小学生品德发展与道德教育课程教学大纲[001]
小学思想品德课教学大纲
小学思想品德课教学大纲一、引言思想品德教育是小学教育中的重要组成部分，其目的是培养学生正确的价值观和道德观，并提升他们的道德行为素养。
为了确保思想品德课教学有效进行，制定本教学大纲，以指导教师的教学实践和学生的学习活动。
二、教学目标1. 培养学生高尚的情操和道德情感，使他们具备正确的价值观和道德观念。
2. 培养学生积极向上的人生态度和良好的人际交往能力。
3. 培养学生自觉遵守社会公德和学校纪律，努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
4. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的意识，树立正确的国家观念和民族自尊心。
三、教学内容1. 爱国主义教育1.1 讲述中国悠久历史和优秀文化传统，培养学生对祖国的热爱和敬仰之情。
1.2 通过红色教育，让学生了解英雄人物和革命事迹，激发学生爱党爱国的意识。
2. 社会主义核心价值观教育2.1 引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，深入理解社会主义核心价值观的内涵。
2.2 通过教育案例，让学生深入思考什么是社会主义核心价值观，如自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。
3. 学校和社会公德教育3.1 培养学生遵纪守法的意识，让他们养成良好的学习和行为习惯。
3.2 培养学生积极参与公益活动，培养他们关心他人、助人为乐的品质。
4. 生活常识和安全教育4.1 指导学生认识并应对日常生活中可能遇到的危险情况，提高预防意识和自我保护能力。
4.2 培养学生养成良好的卫生习惯，保持心理健康，增强身心健康素养。
四、教学方法1. 倡导启发式教育，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动。
2. 引导学生进行小组合作学习，通过合作解决问题培养他们的团队意识。
3. 利用多媒体技术，给予学生多样化的学习资源，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学评价1. 采用多元化的评价方式，包括日常评价、学科综合评价和综合展示评价等。
2. 引导学生自我评价和互相评价，培养他们主动思考、自我改进的能力。
《小学品德与社会课程与教学》教学教学大纲
《小学品德与社会课程与教学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：小学品德与社会课程与教学课程名称（英文）：Curriculum and teaching theory of Elementary school Moral and social study课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性√□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：36 学分:2先修课程：教育学、心理学、课程与教学论授课对象：小学教育三、课程简介本课程为专业限选课。
通过本课程的教学，可以使学生比较了解和熟悉小学品德与社会学科的历史演变及当今最新的学科发展趋势，对现有教材编写特色和品德与社会学科在小学的应用现状有所了解，并初步掌握一定的学科教学的基本方法和策略，为走向小学工作岗位奠定一定的学科能力基础。
本课程主要内容有:我国小学思想品德、社会课程的发展历程;上海品德与社会的教材编写特点；品德与社会课程与教学目标的确立;品德与社会教学策略研究;品德与社会教学设计与案例研究;品德与社会教学评价;品德与社会教师基本素养;等。
四、课程目标1、了解品德与社会学科的历史发展背景2、知晓上海两个版本的品德与社会教材特点3、掌握品德与社会课程与教学目标的取向及基本要求，能根据三维目标的要求制定具体的课堂教学目标4、掌握品德与社会课常用的七大教学策略的基本特点及实施要求5、学会教学设计的基本方法6、掌握学科评价的理论及方法7、具有一定的教学能力五、课程内容与进度安排（一）课程内容第一章绪论1.教学目标：（1）了解小学《品德与社会》课程的历史演变；（2）熟悉和掌握《品德与社会》课程的性质；2.教学内容主要知识点：（1）小学《品德与社会》课程的演变及创设（难点）（2）国内小学思想品德与社会学科教材教法情况分析（3）《品德与社会》课程的性质（重点）3、课外学习内容自学教材第一章；阅读参考文献相关章节。
《小学德育课程与教学》教学大纲
《小学德育课程与教学》教学大纲课程名称：小学德育课程与教学课程类别：学科专业选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 48学时、2.5学时其中实践学时：16 学时一、课程教学目的“小学德育课程与教学”是小学教育专业的专业选修课，第五学期开设。
通过本课程的学习，一是让学生了解小学德育课程，尤其是处于德育主力军地位的《道德与法治》课程，充分明确新时代“道德”与“法治”教育在小学教育中的重要地位，深刻认识《道德与法治》课程与教学在学校德育中的主力地位；二是掌握小学德育课程的指导思想、基本理念、学科特点、教学目标和教学内容；三是基本了解各年级德育课程标准和教材内容；四是掌握进行小学德育学科教学的教学设计、教学实施和教学评价的基本理论以及如何进行小学德育课程的开发、利用与整合、共享，并具备初步的实践能力，为将来做一名合格小学德育教师奠定坚实的基础；五是增强学生的专业自信心，热爱教育，立德树人，激励学生献身教育事业的精神。
二、课程教学要求1.注意本课程与教育学原理、德育原理、教育心理学、教育科学研究方法等课程相关内容的链接，注意学科的贯穿。
