2020年(工作分析)高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析
高职院校人才培养工作评估专业剖析报告模板
××学院××专业剖析报告二〇一三年十一月1目录2第一部分专业基本情况简要说明专业的建设概况。
含专业开办时间与沿革；专业办学规模；专业教师数量与结构（专业负责人情况；专业教学团队总人数，副高及以上职称人数和比例；研究生及以上学历人数和比例；“双师型”人数及比例；兼职教师人数及专兼职教师比例等）；校内实验实训室数量；设备设施总价值；校企合作共建校内实验实训室情况；校外实训基地建设情况；专业人才培养模式与专业改革的理念简介；毕业生就业状况；历年毕业生的培养状况；毕业生在社会上的影响与认可度；本专业的建设成果（简要说明专业建设方面取得的标志性成果，如在何时被评为院级重点建设专业、省级特色专业，学生获大奖与获双证书情况等）。
3第二部分专业改革与建设取得的成果1专业设置和人才培养模式1.1专业设置的针对性、灵活性和适应性1.1.1专业设置的针对性阐述专业的区域产业发展背景，确定专业的服务面向、岗位面向及培养目标（方向）。
1.1.2专业设置的灵活性阐述根据区域经济社会发展的需要，开展专业调研，开展岗位分析会，及时调整服务面向、课程设置等1.1.3专业设置的适应性阐述通过专业调研，专业建设指导委员会发挥作用，优化人才培养方案，如何专业的适应性。
1.2专业培养目标定位说明专业培养目标。
1.3 人才培养规格（知识、能力、素质）表述1.3.1知识1.3.2能力1.3.3素质1.4人才培养模式改革阐述专业人才培养模式改革的思路、措施、路径，要有合作对象、实施阶段（三年六学期如何安排），能力如何提升，要有模式图。
2课程体系和结构2.1 课程结构设计课程体系结构图，如何形成，并做相应阐述。
2.2以培养高素质技术技能人才为目标，强化以职业素质为核心的全面素质教育培养2.2.1开展思想道德素质培养阐述两课教学，保证课时量，加强课后实践等。
2.2.2开展人文素质培养阐述全院公共选修课的教学。
《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》解析
《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》解析高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是指为了全面评估和提升高职高专院校人才培养水平而制定的评估指标体系。
本文将对该指标体系进行解析，包括该指标体系的背景、构成、作用和意义等方面进行分析。
一、背景：高职高专院校人才培养工作是实施素质教育、培养应用型人才的重要任务。
为了建设高水平、特色鲜明的高职高专院校，必须对人才培养工作进行全面评估，找出存在的问题，通过改进措施提高人才培养质量。
二、构成：高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系主要包括以下几个方面：1.教育教学水平方面：包括教师队伍、教学计划与教材、教学方法与手段、教学质量评估等。
这些指标反映了高职高专院校对教师队伍的要求、教学管理的规范程度以及教学过程的效果。
2.学生培养质量方面：包括学生综合素质发展、专业知识与技能培养、创新能力培养等。
这些指标反映了高职高专院校对学生的培养目标以及学生在学习过程中的综合能力和实践能力的提升情况。
3.实习实训平台和实践环节方面：包括实习基地、实习指导与管理、实践教学设备等。
这些指标反映了高职高专院校实习实训平台和实践环节建设的情况，体现了高职高专院校对实践能力培养的重视程度。
以上是高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的主要构成，通过这些指标可以评估高职高专院校在人才培养工作中的表现和发展状况。
三、作用和意义：高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的建立和使用具有以下作用和意义：1.促进提高：通过对高职高专院校人才培养工作的全面评估，可以及时发现和解决存在的问题，提高人才培养质量，促进学校的持续发展。
2.引导方向：评估指标体系的建立可以为高职高专院校提供发展的方向和目标，并为实施和创新提供科学依据，推动高职高专教育的与发展。
3.统一标准：评估指标体系的使用可以使高职高专院校在人才培养工作中形成统一的评估标准，帮助不同学校之间进行比较和借鉴，促进高职高专教育的整体水平提升。
浅谈高职院校人才培养工作评估现状及迎评促建策略
浅谈高职院校人才培养工作评估现状及迎评促建策略高职院校作为我国人才培养体系中的重要组成部分，其人才培养工作一直是受到广泛关注的话题。
随着我国经济社会的快速发展和经济结构的不断优化，高职院校人才培养工作的评估现状以及迎评促建策略也成为了热点问题。
本文将从高职院校人才培养工作的评估现状出发，结合迎评促建策略，探讨高职院校人才培养工作的发展方向和有效举措。
