优选儿童青少年发展心理学第一章绪论

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儿童发展理论考试重点

儿童发展理论考试重点文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-儿童发展理论（王振宇主编）复习重点第一章绪论1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与结构变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论发展理论的三大任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。

对心理过程的描述，来源于观察和实验。

观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。

格塞尔②描述几个心理领域之间的变化关系。

应该研究心理系统的整体性，研究各心理过程之间的相互影响。

只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素（动力）和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

发展理论的这三项任务并不是孤立的。

一个具体的发展理论总是在这三项任务中迂回前进，相互联系、相互促进。

4.发展理论的作用发展理论具有组织信息和指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。

在心理学中，关于心理的实质的分歧集中在把人当作机械，还是当作有机体以及把人当作是单独的个体还是当作社会的一员两点上。

②量变与质变量变涉及变化的熟练频率或程度，质变典型地包含结构或组织的变化。

发展理论更重视质的变化，也就是结构的变化。

阶段式质变。

③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作用。

④理论自身的建设发展理论所关注的主题，实际上也是心理科学面临的主题。

发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。

第二章成熟势力学说的发展理论1.格塞尔成熟势力学说的基本观点格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论。

2024学前儿童发展心理学教案

2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和价值1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点了解儿童发展的不同理论和观点1.3 研究方法学习儿童发展心理学的研究方法和技巧掌握如何观察、记录和分析儿童行为和发展第二章：儿童认知发展2.1 感知觉和注意力理解儿童感知觉和注意力的发展过程学习如何促进儿童的感知觉和注意力发展2.2 记忆和语言掌握儿童记忆和语言的发展特点探索如何促进儿童记忆和语言能力的提升2.3 思维和问题解决了解儿童思维和问题解决能力的成长学习如何培养儿童的思维能力和解决问题的技巧第三章：儿童情感和社会发展3.1 情感和情绪发展掌握儿童情感和情绪的发展过程探索如何理解和管理儿童的情感和情绪3.2 社会认知和交往能力理解儿童社会认知和交往能力的发展学习如何培养儿童的社会交往技巧和合作能力3.3 道德和价值观探索儿童道德和价值观的形成过程学习如何引导儿童形成正确的道德观念和价值观第四章：儿童个性和自我意识发展4.1 个性特征和人格发展掌握儿童个性特征和人格的发展过程探索如何培养儿童的积极个性和健康人格4.2 自我意识和自我概念理解儿童自我意识和自我概念的形成学习如何帮助儿童建立积极的自我意识和自我概念4.3 自尊和自信探索儿童自尊和自信的培养方法学习如何提高儿童的自尊和自信心第五章：儿童发展中的问题和干预策略5.1 常见发展问题了解儿童发展中常见的问题和挑战学习如何识别和应对儿童发展中的常见问题5.2 干预策略和方法掌握儿童发展中的干预策略和方法探索如何通过教育和支持促进儿童的发展5.3 家庭和学校的合作理解家庭和学校在儿童发展中的合作重要性第六章：儿童发展中的心理健康6.1 心理健康概述理解儿童心理健康的重要性和影响因素学习儿童心理健康的评估和识别方法6.2 情绪障碍和行为问题掌握儿童情绪障碍和行为问题的常见类型探索针对儿童情绪障碍和行为问题的干预策略6.3 心理创伤和逆境了解儿童心理创伤和逆境的影响学习如何帮助儿童应对心理创伤和逆境第七章：特殊儿童的发展7.1 特殊儿童的定义和分类理解特殊儿童的定义和分类标准学习如何识别和评估特殊儿童的需求7.2 特殊儿童的发展特点掌握特殊儿童的发展特点和挑战探索如何适应和支持特殊儿童的发展7.3 特殊教育的策略和方法了解特殊教育的原则和目标学习特殊教育的策略和方法，以促进特殊儿童的发展第八章：文化和社会背景对儿童发展的影响8.1 文化背景对儿童发展的影响理解不同文化背景下儿童发展的差异学习如何尊重和促进儿童的文化多样性8.2 社会背景和环境因素掌握社会背景和环境因素对儿童发展的影响8.3 社会公正和平等了解社会公正和平等对儿童发展的重要性学习如何推动社会公正和平等，以促进儿童的全面发展第九章：观察和评估儿童发展9.1 观察和评估的重要性理解观察和评估在儿童发展中的作用学习有效观察和评估儿童发展的方法和技巧9.2 发展适宜的评估工具掌握常用的评估工具和量表探索如何选择和使用适合儿童发展的评估工具9.3 评估结果的应用和改进了解评估结果对儿童教育和干预的意义学习如何根据评估结果进行教学改进和家长支持第十章：未来趋势和研究前沿10.1 技术在儿童发展中的应用理解科技对儿童发展的影响和机会学习如何利用技术促进儿童的学习和发展10.2 跨学科研究的兴起掌握跨学科研究在儿童发展中的应用探索如何通过跨学科合作推动儿童发展研究10.3 未来发展趋势和挑战了解儿童发展领域的未来发展趋势和挑战学习如何为儿童发展做好准备，应对未来的变化重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第六章、第七章、第八章第二章：儿童认知发展重点关注儿童感知觉、记忆、语言、思维和问题解决能力的发展。