2．坚持以社会主义核心价值观和立德树人为灵魂，努力反映本学科的新理念、新成就，新动向，注意学习和借鉴国内外先进理念和方法。
3.注意理论与实践的联系，通过见习、实习，观课、说课、磨课等方式，提高学生的实践能力。
为将来更好从事小学教育，培养小学生的品德奠定良好的基础。
4．教学过程中合理利用现代化教学手段，进行案例教学。
5．在教学中处理好教师讲授与学生自学的关系，学生独立学习与合作学习的关系，教学与科研的关系，将教、学、研相结合。
三、先修课程本课程以教育学原理、德育原理、教育哲学以及其他文史学科等为先行课程。
四、课程教学重、难点1.课程重点：（1）小学《道德与法治》课程标准、课程资源开发与利用（2）小学《道德与法治》各年级教材主题解读（3）小学生品德发展的规律探究2.课程难点：（1）小学德育课程与教学的综合性特征的落实；（2）《道德与法治》课程教学设计、教学实施、教学评价的科学精神、人文关怀及全球视野的引领。
全日制小学思想品德课教学大纲小学各科教案
全日制小学思想品德课教学大纲思想品德课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。
它是我们学校教育社会主义性质的一个重要标志，在小学教育中居于重要地位。
它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德，促进学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展，具有十分重要的作用。
教学目的通过以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会公德教育和社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生生活有关的法律常识），从小培育学生社会主义国家公民应有的良好的思想品德和行为习惯，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设各类人才打下初步的思想基础。
教学内容和基本要求一、对学生进行爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育。
教育他们继承中华民族的优良传统和中国共产党的革命传统，培养他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱人民的感情，帮助他们初步树立为人民服务的思想和实现社会主义四个现代化、振兴中华的志向。
二、对学生进行集体主义教育。
培养他们热爱集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人、助人为乐等良好品德。
三、对学生进行文明礼貌的教育。
培养他们尊敬师长、尊老爱幼、礼貌待人、遵守秩序、讲究卫生等良好的品德和行为习惯。
四、对学生进行努力学习、热爱科学的教育。
培养他们积极进取、勤学好问的学习态度和实事求是、独立思考、勇于实践、勇于创造的科学精神。
五、对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗的教育。
教育他们懂得劳动光荣，劳动没有贵贱之分，珍惜劳动成果，爱护公共财物，逐步培养他们勤劳节俭的习惯以及自己管理自己的生活和帮助家庭、别人、公众的能力。
六、对学生进行社会主义民主和法制观念的启蒙教育。
引导他们从小学习过民主生活，平等待人，有事大家商量，懂得少数服从多数的道理，逐步树立遵纪守法观念。
七、对学生进行良好的意志、品格的教育。
逐步培养他们诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、守时守信、自尊自爱。
八、在辩证唯物主义观点指导下，引导学生学习怎样正确地看待周围的事物，逐步培养他们判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。
小学思想品德课教学大纲(试行草案)
小学思想品德课教学大纲一、教学目的思想品德课是建设社会主义精神文明，全面贯彻党的教育方针，用共产主义思想向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。
它的教学目的是使小学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者，为把他们培养成为共产主义事业的接班人打下思想基础。
二、教学内容和教学要点思想品德课以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为基本内容，结合贯彻《小学生守则》，向小学生进行社会主义国家公民应有的道德品质和行为规范的教育。
着重在小学生中培养爱国主义、集体主义精神和主人翁精神。
具体内容是：热爱人民、热爱祖国，热爱中国共产党，热爱劳动，热爱科学，热爱社会主义，勤奋学习，热爱集体，爱护公共财物，遵守纪律，文明礼貌，诚实谦虚，勇敢活泼，艰苦朴素。
上述内容的教学要点如下:一年级1.热爱人民工人、农民、解放军战士、知识分子和其他劳动者都是人民。
小学生爱人民要从爱老师、爱同学、爱家长做起。
我国人民勤劳勇敢，聪明智慧，富有创造精神和革命传统。
向英雄模范人物学习。
学习和发扬雷锋尊老爱幼、友爱互助、关心他人、助人为乐的精神。
从小为师长、为同学、为人民做好事。
人民的利益高于一切，要树立全心全意为人民服务的思想。
2热爱祖国知道我们国家名称、首都、国旗、国徽、国歌、国庆节。
我国是一个统一的多民族国家，各民族人民、儿童团结和睦。
我国是一个地大物博、山河壮丽、历史悠久、文化灿烂的国家。
家乡是可爱的，祖国是可爱的。
