得数是9的加法与9减几
苏教版一年级上册数学《8.10得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的基本运算能力。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运算能力的培养都需要逐步引导。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握概念。
同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生的基本运算能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.教学难点：理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。
六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。
2.准备相关趣味游戏的教学材料。
3.准备分组合作的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，提出问题，引出加法和减法概念。
例如，展示3个苹果和2个苹果，问学生：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现得数是9的加法和9减几的计算方法。
用具体的例子解释加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行加减法计算的实践。
可以设置一些有趣的任务，如制作加减法卡片、进行加减法接力等。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏教版一年级数学上册的一节内容。
这节课的主要内容是让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，他们对数学运算充满了好奇和兴趣。
但是，他们的逻辑思维能力和运算能力还不够成熟，需要通过实际操作和反复练习来提高。
因此，在教学过程中，我要注重让学生动手操作，通过实际例子来理解和掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和反复练习，培养学生基本的数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算方法，正确进行计算。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
六.说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现得数是9的加法和9减几的特点，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过实际例子，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生在实际操作中掌握运算方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计一个，列出得数是9的加法和9减几的运算式，并在旁边标注对应的答案。
八.说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业批改、学生反馈等方式进行。
我要注重对学生的过程评价，不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习过程和方法。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏州苏教版一年级数学上册的一课内容。
本节课主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学习和理解得数是9的加法和9减几的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对于加法和减法的基本概念和运算规则有一定的了解，但还不够熟练。
学生对于具体的运算实例和图片较为感兴趣，通过实际操作和观察，能够更好地理解和掌握运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.培养学生基本的数学运算能力。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的数学思维水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行运算实践，培养学生的动手能力和运算能力。
3.采用引导发现法，引导学生通过观察和思考，发现得数是9的加法和9减几的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、实例和运算题目。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于直观演示和操作实践。
3.练习题：准备一些得数是9的加法和9减几的练习题目，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）通过实例和图片，向学生讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生直观地理解和掌握运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行运算实践，利用教学道具进行直观演示和操作实践，让学生亲自动手进行加法和减法运算，巩固和加深学生对得数是9的加法和9减几的运算规律的理解。
苏教版一年级上册数学《8.10得数是9的加法和9减几》说课稿
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
通过这一节的学习，让学生能够理解和掌握加法和减法的基本概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法和减法这些概念可能还有一些模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和大量的练习，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.教学难点：得数是9的加法和9减几的计算方法的灵活运用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、演示法、练习法等多种教学方法，通过生动的讲解、形象的演示和大量的练习，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解和演示，让学生理解加法和减法的概念。
2.讲解：讲解得数是9的加法和9减几的计算方法。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.总结：对所学知识进行总结，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计一些图表、箭头等符号，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、练习成绩等多种方式进行。
对于学生的进步和优点要给予充分的肯定和鼓励，对于学生的不足和错误要给予耐心的指导和纠正。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。
在教学结束后，要认真反思教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
知识点儿整理：1.加法和减法的概念：加法是指将两个数合并成一个数的过程，减法是指从一个数中减去一部分得到另一个数的过程。