一、高职院校人才培养工作的评估现状高职院校人才培养工作的评估现状主要体现在以下几个方面：1. 教学质量评估高职院校人才培养的核心任务是教学工作，其教学质量的评估是评价学校整体水平的重要指标。
教学质量评估主要包括师资力量、教学资源、教学管理和学生学业成就等方面，通过课堂教学考核、教师评价和学生满意度等指标来评估教学质量。
2. 学科建设评估学科建设评估是对高职院校各专业学科建设情况的综合评价，包括学科发展方向、师资队伍、教学资源、科研水平等方面。
学科建设评估直接关系到学校的学科实力和办学水平，是高职院校人才培养工作的重要组成部分。
3. 就业率和就业质量评估高职院校的就业率和就业质量是评估其人才培养工作的重要指标。
就业率和就业质量评估主要包括毕业生就业率、就业面向、就业薪酬等方面，通过对毕业生就业情况的跟踪调查和统计分析，来评估学校的人才培养质量。
二、迎评促建策略针对高职院校人才培养工作的现状和存在的问题，提出以下迎评促建策略：1. 完善内部管理机制高职院校应建立健全内部管理机制，加强教师队伍建设和培训，优化课程设置和教学资源配置，提升学校办学水平和教学质量，从内部源头上提高人才培养质量。
2. 加强与社会的对接高职院校应加强与社会的对接，深入调研市场需求，调整专业设置，增加实训环节，完善实习实践机制，提高毕业生的就业竞争力，保障人才输出的质量和数量。
3. 强化质量监控高职院校应加强对教学质量和学生学业成就的监控和评估，建立科学的评价体系，及时发现和解决问题，不断提升教学质量和管理水平。
高职高专院校人才培养工作水平评估方案
高职高专院校人才培养工作水平评估方案一、背景介绍高职高专院校是培养技术技能型人才的重要平台，对于国家经济社会发展具有重要作用。
因此，评估高职高专院校人才培养工作水平，对于改进教育质量、提高人才培养能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面介绍如何评估高职高专院校人才培养工作水平。
二、评估指标体系的构建1.人才培养目标：明确高职高专院校人才培养目标，包括培养适应社会需求的技能型人才、提高学生创新能力等。
2.课程设置与教学质量：评估学校的课程设置是否与人才培养目标相符合，教学质量是否达到要求。
可以通过学生满意度调查、教学质量评估等方法进行评估。
3.实践教学与社会实习：评估学校的实践教学环节是否充实完善，是否与产业发展需求相适应。
可以通过学生参与度、实践成果等进行评估。
4.师资队伍：评估学校的师资队伍的专业素质和教学能力。
可以通过教师学历、职称、教学成果等进行评估。
5.校企合作与产教融合：评估学校与企业的合作情况，是否能够提供实习岗位、职业培训等。
可以通过合作项目数、实习学生就业率等进行评估。
6.学生综合素质培养：评估学校在学生综合素质培养方面的工作，包括社团活动、志愿服务等。
可以通过学生参与度、社会评价等进行评估。
三、评估方法与步骤1.数据收集：通过问卷调查、实地观察等方式收集相关数据。
2.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出评估结果。
3.评估报告编写：根据数据分析结果撰写评估报告，分析学校人才培养工作水平的优势和不足，并提出改进意见和建议。
4.反馈与改进：将评估结果反馈给高职高专院校，促使其改进人才培养工作，提高教育质量。
四、评估结果的应用1.内部管理：学校可以根据评估结果，发现问题并进行改进，提高人才培养质量和水平。
2.外部认可：评估结果作为学校办学水平的客观证明，可以用于获得政府、企业等各方面的认可和支持。
3.提升竞争力：通过对人才培养工作水平的评估，学校可以提高自身在招生、就业等方面的竞争力，吸引更多优秀学生。
高职高专院校人才培养工作水平评估自评专业剖析工作要点
• 完整的人才培养模式包括3方面内涵：
• 1.目标体系，主要指培养目标及质量标准。
• 2.内容方式体系，主要指教育内容、教育方法与手段以及 人才培养途径等；如理论教学和实践教学体系、素质教育 、产学研结合培养途径等。
条目2要求提供的主要信息
• 1.学校、专业建立产学研合作教育体制、机制的文件 • 2.历届专业建设咨询、指导委员会成员一览表 • 3.近三年专业产学研合作教育工作计划与总结，产学
研结合成果一览表 • 4.近三年专业产学研结合主要成果的原始资料（如会
议纪要、活动记录资料） • 5.学校教师和企业合作人员的工作总结和产学研结合
• 4、国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2019]35号 ）
• 5、教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干 意见（教高[2019]1号）
• 6、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高 [2000]2号）
• 7、关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知 （教高厅[2019]16号）
• 2.开展专业教学改革试点工作以来学校制订的向教 学改革试点专业倾斜的政策文件
