七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计3湘美版
七年级美术《《画家笔下的色彩》》教学设计
教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。
二.认识色彩感觉。
接下来我们谈谈色彩感觉，老师事出示图片之后，你们谈谈你们对这个颜色的感觉和联想。
大红：
联想：太阳，红旗，血，花
感觉：热情，温暖，兴奋，冲动，活泼，热烈，喜庆，吉祥，恐怖。
橙色：
联想：橙子，夕阳，面包，灯光
感觉：温暖，甜蜜，辉煌，秋天，丰收，快乐，未来，希望。
黄色：
联想：阳光，火焰，黄金，感觉：阳光，温暖，柔和，纯净，热爱，豪华，高贵，皇权，光明，财富。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示色环图案
分辨各个颜色，说其名称
对颜色进行复习，唤起学生对色彩的强烈感受
单独出示色彩（逐个）
学生说感受
让学生具体说一说某种色彩给人的具体感受
出示名家美画
学生进行欣赏
绿色：
联想：树叶，草地，森林，草原，感觉，清新，新鲜，宁静，安全，生命，青春，和平，希望。
蓝色：
联想：蓝天，大海，感觉，宁静，冰雪，冷静，深沉，冰爽，永恒，纯洁，理智，纯净，平静，睿智。
紫色：
联想：葡萄，薰衣草，
感觉：神秘，高贵，庄重，奢华，典雅，优雅，端庄。
白色：
联想：雪，婚纱，医生，
感觉：纯洁，卫生，纯真，洁白，轻快，朴素，圣洁。
画家笔下的色彩教案
第３课画家笔下的色彩（第一课时）（一）．教学目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
（四．）教学过程一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。
提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？（学生谈感受。
老师也可以谈自己的感受。
）２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？（学生回答，老师要肯定学生好的想法。
）３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
）（点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
）二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。
１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。
２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？（学生谈感受）３．师：为什么会有这种感觉？（进行笔触和色彩的分析。
）４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。
3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。
教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。
1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。
2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。
(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。
)2、三间色：两种原色混合的颜色。
橙绿紫。
3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。
(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。
粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。
也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
画家笔下的色彩教学设计
（7分钟）
在画纸上大致画一些明度和纯度高的色彩
通过软件演示和学生自己的色彩练习，使学生能够更直观的掌握色彩的各种特性。
四、绘画软件带来的色相变化造成的色彩视觉效果。
使用绘画软件光影魔术手改变《向日葵》的色相和明度等，提问学生所产生的效果和给人心理上的感受。
（5分钟）
观察画面的变化，讨论自己的心理感受。
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计
授课教师
潘风
科目
美术
教学对象
七年级
教材版本
湘版教材
课时安排
共两课时
一、学情分析
《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学生介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。本着以学生为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
三、教学重点
1、区分色彩的几个属性概念
2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点
1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想
打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备
1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件
七、教学过程（第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
湘美七上 3画家笔下的色彩 教案设计
课题：画家笔下的色彩学科：美术教材出版：湖南美术出版社年级：七年级学期：上学期学段：初中教学目标：知识目标：1了解色彩与情感表现；色彩与生活的关系；2让学生体验不同色彩及色调给人的感受；3学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
能力目标：1让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现2培养学生主动参与，通过探索，大胆想象创造的能力，提高学生交流和合作的能力以及结合实践和探索发现的能力情感目标：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
教学重点：色彩与情感表现，认识色彩，运用色彩表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达自己的情感教学方法：视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等教学资源：教材，自制课件教学过程：第一课时（40分钟）导入：(2分钟)问题：色彩是我们认识世界的重要途径。
色彩与人的听觉、视觉、味觉、触觉等息息相关，但是如果世界没有色彩我们的生活会怎么样？蓝色的天空，纯白的云朵，翠绿的树木，火红的花朵……都是灰白，没有色彩，世界充满压抑、不满。