《儿童发展心理学》笔记解析

《儿童发展心理学》笔记第一章绪论第一节儿童发展心理学的研究对象与任务是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。

学）和民族心理学。

程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。

即What,揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式。

When,这些特征与模式发展变化的时间表。

Why, 对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。

一、描述儿童发展的普遍行为模式既包括外显（外在行为特点）的行为特质，也包含内隐（内部心理活动）的心理特征。

真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。

儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。

作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。

动作的发展遵循三个规律。

二、测量和解释个别差异理特征也不相同。

三、揭示儿童心理发展的原因和机制的语言？母语不同、语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人强调模仿在儿童语言获得中的巨大作用。

对心理发展原因和机制的揭示，有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们队儿童心理发展的培养与干预具有科学的依据。

四、探究不同的外在环境对心理发展的影响些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。

在儿童成长的不同阶段，这些生态环境对他的影响是不同的。

五、提出帮助与指导儿童发展的具体方法的原因和机制，以及探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。

普通心理学是从一个“横切面”，儿童发展心理学则是从一个“纵剖面”，处于基础研究与应用研究的交叉面。

补充：a.从对心理现象的描述和测量转向对因果关系的揭示。

儿童发展心理学

课程：儿童发展心理学参考教材：桑标主编《儿童发展心理学》郭亨杰主编《童年期发展心理学》第一章绪论教学目标：1、了解学习儿童心理学的重要性2、掌握心理发展的内涵3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派教学重点：儿童心理发展与流派教学方法：讲授法为主教学时数：2课时教学过程：前言：教育是一门科学，科学的价值在于求真。

1、小学上学放学时都有一大群家长接送，连到了三、四年级还是这样；2、双休日小孩大都反映不开心，原因之一是除了学校布置的作业以外，家长还要加码，还要学钢琴、学美术、学书法，比平时负担还要重，压力很大。

还有家里没有小伙伴玩，邻里之间很少来往等；3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。

她发问：1、小学是就近入学，上学放学连这点距离都不敢独来独往，将来怎么自立？2、从小不和群，不关心别人，将来怎么融入社会？她说：我相信你们以前肯定不是这样的，一定是独身子女之后出现的教育现象。

这是心理素质上出现的新问题。

童年时代，是人生走向社会的第一个黄金驿站。

怎样应对未来世界，牵动着所有与此相关的人的心。

第一节儿童教育与心理学一、心理学的性质科学求真，心理学的真就是心理的真实状态是什么。

（一）研究心理事实：是什么（二）研究心理规律：为什么（三）研究心理机制：怎么样（四）研究心理本质：源头、过程、方向（五）研究心理学知识的应用1、应用心理学的研究途径：营销心理学如何应用营销实践2、心理学应用的研究途径：用韦伯定律制定营销策略二、儿童教育需要心理学儿童教育同样要求真。

