小学数学综合实践活动讲座
小学数学实践活动讲课稿
---课程名称：小学数学实践活动授课对象：小学三年级授课时间： 40分钟---一、导入新课同学们，大家好！今天我们要进行一堂有趣的数学实践活动。
你们知道，数学不仅仅是在书本上学习公式和定理，它还可以通过我们的实践活动来体现。
今天，我们就来一起动手动脑，体验数学的乐趣。
---二、活动目标1. 通过实践活动，提高同学们的动手操作能力。
2. 培养同学们的观察能力和问题解决能力。
3. 激发同学们对数学学习的兴趣。
---三、活动准备1. 每位同学准备一个装满不同颜色和形状的积木的盒子。
2. 准备一张白纸和一支铅笔。
---四、活动内容（一）活动一：积木搭建1. 讲解规则：请同学们利用手中的积木，搭建一个自己喜欢的形状或者物体。
要求在搭建过程中，注意积木的形状和颜色搭配，尽量做到美观和稳固。
2. 实践操作：同学们开始动手搭建，教师巡回指导。
3. 展示交流：搭建完成后，请同学们展示自己的作品，并简单说明自己的想法和设计过程。
4. 评价反馈：教师对同学们的搭建作品进行评价，鼓励创新，同时也指出需要改进的地方。
（二）活动二：图形拼图1. 讲解规则：请同学们根据提供的图形拼图模板，将对应的图形拼凑在一起，形成完整的图案。
2. 实践操作：同学们开始拼图，教师巡回指导。
3. 展示交流：拼图完成后，请同学们展示自己的作品，并简单说明自己的想法和拼图过程。
4. 评价反馈：教师对同学们的拼图作品进行评价，鼓励细心和耐心，同时也指出需要改进的地方。
（三）活动三：数学游戏1. 讲解规则：教师介绍一个简单的数学游戏，如“数字接龙”、“算数接力”等。
2. 实践操作：同学们分组进行游戏，教师计时。
3. 展示交流：游戏结束后，教师宣布获胜组，并对游戏过程中的表现进行点评。
---五、活动总结同学们，今天的数学实践活动到此结束。
通过今天的活动，我们不仅学习了数学知识，还锻炼了我们的动手操作能力和团队协作精神。
希望大家在今后的学习中，能够将这种实践精神带入到数学学习中，让数学变得更加有趣。
小学数学综合实践活动讲座-副本课件
4 数学实践活动的拓展与创新
探讨如何拓展和创新数学实践活动，包括拓展活动主题 、内容、形式等方面的创新，以及如何通过拓展和创新 更好地满足学生的需求和促进学生的发展。
活动效果
通过图形与变换的实践活动，学生对图形的基本性质和变换方法有了更深入的理解，空间 观念和几何直觉得到了提高。
案例三：统计与概率
1
活动目标
通过统计与概率的实践活动，使学生进 一步掌握数据收集、整理、分析和解释 的方法，培养学生的统计意识和概率思 维。
2
活动内容
组织学生开展社会调查或科学实验，收 集相关数据并进行整理和分析；引导学 生通过实际操作和探究，发现数据的规 律和趋势，理解统计和概率的意义。
锻炼学生的数学思维和创新能力
实践活动往往涉及复杂的数学问题，需要学生运用数学思维和创新能力进行解决，从而 锻炼学生的数学思维和创新能力。
对教师的意义与价值
促进教师专业素养的提升
通过设计和实施实践活动，教师需要不断学习和研究新的 数学知识和教学方法，从而促进自身专业素养的提升。
增强教师的教育教学能力
01
通过综合实践活动，使学生能够将所学的数学知识应用于实际
生活中，提高其数学实践能力和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣和积极性
02
通过有趣的数学实践活动，激发学生对数学的兴趣和积极性，
培养其主动学习和探索的精神。
促进学生全面发展
03
通过数学综合实践活动，培养学生的创新思维、合作意识和实
践能力，促进其全面发展。
实践活动需要教师具备较高的教育教学能力，如教学设计 、课堂组织、学生指导等，通过实践活动的锻炼，可以增 强教师的教育教学能力。
综合实践活动方案(一年级数学) 讲讲算算 二
1、用数学语言区描述生活中的实际情况，提出数学问题。
2、用加、减法知识去寻找生活实际问题的解决方法，并回到实际情景中去检验。
3、锻炼孩子们的语言表达能力，培养在综合实践活动中合作学习、与人交流的能力。
实施策略
1、与父母一起寻找一些简单的生活问题。完成书面作业单。
2、在掌握10以内数的加减法的基础上，进行课堂交流，运用已有的数学知识解决实际问题。
数学小故事：（家长记录）
算式：
口答：（家长记录）
1、小胖家晚上一共开了4盏电灯，为了节约用电，
关掉2盏电灯，还剩下几盏灯亮着？
算式：
口答：（家长记录）
2、妈妈买来1袋水果，里面装着3个苹果，4个梨，
这袋水果一共有多少个？
算式：
口答：（家长记录）
（完成涂，较好涂，优秀涂。）
任务一
自己评
同伴评
家长评
任务二
1）根据任务一的图画与算式说一说数学小故事
（家长帮助记录简单的加减法数学问题）
数学小故事：（家长记录）
算式：（学生完成）