得数是9的加法和9减几
得数是9的加法和9减几教学内容：苏教版实验教材P62-63“得数是9的加法和9减几”。
教学目标：1、学生通过观看、操作、摸索，能正确运算得数是9的加法算式和9减几。
2、学生从具体情境中明白得依照一幅图能够列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的明白得。
3、学生进一步体会运算与现实问题的联系，进一步增强学生学习数学的爱好。
教学重点：正确运算得数是9的加法和9减几，以及能解决相应的简单问题。
教学难点：结合情境图说出加减法含义及相互间关系的明白得。
教学预备：多媒体课件，花片教学过程：一、情境导入，激发爱好1、谈话：小朋友们，今天老师要带你们去一个奇异的世界，你们瞧（数学王国）。
想到里面去吗？但是你们得回答对门上的口算题，数学王国的大门才会为你们打开，谁想来试一试？（2+5= 8-4= 6+2= 7-2= 5+3= ）第一题2+5= 举手，读题说结果2+5什么缘故等于7呢？（因为2和5合成7，因此2+5=7）第二题8-4= 谁明白？下一题6+2=7-2= 举手，读题说结果7-2什么缘故等于5呢？（因为7能够分成2和5，因此7-2=5）最后一题，一起说。
小朋友们真聪慧，看，数学王国的大门为你们打开了。
二、教授新知，明白得含义1、教学例题图小朋友们，在数学王国里，你们看到了什么？（小朋友们在跳高。
）认真观看这幅图，你获得了哪些数学信息？你能把看到的完整的说一说吗？（正在跳高的有1人，观看跳高的有8人。
）谁能依照这一组信息，提出一个问题考考大伙儿？（一共有几个小朋友在跳高？）谁能把看到的和提出的问题完整的说一说？（正在跳高的有1人，观看跳高的有8人，一共有多少人？）说的真好，还有谁能像她一样完整地说一说？2、教学1+8=9要求一共有多少个小朋友在跳高，应该用什么方法运算呢？会列式的举手？（指名回答，板书：1+8=9）好，一起说1+8=9。
那个地点的1表示图中的什么？8表示什么？9呢？1+8=9，哪位小朋友能结合图完整的说一说？（正在跳高的1个小朋友和观看跳高的8个小朋友合起来是9个小朋友。
《得数是9的加法和9减几》课件
教学目的
掌握得数是9的加法和9减几的计算方法
01
通过本课件，学生将学会如何计算得数是9的加法和9减几的算
式，理解其计算原理。
培养解决问题的能力
02
通过解决与得数是9的加法和9减几相关的实际问题，培养学生
的数学应用能力和解决问题的能力。
培养数学思维
03
通过探究得数是9的加法和9减几的算式，培养学生的数学思维
04
实际应用
在生活中的运用
购物计算
时间计算
在购物时，学生可以运用得数是9的 加法和减法来计算找零和结账金额， 例如计算购物后需要找回的零钱。
在计算时间时，学生可以使用得数是9的 加法和减法来计算经过的时间，例如计算 从早上9点到下午6点经过了多少小时。
日常计数
在生活中，学生可以通过得数是9的 加法和减法来计数物品的数量，例如 数一数共有多少个苹果。
提高解题能力和思维能力。
趣味挑战
创意挑战
学生可以设计得数是9的加法和减 法的创意挑战题目，例如编写一
道有趣的得数是9的加减法谜语或 趣味题目。
智力拼图
通过设计得数是9的加法和减法的 智力拼图游戏，学生可以在游戏中 挑战自己的思维能力和解决问题的 能力。
数学接力
在数学接力游戏中，学生可以运用 得数是9的加法和减法来传递数学信 息，培养团队协作和沟通能力。
下节课预告
学习得数是10的加法和10减几的计算方法 运用所学知识解决更复杂的实际问题
掌握进位加法和退位减法的计算技巧 培养更高级的数学逻辑思维
THANKS
感谢观看
解决实际问题
数学游戏
通过设计得数是9的加法和减法 的数学游戏，学生可以在游戏中 解决实际问题，例如设计一个得
一年级上册数学教案-得数是9的加法与9减几及练习苏教版‘
一年级上册数学教案：得数是9的加法与9减几及练习教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。
教学内容1. 得数是9的加法计算方法。
2. 9减几的计算方法。
3. 练习巩固得数是9的加法和9减几的计算。
教学重点与难点教学重点1. 掌握得数是9的加法计算方法。
2. 熟练运用9减几的计算方法。
教学难点1. 理解并运用得数是9的加法计算方法。
2. 理解并运用9减几的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：算式卡片、数字卡片、磁性黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示得数是9的加法算式，引导学生观察并发现规律。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固得数是9的加法计算方法。
4. 新课导入：讲解9减几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9减几的计算方法。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题。
板书设计1. 得数是9的加法计算方法。
2. 9减几的计算方法。
3. 练习题。
作业设计1. 完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的计算。
2. 家长签字确认完成情况。
课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用所学知识。
在课后作业的布置上，要注重巩固重点和难点，让学生在练习中提高自己的计算能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，教学目标得到有效实现。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结、作业布置等环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
第八单元第10课《得数是9的加法和9减几》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“得数是9的加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.及时关注学生的学习反馈，对掌握不够牢固的知识点进行巩固和强化。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对于加数递增递减规律的理解存在一定难度。为了突破这个难点，我采用了举例和比较的方法进行讲解。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果，大部分学生能够逐渐掌握这一规律。
然而，在实践活动环节，我发现部分学生在进行小组讨论时，仍然存在依赖心理，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们独立思考，提出自己的观点。
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了《得数是9的加法和9减几》这一章节。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的问题和亮点。
首先，学生们对得数是9的加减法表现出较高的兴趣。在导入新课环节，我通过提问日常生活中遇到的实际问题，成功引起了学生的好奇心。这使得他们在后续的学习过程中，能够保持积极的态度，主动参与课堂讨论和实践活动。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是9的加法和9减几的基本概念。得数是9的加法是指两个数字相加等于9的算式，如1+8、2+7等；9减几则是指从9中减去一个数字得到另一个数字的计算，如9-1、9-2等。这些计算是加减法运算的基础，对我们解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有9个苹果，你要分给朋友们，每个人可以得到一个，那么你分给第一个朋友1个后，还剩下几个？这就是一个9减几的例子。通过这个案例，我们可以看到得数是9的加减法在实际中的应用。