为了教育儿童，首先就该了解他们。

中外教育史表明，人们为了认识儿童心理的特点，走过了漫长的岁月。

无论是在欧洲的中世纪，还是我国的封建社会，那时候对儿童的心理缺乏正确的认识，只是把儿童当作是处于社会边缘的。

未发展好的成年人来对待。

因而在社会生活中，儿童没有任何地位，在教育中也毫不考虑儿童的特点，严重地摧残了儿童身心的发展。

直到资产阶级革命时期，一些进步的教育家才提出“顺自然，展个性”的口号，要求了解儿童、尊重儿童，从而促进了儿童心理的研究和儿童心理学的发展。

儿童发展心理学-绪论PPT课件

遗传决定论－遗传因素分析
• 种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
• 通过遗传来保持其生物性状。
• 遗传物质—DNA。
• 华生环境决定论
• “给我一打健康、健全的婴儿，并让我自己设定一个特殊的世界去抚养他们，我敢保证随机选择其中的任何一个，把他们训练成为我们选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领、甚至乞丐和小偷，而不考虑他的才能、嗜好、倾向、能力、职业和他祖先的种族”
3、18世纪的儿童观
从18世纪后期到19世纪中期，随着社会观念的变化发展，越来越多的人认识到尊重儿童、发展儿童天性的重要性，越来越重视利用儿童心理的特点与规律去教育儿
1、洛克（J.Locke）【英】提出了“白板说”，认为儿童心理发展的原因在于后天，在于教育。强调要培养儿童的兴趣，发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从很小的年龄就开始。
2019/10/22
2
斯芬克斯之谜
有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么动物？
3
请尝试思考与回答：
“3岁看大，7岁看老”吗？
何时在镜子中第一次认出自己？
对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？
胎教有用吗？
你会怎样教幼儿学算术？
2019/10/22
• 关键期并不是突然开始和中止的，它逐渐发展到高峰，然后慢慢消退。
一些心理发展的关键期
第三节、儿童发展心理学的历史回顾
（一）儿童观的进展
1、西方早期的儿童观：儿童是成人的雏形，是“缩小了的成人”。
在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是未来的公民，接受成人式的任务训练。人们甚至从未想过，作为儿童，他们有自己的天性。

第一章学前儿童发展心理学绪论

12-18岁
18-24岁 25-65岁 65-
忠诚
爱关心
不确定感
孤僻和疏离自私
明智和完美无憾绝望与悲观沮丧
二、行为主义观
人物：华生；斯金纳
观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。刺激反应联结
• 经典行为主义 • 代表人物：John B. Watson(18781958) • 主要观点：摒弃“意识、动机、思维”等主观性强的概念，而推崇 “对行为的观察研究” • 关于发展的机制：经典条件反射 • 评价：推动科学心理学研究的发展；忽视了高级心理机能的研究，将人与动物等同起来。
性器期（3-6岁）
• 力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。
• 这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。 • 这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。 • 性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。
• 重要概念：观察学习；替代性强化和惩罚；自我效能；模塑作用（modeling）/榜样作用；
三、皮亚杰的认知发展论
皮亚杰的心理发展观：适应、平衡、动作皮亚杰的心理发展建构说
– 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。 – 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。
影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡发生认识论
催眠情境
用作催眠的图片
1、弗洛伊德的心理性欲论

儿童发展理论第一章绪论习题及答案

第一章绪论—、单项选择题1．在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是【C 】A.弗洛伊德B.华生C.冯德D.皮亚杰2．通过长期的观察和经典的实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是【C 】A.弗洛伊德B．华生C．格塞尔 D.班杜拉3. 高举无意识的大旗，从根本上修改了心理学的定义和方法的心理学家是【A 】A.弗洛伊德B．托马斯C．维果茨基 D.班杜拉4. 发展理论的研究主题不包括【D 】A.心理的实质B．量变与质变C．遗传与环境 D.心理与生理5.华生认为，人的行为就是对刺激的反应，其公式表示为【C 】A．S-V B.N-Z C.S-R D.O-P6.个体社会化的研究层出不穷，其中最为彻底的是【D 】A.机械论者B．机体论者C．遗传决定论者 D.社会文化历史学派7.提出认知结构的机能和结构演变的规律的心理学家是【B 】A.弗洛伊德B．皮亚杰C．格塞尔 D.班杜拉8.一般系统论的创始人是【D 】A.维果茨基B．华生C．弗洛伊德 D.贝塔朗菲9.心理学面对的一个高度复杂的对象是【C 】A．社会B．科学 C. 人D．自然10.从机能主义的理论出发，指出知觉是一个主动的适应过程的心理学家是【B 】A．格塞尔B．吉布森 C. 弗洛伊德D．贝塔朗菲11.其理论震撼了思维领域，也推动了低级认识过程（如知觉）的研究的心理学家是【B 】A．弗洛伊德B．皮亚杰 C. 维果茨基D．班杜拉12.人的发展的基础是【A 】A．认知发展B．社会发展 C. 科技发展D．心理学发展13.下列选项中，属于发展理论的作用的是【A 】A．组织信息B．创造信息 C. 反映心理D．整合规律14.认为儿童只是像海绵吸水一般被动地接受现实的心理学学派是【A 】A．机械论者B．成熟势力学派 C. 精神分析学派D．日内瓦学派15.心理学的基本问题是什么【A 】A．心理学的定义和方法B．心理学的依据和前景 C. 心理学的流派和演变D．心理学的代表人物和作品16.行为主义心理学流派的代表人物是【B 】A．埃里克森B．华生 C. 霍妮D．斯金纳17.发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是【D 】A．格塞尔B．皮亚杰 C. 埃里克森D．华生18.科学研究的一般方法都是起步于【A 】A．假设B．实验 C. 分析D．调查二、名词解释题1.发展：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