就像战争之后一样灰色和黑色，生活不会如此多彩。
教授新课（38分钟）衣食住行中的颜色（6分钟）色彩更是与我们息息相关，吃穿住行，都需要色彩，学习色彩，能了解很多常见现象的原因，会给生活增添不少便利。
吃：例如在餐饮业中，很好地利用色彩，便能使得商家财源滚滚。
餐厅选用红色和黄色作为装饰色彩，能引发顾客的食欲，让前来用餐的顾客有个好胃口。
打开幻灯片看着两幅餐厅的图片，一个是以橙色为主的暖色调的餐桌，一个是一蓝灰为主调的餐厅，你们更喜欢哪一个更喜欢在哪个餐厅里面吃饭？暖色调又激发食欲的作用蓝色紫色会抑制食欲，有想减肥的可以试试把自己的碗筷全换成蓝紫色调的。
但是老师还是不建议大家减肥，长完身体再减会减得更快更好。
厨师做菜时也需要注意颜色的搭配，红遍大江南北的水煮鱼，更是用大把火红的辣椒挑起食客的食欲，在红色的红烧鱼上点缀碧绿的香菜，在冰激凌上点缀绿色的薄荷，在金黄色的甜点上点缀红色的樱桃引发食欲。
湘美七上 3画家笔下的色彩 教案设计
课题：画家笔下的色彩授课类型：新授教学领域：造型表现教学目标：知识与技能目标：认识色彩了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。
教学重点：在对色彩的识别感知中认识色彩的美，了解色彩的相关概念。
教学难点：提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教法：欣赏、讨论、交流、表现、评价教具准备：PPT课件各种硬笔以及简便的色彩工具教学过程：一、初步感知色彩课件展示几张多彩的图片引起学生的注意，师问：刚刚同学们看过这么多漂亮的作品，猜猜今天我们要学习和什么有关的知识？生：颜色（色彩），接着引出今天的课题《画家笔下的色彩》。
图片展示1、（图片导入）看照片中的颜色，你会联想到什么味道？生：（酸甜苦辣）师：在生活中颜色除了可以表示味觉还可以用来表现什么？（如四季，情绪、个性）等等2、心理小测试展示两张不同色调的图片，让生随此时的心情来选择期中一张，最后揭示答案，（通过观察、欣赏图片，唤起学生对色彩的感知，引发他们对色彩表达情绪、情感的感受。
）引出主题：色彩是能过传递出情感的。
由此引出色彩大师：梵高（简介：世界著名画家，后印象主义的代表人物。
他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，特别是后期，他患上了严重的精神病，同时也怕自己的病变会让自己变成永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，时年37岁。
）同时简单介绍几张梵高的作品，激发学生对色彩的学习兴趣。
二、谈谈感受不一样的色彩给我们的感受一样吗？接下来我们一起来认识几种生活中常见的色彩，看这些色彩给我们什么不同的感受。
出示图片：1.红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险……2.黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……3.蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……生大胆谈谈自己的感受，通过比较不同的色彩，感受学习不同色彩带来的不同情绪，欣赏图片，进一步唤起学生对色彩的感知，激发学生的想像力。
第3课 画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案
第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。
•掌握常用的颜色搭配方法。
•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。
技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。
•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。
情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。
•培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。
•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。
教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。
讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。
•明度：颜色的明暗程度。
•纯度：颜色的纯粹程度。
常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。
•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。
•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。
•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。
色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。
•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。
•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。
操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。
2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。
总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。
作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。
•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。
学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。
同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。
因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。
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第3课画家笔下的色彩
教材简析:
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。
按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。
教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏——凡·高的《向日葵》作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。