• 3.近年学校、系组织开展教育思想观念学习研讨的 情况，学习的文件资料
• 4.近年本专业教师开展教育理论研究和应用的情况 及佐证材料（立项文件）、教研活动记录和总结
• 5.取得的教育教学研究成果报告、证书，发表的教 研论文
• 2.专业培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位群 及其职责任务说明
高职高专人才培养工作水平评估及工作总结
教师只管上课，不必参加其他工 作； 上课是教师的自由，不要太多规 定或干涉； 某些专业较特殊，不要老是强调 规范化、制度化。
72
教师的基本职责
1）授课要求：基本文件（大纲、教案、 进度表等）、教学内容、教学手段 （多媒体）、测试；
2）专业建设：市场需求、培养模式、 教学计划、特色、实训、教材；
前1年预评； 本科院校：必修课一律使用多媒 体；集体评课不过关者，专家组
进校的学期不能上课 76
1）对评建的意义以及指标的认识。 2）为评建工作作出了那些贡献，是否完
成了所布置的任务。 3）还能为评建工作作出什么努力。 4）如何实现学院的评建目标。
77
实现评建目标(优秀): 可能性
(一) 师资队伍情况：
3.5 新建一批实训室 3.6 评选专业带头人、教学科研骨干
68
69
提高认识，高度重视 全员参与，责任到人 强化管理，加强指导 加大投入，改善条件 优化流程，提高效率
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1 统一思想，提高认识
错误想法
评估是 “走过场”，或“形象工 程”； 评估是“公关工程”，内部早已定 级； 评估就是 “拼硬件”； 评估等于做材料，玩文字/数据游戏 评估是领导和管理部门的事情；
标、学院情况、专业情况的了解程度）
英语等级证书考试辅导
职业资格证书考试辅导
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3.1检查试卷。交检查情况汇 总表，有问题与没问题的试 卷分开存放
3.2 合格课程验收 3.3 院级精品课程申报
67
3.4 设计实训室使用登记本（分单双周 本）、维护登记本，下学期每个教 师使用实训室后均要严格执行登记 制度。（实训室管理分工如下：全 院共用的实训室由现代教育技术中 心负责管理；各系的实训室由本系 负责管理；燕岭校区音乐实训室由 学前系负责管理。）
高职院校人才培养工作评估指标解读.pptx
2020-5-29
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评估指标7：素质教育
• 主要关注点： • 学生管理机构及人员配备； • 学生管理模式与管理制度； • 人文素质培养与人才培养方案； • 人文素质、职业能力培养的途径： • 定期举办文化艺术节； • 创办学生刊物和社团组织； • 定期举办职业技能大赛； • 定期举办职业论坛。 • 最终打造学生工作和学生人文素质培养的特色！
2020-5-29
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评估指标8：社会评价
• 社会评价指标应该主要考虑：学校的招生变化与获
奖数量级别，学生的就业和职业发展，学生家长、 用人单位的信息反馈，社会的支持程度等方面来监 测学校被社会的认可度。
• 注意关注点： • 学校办学目标与定位； • 学校事业发展规划； • 学校办学的历史演进； • 学校校企合作与社会服务的理念，科技成果的转化
一批专业带头人和骨干教师，打造教学团 队；
• 实施校企合作、工学结合是打造职业教育
办学特色的有效途径，也是创新人才培养 模式的关键。
2020-5-29
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2020-5-29
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《高职院校人才培养工作评估指标》
解读
重庆工商大学应用技术学院院长 xx教授
2020-5-29
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1
评估的依据
• 教育部[2006]16号文件：“关于全面提高高等职
业教育教学质量的若干意见”；
• 教育部[2008]5号文件：“高等职业院校人才培养
工作评估方案”；
• 教发[2004]2号 《普通高等学校基本办学条件指标
2020-5-29
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评估指标3：专业建设（1）
对《高职高专人才培养工作水平评估指标》的评析
培养的传统技术人才相 比，新技术人才除了具有起点
高、 规格高以及较高的文化素质外， 高等性还体现在兰
个方面:专业理论和技术原理知识较深厚 ， 前沿性技术
了 解和掌 握程度较高， 专业复合性更强。 ’
职业性 特征 。高职高专 院校是实施 高等职业教 育 的组织 ， 学校的人才培养按分专业进行。高职院校的专