口答：（学生口答，家长记录）
2）家长对孩子完成情况进行评价。
教师指导，进行评述。
4、亲子活动（完成任务三）
1）用数学课上所学的本领来解决问题
1、小胖家晚上一共开了4盏电灯，为了节约用电，
金山区综合实践活动方案设计数学学科
（题目）生活中的数学小故事（加减法故事）
概 况
设计者:廊下小学
适用范围：数学学科一年级第一学期
时间跨度：4周
课堂指导：3课时
主 题
生活中的数学小故事
选题依据
一年级小朋友刚从幼儿园升到小学，其数学思维处在形象、具体阶段，对于具体的生活实际有一定的经验，但抽象概括能力较差。在与家长、小伙伴的交流中逐步体会数学与日常生活的密切联系，对日常生活与周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究欲望。
小学数学讲座教研活动(3篇)
第1篇小学数学讲座教研活动记录一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学讲座教研活动。
本次活动邀请了数学教育专家张老师担任主讲，旨在通过讲座的形式，帮助教师们深入了解小学数学教学的新理念、新方法，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 提高教师对小学数学教学新理念、新方法的认识和理解。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学实践能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 提高我校小学数学教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 张老师首先介绍了当前小学数学教学的新理念，包括：以人为本、全面发展、注重实践、激发兴趣、关注个体差异等。
2. 针对小学数学教学中的重难点问题，张老师结合实际案例，分析了常见的教学误区和解决策略。
3. 张老师重点讲解了小学数学教学中的创新教学方法，如：问题引导法、探究式学习、合作学习、游戏化教学等。
4. 针对小学数学教师在实际教学中遇到的困惑，张老师进行了现场解答和指导。
5. 教师们分组讨论，分享自己的教学经验和心得，共同探讨如何提高小学数学教学质量。
四、活动过程1. 开场致辞活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，对张老师的到来表示欢迎，并对本次教研活动提出了期望。
2. 张老师讲座张老师以《小学数学教学新理念与教学方法》为题，进行了精彩的讲座。
他结合实际案例，深入浅出地讲解了小学数学教学的新理念、新方法，为教师们提供了宝贵的经验。
3. 教师提问环节讲座结束后，教师们纷纷就自己在教学过程中遇到的问题向张老师请教。
张老师耐心解答，为教师们排忧解难。
4. 分组讨论教师们按照年级分组，就如何提高小学数学教学质量展开讨论。
各小组分别汇报了讨论成果，分享了自己的教学经验和心得。
5. 总结发言活动最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和努力，并对今后的教学工作提出了建议。
小学数学新北师大版一年级上册综合实践《介绍我的教室》教学课件(2024秋)
在活动中，你的表现怎么样？评一评。
能用上下、左右、前后介绍 教室和自己的位置 能感受位置是相对的 能大胆表达，认真倾听
我都做到了，我真棒！
这节课有什么收获呢？ 位置关系：前后、上下、左右。
活动内容 你打算从哪几个方面介绍自己的教室呢？
教室里有什么?你打算向他人介绍哪些物品? 你坐在教室的什么位置?你的周围有哪些同学? 尝试向同伴介绍教室。说一说你在介绍时遇到了 什么困难？
介绍教室
以哪个物体为 标准？
活动过程
可以以黑板、风扇 讲桌等为标准。
用“上下、左右、前后”可以描述物体 的位置，介绍自己的教室。
我坐在第三排，从右数是第五个， 我的右边是陈臣，左边是孙丽， 前边是王强、后面是李亮。
你的前后左右分别是谁呢？ 像这样和同桌说一说。
与同伴进行角色扮演，介绍你的教室和你的座位。
同桌互相说一说，再全班交流。 交流中是否用到表示位置关系的词。 注意你的介绍是否让人一听就明白， 教室里都有什么，你在什么位置。
综合实践
介绍我的教室
这是指的哪一边的第1、 第2个同学蹲下呢？
第1个、第2个同学蹲下！
我们需要一些描述位置 关系的词语来更准确的 下指令！
观察教室 校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室。
活动任务>>>>
介绍自己的教室。
教室的前面有黑板。 教室的后面“成长的足迹”。
教室里都有什么，给你的家长 介绍一下我们的教室吧？
我举的是右手， 你举的怎么是 左手呢?