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。
学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.使学生能够运用规律，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。
通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、小棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。
例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。
2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。
例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。
3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。
一年级上数学教案-得数是9的加法与9减几-苏教版
一年级上数学教案-得数是9的加法与9减几-苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握得数是9的加法以及9减几的概念，并能运用到实际生活中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确计算得数是9的加法算式。
2. 正确计算9减几的减法算式。
3. 理解加法和减法之间的关系。
4. 能够将所学知识应用到实际问题中。
教学内容本节课主要讲解得数是9的加法与9减几的计算方法，具体内容包括：1. 得数是9的加法：通过具体的例子，让学生理解什么是得数是9的加法，并掌握计算方法。
2. 9减几：通过具体的例子，让学生理解什么是9减几，并掌握计算方法。
3. 加法和减法的关系：通过具体的例子，让学生理解加法和减法之间的关系。
教学重点与难点教学重点1. 得数是9的加法的计算方法。
2. 9减几的计算方法。
3. 加法和减法的关系。
教学难点1. 理解加法和减法之间的关系。
2. 将所学知识应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：计算器、算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT课件展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是得数是9的加法吗？什么是9减几呢？第二阶段：讲解与示范1. 讲解得数是9的加法的概念，并通过具体的例子进行示范。
2. 讲解9减几的概念，并通过具体的例子进行示范。
3. 讲解加法和减法之间的关系，并通过具体的例子进行示范。
第三阶段：练习与指导1. 分组让学生进行得数是9的加法和9减几的练习，教师巡回指导。
2. 针对学生的错误，进行个别指导或集体讲解。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并提问检查学生的理解程度。
2. 让学生分享自己在学习过程中的感受和收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。
板书设计1. 在黑板上列出得数是9的加法和9减几的算式，并进行讲解。
2. 在黑板上画出加法和减法的关系图，并进行讲解。
小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案
小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教课设计教课目的1．学会用9的构成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．经过一图四式，初步领会加减之间的联系．教课要点1．学会用9的构成计算相关9的加减法．2．经过一图四式学习，初步领会加减法之间的联系．教课难点指引学生、察看初步领会加减法之间的联系并依据这类联系推想其余的算式和得数．教具学具准备1．9的构成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形5绿4红）教课步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋52＋66－27－48－58－68－41＋74＋38＋02．9的构成（你还可以想到什么？）3．第1页/共7页二、研究新知．1．指引察看、教课 8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你第一想到它表示什么意思？（左侧8个羽毛球，右侧1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？如何列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还可以再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①此刻这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该如何列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？如何列式？（板书：9－8＝1）3）拿掉方才放的小棒或去掉虚线，使图恢还原状．①经过察看这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是经过一幅图列出了四个算式．此刻看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（指引说出，8＋1＝91＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③指引察看算式之间的关系．第2页/共7页竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调动相加两个数地点的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉此中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该如何想？（想，由于8和1组成9．因此8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，构成或许想调动相加两个数的地点，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，由于9是由1和8组成．因此9－1＝8或1和8构成9．因此9－1＝8）④要算9－8呢？2．指引摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7指引学生和老师一同摆学具．先摆7根小棒，走开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们相互议论下，谈谈这幅图都表示了哪些意思？②报告议论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□9－2＝□2＋□＝□9－□＝□第3页/共7页③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边报告，教师边板书读数并发问：你是如何办的？