理论方面的分 析 。其一 ， 定的价值 。受地域纬 鉴 度， 经济纬度等因素影响 ， 国高职高专学校分布不 我 均， 学校之间存在差异。 运用《 高职高专人才培养工作 水平评估指标》 对高职高专进行评估 ， 出一所学校 评 处于怎样的水平 ， 既有利于高等教育由大众化向多样 化 、 色化发展 ; 也有利于对 各所 学校进 行科学合 理 特 的设计 与引导。 其二 ， 发现的价值 。 迎接 评估过程 中 ， 学校对各种评估材料系统归纳 、 总结 、 提炼 ， 进而挖 掘 出以前没有 发现 的属于本学校 、本专 业 的价 值 与特 长。 其三 ， 增加的价值 。 评估促进学校 的软件和硬件建 设， 促进学校的改革 ， 去除陈旧、 良的风气和教学设 不 备等等 ， 取而代之 以新的面貌 ， 有利于学校健康持续 成长 。 实践方面的分析。其一 ， 给学校正确定位 ， 范 规 办学市场 ， 增加办学特色 。 给学生 和家长真 实 的办学 信息 ， 有效发挥引导学生和家长选择学校 的功 能 ， 做 到在发展 中规 范。其二 ， 加强学校科学管理 。科学管 理 的 目的是使学校的人财物得到合理配置 。学校 自 身 质 量 的提 高需 要 建 立科 学 的管 理 体 系 与 不 断 完 善 这个体系。其 三 ， 促进主管部 门加大对学 校的投人 。 我 国 高职 高 专 学 校 建 设 主要 依 靠 国家 。评 价 过 程 中 发现不足 ， 整改项 目上报主管部 门获得投人 ， 学校能 够得到发展。其 四， 促进社会对学校 的监督。评价可 以树 立 高 职 高 专 院校 在 我 国高 教 发 展 中应 有 的 地 位， 吸引社会 的关注 ， 让人们更 多地 了解这类学校 的 办 学 性 质 、 式 、 会 意义 等 。社 会 中介 参 与 对 民办 模 社 高 校 的评 价 也 是 社 会 力量 参 与 管 理 、监 督 的一 种 重
高职高专院校人才培养工作水平评估方案评估指标诠释
高职高专院校人才培养工作水平评估方案评估指标诠释1.培养目标与学科定位：评估高职高专院校是否设定明确的培养目标和学科定位，并能够在实际教学活动中有效地落实和实现这些目标。
这包括学校是否明确了学生应具备的知识、技能和能力，并能够正确地将之应用到实际工作中。
2.课程设置与更新：评估高职高专院校的课程设置是否与时俱进，是否能够满足社会和行业的需求。
评估的重点是学校是否能够及时地更新课程内容，引入最新的技术和知识，同时也要评估学校是否能够根据学生的需求和兴趣进行个性化的课程设置。
3.教学方法与手段：评估高职高专院校的教学方法和手段是否多样化，是否能够适应不同学生的学习需求。
评估的重点是学校是否采用了现代化的教学手段和技术，是否能够运用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.实践教学与实习：评估高职高专院校的实践教学和实习环节是否充分，是否能够为学生提供与实际工作相符的实践机会。
评估的重点是学校是否能够与相关企业和机构建立紧密的合作关系，为学生提供丰富多样的实践机会，培养学生的实践能力和工作经验。
5.师资队伍建设：评估高职高专院校的师资队伍是否专业化且具备一定的教学经验。
评估的重点是学校是否能够吸引高水平的教师和专业人才，是否能够保持师资队伍的稳定性和流动性，是否能够为教师提供专业发展和培训的机会。
6.教学质量与评价：评估高职高专院校的教学质量与评价体系是否健全。
评估的重点是学校是否能够建立科学有效的教学评价体系，能否对学生的学习情况进行及时准确的评估，是否能够根据评估结果及时调整教学方案和方法，提高教学质量。
7.学生就业与升学：评估高职高专院校的学生就业率和升学率。
评估的重点是学校是否能够为学生提供良好的就业和升学条件，是否能够与企业和高等院校建立良好的合作关系，为学生的就业和升学提供有力的支持。
以上是对高职高专院校人才培养工作水平评估方案评估指标的详细解释。
评估指标的制定旨在综合评估高职高专院校在人才培养方面的综合能力，以提高人才培养工作的质量和水平。
高等职业院校人才培养工作评估专业剖析要点
3.3教学科研结果
教学科研有规划、有落实；各级教研队伍教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。
3.4经费投入
日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。
2.教学模式改革要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想，能够彰显“做中学，做中教”的高职教育教学改革特点。重视教学过程的实践性、开放性和职业性，推动理论与实践一体化教学改革；
3.重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
4.专业及课程建设
4.1课程体系与教学内容改革
依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。
4.2教学方法与手段改革