儿童发展心理学教案第一章绪论

儿童发展心理学教案第一章绪论教学目标：1、了解学习儿童心理学的重要性2、掌握心理发展的内涵3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派教学重点：儿童心理发展与流派教学方法：讲授法为主教学时数：2课时教学过程：前言：教育是一门科学，科学的价值在于求真。

日本N.H.K.电视台记者汤田美代子的调查：中国独身子女与非独身子女教育的不同：1、小学上学放学时都有一大群家长接送，连到了三、四年级还是这样；2、双休日小孩大都反映不开心，原因之一是除了学校布置的作业以外，家长还要加码，还要学钢琴、学美术、学书法，比平时负担还要重，压力很大。

还有家里没有小伙伴玩，邻里之间很少来往等；3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。

这是心理素质上出现的新问题。

童年时代，是人生走向社会的第一个黄金驿站。

怎样应对未来世界，牵动着所有与此相关的人的心。

第一节儿童教育与心理学一、心理学的性质科学求真，心理学的真就是心理的真实状态是什么。

为了教育儿童，首先就该了解他们。

中外教育史表明，人们为了认识儿童心理的特点，走过了漫长的岁月。

无论是在欧洲的中世纪，还是我国的封建社会，那时候对儿童的心理缺乏正确的认识，只是把儿童当作是处于社会边缘的。

未发展好的成年人来对待。

因而在社会生活中，儿童没有任何地位，在教育中也毫不考虑儿童的特点，严重地摧残了儿童身心的发展。

【附答案】学前儿童发展心理学第一章绪论

第一章绪论一、选择题1.学前心理学的研究对象是( ）年龄范围内的儿童心理的发展规律。

[浙江省2009年4月真题]A.0~3岁B.0~6岁C.0~12岁D.0~18岁2.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也爱到遗传限度的制约，这种理论是( )。

[浙江省2009年4月真题]A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论3.学前儿童心理学是( ）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。

[浙江省2008年10月真题]A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学4.下列不属于学前儿童心理学研究对象的是( )。

[浙江省2007年10月真题]A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.学前时期心理过程和个性的发展D.异常儿童心理的诊断与矫治5.遗传素质对儿童心理发展的作用是( ）。

[浙江省2007年4月真题]A.物质基础B.决定C.主导D.一般6.心理就是（ )。

[浙江省2007年4月真题]A.人脑对心理现象和客观现实的反映B人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C.人脑对客观现实的能动反映D.当人体成熟后，对周围环境的反映7.西方儿童心理学的鼻祖是( )。

[湖北省2008年下半年真题]A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.普莱尔D.马斯洛8.科学儿童心理学产生于( )。

[湖北省2008年上半年真题]A.17世纪B.18世纪C.19世纪后半期D.20世纪，9.在人的心理发展中，起物质前提作用的影响因素是( )。

[湖北省2007年真题]A.生理成熟B.环境和教育C.遗传D.个体的主观努力10.广义的学前期是指（ )。

[湖北省2007年、浙江省2010年10月真题]A.1~3岁B.4~5岁C.0~6岁D.3~6岁11.所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。

[浙江省2010年10月真题]A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法12.下列关于个性的说法不正确的是( )。