学习活动一是让学生尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，感受画面效果。
学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择。
课时安排: 约2课时
学习活动一：欣赏感受、认识色彩(1课时)
学习活动二：创作表现(1课时)
第1课时
课题：学习活动一：欣赏感受、认识色彩
第2课时
课题：学习活动二：运用色彩表达情感。
初中美术《画家笔下的色彩》 教学设计
1.如何用色彩去表达情感？
2.如何欣赏美术作品中的色彩传达？
3.色彩与生活的关系？
课时
小问
题
1.色彩知识点-明度、纯度、色相，同类色、互补色？2.Βιβλιοθήκη 彩如何搭配？教材分析
学习内容：本课以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析。
2、感受同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人感觉相同吗？
（出示黄色在不同颜色的衬托下的图片）
（学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
3、小活动：让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。
生展示自己的作业。
教师作适当点评。
对于色调，学生有这个概念吗？
预设：学生在绘画中不会色彩搭配。
那么，本课应以培育五大学科素养为目标，“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。本课要求学生掌握色彩知识，运用色彩去表达。
单元大观念
培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情感反应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。
总结：通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
这么多的色彩是怎么来的？
教师展示提前准备好的六支试管，（三个试管中分别装有大红、柠檬黄、普蓝三色，其余三支为空试管），从而引出三原色概念。色彩三原色：红黄蓝
湘教版_初中美术七年级上册_第3课_画家笔下的色彩_备课教案
三、主动参与，学生创作：
学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。
提示学生在练习过程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。
（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。
媒体课件。
四、展评作品：
学生上台介绍作品，学生相互评价，选出特征把握最好的作品，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。
作业与课堂评价
作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见。
让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。
教学
回顾
与
反思
初中美术备课（湘教版）
七年级上册
备课人：***
课题
3、画家笔下的色彩
授课时间
第周
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。
方法与过程目标
通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。
初中美术备课（湘教版）
七年级上册
备课人：***
课题
3画家笔下的色彩
授课时间
第周
课型
湘版美术教材七年级上册第3课 《画家笔下的色彩》教学设计《画家笔下的色彩》
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计授课教师陈仁光科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排两课时一、教材分析本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。
了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
1、过程与方法：①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
2、情感、态度与价值观：①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
三、教学重点1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。
2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
四、教学难点1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
七、教具学具准备多媒体课件三原色十二色环等八、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏：看图选词：你手中有七个颜色的卡纸，选择其中的一个来代表你看到图片时的感受。
相继出示三张不同的图片：1、婴儿2、年轻的舞者3、一对老夫妇小结以后提出问题：色彩有没有情绪？能不能像人一样有喜怒哀乐？引出课题：画家笔下的色彩——情绪、情感的色彩表现学生根据每幅图片的内容，选择符合自己心理感受的颜色，并说出原因。
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。
一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。
教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。
2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。
一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。
结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。
学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题---- 画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
《画家笔下的色彩》教案
1、PPT展示生活中的向日葵图片
问：这是什么花？是什么颜色的？有同学知道哪位画家最爱画它吗？
学生回答：
2、引出画家梵高及作品《向日葵》。PPT展示画家梵高的自画像，介绍画家
3、以《向日葵》为例分析体会色彩搭配的规律，体会画家对大自然的热爱，对生活的赤忱。
设计意图：从大师的作品中体会发现，指导实践。
2、初步了解色彩的基本常识;三原色 三间色 色彩的冷暖
3、因为人们的眼睛能区别成千上万的颜色，才可以感受大自然的五彩缤纷，所以画家把色彩作为创作的手段，以梵高的《向日葵》为例来感受画家有色彩来营造的气氛和传达的情感。
4、用自己喜欢的色彩来画指纹小画。（体验不同颜色给我们带来的乐趣）。