用你的左手摸 你的右耳。
因为位置是相对的。
你能想到哪些游戏，和同学 探讨一下吧！
校园开放日
活动反思
校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧!
小学数学综合实践讲座
一、讲座背景数学是小学阶段的基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新精神具有重要意义。
为了提高小学生的数学素养，激发他们的学习兴趣，我校特举办小学数学综合实践讲座，旨在让学生在实践中学习数学，感受数学的魅力。
二、讲座目标1. 帮助学生了解数学综合实践活动的意义和目的。
2. 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队协作精神。
3. 激发学生的学习兴趣，提高数学素养。
4. 帮助教师掌握数学综合实践活动的组织与实施方法。
三、讲座内容（一）数学综合实践活动的意义1. 培养学生的动手操作能力：数学综合实践活动让学生在动手操作中体验数学知识，提高动手能力。
2. 培养学生的观察分析能力：通过观察、比较、分析等活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 培养学生的创新精神：数学综合实践活动鼓励学生独立思考，勇于创新，培养学生的创新精神。
4. 增强学生的团队协作能力：在活动中，学生需要相互配合、共同完成任务，从而提高团队协作能力。
（二）数学综合实践活动的组织与实施1. 选择合适的活动主题：活动主题应贴近学生生活，具有趣味性和实用性。
2. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点、人员分工等。
3. 准备活动材料：根据活动主题准备相应的教具、学具等。
4. 组织活动实施：引导学生积极参与，观察、记录、分析、总结。
5. 评价活动成果：对活动过程和成果进行评价，总结经验教训。
（三）数学综合实践活动案例分享1. “测量与估算”：通过测量物体的长度、面积、体积等，培养学生的测量和估算能力。
2. “生活中的数学”：让学生观察生活中的数学现象，如购物、交通、建筑等，提高数学应用能力。
3. “数学游戏”：通过设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
4. “数学故事”：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
（四）数学综合实践活动的注意事项1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
小学数学“综合与实践”内容分析讲座
小学数学“综合与实践”内容分析讲座尊敬的各位老师、亲爱的同仁们大家好！今天我将为大家介绍一下小学数学“综合与实践”内容分析。
首先，综合性任务是指将数学和其他学科的知识融合在一起来解决实际问题的任务活动。
通过综合性任务，学生能够充分发挥多学科知识的综合运用能力，培养跨学科思维和解决问题的能力。
例如，在学习角度的概念时，可以引导学生通过分角形的角度、角度的度量、三角形的内角和等知识点，来解决类似太阳光照射问题的实际情景，从而深刻理解角度的概念。
其次，实践性任务是指将数学知识应用到实际生活中解决问题的任务活动。
通过实践性任务，学生能够更加直观地感受到数学在现实生活中的应用价值，培养数学应用能力和解决实际问题的能力。
例如，在学习长度、容量等概念时，可以组织学生进行实际测量和估算活动，让学生亲身感受到数学知识在测量和估算中的实际用途。
综合性与实践性任务相辅相成、相互促进，共同构建起小学数学课程的新教学模式。
在实施这一模式时，需要注意以下几个方面：第一，任务设计要注重问题的开放性与实际性。
任务设计要体现“从实际到抽象”的思维过程，能够引导学生发现和解决实际问题，同时也要兼顾学生掌握数学知识的需求，使问题具有真实性和切实可行性。
第二，任务执行要关注学生的思维过程与能力培养。
在任务执行过程中，要鼓励学生主动思考和合作解决问题，培养他们的自主学习和合作意识，提高他们的解决问题的能力和自信心。
第三，任务的评价要注重质量和过程。
任务评价不仅要关注最终结果，更要关注学生的解决过程和思维方式，鼓励学生多样化的解决方法和创造性的思维方式。
小学数学“综合与实践”内容的引入，为数学教学提供了新的思路和方法。
通过综合性和实践性任务的设计与实施，不仅培养学生综合素养和实践能力，还能够让学生感受到数学在实际生活中的应用价值，提高学生对数学学科的兴趣和学习动力。
希望各位老师能够积极探索和实践，不断优化教学内容和方法，让小学数学教育更加立体、生动和有趣。
小学数学“综合与实践”内容分析的讲座
小学数学“综合与实践”内容分析的讲座小学数学“综合与实践”是指在数学教学过程中，通过运用数学知识和方法解决实际问题的教学方法。
这种教学方式通过将数学与实际生活相结合，让学生在实践中学习和应用数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
下面是对小学数学“综合与实践”内容分析的讲座。
尊敬的各位老师和家长：首先是整数的实际运用。
我们知道，整数是数学中的重要概念，它在实际生活中有着广泛的应用。
比如，我们可以通过热度计来观察不同地方的温度变化，了解到不同数值的整数表示不同的温度。
学生们可以在实践中学习到整数的运算规则和实际应用，培养他们分析和解决问题的能力。
其次是几何图形的综合。