1.能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式；教学手段灵活多样，运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效；考核方式灵活、恰当。
3.校外实训基地方面，与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要；能够满足学生顶岗实习需要。
5.5双证书获取
有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。
7.人才培养模式改革
1.依据现代高职教育理念和本专业就业市场对人才的能力素质要求，以及人才发展需要，大胆改革、创新人才培养模式，总结经验并提炼成理论；
高职高专教育人才培养工作水平评估方案的剖析
高职高专教育人才培养工作水平评估方案的剖析高职高专教育人才培养工作水平评估方案是高职高专院校用来评估自身人才培养水平的重要工具。
通过评估方案，能够有效地揭示高职高专院校人才培养工作中存在的问题，帮助学校找出合理的解决方案，推进人才培养体系的不断完善，提高高职高专教育质量。
本文将从评估方案的目的、内容、方法等方面进行剖析，分析其对高职高专教育人才培养工作的推动作用和影响。
一、评估方案的目的高职高专教育人才培养工作水平评估方案的主要目的是通过对高职高专院校人才培养工作的评估，探索出学校在教学、科研、社会服务等方面的优势和不足，找到人才培养工作中存在的瓶颈，力求推进高职高专教育质量不断提高。
二、评估方案的内容1. 评估对象评估对象需要考虑到高职高专院校人才培养的全貌，包括学校的领导班子、师资力量、教学条件、教育教学管理、教育教学质量等各方面。
评估对象需要全面、准确地反映高职高专院校的现状，为评估结果提供科学依据。
2. 评估指标评估指标是评估方案的核心内容。
评估指标应该与高职高专教育人才培养的目标相一致，覆盖教育教学管理、教育教学质量等各方面，涉及到学校的综合实力、师资力量、教育教学管理和教育教学质量等多个方面，同时，指标可以从需求分析、人才培养目标、教育教学计划、课程设置、教学方法、教师教学能力、学生综合素质等多个方面反映出高职高专院校的实际情况。
3. 评估方法评估方法包括对评估指标的具体实施方式，主要有问卷调查、实地观察、访谈、档案资料分析等方法。
不同的评估方法可具有不同的反映效果，能够获得的信息也是不同的。
因此，在具体实施时需要根据评估目的和评估对象的实际情况进行选择，以达到最佳的效果。
三、评估方案的作用1. 帮助学校认识问题评估方案能够帮助高职高专院校认识自身人才培养工作中存在的问题，有助于学校深入了解自身的优势和不足，制定出针对性的改进措施，为提高教育质量创造更好的条件。
2. 推动学校提高教育质量评估方案可以为高职高专院校提供了新的思路和方向，让学校意识到自身人才培养工作中存在的瓶颈，有助于学校加强管理、提高教学质量，推动人才培养工作的不断完善。
高等职业院校人才培养工作评估专业剖析- PowerPoint.
学生，对教学的满意程
度。
毕业生就业 与社会声誉
近两年录取新生
报到率；近两年毕业
生就业率；近两年用
人单位对毕业生综合
评价情况。
7、专业特色或创新
1
校企合作 工学结合
重点突出
2
专业特色 或创新
专业高专教育是以专业建设为龙头，专业剖析是
检查、评估学校专业建设情况最好的手段与方法之 一；它展示了学校专业建设的水平，也反映了专业 带头人的专业执行力。本文的讲解是肤浅的，观点 定会有谬误，敬请各位同仁指正。
特色专业
座谈交流、深入访谈
（最能代表学校专业水平）
不超过20分钟
2、专业剖析准备
走出去
请进来
第三轮推荐专业 （3个专业）
准备
第二轮院级重点专业 （5个专业）
制订专业剖析要素
第一轮全面剖析 （18个专业）
专业剖析要素
1、专业定位与人才培养模式
专业设人置才与培定养位目标 专适置人合业应情才理名性况培，称；；养适规全合目应范 省 作 标 职、乃企明业科至业确岗学全或，位；国用知对专同人识人业类单、才设院位能的置校参力要的相与、求针同专素。对专业质性业建结、设设构。
2
课程建设
依据职业岗位对知 识、能力与素质的 要求，按工作过程 、项目导向、任务 驱动等方式设计教 学内容，内容新颖 、适用。
3
教材与 教学资源建设
选用优秀新版教材 ；与行业企业共同 开发实训教材和体 现“工学结合”的 校本教材；专业图 书资料充足，建设 和利用优质教学资 源和网络信息资源 。
3、教学基本条件
4、专业教学团队
教学团队结构
教学 团队
有较高水平的专业带头人、 专业骨干教师；专任教师 队伍数量足够、结构合理； 聘请了行业企业的技术专 家和能工巧匠担任兼职教 师。
高职高专评估专业剖析
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
与《目录》配套的专业简介 例： 专业名称：数控技术 专业代码：580103 专业培养目标： 培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方 面的专业知识及操作技能，从事数控程序编制、 数控设备的操作、调试、维修和技术管理的高级