⑥经过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．着手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－61）请同学们用红色圆片取代书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都能够表示什么意思，能够列出哪几个算式？3）请同学们说一说能够列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□9－3＝□3＋□＝□9－□＝□4）请同学们在□内填上适合的数．5）集体校正．并请同学们说一说要计算这些算式是如何想的？6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想想这幅图表示的意思而后依据列式把□里所缺的数填好．第4页/共7页（2）在学生摆教具、思虑时，教师板书：5＋4＝□9－□＝□＋□□＝□－□□＝□3）指名在□里填上适合的数字并谈谈算式的含义．4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今日我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，此中有两个加法算式，两个减法算式）全部这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）指引学生总结课题并板书和字．（讲逐渐减少，并逐渐加大，逐渐加强，学生独立练习，逐渐提升．）三、全课小结今日我们学习了相关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1．2．展开小比赛（每组选出4人，举行接力赛．）达成49页做一做．8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4＝1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5＝9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝9－8＝9－7＝9－6＝9－5＝校正结果．宣布比赛成绩．第5页/共7页3．想想□＋□＝9、9－□＝□部署作业1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？板书设计研究活动--找朋友游戏目的使学生进一步熟习9之内数的构成．游戏准备0～9的数字卡片，歌曲：找朋友游戏过程教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
一年级上数学教案得数是9的加法与9减几苏教版一
《得数是9的加法与9减几》教学设计教学内容得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”）教学目标1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。
2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。
3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
教学重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学难点正确计算9的加法和9减几。
教学具准备媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。
教学环节一、导入新课1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。
看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。
（出示例题主题图）我们一起去看看吧。
二、教学新课1、教学例题。
（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。
2、教学“试一试”。
（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。
（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。
（3）汇报交流不同的分法和算式。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节，主要让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加法和减法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法和减法还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
同时，学生对于数的认知还处于初级阶段，需要通过实际操作和反复练习，才能熟练掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在实际操作中，感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.教学难点：让学生理解得数是9的加法和9减几的运算规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解加法和减法的基本概念。
2.新课讲解：通过PPT和实际操作，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法。
3.课堂练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.分组合作：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结讲解：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：得数是9的加法：得数是9的减法：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况进行评价。
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，主要让学生通过实际的例题和练习，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生在具体的情境中理解和掌握计算方法，培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和基本的数学运算有一定的认识，但是对加法和减法的实际应用可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际的例题和练习，理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.难点：如何让学生在实际的情境中，灵活运用得数是9的加法和9减几的计算方法。
五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法等，通过具体的例题、游戏和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2.学具准备：学生作业本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些与9相关的图片，如9个苹果、9只小鸟等，引导学生关注数字9，激发学生的学习兴趣。