几何图形是小学数学中的重要内容，通过将几何图形的综合运用到实际生活中，可以使学生们更加直观地理解和应用几何知识。
比如，在日常生活中，我们可以通过观察房屋的结构、道路的设计等，来引导学生认识不同的几何图形及其性质。
同时，通过组织一些实际测量和实地考察活动，让学生们亲自感受和体验几何图形的应用，提高他们的空间想象和观察能力。
再次是数据统计与分析。
在信息时代，数据统计与分析已经成为一项重要的能力。
通过在实际生活中收集和处理数据的活动，可以激发学生的兴趣，培养他们的数据处理和分析能力。
比如，学生们可以在同学们的身高、体重、爱好等方面进行调查，并用统计图形的形式将数据展现出来，帮助他们理解和分析数据，培养他们的科学研究和逻辑思维能力。
最后是时间和金钱的实际运用。
时间和金钱是我们日常生活中经常接触到的概念，将其与小学数学相结合，可以帮助学生更好地理解和应用相关知识。
比如，通过购物活动来让学生们体验货币的使用，培养他们的购物能力和金钱管理技巧。
同时，通过时间的计算和统计，可以帮助学生们更好地理解时间的概念和应用，提高他们的时间管理能力。
通过将数学与实际生活相结合，我们可以提高学生的学习兴趣和动手能力，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学综合实践活动讲座
小学数学综合实践活动讲座尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：大家好！今天很荣幸能在这里和大家一起探讨小学数学综合实践活动这个话题。
一、小学数学综合实践活动的重要性在小学数学的学习中，综合实践活动具有不可忽视的重要性。
它不仅仅是知识的应用，更是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
首先，综合实践活动能够激发学生对数学的兴趣。
相比于传统的课堂教学，实践活动更加生动、有趣，能够让学生在亲身体验中感受到数学的魅力。
比如，通过组织学生测量校园的面积，他们会发现数学就在身边，从而对数学产生浓厚的兴趣。
其次，有助于培养学生的实践能力。
数学知识的真正掌握需要通过实际应用来检验。
在综合实践活动中，学生需要运用所学的数学知识解决实际问题，这能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
再者，促进学生思维的发展。
在实践活动中，学生需要思考、分析、推理，这有助于培养他们的逻辑思维和创新思维，让他们学会从不同的角度看待问题。
二、小学数学综合实践活动的类型小学数学综合实践活动的类型多种多样，下面为大家介绍几种常见的类型。
1、数学测量活动例如测量教室的长、宽、高，计算体积；测量操场的周长，计算面积等。
通过这些活动，学生能够更深入地理解长度、面积、体积等数学概念，并且学会使用测量工具。
2、数学调查活动可以让学生调查家庭每月的水电费支出，分析数据，了解节约能源的重要性；或者调查超市中商品的价格，比较不同品牌、不同规格商品的性价比。
3、数学游戏活动像数独、七巧板、魔方等数学游戏，既能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，又能培养他们的专注力和思维敏捷性。
4、数学制作活动鼓励学生制作数学手抄报、数学模型等，加深对数学知识的理解和记忆。
三、如何开展小学数学综合实践活动开展小学数学综合实践活动需要精心策划和组织。
1、明确活动目标在活动开始前，要明确活动的目标是什么，是让学生掌握某个数学概念，还是培养他们的某种能力。
2、选择合适的主题主题要贴近学生的生活实际，具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的参与热情。
北师大版(2024)一年级数学上册综合实践《记录我的一天》精品教案
综合实践记录我的一天【课题名称】记录我的一天：认识整时和半时【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册78～80页。
【教学目标】1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2.在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟面，会认读整时和半时。
【教学难点】养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（出示课件）妈妈：淘气，你该出门啦！再不去上学就要迟到了！爸爸：我们先吃早餐，我上班的时间还早呢。
淘气：奇怪，妈妈怎么知道我上学要迟到了呢？爸爸为什么不着急上班呢？原来家里有钟表！师：时间就是生命，我们的生活更是跟时间紧密地连在一起，所以钟表不仅外形美观，还能告诉我们准确的时刻，还可以提醒我们按时完成任务。
今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
（板书课题：记录我的一天）【设计意图】创设情境，由家长催学生上学一事，引出钟表和时间的话题。
激发学生的兴趣。
二、交流实践，探究新知（一）课件出示教材第78页情境图师：嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天。
这是淘气的一天，这些时间淘气在做什么？你呢？1.师：钟表可以帮助我们记录时间。
认一认，说一说。
预设：淘气早上7时起床，8时半写作业，9时半锻炼身体，中午12时吃饭，下午4时踢球，晚上9时睡觉。
2.师：这些时间你在做什么？拨一拨，说一说。