发展心理学-第一章-绪论PPT课件

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41
一（一）儿童观的演变
7、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构的。
8、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。
9、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习，交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有快乐的童年。
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40
一（一）儿童观的演变
4、儿童是具主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的。 5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。 6、幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。
• ……
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5
一、学习发展心理学的意义
• （一）发展心理学是学校教育的指路明灯 • （二）发展心理学是家庭教育的基础 • （三）发展心理学是其它社会教育的依据 • （四）发展心理学是个人自我成长、自我
完善的助手 • （五）发展心理学为完善心理学体系提供
基础
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6
二、学习发展心理学的策略
• （一）一般策略
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45
一（二）科学儿童心理学的诞生
• 自然主义教育运动：
英国哲学家洛克（J.Locke）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念都是从后天的经验中获得的，因此，儿童心理发展的原因在于后天，在于教育。在他看来，儿童心理发展的差异9/10 是由教育决定的。他强调要培养儿童的兴趣，发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从很小的年龄就开始。

发展心理学第一章绪论(ppt)

其次，不是所有的内部变化都可以称为发展。
我们列举的空间变化、非空间变化和周期性变化虽然具有
可逆性，但都不具备连续性和稳定性的特性。即使是内
部的、稳定的、持久的变化，也不能一概称为发展。
例如，当你从明处走入暗处，视网膜上的光化学物质会发生变化，使视觉感受性大大提高了，这就是众所周知的暗适应。反之，从暗处走入明处，才会发生过程相反的明适应。这种内部变化是为了重建机体的正常平衡，其最终结果是恢复到原来的状态。类似的情况还有女性的经期生理变化等。这些也不能称之为发展，尽管它是内部变化过程。
霍尔（ Granville Stanley Hall ）
受冯特影响，创办美国第一个心理学实验室 “美国心理学之父” “一两遗传胜过一吨教育”
你认为呢？
Granville Stanley Hall （1844-1924）
一、遗传与环境的关系问题
华生-行为主义创始人
教育万能论（1925） “如果给我一打健全的儿童和一个我自己可以给予特殊培养的环境，我保证他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家，甚至是乞丐、小偷…
John B. Watson （1878-1958）
一、遗传与环境的关系问题
（二）二因素论（20世纪中叶）
发展心理学的研究任务（三个“W” ）
What?——是什么？
揭示或描述心理发展过程的共同模式或特征；
When?——什么时间？
这些模式或特征发展变化的时间表；
Why?——为什么？
对发展变化的过程进行解释，分析其形成的各种因素。
第二节发展心理学的若干理论问题
19
关于心理发展争论的基本问题
四个基本问题

国家开放大学《儿童心理学》章节自测参考答案

国家开放大学《儿童心理学》章节自测参考答案第一章绪论1.参照我国学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指进入小学阶段学习前的儿童的统称。

其中幼儿阶段是指____的儿童。

A.4-6岁B.3-6岁C.受精卵形成到3岁2.学前儿童的发展是一个系统的整体。

但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、____发展三大领域。

A.情感和社会性B.游戏C.感知觉D.道德3.中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是____A.成人的翻版B.环境的产物C.有自己特点的成长中的个体D.“小型成人”4.系统地对儿童进行研究开始于____。

A.十九世纪末期B.中世纪C.中世纪以前D.上世纪六十年代5.____提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。

他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。

A.法国思想家卢梭B.英国哲学家洛克D.达尔文6.科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的____《儿童心理》一书的出版为标志。

A.普莱尔B.弗洛伊德C.皮亚杰D.华生7.行为主义心理学的代表人物____用学习理论进行了一些开创性的实验，____提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，____在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。

A.皮亚杰、埃里克森、华生B.华生、弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森C.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森D.华生、弗洛伊德、皮亚杰8.强调教育必须贯彻适应自然的原则，遵循自然界的“秩序”的是____。

A.捷克教育家夸美纽斯B.英国生物学家达尔文C.英国哲学家洛克D.法国思想家卢梭9.认为儿童是“高贵的野蛮人”，他们生来就被赋于了一套有序、健康成长的普遍进程表的是____。

A.英国生物学家达尔文B.捷克教育家夸美纽斯C.英国哲学家洛克D.法国思想家卢梭10.不同学术背景的研究者开始观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是____。

发展心理学选择题总汇 (有答案)