台湾省是祖国的一部分，一定要完成统一祖国的大业。
保卫祖国，反对侵略者。
中国人民解放军是祖国坚强的保卫者，要热爱解放军。
我们的国家是属于人民的，人民是国家的主人。
人民代表是人民选举的，人民政府为人民办事。
建设和保卫社会主义祖国人人有责。
少年儿童是国有未来的主人，肩负着建设社会主义祖国的重任，要从小学好本领，锻炼好身体，立志为建设和保卫社会主义祖国贡献力量。
要同各国人民、儿童友好团结。
【课程索引】《中小学生品德发展与道德教育》01_课程简介
【课程索引】《中小学生品德发展与道德教育》01_课程简介《中小学生品德发展与道德教育》是高等教育自学考试义务教育专业独立本科段的课程。
本课程主要介绍农村中小学教师在从事品德教育教学过程中应掌握的一些基本的教育理论、理念和教学知识与技能，以便能在各自的教学情境中适时、因地、根据不同的教学对象做出合理的教学决策，从而有效、更顺利地达到有效教学的目的和自身专业成长的目标。
具体内容包括中小学生品德发展与道德教育应掌握的基本理论、理念；品德心理教学的基本知识与技能，以及如何应对中小学生的品德不良，如何针对农村的特点有效地进行道德教育。
教师简介阎平湖南师范大学心理学副教授，硕士研究生导师，中国心理学会科普委员会委员，湖南省心理学会秘书长，湖南省心理咨询师协会副会长，长沙市心理学会常务副会长。
主要从事学校心理学、心理咨询与行为矫正及发展心理学方面的教学与研究工作。
出版专著两本，主持和参与省级以上科研课题多项，发表科研论文二十多篇。
肖波湖南省中小学教师继续教育指导中心教师，发展心理学专业硕士研究生毕业，从事中小学心理发展与教育研究多年，有丰富的教学和教育研究方面的经验，参与省级以上科研课题多项，参编学术书籍两本，发表科研论文十多篇。
苏小林长沙民政职业技术学院心理学讲师，发展心理学专业硕士研究生毕业，从事基础教育工作十余年，有丰富的教育经验，发表科研论文十多篇。
卿再花湖南财政经济学院心理学讲师，发展心理学专业硕士研究生毕业，主要从事学校心理辅导方面的研究和实践工作，发表科研论文十多篇。
徐彬湖南师范大学教育科学学院老师，发展心理学专业硕士研究生毕业，从事基础教育工作多年，教学经验比较丰富，目前主要从事学生心理的团体辅导研究与操作，发表科研论文多篇。
周丹长沙市二十中学思想品德及心理辅导方面的高级教师，从教十多年，有丰富的教育、教学经验，参编学术书籍两本，发表科研论文多篇。
张珊明中南林业科技大学心理学讲师，心理学博士，目前主要从事学校心理辅导方面的研究和实践工作，有丰富的心理健康教育方面的经验，主持和参与省级以上科研课题多项，参编学术书籍四本，发表科研论文十多篇。
小学生品德发展与道德教育
第一章德育与德育理论的发展1.了解道德的含义；了解道德与品德、德性概念之间的区别。
“道”表示事物运动的规律和规则，含有处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。
又被赋予社会理想或道德理想等意义。
“德”同“得”，是个体在实践中成就的一种内在品格，即所谓善心善行。
人们认识了“道”，转化为思想感情，然后外化为行为，施与人，便称之为“德”。
日常生活中，“道德”既可以指调整人们之间相互关系的行为准则和规范，也可以指人的思想品质或德行修养，也指对人们行为的善恶评价。
道德：内在品质+外在行为规范和原则主体不同，可分为个体道德和社会道德品德：个体道德品质，是个体现象，它是社会道德现象在个人身上的反映道德反映整个社会的要求，内容全面完整，品德只是其中一个部分。
德性：内在品质2.识记潘菽先生的“四要素说”中的品德结构。
包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。
道德认知：是指如何获得是非观念、如何进行道德判断与推理，从而作出道德决策。
道德情感：指对正确或错误行为的感受（如内疚、同情、自豪等），以及激发道德思想或行动的情感因素，如移情。
道德意志：是指个体在一定的道德观念指导下，自觉地调解内心矛盾、克服内外困难，使自己的行为符合社会道德要求的心理过程。
道德行为：是指人们面对欺骗、攻击等违反道德规则的诱惑，或者他人需要帮助时实际采取的行为方式。
道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四者是什么关系？道德认知对其他各要素起着理性调节作用。
道德情感是道德行为产生的重要推力，是维持人们自觉行为的重要支撑力量，也是道德行为的调节和维持力量，道德行为是道德认识、道德情感、道德意志的外在表现，也是道德认识、道德情感、道德意志得以发展的实践基础。
品德各要素之间相互作用，构成一个人整体的品德面貌。
品德各要素的统一性和协调性，决定了品德发展的质量与倾向。
3.理解德育内涵、以及我们应持的态度；了解德育概念泛化的弊端。
西方：moral education，即道德教育与宗教教育、政治（公民）教育有明显区别中国：狭义：指道德教育广义：政治教育、思想教育、道德教育更广义：法制教育、心理教育、青春期教育、性教育、环境教育、安全教育等德育概念界定——内涵的角度1、转化说在我国，许多德育定义都认为德育只是一种由外向内向学生施加影响的过程，认为思想道德等纯粹是从外部“转化”进学生头脑的。
小学一年级品德学习大纲
小学一年级品德学习大纲第一篇：培养学生爱国主义情感在小学一年级阶段，培养学生的爱国主义情感是非常重要的。
通过学习，让他们从小就热爱祖国、向往和追求祖国的繁荣富强。
具体教学内容如下：1.爱国情怀的培养a. 学习国歌《义勇军进行曲》以及国旗、国徽、国徽的意义等国家象征。
b. 通过展示中国优秀传统文化，激发对祖国的热爱之情，如中国传统节日、传说故事、传统手工艺等。
2.尊重国家法律a. 学习国家实行的法纪、礼仪等。
培养他们自觉守法，尊重老师和家长的权威，并礼貌待人。