选择一个时间点，说一说你在做什么？预设1：下午4时我和妈妈在超市购物。
预设2：我晚上9时在看电视。
3.师：你介绍时遇到了什么困难？怎么解决呢？预设：我做一些事情的时间与淘气不同步。
【设计意图】观察情境图，从探究淘气一天不同时间节点做了些什么，从而过渡到介绍自己的相同时间做了什么。
训练学生的表达能力。
4.师：一起认识一下钟表吧！出示课件：师提示：钟面上有12个数，有12个大格，时针和分针都是顺着一个方向旋转的。
数学好玩教学实践讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景数学，作为一门逻辑严谨、抽象性强的学科，在学生心中往往带有一定的神秘感和枯燥感。
为了激发学生对数学的兴趣，提高数学教学效果，我们特此举办此次“数学好玩教学实践”讲座。
通过讲座，我们将分享一些有趣的数学教学案例，探讨如何将数学变得“好玩”，让数学课堂充满活力。
二、讲座内容1. 数学好玩的教学理念（1）关注学生的兴趣：兴趣是最好的老师，教师应关注学生的兴趣点，将数学与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的魅力。
（2）注重直观教学：通过图片、实物、动画等形式，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生理解数学知识。
（3）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习积极性，提高学生的思维能力。
2. 数学好玩的教学案例（1）生活中的数学以“生活中的数学”为主题，引导学生发现数学在生活中的应用。
例如，在购物时，让学生运用数学知识计算折扣、找零；在烹饪时，让学生运用数学知识计算食材的分量；在旅行时，让学生运用数学知识计算时间、距离等。
（2）趣味数学游戏设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，24点游戏、数独、找规律等。
这些游戏既锻炼了学生的思维能力，又增加了课堂的趣味性。
（3）数学故事讲述一些有趣的数学故事，激发学生的好奇心。
例如，阿基米德的洗澡水原理、勾股定理的故事等。
通过这些故事，让学生了解数学家的风采，感受数学的神奇。
（4）数学探究活动组织学生开展数学探究活动，让学生在探究过程中发现问题、解决问题。
例如，探究勾股定理、探究黄金分割等。
这些活动有助于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 数学好玩的教学策略（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
例如，通过多媒体展示、实物演示等方式，将抽象的数学概念具体化、形象化。
（2）注重启发，培养思维在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
例如，在课堂上设置问题，让学生自主思考、讨论，培养学生的思维能力。
数学综合实践课讲座
一、讲座背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育也在不断地进行创新和探索。
数学综合实践课作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的数学思维、实践能力和创新精神。
为了更好地推进数学综合实践课的教学，提高学生的综合素质，本讲座将围绕数学综合实践课的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、讲座目的1. 使教师和学生对数学综合实践课有更深入的了解；2. 探讨数学综合实践课在培养学生数学思维、实践能力和创新精神方面的作用；3. 提出数学综合实践课的实施策略，为教师提供教学参考。
三、讲座内容1. 数学综合实践课的背景随着信息技术的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。
传统的数学教学模式已经无法满足新时代人才培养的需求。
数学综合实践课作为一种新型的教学模式，将数学知识与实际问题相结合，培养学生的数学思维、实践能力和创新精神。
2. 数学综合实践课的意义（1）培养学生的数学思维：数学综合实践课注重学生的探究、发现和解决问题能力，有助于培养学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象力。
（2）提高学生的实践能力：通过参与实践活动，学生可以将数学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。
（3）激发学生的创新精神：数学综合实践课鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 数学综合实践课的实施策略（1）课程设置：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多样的数学综合实践课程，如数学游戏、数学实验、数学建模等。
（2）教学方法：采用探究式、合作式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的数学思维、实践能力和创新精神的发展。
（4）教师培训：加强对教师的培训，提高教师的数学综合实践课教学能力。
4. 数学综合实践课的案例分享以下是一例数学综合实践课的案例：课程名称：《生活中的数学》课程目标：让学生了解数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