2、教学背景
教学内容分析：
这一单元的教学内容为感受色彩，学习色彩知识，尝试色彩表现。这些学习活动旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学生情况分析：
七年级的学生已经有一定的美术基础，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，对美术的感受能力已有健康的审美情趣，但还有小部分学生的想象狭窄，缺乏表现力。
《画家笔下的色彩》教案
教师姓名
雷凌
工作单位
兴义七中
所教年级
七年级
所用教科书
书名
《美术》（湘版）
所教册次
单元
上册第三课
课时
一课时
教具准备
多媒体课件
学具准备
绘画工具、填色图片
教学方法
引导式、启发式、讲解式
设计主题
《画家笔下的色彩》
1、整体设计思路
1、从生活中所看到的色彩，感受我们生活在绚丽多彩的世界里，通过体验生活中色彩带给我们的联想，完成色彩与情感表现的学习（激发对色彩的学习兴趣的探究）。
2024版第3课画家笔下的色彩湘美版美术公开课教案
02
色彩基础知识
色彩原理及属性
03
色彩原理
光与物体相互作用产生色彩，不同波长的 光呈现不同的颜色。
色彩属性
色相（Hue）、明度（Value）、饱和度 （Saturation），即HSV模型。
色彩混合
原色、间色、复色等概念，以及加色混合 与减色混合的区别。
色彩分类与特点
无彩色系
黑、白、灰，表现明暗关系。
力。
教学内容与方法
教学内容
色彩的基本原理和属性、调色和配色方法、不同画种和风格的色彩运用技巧等。
教学方法
采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，注重学生的主体性和实践性。通过案例 分析、小组讨论、作品展示等方式激发学生的学习兴趣和创造力。同时，鼓励学生 多观察、多思考、多实践，不断提高自己的绘画水平和艺术素养。
工业设计
工业设计师需要考虑产品的实用性和美观性。他们通过运用不同的色 彩和材料质感，使产品更加符合消费者的审美需求。
06
课程总结与反思
学生学习成果回顾
01
掌握了色彩的基本概念和属性， 能够准确描述和分辨不同色彩。
02
学习了色彩的搭配和运用，能 够创作出具有美感和创意的色
彩组合。
03
通过实践和练习，提高了观察、 分析和表现色彩的能力。
04
美术创作实践与指导
创作主题选择与构思
主题选择
引导学生选择具有湖南地域文化特 色的主题，如湘西风景、湘菜美食、 湘剧人物等，进行创作。
构思指导
指导学生分析主题特点，从色彩、 造型、构图等方面进行构思，形成 初步的创作方案。
绘画材料准备及技巧指导
材料准备
介绍适合表现湖南地域特色的绘画材 料，如水彩、油画棒、色粉笔等，并 指导学生准备所需材料。
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第3课画家笔下的色彩
1教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1、感受色彩魅力,了解色彩的基本知识。
2、掌握色彩三要素,区分类似色、对比色、邻近色的色彩应用。
3、更加关注生活中的色彩,培养高雅的审美情趣。
2学情分析
七年级的学生在造型方面比低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
3重点难点
教学重点:色彩的三要素、不同的色彩应用。
教学难点:类似色、对比色、邻近色的区分。
4教学过程
1通过游戏，导入课题
展示图片,步步深入。
(一个点,三个点,若干点……)
(白色背景上一个点)你看到了什么?你觉得这个画面好看吗?有什么办法可以让它变好看呢?(慢慢出现更多的点)这样好些了吗?还有什么办法可以让它变得效果更好吗?(加上不同的颜色)加上了不同的色彩之后,整个画面一下子变得丰富起来(同类型,多张)。
从第一个画面到最后一个画面,我们是怎么做的?(加上更多的点和颜色)是什么让画面变得更加丰富和漂亮?对,是颜色。
不管是我们的生活中还是艺术作品中,都离不开这些美丽的颜色,而不同的颜色就像我们每个同学一样,有自己的名字,更有自己的性格。
这节课老师和大家一起来认识这些朋友,走进绚丽的色彩。
(展示课题)
2教学活动
活动1【讲授】介绍艺术家，深化认识
其实老师刚刚用来丰富画面的方法,是跟一个著名的艺术大师学的。
大家想不想认识她?我们先来看看她的其他作品。
(展示其他作品)
(介绍)这位艺术大师叫做草间弥生,不过更多的人会叫她圆点女王甚至是怪婆婆。
她的作品,都有很强烈的个人风格。
你觉得她最喜欢用的元素是什么?对,是点。
她最喜欢的方式就是重
复的点加上不同的色彩。
大家觉得用点加色彩的方式来画画简单吗?
那我们现在就来做一个小练习,感受一下她的风格到底是不是我们想象中那么简单。
活动2【活动】试一试
1、学生初体验,尝试配色,完成蓝本作品。
2、评价,比较。
(展示几件有代表性的作品,请作者讲解为什么要用这些颜色)
同样的用点加色彩的方式,每个同学所呈现出来的效果不同,给人的感觉也各不相同。
这都是色彩的搭配和应用的方式不同所决定的。
而色彩的搭配和应用在我们的生活中无处不在。
活动3【讲授】认识色彩
(一)认识色彩。
以中国传统色彩为例。
欣赏《大鱼》剧照。
让学生指出画面中的色彩。
刚刚老师给大家看的,是今年的一部国产动画《大鱼海棠》里面的画面。
《大鱼海棠》是近年来一部令人印象深刻的动画电影,它的故事题材独特,电影中的画面更是精美奇幻,大量的运用了中国传统色彩,向世人展现出东方浪漫色彩和古典神秘气质。
问:在这张图中,你能认出哪些颜色?
其实呀,在这张画面中,不仅仅是单纯的红色、绿色和蓝色。
比如红色的这块区域,大家仔细看一下,你能找到几种不同的红色吗?你觉得这些相互之间有变化的色彩美吗?其实我们的祖先也非常喜欢这些颜色,还给他们赋予了极其诗意的名字。
比如……(出示色卡)同样是绿色,在图中也有不同的名字。
(色卡)你会发现,这些名字不仅好听,更重要的是非常贴切颜色本身的特征。
为什么这些颜色有如此细腻的差异?其实,是由色彩的三要素所决定的。
(二)色彩的三要素(形)——(展示色环,结合色环讲解)
(实验方式,让学生参与)
1、色相:色彩的相貌名称,比如红、黄、蓝等。
(色环:为了便于大家更好的理解色彩相互之间的关系)
2、纯度:指色彩的饱和度。
(学生操作:如何降低纯度?)
3、明度:指色彩的明亮程度。
(学生操作:如何提高和降低明度)
小结:这就是色彩的三要素。
其中的任何一点发生变化,那就会产生一种新的颜色。
(三)色彩的对比与和谐。
(再次展示《大鱼海棠》里的其他画面)
其实在《大鱼海棠》中,还有很多奇幻美丽的画面让我们难以忘怀,从这些精致细腻让人沉醉的画面中,我们除了感受到创作者们的想象力和浓浓的国韵美感,还能从中学到很多色彩搭配的知识。
展示作品。
找出画面中在主要颜色色环中的位置。
讲解概念。
对比色/邻近色/类似色
活动4【练习】小练习
小练习:说出三件作品的配色方案。
活动5【讲授】换一换
同学们有没有发现,刚刚给大家展示的三件作品又有什么共同点呢?也用了点加色彩的方式。
那大家想象一下,如果把点换成其他形状,好看吗?如果我们再改变一下排列的方式呢?
(蒙德里安)我们也能得到像这样的作品。
这件作品带给你了什么不一样的感觉了吗?
即使都是运用形状加颜色的方式来组织画面,形状不同,配色不同,整个画面都会大不相同。
活动6【作业】动一动
学生练习:尝试用自己的元素,运用所学的色彩关系,完成一幅独具特色的作品。