人教版七年级《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案
《田忌赛马》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《田忌赛马》的故事背景、情节和人物角色。
掌握赛马比赛的规则和策略。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力。
培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
1.3 情感目标激发学生对文学作品的兴趣。
培养学生团队合作和分享的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《田忌赛马》的故事背景和作者。
概述故事情节和主要人物角色。
2.2 课文解析分析故事中的赛马比赛规则和策略。
探讨故事中的人物性格特点和动机。
2.3 重点词汇和短语提供故事中的重点词汇和短语的解释。
引导学生进行词汇的复习和应用。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练引导学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
设计阅读理解题目，检查学生的理解程度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，讨论故事中的比赛策略和人物性格。
鼓励学生分享自己的观点和思考。
3.3 角色扮演选择几位学生扮演故事中的人物角色，进行角色扮演活动。
引导学生通过扮演角色来深入理解人物性格和动机。
第四章：教学评估4.1 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
通过测试题检查学生的阅读理解能力。
4.2 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考能力和团队合作能力。
根据学生的参与度和讨论内容进行评估。
4.3 角色扮演评估评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达和情感表现。
根据学生的角色扮演表现进行评估。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《田忌赛马》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片和插图准备与故事情节相关的图片和插图，帮助学生更好地想象和理解故事内容。
5.3 角色扮演道具准备一些简单的道具，如马鞭、帽子等，用于学生角色扮演活动。
第六章：教学活动6.1 课前准备让学生提前阅读课文，了解故事情节和人物角色。
为学生准备相关的图片和插图，以及角色扮演道具。
6.2 课堂导入以问题引发学生对故事的兴趣：“你们听说过田忌赛马的故事吗？你们认为赛马比赛中策略的重要性如何？”让学生分享他们对赛马比赛的了解和看法。
《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《田忌赛马》的故事情节和寓意；（2）能够运用故事中的策略思考问题；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容；（2）学会分析故事中的战略思想和竞争智慧；（3）培养创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立团队协作意识，学会与人合作共事；（2）懂得在竞争中取长补短，实现共同发展；（3）培养勇于面对挑战，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《田忌赛马》的故事情节和寓意；（2）分析故事中的战略思想和竞争智慧；（3）运用故事中的策略思考问题。
2. 教学难点：（1）故事中战略思想的深入解读；（2）如何将故事中的策略运用到实际生活中。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者及故事背景；（2）激发学生兴趣，引导学生思考竞争中的智慧。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生总结故事中的战略思想；（3）学生思考故事给自己的启示。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的竞争智慧；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 实践运用：（1）学生举例说明故事中的策略在生活中的应用；（2）教师引导学生思考如何运用故事中的策略解决问题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调故事中的战略思想在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 根据故事内容，编写一个类似的竞争场景；2. 运用故事中的策略，解决问题；3. 结合自己的生活经验，谈谈对故事的理解和启示。
1. 学生对故事情节的理解程度；2. 学生对故事中战略思想的掌握情况；3. 学生在实际生活中运用故事策略的能力；4. 学生对故事启示的感悟和反思。
六、教学资源1. 课文文本：《田忌赛马》原文2. 多媒体课件：故事情节插图、相关视频资料3. 参考资料：有关田忌赛马的历史背景资料、竞争策略分析文章4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究的精神；3. 案例分析法：以故事为例，分析其中的竞争策略，提高学生解决问题的能力；4. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新思维。
《田忌赛马》教案(15篇)
《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
课文田忌赛马教案
课文《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《田忌赛马》的主要内容，了解故事背景和历史意义。
（2）能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
（3）能够通过课文学习，培养学生的阅读理解和思考分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生学习课文的积极性和主动性。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文学习，使学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重他人、公平竞争和团队合作的精神。
（3）引导学生正确对待成功与失败，培养积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重点：1. 课文《田忌赛马》的主要内容和情节。
2. 课文中的重点词汇和句型的理解和运用。
3. 对中国传统文化的了解和感受。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景和文化内涵的理解。
2. 课文中的难点词汇和句型的理解和运用。
3. 正确对待成功与失败，培养积极向上的生活态度和价值观。
四、教学准备：1. 课文《田忌赛马》的文本和相关的教学资源。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片和教学道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文《田忌赛马》的图片，引导学生思考和讨论。
（2）教师简要介绍课文的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
（2）学生通过课文学习，掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生通过小组合作，进行角色扮演和情景模拟，加深对课文内容的理解和体验。
4. 探究学习：（1）学生进行自主探究，思考和分析课文中的问题和主题。
（2）学生通过探究学习，培养问题解决能力和创新思维能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇）
数学田忌赛马教学设计人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学田忌赛马教学设计1一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。
让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。
本节课为这单元中的例3，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。
难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。
三、说教学过程设计（一）创设情景，导入新课1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。
让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2.质疑：为什么老师总是能赢？3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。
（二）听读质疑，自主探究听故事：田忌赛马，思考下面的问题：（1）齐王与田忌一共赛了几次马？（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。
《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
课文《田忌赛马》教案
课文《田忌赛马》优秀教案一、教学目标：1.了解课文《田忌赛马》的主要内容，理解故事中的人物关系和情节发展。