b. 指导学生理解国家法律为公平正义服务，并从小树立遵守法律的意识。
第二篇：培养学生社会主义核心价值观在小学一年级阶段，培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。
这有助于他们树立正确的世界观、价值观和人生观，形成健康积极的人生态度。
具体教学内容如下：1.奉献与友善a. 引导学生关心他人，学会分享、帮助他人，并培养乐于助人的品质。
b. 开展公益活动，如参观社区福利院、为社区老年人送温暖。
2.诚信与正直a. 教育学生诚实守信，不说谎话，不作弊。
b. 培养学生正确的价值观，提倡正直、宽容和诚实。
第三篇：培养学生优良的习惯在小学一年级阶段，培养学生良好的习惯是关键。
通过建立正确的习惯，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
具体教学内容如下：1.卫生习惯的养成a. 教育学生要爱护环境，不乱扔垃圾，保持教室和家中的清洁整齐。
b. 培养学生勤洗手、爱护自己的牙齿和身体的良好卫生习惯。
2.学习习惯的培养a. 引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、充分预习、认真听讲等。
b. 通过榜样教育和多种形式的激励方式，帮助学生克服学习上的困难，不断提高学习效果。
总结：小学一年级的品德学习大纲旨在培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观，以及良好的习惯。
通过系统有序的教学方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们能够在成长过程中具备积极向上的人格素质和品德修养。
小学六年级道德教育大纲
小学六年级道德教育大纲第一部分：引言道德教育在小学六年级教育中占据着重要的地位。
它不仅有助于培养学生的良好品德和道德素养，还能够塑造他们的人格和价值观。
本文将介绍小学六年级道德教育的大纲，重点讨论课程目标、教学内容和评估方式。
第二部分：课程目标道德教育的目标是培养学生良好的品德和道德素养。
在小学六年级，学生正处于人格发展的关键时期，他们的价值观和行为准则正在形成。
因此，道德教育的目标如下：1. 培养学生正确的道德价值观，包括尊重他人、诚实守信、责任心等。
2. 培养学生健康的人际关系，包括友善、合作和团队合作的能力。
3. 培养学生正确处理社会问题和道德困境的能力，包括寻求公正和正义的行为。
第三部分：教学内容小学六年级道德教育的内容涵盖了多个方面，旨在引导学生发展正确的道德观念和行为准则。
1. 个人素质培养：教育学生积极向上、乐观向上的个人品质，包括自信、坚韧、自律等。
2. 社会责任教育：教育学生了解社会责任的重要性，培养他们的公民意识和社会参与能力。
3. 友谊和人际关系：教育学生如何建立健康、友好和尊重他人的人际关系。
4. 家庭和道德：教育学生了解家庭的重要性，并培养他们尊重家庭成员和家庭价值的意识。
5. 环境保护：教育学生保护环境的重要性，培养他们的环保意识和环保行为。
6. 诚实和诚信：教育学生诚实守信，遵守规则和道德准则。
第四部分：教学方法在小学六年级的道德教育中，应采用多种教学方法来促进学生的道德发展。
1. 示范教育：教师以身作则，通过自己的言行传递正确的道德观念和行为准则给学生。
2. 情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，让学生在特定情境中思考和解决道德问题。
3. 讨论和合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，促进他们对道德问题的理解和分析能力。
4. 反思和总结：在每个道德教育的主题结束后，鼓励学生进行反思和总结，提升他们的道德意识和思考能力。
第五部分：评估方式小学六年级的道德教育评估应该多样化，综合考虑学生的品德、知识、情感和行为等方面。
小学生品德发展与道德教育课程教学大纲
小学生品德发展与道德教育课程教学大纲课程代码：课程学分：学分课程总学时：学时适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程的性质．本课程在学科属性上介于心理科学和教育科学之间，具有综合性。
本课程是小学教育专业必修课程，是本专业培养方案的重要组成部分。
．本课程在内容体系上整合儿童发展心理学、教育心理学、教育学、儿童哲学、德育论等学科中的相关理论和研究成果，注意将这些理论进行创造性梳理而不是简单拼接，力图清晰地显示其逻辑脉络，并且尽可能吸收和反映有关品德发展和道德教育实证研究的最新成果和进展，同时注重这些理论和研究成果在小学道德教育实践中的运用。
因此本课程既有较强的理论性，也兼顾应用性。
．本课程开设于第二学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
（二）设计理念与开发思路．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。
．本课程主要包含两个模块，其一为道德认知、道德情感和道德行为的发展特点，其二为活动设计。
通过两个模块的学习，。
在教师讲授基础上，通过小组讨论与演示的实践环节，将理论与实践紧密联系起来。
每周课时，共课时，计学分。
．本课程的性质是专业必修课程，因其应用性，拟采用开卷考试。
试题的编制，按照理解、应用两个层次的学习目标，分为简答题、案例分析和活动设计，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例：：分布。
最后总评成绩由两部分构成：平时作业成绩与课堂参与度占，期末考试成绩占。