发展心理学选择题大全配答案第一章绪论1．发展心理学所研究的是（ A ）。

A．个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律B．个体从出生到成年人各阶段的心理特点和规律C．青少年的心理特点和规律D．中小学生儿童的心理特点和规律2．发展心理学中的核心部分是（ D ）A．中老年心理学B．婴幼儿心理学C．青少年心理学D．个体发展心理学3．研究心理的发生发展规律的科学是（ C ）A．普通心理学B．社会心理学C．发展心理学D．心理测验学4．狭义的发展心理学就是（ D ）A．儿童心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学5．个体发展心理学的研究对象是（ B ）A．儿童心理发展规律B．个体心理发展规律C．人的心理活动的最一般的规律D．的社会行为和社会意识活动规律6．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（ A ）A．个体心理发展B．婴幼儿心理发展C．青少年心理发展D．中老年心理发展7．发展心理学是研究（ D ）A．动物心理发展规律的科学B．民族心理发展规律的科学C．人的心理现象及其最一般规律的科学D．心理的发生发展规律的科学8．以下哪个不属于动物的原始性心理进化过程（ D ）。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维阶段9．在种系心理的发展过程中，变形虫处于（ A ）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段10．在种系心理的发展过程中，蚯蚓处于（ B ）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段11．在种系心理的发展过程中，昆虫处于（ B ）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段12．在种系心理的发展过程中，蚂蚁处于（ B ）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段13．在种系心理的发展过程中，鱼类处于（ C ）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段14．在种系心理的发展过程中，类人猿处于（ D ）阶段。

儿童发展心理学第一章绪论 PPT课件

孕期 Prenatal
怀孕到出生
婴幼儿期 Infancy and Toddlerhood 0-3岁
儿童早期 Early Childhood
3－6岁
儿童中期 Middle Childhood
6－11岁
青少年期 Adolescence
11－20岁
成年早期 Early Adulthood
态。不能干扰被观察者的行为和活动。
37
⑥观察时要做精确而客观的记录，并对观察的材料尽可能地进行定量分析。为此，在观察时要注意记录行为持续的时间、行为出现的次数等。
⑦为了保证观察结果的客观性，最好是几个人同时进行观察，然后核对各自的观察结果是否一致。
⑧观察时注意凭借一些现代化的记录仪器，如录音机、录像机等来补充现场观察的遗漏。
洛克（1632-1704）——蜡板说——教育决定论者；
18世纪法国启蒙运动思想家卢梭——天赋说，生来具有是非观念和追求秩序与健康成长的需要，阶段、成熟，儿童是有别于成人的、独特的，其发展由内在的天性所决定。
19世纪中期达尔文（1809-1882）—— 科学儿童研究的鼻祖
26
一、科学儿童心理学的诞生
24
第三节儿童发展心理学的发展历史
发展心理学的研究内容随着社会的前进有一个发展过程。
早期侧重于儿童青少年心理的研究，这就构成了儿童心理学的主要内容。
从20世纪70年代开始，发展心理学家提出要以人的整个一生为研究对象，即出现了所谓的“生命全程心理学”。
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17世纪启蒙运动时期的哲学思想——新的理性思想，强调人的自尊和尊严。
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（Байду номын сангаас）心理过程

儿童青少发展心理学第一章绪论

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他们以教育残障儿童即心智迟滞者、身体残障者、学习失能者、行为异常者，以及天才儿童为工作对象
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▪ 4.日托（托儿）所督导(day-care supervisor)，对日托所的学前教育计划进行指导，并对计划在日托所内的运行负责。
▪ 5.早期教育工作者(early childhood educator)他们通常在社区学院从事教学。对早期教育工作者一般要求有硕士学位，或至少有2年的研究生学习经历，主修早期教育领域的课程，并在日托所或早期教育中心接受过有督导的实习训练。
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▪ 动物心理的进化过程：
▪ 刺激感应性阶段(如变形虫、草履虫)——感觉阶段（如蜜蜂等昆虫）——知觉阶段（如鸟类）——思维萌芽阶段（高等哺乳动物）
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▪ （二）人类心理的进化过程——民族心理学（主要是原始人类心理学）
心理学、人类心理学 ▪ 人类心理学的特殊性
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二、发展心理学
▪ 广义的发展心理学：动物（比较）心理学、民族心理学、个体发展心理学
▪ 狭义的发展心理学：个体发展心理学，尤其是儿童心理学
▪ 通常所指： ▪ 研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学
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▪ 纽曼,纽曼(Newman)著,白学军等译. 发展心理学(上下册). 陕西师范大学出版社, 2005.
▪ [美]劳拉·E·贝克著, 朱永新等译儿童发展. 南京: 江苏教育出版社, 2002, 第5版(Berk, E. L. Child development (the 5th edition). USA: Pearson Education, Inc. 2000)