教学内容：购物打折、家庭装修、交通出行等生活中的数学问题。
数学综合实践课题讲座报道
数学综合实践课题讲座报道
数学综合实践课题讲座是一个涉及数学知识和实践应用的课题，其目的是通过讲座的形式，向学生展示数学在现实生活中的应用和
重要性。
这样的讲座通常会涉及到各种数学概念和技巧，例如统计学、几何学、代数学等，以及它们在科学、工程、经济等领域中的
应用。
在这样的讲座中，通常会邀请数学领域的专家或者相关领域的
从业者来分享他们在工作中如何运用数学知识解决问题的经验和案例。
通过这些实际案例的讲解，学生可以更直观地了解数学知识在
实际工作中的应用，从而增强他们对数学学科的兴趣和学习动力。
此外，数学综合实践课题讲座也可以包括学生自己的研究成果
和项目展示。
学生可以结合自己的兴趣和实际问题，展示他们在数
学建模、数据分析等方面的研究成果，从而培养他们的创新能力和
实践能力。
在报道这样的讲座时，可以从多个角度进行报道。
首先，可以
从讲座的组织者和主讲人的角度进行报道，介绍他们的背景和专业
领域，以及他们分享的内容和观点。
其次，可以采访参与讲座的学
生和听众，了解他们对讲座的反馈和感受，以及他们从中收获了什么。
另外，也可以从数学知识的角度进行报道，介绍讲座中涉及的具体数学概念和案例，让读者更深入地了解数学在实践中的应用。
总之，数学综合实践课题讲座报道应该全面客观地介绍讲座的内容和意义，以及参与者的观点和体会，从而展现出数学在实践中的重要性和应用前景。
小学数学教学实践讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养，我们特举办此次小学数学教学实践讲座，旨在帮助教师们更新教育理念，提高教学水平。
二、讲座目标1. 提高教师对小学数学教学的理解和认识；2. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、讲座内容1. 小学数学教学现状及问题分析当前，我国小学数学教学存在以下问题：（1）重知识传授，轻能力培养。
教师过于注重知识的讲解，忽视了对学生能力的培养；（2）教学方法单一，缺乏创新。
教师普遍采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位；（3）评价方式单一，忽视学生个体差异。
教师对学生的评价往往以考试成绩为主，忽视学生的个体差异。
2. 新课程理念下的小学数学教学新课程理念强调以下方面：（1）以人为本，关注学生发展。
教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）重视学生实践，培养学生的创新能力。
教师应注重培养学生的动手操作能力、探究能力和解决问题的能力；（3）关注学生情感，培养学生的道德品质。
教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
3. 小学数学教学实践策略（1）优化教学设计，提高课堂教学效率。
教师要根据教材内容和学生实际情况，合理设计教学活动，注重教学内容的趣味性和层次性；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师可以采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣；（3）注重学生实践，培养学生的创新能力。
教师应鼓励学生动手操作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力；（4）关注学生情感，提高学生综合素质。
教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
4. 小学数学教学评价改革（1）建立多元化的评价体系。
教师要从知识、能力、情感、态度等多个方面对学生的学习进行全面评价；（2）注重过程性评价。
小学数学“综合与实践”内容分析讲座
一、提高对综合与实践的认识
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为何要把“实践与综合应用”改成“综合与实践”？
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2011版数学课标对“综合与实践”的定义。
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“综合与实践”的设置目的与内涵。
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“综合与实践”的教育功能。
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“综合与实践”内容的特点。
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年级
总数
综合与实践的 课题
一年级
上册
1
1．数学乐园
下册
1
1、摆一摆 想一想 2、小小商店
二年级
上册
2
1．我长高了 2．看一看，摆一摆
下册
2
1．剪一剪 2．有多重
壹
数学味：把活动过程看作是一个“数学化”过程
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叁
生活味：探究的问题要与孩子们的生活密切联系
添加标题
伍
准确把握各学段中“综合与实践”内容教学目标
第一学段的目标
