变之后, 那个 时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵 蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平, 它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史 里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀 着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都……
的 话 , 我 愿 意 把
这 北 国 的 秋 天 ,
课外交流
请运用以景写情 和细节描写的手法，写一个 300字右景色描写片段。
附： 叶老师习作（情景交融与细节描写的写作手法）
“又一次走过密林掩荫中的老别墅。这么冷的天，老别墅里一定生 起旺旺的炉火，红红的火焰在炉子里跳荡着，像是从火里长出来的红 舌头，舔着鲜润的，胡乱劈开的，生着厚厚的、绿中带白的苔藓的劈 柴滋滋滋儿地冒着水汽，不时发出哔哔剥剥的声响——那是时间的记 忆么？那些或悲壮或美艳或温婉或豪迈的故事，渐渐化作缕缕烟云在 庐山的天空或舒或卷，无言的大山是永恒的倾听者……”
“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想” 怎么理解？
味写 秋文 味写 人心 生情
“ 可 不 是 吗 ？ 一 层
“ 唉 ， 天 可 真 凉 了
秋 雨
——”
一
层
凉
啦
！
”
秋雨闲人
以以 情景 驭显 景情
古今中外文人学士对秋的感触，其中也不乏 有王勃 、刘禹锡 、毛泽东等笔下壮阔明丽的秋， 为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清 、静、悲凉呢？
——节选自《冥想大山》
叶老师邮箱： lshyxy0@
谢 谢 ！
授课 课件 教制 师作 :: 叶叶 小小 燕燕
……
诗歌中的秋天
“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于 秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严 厉，萧索的感触来……秋之于人，何尝有国 别，更何尝有人种阶级的区别呢？”
为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢
读 思：
究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？
（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？）
己，唤醒细微的、个性化的艺术感觉）
（尽可能用有情有韵的散文化语言来表达）
感官角度 品味语言 细节描写 情景交融 (小结)
感官角度： 静
视觉： 落蕊满地 花落无声 生命有痕
听觉 嗅觉： 无声无味 静
触觉： 脚踏落蕊 细腻 更静
品位语言： 清新、典雅
“淡语皆有味,浅语皆有致”
文句改动：
“早晨起来，推开门一看：呵，槐树底、墙跟处、
“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”
——郁达夫自题小诗歌
故
都
之
家思
为什一么个不“以“故北”方字之道秋”尽 国
了或 历“史北国的之苍秋凉”与做厚题目重呢啊! 生
之 思
命
之
味
得寿若
一
一 个 三
命 的 三
留 得 住
秋 天 ,九分 Nhomakorabea三 四
之
年 八 月 在 北 平
____ 一
郁 达 夫
的 零 头 .
分 之 二 折 去 , 换
故 都
的
秋
一片自然风景就是一个心
郁
灵的境界。
达
夫
——瑞士思想家阿米
故都的秋
教学目标
背景资料
诗歌中的秋
深化理解
品读故都秋味 课外交流
教学目标
一 品味清新 、典雅的语言，品鉴情景交融细 节描写的表现手法．
二 领悟作家内心的独特感受，感受人文精神， 感受文学形象，培养自己的审美情趣．
古今中外文人学士对秋天的感触
破屋: 浓茶:
沧桑感，故都历史文化的积淀渗透在 普通民居中
苦, 品,回味
枯草： 直面生命衰败的感觉，启示沉思生命的周期
赏析角度参考（自由选择）
感官角度 ： （调动哪些感官？结合文句，品情味）
品味语言： （结合文句，品语言风格）
情景交融: （怎样的景？怎样的情？）
细节描写： （结合文句，感受细节的力量；联系自
故都之秋： 清、静、悲凉 江南之秋： 慢、润、淡
对比 烘托
本文文眼
“可是啊，北国的秋 ,却特别地来 得清 ,来得静 ,来得悲凉 .”
秋天,无论在什么地方的秋天,总 是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里, 要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北 平来的理由,也不过想饱尝一尝这 “秋”,这故都的味.
作者通过几个画面来表现故都之秋的 “清、静、悲凉”？
清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋果成熟
清 晨 小 院
读: 唤醒沉睡的文字
听:捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色
色: 碧绿、青天、蓝朵 声: 驯鸽的飞声
清 味:
目光牵引: 在这段文字中，除了有对这些赏心悦目 的声与色的描写，还有一些景也很值得玩味，比如说：
比
院中央，全铺满厚厚的一层落蕊！似花非花，非梦似 梦，四周静悄悄的……”
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满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感 觉出一点极微细极柔软的触觉。”
细节描写： 扫帚丝纹 细腻 静
一个生动的细节描写，就是来自这种 极微细的、个性化的艺术感觉。
情景交融 以情驭景 以景显情
作家的个人气质 审美情趣
?