通过本课程的学习，应使学生掌握儿童品德心理发展规律，理解品德心理发展理论，应用基本原理分析、解释和解决教育过程中的学生道德教育问题。
二、课程目标（一）总体目标本课程的培养目标是使学生初步具有关注和重视小学生品德发展和教育的倾向，形成基本的道德教育理念和辨识、分析与评价道德现象的能力，构建起一定的有关小学生品德发展与道德教育的知识结构，掌握道德教育活动的基本技能和策略。
德育第一册教学大纲
德育第一册教学大纲一、教学目标：1. 培养学生良好的品德和道德观念；2. 增强学生的自律能力和责任意识；3. 培养学生的社会责任感和公民意识；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 提高学生的情感认知和情绪管理能力。
二、教学内容：1. 爱国主义教育- 理解国家的意义和价值；- 学习国家历史和文化；- 培养对国家的热爱和忠诚。
2. 集体主义教育- 强调集体利益；- 学习团队协作和分工合作；- 培养团队精神和集体责任感。
3. 道德品质培养- 弘扬诚实守信的价值观；- 培养正义和公正意识；- 提升学生的思辨和判断能力； - 培养正确对待名利的态度。
4. 社会公德教育- 培养社会责任感；- 学习公民权利和义务；- 关注社会问题和参与公益活动。
5. 家庭教育与品德培养- 强调家庭的重要性；- 培养家庭责任感；- 提倡和谐家庭关系；- 学习家庭伦理和规范。
6. 心理健康教育- 提高自我认知和情绪管理能力；- 学习解决问题的技巧；- 培养积极乐观的心态；- 建立健康的人际关系。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察学生的行为和言行，了解其道德品质和行为表现。
2. 讨论法：通过小组讨论、班级讨论等形式，促进学生思考和表达。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同思维和行为方式，培养他们的社交能力和情感认知。
4. 互动讲解：通过与学生的互动，引导他们思考和理解德育的重要性和实践方法。
四、教学评估：1. 日常表现评估：教师根据学生的言行表现，进行日常评估，包括课堂参与度、课后作业完成情况等。
2. 成绩评估：通过阅读理解题、写作任务等方式，考察学生对德育教育的理解和应用能力。
3. 项目评估：组织一些德育项目，如社会实践、公益活动等，对学生的参与度和表现进行评估。
五、教学资源：1. 德育教材：根据学生的年龄特点，选取合适的德育教材，如《品德与生活》等。
2. 多媒体教具：利用多媒体资源，如教学动画、音频资料等，丰富教学过程。
小学思想品德课教学大纲
小学思想品德课教学大纲思想品德是小学教育的重要组成部分，培养学生正确的道德观、价值观和思维方式，对于他们的全面发展和社会适应能力的提升具有重要作用。
为了确保思想品德课的教学目标和内容的有效传达和执行，制定一份全面且具体的小学思想品德课教学大纲是非常必要的。
本文将从课程目标、教学内容和评估方法等方面探讨小学思想品德课教学大纲的编写。
一、课程目标小学思想品德课教学的核心目标是培养学生正确的道德观、价值观和思维方式。
具体目标可以细分为以下几个方面：1. 培养学生的道德意识和诚实守信的品质；2. 培养学生的社会责任感和公民意识；3. 提高学生的自我管理和人际交往能力；4. 培养学生积极向上、乐观进取的心态；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容小学思想品德课的教学内容应当覆盖学生道德发展的各个方面，包括但不限于以下几个方面：1. 道德情感教育：培养学生的感恩之心、友爱精神以及对美好事物的欣赏能力；2. 诚信教育：教育学生诚实守信、遵守规则和尊重他人；3. 团队合作教育：培养学生合作意识和团队精神，锻炼他们与他人良好协作的能力；4. 社会责任教育：引导学生关注社区和社会的重大问题，激发他们的社会责任感；5. 自我管理教育：培养学生良好的习惯、自控力和时间管理能力；6. 解决问题教育：培养学生分析问题、制定解决方案和勇于解决问题的能力。
三、教学方法小学思想品德课需要采用多种教学方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。
以下是一些常用的教学方法：1. 课堂讨论：组织学生参与讨论，促进思想碰撞和交流；2. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验和感受不同的道德情境；3. 小组活动：让学生合作完成任务，培养他们的合作意识和团队精神；4. 个案分析：通过分析实际案例，引导学生思考和解决道德问题；5. 视听教学：运用多媒体资源，让学生通过视听形式获取道德知识。
四、评估方法为了了解学生对思想品德课教学内容的掌握程度和道德能力的发展情况，需要制定相应的评估方法。
小学第一学期道德与法治教学大纲
小学第一学期道德与法治教学大纲一、教学目标通过本学期的道德与法治教学，旨在培养小学生的道德意识和法治观念，提高他们的道德品质和法律素养。
二、教学内容1. 道德教育- 培养学生的公德心、集体观念和助人精神- 培养学生的诚实守信和友善待人的道德品质- 引导学生正确面对挫折和困难的道德行为2. 法治教育- 介绍国家法律制度和法律的作用- 培养学生的法律意识和法律素养- 引导学生遵守学校规章制度和法律法规三、教学方法1. 观察和实践通过观察和实践活动，让学生亲身体验道德行为和法治原则的重要性和实际应用。
2. 讨论和演练组织学生进行小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动与交流，加深对道德和法治的理解。
3. 互动和游戏通过互动游戏等方式，激发学生的研究兴趣，培养他们对道德与法治的积极参与和应用能力。
