新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计

新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计学习目标:

1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意.

3,懂得珍惜友情.

教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情.

教学难点:体会同学间的友情.

课时安排:两课时

第一课时

一,激趣导入

1,(黑板上画一圆)问:"孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 "(让学生充分发挥想象说)

2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:"你们喜欢气球吗为什么 "(指名说) 3,教师在气球上画上笑脸,再问"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 "(让生充分说)

4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前你来干什么谁把你放上来的……)你们真能干,能提那么多问题.

5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!

二,自读识字

1,下面用自己喜欢的方式读课文.

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶.

②读不准的字音还可以问问老师或同桌.

③遇到难读的句子可以用笔画出来.

2,利用识字抓气球熟记生字.

（1）同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？

（2）我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读)

比比谁最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准)

（3）开火车游戏巩固识字

（4）我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗

科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人

（5）你能给生字娃娃找找朋友吗 (组词练习)

科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号（6) 我会给词语连连线,找找搭档

3、再读课文

同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来,好好夸夸他.

4、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行.哪些同学愿意读给大家听其他同学该做什么

学生分小节朗读.

5、学生评价.

三、朗读感悟

同学们的课文读得很流利了,现在要求更高了,你们会一边读课文一边思考问题吗让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧!

质疑:气球你在谁的房间窗前你来干什么谁把你放上来的……

1、学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来快乐;是科利亚的朋友们把气球放上来得……)

2、理解"传染病".

科利亚得了怎么样的病 (传染病)

什么样的病可以叫"传染病" (设:像"非典"这样的病就是传染病;会传染给别人的病.)

文中哪里告诉你科利亚得了传染病 (读第一自然段)

得了传染病,医院有什么规定你喜欢这规定吗为什么

所以科利亚觉得(真没意思).

3、自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化.找出有关的词句划出来.(看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了许多;最后高兴地笑了.)

四,总结:

这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独,寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢五,指导写字

你想不想收获更多呢让我们来写写字吧!先写什么字呢 (生来决定)你觉得要注意什么 (学生来观察发现并分析注意点.)

六,板书:

窗前的气球

科利亚的心情

真没意思

第二课时

一,复习导入

1,复习生字词.(下面,我们"找气球",复习一下上节课的生字词.) (课件中找气

球读词语)

2,提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么

二,精读课文,感悟理解

(一)学习第一,二段,体会"孤单,寂寞"

同学们,科利亚病了,住进了医院.(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床

上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.)

1、看着图,你有什么感受 (课件出示课文第二自然段)

学生说感受.

你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的"孤单,寂寞"呢找出句子读一读.( )

联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前下课,午休时______,________,而现

在______,所以他感到孤单,寂寞.

是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐

读.)

2,(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),也不能( ),他只能( ),他觉得( ) (板书"真没意思").

3,此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么

(二)学习三～五段,体会同学深情

1,正在这时,科利亚突然看到了什么 (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.)

2,出示句子:

①气球上画着一张小脸.

②气球上画着一张可爱的小脸.

读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么你能通过朗读,让我们体会到这张

小脸的可爱吗 (生有感情朗读这句话.)

我看到了教室里有50张可爱的小脸.谁还能用"可爱的"说一句话

3,看图,当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了 (出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了.)

生齐:他高兴地笑了.(教师随机板书)

4,谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情 (生练习朗读.)生齐带着

感情有表情地朗读.

5,为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢

小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!

6,交流(出示填空):因为科利亚知道(看见)_____________,所以他的心情一下子好了许多.(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)

7,科利亚猜对了吗这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 (四人小组讨论,

在文章中找依据)

8,交流.(学生各抒己见)

9,正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这"准是米沙想的招儿".齐读句子,句子中的"准是"是什么意思你找个词语替代一下.

你能从"准是"这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