2.通过分析课文，理解田忌赛马的策略和智慧，培养学生的思维能力和判断力。
3.通过课文学习，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
二、教学重点：1.理解课文《田忌赛马》的主要内容，把握故事情节。
2.分析田忌赛马的策略和智慧，培养学生思考问题的能力。
三、教学难点：1.理解课文中的对话和心理描写，体会人物的情感变化。
2.引导学生从故事中提炼出田忌赛马的智慧，联系实际生活。
四、教学准备：1.课文《田忌赛马》的文本或电子教材。
2.相关背景资料或视频资料。
3.教学课件或黑板。
五、教学过程：1.导入：a.利用背景资料或视频资料，向学生介绍田忌赛马的历史背景。
b.引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：a.学生自读课文，理解故事大意。
b.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.细读课文：a.学生分组讨论，分析课文中的人物关系和情节发展。
b.教师引导学生关注课文中田忌赛马的策略和智慧。
4.拓展讨论：a.引导学生思考：在生活中，我们是否也遇到过类似田忌赛马的情况？我们是如何应对的？b.学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
5.小结：a.教师总结课文《田忌赛马》的主要内容和教学目标。
b.强调尊重对手、勇于挑战的精神品质。
6.作业布置：a.学生课后复述课文《田忌赛马》的故事情节。
b.结合自己的生活经历，写一篇关于“田忌赛马”的感悟文章。
六、教学评估：1.在教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2.通过课堂讨论和作业批改，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3.在课后与学生交流，收集他们对教学的意见和建议，以便改进教学。
七、教学反思：1.在教学过程中，是否有效地引导学生关注课文内容，理解田忌赛马的智慧？2.是否充分调动了学生的积极性，让他们在讨论中发挥自己的思考能力？3.在教学评估中，发现学生存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果？八、教学拓展：1.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验田忌赛马的过程，提高他们的参与度。
《田忌赛马》教案15篇
《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案1 【设计理论】在语文活动中学语文，使学生真正进步运用语言的才能是语文教学的真谛。
为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，表达把课堂还给学生的教学思想。
如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。
【教学流程及设计意图】一、提醒课题，落实重点训练工程。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？〔田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？〕2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
〔让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练工程，并完成初读任务。
〕二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛成功？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。
〔这样，进一步熟悉课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。
〕三、动手演示，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的“马卡片”〔学具〕演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
〔使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深化印象。
〕四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？〔还是同样的马、为什么能“转败为胜”？〕2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
〔1〕指导学法：一划〔表现人物心理的词句〕二研〔这些词句对表达人物心理的特定含义〕三读〔这些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引读，明确研读方法与目的。
〔3〕自己研读。
〔4〕交流感悟。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
随机板书：马快不了多少仔细观察│齐威王傲慢、轻敌认真考虑分析^p〔解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深化的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。
《田忌赛马》教学设计优秀7篇
《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
《 田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《田忌赛马》的故事，了解故事的背景、情节和寓意。
（2）培养学生对古代历史故事的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流的方式，让学生理解故事中的问题和解决问题的方法。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生从故事中认识到策略和智慧的重要性。
（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 故事中体现的策略和智慧。
三、教学难点：1. 故事中古代赛马规则的理解。
2. 故事寓意的研究和领悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、情节图片等。
2. 准备故事相关的历史背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍古代赛马的背景和意义。
（2）引导学生关注故事中的主人公田忌和孙膑。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事《田忌赛马》。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，总结故事情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问。
（2）引导学生分析故事中田忌和孙膑的策略和智慧。
5. 课堂练习：（1）学生根据故事内容，完成相关练习题目。
（2）教师批改练习，及时反馈讲解。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）强调故事中策略和智慧的重要性。
7. 课后作业：（1）学生回家后，和家长分享故事内容。
（2）写一篇关于故事寓意的心得体会。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、讨论交流和课堂练习中的积极性。
2. 故事理解：通过提问和练习，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 寓意领悟：评估学生在课堂讨论和课后作业中对故事寓意的理解和心得体会。
七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较《田忌赛马》与其他古代历史故事的异同，提高学生的比较分析能力。
《田忌赛马》 教案
《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物关系和比赛规则。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作精神。
（3）通过故事，让学生了解战略思考和合理安排资源的重要性。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
（2）培养学生学会倾听、表达、合作等社交技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、公平竞争的意识。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《田忌赛马》的故事情节和人物关系。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解战略思考和合理安排资源的重要性。
（2）培养学生学会倾听、表达、合作等社交技能。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《田忌赛马》的故事内容，了解故事背景。
（2）准备相关的教学材料，如PPT、图片、道具等。
2. 学生准备：（1）提前阅读《田忌赛马》的故事。
（2）准备角色扮演的活动。
四、教学过程1. 导入新课：（1）采用图片、提问等方式引导学生回顾《田忌赛马》的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的人物关系和比赛规则。
2. 学习故事：3. 角色扮演：（1）分组进行角色分配，让学生扮演故事中的人物。
（2）进行角色扮演活动，锻炼学生的表达和合作能力。