四、教学评估通过观察学生的行为表现、听取学生的意见和反馈，以及进行小测验等方式，对学生的道德素养和法律素养进行评估。
五、教学资源- 道德故事书籍和影视资料- 法律知识绘本和教育游戏- 模拟法庭和法治实践活动六、教学时长和安排本学期的道德与法治教学安排为每周两个课时，共计20个课时。
每节课时为45分钟。
七、教学环境和设施要求提供良好的教室环境，配备投影仪、电视、书籍和教学材料等设施。
同时，鼓励学生参与社区和法律机构的参观活动。
八、教学效果评估评估学生的道德与法治知识掌握情况、参与度及成果，对教学方法和教学内容进行反思和改进。
通过课堂作业、小测验、作品展示等形式进行评估。
九、教学团队本学期的道德与法治教学由道德与法治教师共同组成的团队负责。
团队成员应具备相关教学经验和专业背景，定期进行教学研讨和交流，不断提升教学质量。
以上为小学第一学期道德与法治教学大纲，旨在帮助学生树立正确的道德观念和法治观念，培养他们的道德品质和法律素养，以促进个人全面发展和社会和谐进步。
小学道德与法治课程大纲
小学道德与法治课程大纲第一章课程背景及目标1.1 课程背景本章主要介绍小学道德与法治课程的背景和意义，包括对学生道德与法治教育的需求以及课程设置的目的。
1.2 课程目标本节重点介绍小学道德与法治课程的总体目标和具体目标，并对每个年级的学习目标进行详细列举。
第二章课程内容与教学计划2.1 课程内容本章介绍小学道德与法治课程的内容安排，包括道德素养、法律知识和法治教育等方面的知识要点和教学重点。
2.2 教学计划本节针对每个年级进行教学计划的编写，包括学时分配、教学方法和评估方法等方面的具体规划。
同时，还提供了课程实施的时间表和教材选择建议。
第三章教学策略与方法3.1 德育教学策略本章重点介绍小学道德与法治课程的德育教学策略，包括情感教育、案例教学和角色扮演等教学方法。
3.2 法治教育策略本节主要介绍小学道德与法治课程的法治教育策略，包括启发式教学、案例分析和讨论课等教学方法。
第四章评估与考核4.1 评估原则本章详细阐述小学道德与法治课程的评估原则，包括全面性、客观性和差异性等方面的要求。
4.2 评估工具本节介绍小学道德与法治课程的评估工具，包括学科考试、个人表现评价和课堂观察等多种形式。
4.3 成绩分析与反馈本节重点讲解小学道德与法治课程成绩分析与反馈的方法和步骤，以便及时帮助学生提高学习效果。
第五章教学资源与环境5.1 教学资源本章主要介绍小学道德与法治课程所需的教学资源，包括教学教材、多媒体资源和实地参观等方面的准备工作。
5.2 教学环境本节重点讲解小学道德与法治课程的教学环境要求，包括课堂布置、师生互动和校园文化建设等方面的要点。
结语小学道德与法治课程大纲的编写旨在为学校和教师提供一个明确的指导框架，能够规范教学内容和教学方法的选择，促进学生道德与法治素养的全面发展。
通过全面贯彻大纲要求，学校能够培养学生积极向上、守纪律、遵守法律的意识和行为习惯，为他们成长成为有责任感和担当精神的公民奠定坚实基础。
（完整版）小学德育大纲
（完整版）小学德育大纲小学德育大纲（试行）小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。
它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系。
它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，参透在智育、体育、美育和劳动教育之中，在小学教育中居重要地位，它与其它各教育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
培养目标：为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
教育内容和基本要求：小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国；着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。
一、热爱祖国的教育教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺辱和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”，爱护国家财产，立志保卫福国，热爱和平，反对侵略战争。
五年级德育与法制教育课程大纲
五年级德育与法制教育课程大纲课程目标本课程旨在培养五年级学生的道德观念和法制意识，提高他们的道德品质和法律素养，使他们能够正确对待人际关系、树立正确的价值观，并具备基本的法律知识和法律意识。
教学内容第一单元：道德观念和行为规范- 学习并理解道德观念的基本概念和重要性- 探讨并形成正确的行为规范，如尊重他人、守信用等- 分析并解决在日常生活中出现的道德困境第二单元：人际关系和交往礼仪- 学习如何与他人友好相处，建立良好的人际关系- 掌握基本的交往礼仪，如问候、道歉、感谢等- 分析并解决在人际交往中可能出现的问题和矛盾第三单元：个人品质和价值观- 培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观- 探讨并形成正确的人生目标和追求- 分析并解决在成长过程中可能出现的困惑和挫折第四单元：基本法律知识和法律意识- 学习国家法律的基本概念和作用- 了解常见的法律规定和法律程序- 培养学生的法律意识，明确法律对个人和社会的重要性教学方法- 讲授法律和道德的基本知识，引导学生思考和讨论- 组织小组活动，让学生合作解决道德和法律问题- 开展案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题- 鼓励学生参与课堂讨论和表达个人观点评估方式- 定期考查学生对道德观念和行为规范的理解和运用- 通过小组活动和案例分析，评估学生在人际关系和交往礼仪方面的表现- 督促学生完成个人品质和价值观的反思作业- 通过测试学生对基本法律知识和法律意识的掌握情况注意事项- 教师要充分引导学生自主思考和发表个人观点- 鼓励学生在课后积极参与与道德和法制教育相关的活动- 在教学中严禁传授违法违规的内容或引导学生进行不当行为以上为五年级德育与法制教育课程大纲，根据学生的实际情况和教学需要，内容可能会进行适当调整和补充。