技术应用性专门人才。
专业核心能力： 数控机床加工程序的编制、数控机床的操作、 调试和维修，数控设备管理。
第 三 符 合 度
7
8 9
产学研合作
师资队伍 学生素质
10
11
毕业生就业
专业特色
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
1．专业设置和专业培养目标 剖析的考察点： （1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业 的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求 变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
书、劳动部（数控）加工中心操作工中级职业技术证书。
专业核心能力、就业面向、可考取的职业技术证书等项目 突出了高职教育的特点。
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
查阅资料 近三年高职专业目录； 教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件； 专业申报材料：专业设置和培养目标确定的调研 报告，专业指导委员会名单， 相关行业、企业人 才需求现状分析及未来需求预测； 知识、能力、素质分解图表； 专业指导委员会活动的原始记录； 社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息。
以就业为导向设置专业，首先要做好就业信息的采集和分析。
高职高专院校人才培养工作水平评估——专业剖析
《高职目录》 19个专业大类，532种专业 产业类 一产（38个） 二产（287个） 专业大类 51农林牧渔
52交通运输、53生化与药品 、54资源开发 与测绘、55材料与能源、56土建、57水利、 58制造、59电子信息、60环保气象与安全、 61轻纺食品、 三产（165个） 62财经、63医药卫生、64旅游、65公共事 业、66文化教育、67艺术设计传媒 其它（42个） 68公安、69法律
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高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作要点专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。
选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。
现就专业分析有关事项作如下规定：
一、专业分析的内容和标准
1．专业设置和专业培养目标
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；
（3）培养目标定位的准确性；
（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性；支撑材料：近三年高职专业目录
新增专业申报材料
本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测
专业设置和培养目标确定的调研报告
知识、能力、素质分解图表
2．课程体系和结构
（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；
（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；
（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；
（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；
（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；
（6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育；
支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见
该专业培养方案（或教学计划）
该专业建设和各项教学改革的思路和措施
教学计划执行情况
教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表
3. 科目课程
（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；
（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；
（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件；
支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲
专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件
4．教学环节
（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；
（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；
（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；
（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；
支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结；
5．职业素质教育
（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现
（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效
（4）学生心理咨询工作开展情况
（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况
6．教学环境
（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；
（2）校外实训基地运行状态及保障机制；
（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；
（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；
（6）专业教学及建设的经费支持保障情况；
支撑材料：实践教学管理规章制度
实训基地开出的实践教学项目统计表
7．产学研合作
（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；
（2）在理论和实践课程教学方面的合作；
（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；
（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
（5）校企人员互兼互聘方面的合作；
（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作；
支撑材料：产学合作协议书、合同书
技术报告、成果鉴定报告
科研课题统计（包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况）8．教学改革与建设
（1）教学模式、课程方案改革；
（2）科目课程改革；
（3）教学方法、教学手段改革；
（4）教学管理体制（学分制）改革；
（5）产学研合作改革；
9．师资队伍
（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；
（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；
（3）兼职教师来源、数量、素质；
（4）师资队伍保障机制建设情况；
（5）学生管理队伍情况一览；
支撑材料：师资队伍（含兼职教师）基本状态表
专任教师科研和教改开展情况表
教师培训进修和经费投入情况表
10．学生素质
（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；
（2）近三年学籍处理情况；
（3）学生社会实践、科技文化活动；
（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；
（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）；
11．学生就业
（1）适合高职教育的就业保障机制；
（2）近三年毕业生初次就业率；
（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；
二、专业分析的方法和步骤
1．阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。
（0.5天）
2．对部分教师和学生进行访谈。
访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。
（0.5天）3．对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷调查；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。
（0.5天）
4．对专业分析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。
（0.5天）
附表：
表1.专业基本情况调查表
表2.产学研合作调查表
表3.专业分析学生调查表
表4.专业分析教师调查表
表5.专业分析表。