生活经历 时代背景
郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去 父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族 的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理， 所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 本文写于1934年，九·一八事变之后, 那个 时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵 蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平, 它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史 里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀 着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都……
的 话 , 我 愿 意 把
这 北 国 的 秋 天 ,
课外交流
请运用以景写情 和细节描写的手法，写一个 300字右景色描写片段。
附： 叶老师习作（情景交融与细节描写的写作手法）
“又一次走过密林掩荫中的老别墅。这么冷的天，老别墅里一定生 起旺旺的炉火，红红的火焰在炉子里跳荡着，像是从火里长出来的红 舌头，舔着鲜润的，胡乱劈开的，生着厚厚的、绿中带白的苔藓的劈 柴滋滋滋儿地冒着水汽，不时发出哔哔剥剥的声响——那是时间的记 忆么？那些或悲壮或美艳或温婉或豪迈的故事，渐渐化作缕缕烟云在 庐山的天空或舒或卷，无言的大山是永恒的倾听者……”
“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想” 怎么理解？
味写 秋文 味写 人心 生情
“ 可 不 是 吗 ？ 一 层
“ 唉 ， 天 可 真 凉 了
秋 雨
——”
一
层
凉
啦
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”
秋雨闲人
以以 情景 驭显 景情
古今中外文人学士对秋的感触，其中也不乏 有王勃 、刘禹锡 、毛泽东等笔下壮阔明丽的秋， 为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清 、静、悲凉呢？
——节选自《冥想大山》
叶老师邮箱： lshyxy0@
谢 谢 ！
授课 课件 教制 师作 :: 叶叶 小小 燕燕
……
诗歌中的秋天
“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于 秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严 厉，萧索的感触来……秋之于人，何尝有国 别，更何尝有人种阶级的区别呢？”
为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢
读 思：
究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？
（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？）
己，唤醒细微的、个性化的艺术感觉）
（尽可能用有情有韵的散文化语言来表达）
感官角度 品味语言 细节描写 情景交融 (小结)
感官角度： 静
视觉： 落蕊满地 花落无声 生命有痕
听觉 嗅觉： 无声无味 静
触觉： 脚踏落蕊 细腻 更静
品位语言： 清新、典雅
“淡语皆有味,浅语皆有致”
文句改动：
“早晨起来，推开门一看：呵，槐树底、墙跟处、
“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”
——郁达夫自题小诗歌
故
都
之
家思
为什一么个不“以“故北”方字之道秋”尽 国
了或 历“史北国的之苍秋凉”与做厚题目重呢啊! 生
之 思
命
之
味
得寿若
一
一 个 三
命 的 三
留 得 住
秋 天 ,九分 Nhomakorabea三 四
之
年 八 月 在 北 平
____ 一
郁 达 夫
的 零 头 .
分 之 二 折 去 , 换
故 都
的
秋
一片自然风景就是一个心
郁
灵的境界。
达
夫
——瑞士思想家阿米
故都的秋
教学目标
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诗歌中的秋
深化理解
品读故都秋味 课外交流
教学目标
一 品味清新 、典雅的语言，品鉴情景交融细 节描写的表现手法．
二 领悟作家内心的独特感受，感受人文精神， 感受文学形象，培养自己的审美情趣．
古今中外文人学士对秋天的感触
破屋: 浓茶:
沧桑感，故都历史文化的积淀渗透在 普通民居中
苦, 品,回味
枯草： 直面生命衰败的感觉，启示沉思生命的周期
赏析角度参考（自由选择）
感官角度 ： （调动哪些感官？结合文句，品情味）
品味语言： （结合文句，品语言风格）
情景交融: （怎样的景？怎样的情？）
细节描写： （结合文句，感受细节的力量；联系自
故都之秋： 清、静、悲凉 江南之秋： 慢、润、淡
对比 烘托
本文文眼
“可是啊，北国的秋 ,却特别地来 得清 ,来得静 ,来得悲凉 .”
秋天,无论在什么地方的秋天,总 是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里, 要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北 平来的理由,也不过想饱尝一尝这 “秋”,这故都的味.