希望通过本课程的学习，能够培养学生的良好道德品质和法律素养，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
小学道德与法治教学大纲
小学道德与法治教学大纲一、前言道德与法治教育是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生正确的道德价值观和法治意识，促进他们全面发展和积极健康的成长。
本教学大纲旨在为小学道德与法治教育提供指导，规范教学内容和方法，保障教学质量。
二、教学目标1. 培养学生正确的道德观念，树立良好的道德品质；2. 培养学生遵守法律法规，树立法治意识；3. 培养学生独立思考和判断问题的能力；4. 培养学生正义感和责任心，积极参与社会公益活动；5. 培养学生团结协作和互助友爱的精神。
三、教学内容1. 道德教育1.1 基本道德知识- 学习基本的道德知识，如诚实、守信、尊重、友善等；- 学习掌握和尊重不同文化、宗教和个体差异。
1.2 道德行为准则- 学习评价和选择正确的道德行为；- 学习关心他人，乐于助人，参与公益活动。
1.3 道德情感培养- 学习感恩父母、老师和社会；- 学习正确表达情感，尊重他人的情感。
2. 法治教育2.1 基本法律知识- 学习了解国家法律制度和法律意识；- 学习了解基本法律条文，如家庭法、交通法等。
2.2 儿童权益保护- 学习了解儿童权益保护的法律法规；- 学习防范和应对儿童欺凌、虐待等问题。
2.3 社会公共秩序- 学习理解和遵守社会公共秩序；- 学习培养公民责任感和法律意识。
四、教学方法1. 德育课堂教学- 结合案例分析，引导学生思考道德问题；- 利用小组讨论和角色扮演，培养学生的道德判断和行为能力。
2. 主题活动与实践- 组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感；- 定期进行法制教育讲座，加深学生对法律法规的了解。
3. 视听教学与多媒体辅助- 利用音视频资料等多媒体资源，生动展示道德与法治知识；- 利用互动教学软件，增强学生的学习兴趣和互动能力。
五、教学评价1. 日常表现评价- 观察学生在平时生活中的道德行为表现，如诚实守信、友爱互助等；- 对学生的参与度、协作能力等进行评价。
2. 作品评价- 评价学生的故事、演讲稿、手抄报等作品中体现的道德价值观；- 对学生作品的表达能力、创新能力等进行综合评价。
小学生品德发展与道德教育课程教学大纲[001]
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小学生品德发展与道德教育课程教学大纲课程代码：00205003课程学分：2学分课程总学时：28学时适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程的性质1．本课程在学科属性上介于心理科学和教育科学之间，具有综合性。
本课程是小学教育专业必修课程，是本专业培养方案的重要组成部分。
2．本课程在内容体系上整合儿童发展心理学、教育心理学、教育学、儿童哲学、德育论等学科中的相关理论和研究成果，注意将这些理论进行创造性梳理而不是简单拼接，力图清晰地显示其逻辑脉络，并且尽可能吸收和反映有关品德发展和道德教育实证研究的最新成果和进展，同时注重这些理论和研究成果在小学道德教育实践中的运用。
因此本课程既有较强的理论性，也兼顾应用性。
3．本课程开设于第二学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
（二）设计理念与开发思路1．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。
2．本课程主要包含两个模块，其一为道德认知、道德情感和道德行为的发展特点，其二为活动设计。
通过两个模块的学习，。
在教师讲授基础上，通过小组讨论与演示的实践环节，将理论与实践紧密联系起来。
每周2课时，共28课时，计2学分。
3．本课程的性质是专业必修课程，因其应用性，拟采用开卷考试。
试题的编制，按照理解、应用两个层次的学习目标，分为简答题、案例分析和活动设计，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例40 ：45 ：15分布。
最后总评成绩由两部分构成：平时作业成绩与课堂参与度占40%，期末考试成绩占60%。
通过本课程的学习，应使学生掌握儿童品德心理发展规律，理解品德心理发展理论，应用基本原理分析、解释和解决教育过程中的学生道德教育问题。
二、课程目标（一）总体目标本课程的培养目标是使学生初步具有关注和重视小学生品德发展和教育的倾向，形成基本的道德教育理念和辨识、分析与评价道德现象的能力，构建起一定的有关小学生品德发展与道德教育的知识结构，掌握道德教育活动的基本技能和策略。
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小学生品德发展与道德教育课程教学大纲
课程代码：00205003
课程学分：2学分
课程总学时：28学时
适用专业：小学教育
一、课程概述
（一）课程的性质
1．本课程在学科属性上介于心理科学和教育科学之间，具有综合性。