（ 1 ）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 （ 2 ）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 （ 3 ）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
在“100以内数的认识”单元里，教材安排了利用计数器（P34）读、写数的内容。这个活动相当于让学生摆弄计数器，让圆片个数不断增加。从2个摆，到9个不用摆直接说，最后圆片有10个时，学生发现10个圆片不能同时摆在个位或十位上，学生在这个过程中将更进一步的认识到十进制的本质，巩固了对100以内数的认识。并让学生通过观察每一组数的特点，探索100以内数的排列规律（十位数+个位数=圆片数），培养初步的归纳能力。该活动帮助学生在头脑里建立起了对于数位表及十进制的正确表象，学会了对于有序思维方法的应用，提高了学生在活动中进行数学观察和分析的能力。
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劳动与技术教育
• 劳动与技术教育是一门综合性强、操作性 强的学科。对于贯彻落实党的教育工作者 方针，深入推进素质教育，重点增益学生 的创新精神和实践能力，培养当代社会需 要的高素质人才和创新型劳动者有着重要 的意义。
劳动与技术教育
• 综合实践活动是义务教育阶段的必修课程 ，劳动与技术教育是综合实践活动的重要 学习领域，它以学生获得各种劳动体验， 形成良好的技术素养，增益创新精神和实 践能力为目标，强调动手与动脑相结合， 以探究性、操作性为特征的一门实践活动 课。
综合与实践活动的类型
• 小学数学的 “综合与实践活动”应 该是丰富多彩的。我们尝试把“综 合与实践活动”的内容分为以下5个 主要类型：综合应用型，操作活动 型，数学欣赏型，数学文化型，数 学素养型。
综合与实践活动的类型
• 1综合应用型 • 2操作活动型 • 3数学欣赏型 • 4数学文化型 • 5数学素养型
信息技术教育
• 信息技术课程的设置应考虑学生心智发展 水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需 求。各阶段的学习内容安排和教学应有各 自明确的目标，并要体现出各阶段的侧重 点。各阶段都要注意培养学生利用信息技 术对其他学科进行学习和探讨的能力。努 力创造条件，各级利用信息技术开展各类 学科教学，注重培养学生的创新精神和实 践能力
研究性学习的历史
研究性学习作为一种学习方式和一种课程形态，既具有历史性，又 具有时代性。自18世纪以来，研究性学习至少被大规模地倡导过三 次，其中卢梭、杜威、布鲁纳等是主要的倡导者。从解放人的精神， 到培养具有改造自然和社会能力的人，再到造就智力超群的社会 “精英”，研究性学习始终体现着社会发展对教育和人才特质的不 同需求。 同时，研究性学习在各国教育改革进程中起落较大。究其原因，在 于研究性学习始终体现着教育理论最活跃的变革因素，易为改革先 行者所钟爱，但因其操作的复杂性、评价方式量化水平不高，而几 度搁浅。置于历史的背景中加以反思，赋研究性学习以新的内涵， 使其具有持久的生命力，是一个亟待解决的重大问题。
2问题解决过程中的活动性和可操作性
• 既然是实践活动， 并非只是做一 道习题或考题那样的单纯。 在综 合实践活动中， 学生要“动”起 来。 不止动脑， 还要动手， 包括 其他的活动。
3数学活动应当体现数学本质， 有助于提高学习着 的数学素养
• 数学的综合与实践活动不是泛化的 综合型活动，即便是数学与其他学 科的内容相联系，也要突出数学学 科的特点，即便是数学与现实生活 相联系， 也必须呈现数学的本质 。
研究性学习
• 义务教育阶段的研究性学习课程，是实施 素质教育的重要模式与策略。研究性学习 是指在教学过程中以问题为载体，在教师 指导下，创设一种类似科学研究的情景和 途径，让学生通过亲身实践获取直接经验 ，养成科学精神和科学态度，掌握基本的 科学方法，提高综合运用所学知识解决实 际问题的能力。
研究性学习
• 它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技 能、能力、态度、情感等全方位的发展， 构建一种积极、主动探究的学习习惯、学 习方式和开放的学习环境，培养学生的创 新精神和实践能力。学习方式的转型是研 究性课程的背景；学习生命的回归是研究 性学习课程的目标取向；学习自由的追求 是研究性性学习课程的理想境界。
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小学数学课外活动
• 数学活动课是学生在教师的指导下，以解 决某一实际的数学问题为目标，以引起学 生的数学思维为核心的一种新型的课程形 态。它是对数学学科教学的延伸和发展， 是对学生理解、运用数学基础知识和基本 技能的升华过程。（详细）
小学数学课外活动
• 在这个过程中，始终贯彻着尊重学生的兴 趣、爱好和需要，充分发挥学生主体性的 思想，着力培养学生的探索精神、合作意 识和实践能力，让学生在实践活动中自由 舒展身心。
数学综合实践活动的内涵
• 《9年义务教育数学课程标准（实验稿）》 指出，“综合与实践”是一类以问题为载 体、师生共同参与的学习活动。针对问题 情境，学生综合所学的知识和生活经验， 独立思考或与他人合作，经历发现和提出 问题、分析和解决问题的全过程，感悟数 学各部分内容之间、数学与生活实际之间 、数学与其他学科之间的联系，加深对所 学数学内容的理解。