然后，教师通过提问的方式，引导学生思考得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些简单的例题，如2+7=9、5+4=9等，引导学生观察和思考，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法的计算方法。
同时，教师还可以通过实际操作，如拿走3个苹果，剩下6个苹果，让学生理解和掌握9减3的计算方法。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习，让学生巩固得数是9的加法和9减几的计算方法。
得数是9的加法和9减几教学反思
得数是9的加法和9减几教学反思在我最近的教学中，我遇到了一堂既富有挑战又充满收获的课程——得数是9的加法和9减几的教学。
这堂课程让我深刻理解了教学的艺术，也让我反思了自己在教学过程中的得与失。
首先，对于得数是9的加法教学，我采用了直观教学的方法。
我利用教具和图片，引导学生们理解加法的含义，让他们通过实际操作掌握9的加法运算。
学生们对此表现出极大的兴趣，他们积极参与，通过不断的尝试和纠正，逐渐掌握了9的加法运算。
看到他们的进步，我感到非常欣慰。
然而，在9减几的教学中，我遇到了困难。
我试图通过演示和讲解，让学生们理解减法的含义，但他们的理解似乎比加法要困难。
我反思了自己的教学方法，发现我过于注重知识的传授，而忽视了学生们的理解和接受程度。
于是，我决定调整我的教学方式，通过更多的互动和实际操作，帮助学生们更好地理解减法的含义。
反思这次教学的过程，我发现我在教学过程中过于关注教学进度，而忽视了学生的反应和需求。
我意识到，在教学过程中，不仅要关注知识的传授，更要关注学生的理解和接受程度。
此外，我还应该更加注重与学生的互动，让他们有更多的机会表达自己的想法和疑问。
此外，我也意识到自己在课堂管理上的不足。
在9减几的教学中，我注意到有些学生在课堂上表现得过于活跃，影响了其他人的学习。
我反思了自己的课堂管理方式，决定在今后的教学中更加注重课堂纪律和秩序，以确保所有学生都能在良好的学习环境中学习。
总的来说，这次教学让我深刻认识到教学过程中的细节和技巧的重要性。
只有关注学生的反应和需求，调整自己的教学方式，才能更好地帮助他们掌握知识。
同时，良好的课堂管理也是保证教学质量的关键。
在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，关注他们的理解和接受程度，调整自己的教学方式和方法。
我也将更加注重课堂管理，确保所有学生都能在良好的学习环境中学习。
我相信，通过不断的反思和改进，我可以成为更好的教师，为我的学生们提供更好的教育。
以上就是《得数是9的加法和9减几教学反思》的全部内容。
《得数是9的加法和9减几》教学反思
《得数是9的加法和9减几》教学反思1、《得数是9的加法和9减几》教学反思从今天的作业情况来看，总体效果较好。
因为学生已经有了前面一图四式的经验，能够看图写出四道算式。
只有极少数学生对于减法还存在问题，喜欢用图中多的一部分减少的'一部分，而不用总数去减。
试一试让学生自己分一分，根据分的结果让学生写出四道算式。
在黑板上我有序的整理出所有和是9的加法和9减几的算式。
这里有学生说出了9+0的算式，提醒学生题目的要求是将花片分成两部分，所以没有9和0。
最后我补充了一道练习：出示了数字1、8、0、9、2、6、7。
从这些数中任选三个数写出四道算式。
学生一开始想到了1、8、9；2、7、9的组合，因为今天学习的就是有关9的加法。
说完这两个组合，学生们的小手放下了。
我提醒孩子们再动动小脑筋，这时一个孩子举手了，说：老师，我的组合是9、0、9。
我提醒他，这里有2个9吗？再想想！我心里开始有点着急了，小家伙们怎么老是围着9转呢？我再提示：想想，除了我们今天学习的有关9的加减法，你还发现了什么？生：我发现了2、6、8组合。
接着1、6、7；1、7、8的组合随之而来，孩子们的兴趣浓厚，课堂的思维也开阔了。
这让我想到了在课堂上还是需要给孩子们一些拔一拔、够一够的题目，让孩子们在思考中学习，避免思维定势。
2、《得数是6、7加法》教学反思这部分内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。
教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。
例题从植树这一公益活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。
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得数是9的加法与9减几
教学内容:教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”。
教学目标：
1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。
2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。
3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
教学重点：
掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学难点：
正确计算9的加法和9减几。
教学具准备：
媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？
2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。
看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。
（出示例题主题图）我们一起去看看吧。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？
指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。
2、教学“试一试”。
（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。
（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。
（3）汇报交流不同的分法和算式。
即时进行板书。
（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）
（5）提示课题。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。
课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。
（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。
（3）反馈交流，说说是怎样想的。
2、完成第2题。
（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。
（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。
（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。
3、完成第3题。
（1）学生独立在书上计算。
（2）指名汇报交流，统计做对的人数。
（3）集体订正。
4、完成第4题。
（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。
（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？。