本课程是小学教育专业必修课程，是本专业培养方案的重要组成部分。
2．本课程在内容体系上整合儿童发展心理学、教育心理学、教育学、儿童哲学、德育论等学科中的相关理论和研究成果，注意将这些理论进行创造性梳理而不是简单拼接，力图清晰地显示其逻辑脉络，并且尽可能吸收和反映有关品德发展和道德教育实证研究的最新成果和进展，同时注重这些理论和研究成果在小学道德教育实践中的运用。
因此本课程既有较强的理论性，也兼顾应用性。
3．本课程开设于第二学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
（二）设计理念与开发思路
1．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。
2．本课程主要包含两个模块，其一为道德认知、道德情感和道德行为的发展特点，其二为活动设计。
通过两个模块的学习，。
在教师讲授基础上，通过小组讨论与演示的实践环节，将理论与实践紧密联系起来。
每周2课时，共28课时，计2学分。
3．本课程的性质是专业必修课程，因其应用性，拟采用开卷考试。
试题的编制，按照理解、应用两个层次的学习目标，分为简答题、案例分析和活动设计，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例40 ：45 ：15分布。
最后总评成绩由两部分构成：平时作业成绩与课堂参与度占40%，期末考试成绩占60%。
通过本课程的学习，应使学生掌握儿童品德心理发展规律，理解品德心理发展理论，应用基本原理分析、解释和解决教育过程中的学生道德教育问题。
二、课程目标
（一）总体目标
本课程的培养目标是使学生初步具有关注和重视小学生品德发展和教育的倾向，形成基本的道德教育理念和辨识、分析与评价道德现象的能力，构建起一定的有关小学生品德发展与道德教育的知识结构，掌握道德教育活动的基本技能和策略。
（二）具体目标
1、知识
（1）能够记忆和理解本课程所涉及的基本概念及其关系，能简单说明中外道德教育的历史、主要的道德教育思想和理论；
（2）能说出小学生品德总体和品德各个成分发展的一般特点；
（3）能说明影响小学生品德的形成和发展的因素；
（4）能说出道德教育活动中常用的方法和技术。
3、技能
（1）能对道德教育思想和理论做出自己的有说服力的判断和评价；
（2）能指出和分析一定的道德情境中出现的道德现象的性质及其原因；
（3）能分析影响小学生品德形成因素的具体案例，能说明这些因素之间的关系；
（4）能查找和解读有关品德心理和道德教育的研究报告和理论文献；
（5）能用一定理论设计小学道德教育活动。
3、情感
（1）能在学习本课程过程中使自己的道德情感有所巩固和提高；
（2）能初步形成作为一名小学教师从事道德教育的使命感和责任感，能从生命伦理和生命关怀的高度升华对于小学生的情感和对小学教育工作的职业道德感。
三、课程内容与要求
（一）课程内容与要求
第一章概述
【教学目标及要求】
理解品德、道德的含义；
理解品德和道德、品德和社会性的关系；
了解品德的结构并理解其中各成分间的关系；
初步懂得和了解道德教育的内涵及道德教育与道德教育思想的历史。
【教学时数】2学时左右
【授课方式】讲授
【教学内容】
第一节道德与品德的涵义及其关系
一、道德的涵义
二、品德的涵义
三、品德的结构
四、品德与社会性
五、道德与品德的关系
第二节道德教育的涵义、历史与意义
一、道德教育的涵义与历史
二、道德教育的意义
第二章小学生道德认知的发展与教育
【教学目标及要求】
理解道德认知的含义及其在品德构成中的意义；
了解皮亚杰、科尔伯格、价值辨析学派的道德认知发展理论；
了解小学生道德认知发展的特点，理解小学生道德认知发展的条件；
能运用道德认知理论分析案例并能设计提高或改变小学生道德认知水平的活动。
【教学时数】12学时左右
【授课方式】讲授、小组讨论
第一节道德认知发展理论
一、我国古代教育家关于道德认知的见解
二、心理学关于道德认知的主要理论
（一）皮亚杰关于儿童道德认知发展的理论
1、儿童道德认知发展的特点
2、影响儿童道德认知的因素
（二）柯尔伯格关于儿童道德认知发展的理论
1、儿童道德认知发展的特点
2、影响儿童道德认知的因素
（三）新近的道德认知发展观点
第二节小学生道德认知的教育
一、道德认知的教育方法
1、价值辨析
2、说服
3、角色扮演
二、小学生道德认知形成的案例分析
第三章小学生道德情感的发展与培养
【教学目标及要求】
理解道德情感的含义及其产生条件；
2、了解有关道德情感的理论；
3、了解小学生道德情感发展的总体特征；
4、了解各种具体的道德情感的特征、发展趋势及影响因素；
5、能运用道德情感的理论分析案例并能设计培养小学生道德情感的活动。
【教学时数】6学时左右
【授课方式】讲授、小组讨论
【教学内容】
第一节道德情感发展理论
一、道德认知与道德情感的关系
二、精神分析学派有关道德情感的理论
三、刘易斯的自我意识情绪分化理论
第二节小学生道德情感的发展
一、移情
二、内疚
三、羞耻
第三节小学生道德情感的培养
一、道德情感的教育途径
二、小学生道德情感形成的案例分析
第四章小学生道德行为的发展与教育
【教学目标及要求】
1、了解有关道德行为的心理学理论；
2、了解小学生道德行为动机的发展特点；
3、了解小学生亲社会行为发展的特点；
4、了解小学生问题行为的表现及其成因；
5、能运用有关道德行为的心理学理论分析案例并能设计培养小学生道德行为的活动；
6、能针对小学生的问题行为提出有依据的矫正措施。
【教学时数】8学时左右
【授课方式】讲授、观摩录影、小组讨论
【教学内容】
第一节道德行为发展理论
一、行为主义理论
二、社会学理论
三、进化心理学理论
第二节小学生道德行为的发展
一、小学生亲社会行为的发展
二、小学生问题行为的产生。