小学数学课外活动
• 它以学生的生活和现实问题为载体和背景 ，着眼于促进学生个性自主和谐地发展， 以学生的直接体验和最新信息为主要内容 ，以学生的自主探索和主题研究为基本形 式，以培养学生的独立思考和解决问题的 能力为主要任务。
小学数学课外活动
• 数学活动课具有自主性、创新性、趣味性 、渗透性、实践性、灵活性等特点。
3数学欣赏型
• 数学与语文的学习有很多不同。 学习唐诗 ，会欣赏不会做；但是数学刚好相反，数 学会做却往往不会欣赏。我们应该让学生 在会做数学的同时也能够学会欣赏某些数 学。欣赏不只是直观的形象美，领域也不 局限在几何领域，包括代数领域的和谐美 、应用美、规律美等。
• 例3 数与式的和谐美
4数学文化型
• 七桥问题 • 渡河问题 • 航班问题
研究性学习
• 研究性学习的内涵可以从课程形态和学习 方式两个维度来理解：一为狭义的概念是 指这门新设的研究型课程。即学生在教师 的指导下，从大自然、社会生活和学习生 活中选择、确定课题、主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活动。二是为 广义的概念则泛指一种以探究为主的学习 方式。
研究性学习
社区服务与社会实践
• 国家课程综合实践活动是中小学生的必修 课程，社区服务与社会实践是综合实践活 动的重要学习领域。社区服务与社会实践 是指学生在教师的指导下，增强社会责任 感为主旨的必修课。开放性、实践性、综 合性是该课程的基本特点。
社区服务与社会实践
• 社区服务与社会实践致力于学生综合素质 的形成和发展，着眼于提高学生的社会实 践能力，帮助学生形成积极向上的情感体 验和健康充实的生活态度，增强学生对社 会的使命感和责任感，具有重要的意义。
研究性学习
• 我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作 为国家基础教育课程设置计划中的一种课 程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的 “综合实践活动”课程。力求改变传统教学过 于注重知识传授，过于强调接受式学习、 死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 收集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流合作 的能力。
• 研究性学习与语文、数学等学科课程的一 个显著区别是没有系统的学科知识体系。 研究性学习作为一种综合实践活动，它的 课程目标“着眼于学生的学习方式的转变， 培养创新精神和实践能力”。
研究性学习
• 目标指向主要是学生的兴趣的满足和能力 品性的提高。强调学生对所学知识技能的 运用，经验的获得和能力的形成。注重学 生通过亲身体验激发学习的兴趣、加深对 学习价值的认识，在思想意识、情感意志 、精神境界等方面得到升华，使素质教育 得以具体呈现，促进理想的教育生态的逐 步形成。
目录
• 引子：他山之石,可以攻玉 • 教育背景：小学综合实践活动标准 • 小学数学综合实践活动理论探讨 • 专题1：研究性学习 • 专题2：数学课外活动
引子：他山之石,可以攻玉
• 日本 • 美国
适应全科教育促进教师的综合素养的提高 课堂教学做中学为培养学生综合能力奠基
背景资料
• 研究性学习课程标准 • 劳动与技术教育课程标准 •ห้องสมุดไป่ตู้信息技术教育课程标准 • 社区服务与社会实践课程标准
1综合应用型
• 这是指在实践活动中，需要把数学不同领 域的知识和技能综合起来，灵活应用解决 问题。可能是代数与几何内容的结合，可 能是统计与排列组合的结合，也可能是同 一领域不同知识和技能的结合。
• 例1储蓄计算。 学习百分比以后，根据现行 利率， 计算不同存期（整存整取， 3、6或 12个月存期）， 利息转存， 求5年后的本 利和。
• 数学是一种文化。 数学所承载的人文精神 是我们需要学习的重要内容。数学文化最 容易联系的是有关数学史的内容。
• 例4圆周率的演变
5数学基础型
• 上通数学，下达课堂。依据数学基础理论设 计体现数学思想方法的问题。
• 例5图形分类 桌上散落着一些扣子，请同 学们想一想可以把这些扣子分成几类？分类 的标准是什么？然后，数一数每一类各有多 少颗扣子，并用文字、图画或表格等方式把 结果记录下来。
1问题情景的综合性、趣味性和挑战性
• 综合与实践活动不能是其他学习领域的简 单重复， 问题情景必须较为开阔，能够为 所有学生理解，又生动有趣， 调动学生学 习数学的积极性。
• 综合与实践活动不是难题，而是人人都能 参与，起点低，开放度大的问题，现在目 前技能难度系数高的问题比较多，体验性 与欣赏性的比较少。
理论探讨
• 义务教育数学课程标准（修订稿）把小学数 学分为数与代数、图形与几何，统计与概率 ，综合与实践四大领域。与其他几个领域的 内容和要求相比，综合与实践活动领域的内 容要求显得尚不明晰，只有相应的框架性目 标与个别案例，从现实教学状况来看，仅仅 有理念层面的引导难以付诸于教学行为，到 底什么是小学数学的综合与实践活动？综合 与实践活动有哪些基本的类型？怎样组织综 合与实践活动的开展？
2操作活动型
• 这是指学生需要借助肢体的操作活动来完 成的实践活动，比较直观，把显性动作与 隐性的数学思考相结合完成。
• 例2两颗骰子数值之差的统计（选自《美国 课程标准》，2000）
• 掷两颗骰子得到两个数， 注意大数减小数 后 的差数. 是否有一个差数比其他差数更 可能出现？如果你掷这两颗骰子20次， 看 看结果如何？