（1）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
（2）让学生谈谈在角色扮演过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）让学生重新讲述《田忌赛马》的故事，加强记忆。
（2）写一篇关于从故事中汲取的智慧的感悟文章。
2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他有关战略思考和合理安排资源的故事，进行分享。
（2）开展一次以“团队合作”为主题的小活动，培养学生的团队协作能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《田忌赛马》故事的理解程度，以及学生对故事中战略思考和资源安排的掌握情况。
课文《田忌赛马》教案
课文《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《田忌赛马》的内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象和性格特点。
（3）能够运用课文中的知识和道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和历史的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的竞争观念，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 课文《田忌赛马》的内容理解和人物形象分析。
2. 培养学生正确的竞争观念和团队合作能力。
三、教学难点1. 课文中的古代赛马规则和术语的理解。
2. 学生对课文中的道理和哲理的深入理解。
四、教学准备1. 课文《田忌赛马》的文本或多媒体资料。
2. 与课文内容相关的图片或插图。
3. 教学卡片或教具，用于讲解和演示。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注古代赛马的场景。
（2）提问学生对古代赛马的了解和认识，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《田忌赛马》，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 内容讲解：（1）教师讲解课文中的古代赛马规则和术语，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）教师分析课文中的人物形象和性格特点，引导学生理解人物的心理和动机。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的人物关系和故事情节，分享对人物的看法和理解。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
（2）各小组表演后，教师进行评价和指导，引导学生深入理解课文内容。
6. 道理讲解：（1）教师引导学生思考课文中蕴含的道理和哲理，帮助学生理解课文的深层意义。
7. 课后作业：（2）学生进行小组合作，编写一个小故事或剧本，展示团队合作的结果。
《田忌赛马》优秀教案最新7篇
《田忌赛马》优秀教案最新7篇田忌赛马教案篇一教学目标1、认识“膑、讥”等5个生字，会写“丧、瞪”等8个字，会写“依次、等级”等12个词语。
2、分角色朗读课文，注意描写人物神态等的词语，读出人物说话时的语气，了解人物想法。
3、读懂课文内容，推测孙膑的思维过程。
4、知道用原来的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜的原因。
了解不同的思维方式带来的巨大变化，说说从中受到的启发。
教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。
1、纸牌小游戏。
老师拿出六张扑克牌，分为两组，分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。
老师和学生各选一组，然后比大小。
老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘，把输和赢的两种情况都体现出来。
2、在历史上，像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少，你知道哪些？官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
着重指导:轻蔑（qīng miè）、孙膑(bìn)3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”，并在黑板上示范。
(“瞪”是左右结构，部首是“目”，右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。
“耀”是左右结构，部首是“”，右下方是“隹”，而不是“住”。
“蔑”是上中下结构，中间是“罒”，不是“四”，下面是“戍”，不要少写一点。
“赢”是上中下结构，部首是“月”，下面是“月、贝、凡”。
)三、再读课文，整体感知。
1、朗读课文，说一说，课文以什么为线索？写了什么？（课文以“赛马”为线索，写了田忌和齐威王的两次赛马。
）2、自由读“两次赛马”的段落，边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。
3、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？（1）学生自学、讨论。
（2）小组汇报:①第一次赛马第二次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中②两次赛马的相同之处:a.两人的马没换。
《田忌赛马》优秀教案(优秀5篇)
《田忌赛马》优秀教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《田忌赛马》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点和故事寓意。
（2）学会通过课文内容，提炼生活哲理和人生智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于挑战、智慧取胜的精神品质。
二、教学重点：1. 课文《田忌赛马》的基本内容及其情节发展。
2. 课文中的重点词汇和句子的理解和运用。
三、教学难点：1. 分析课文中的角色性格特点和故事寓意。
2. 提炼生活哲理和人生智慧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析角色性格特点和故事寓意。
2. 互动法：引导学生自主学习、合作探讨，提高学生参与度。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《田忌赛马》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知角色形象。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析角色性格特点和故事寓意。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度审视课文，提炼生活哲理和人生智慧。
5. 实践拓展：创设相关情境，让学生运用课文中的知识和方法解决问题。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，巩固课文内容，检验学生学习效果。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，了解学生的学习状态。
3. 个人成长：观察学生在合作探讨中的表现，评价其在团队中的协作能力和个人成长。
七、教学反思：1. 教师反思：在本节课的教学过程中，是否达到了预期的教学目标？教学方法是否得当？学生学习效果如何？2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意度，以及他们在学习过程中的困惑和问题。
人教第十册《田忌赛马》教学设计（通用14篇）
人教第十册《田忌赛马》教学设计（通用14篇）人教第十册《田忌赛马》篇1教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程：一、尝试发现1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题学生独立自学，独立发现问题。
学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。
3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。
学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。
可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
二、引导探究1、发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。
思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。
小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。
2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。
在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形。
人教版七年级《田忌赛马》教案_0
《田忌赛马》教案一、教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
懂得怎样理清课文的条理。
培养学生认真观察、分析、综合的能力。
二、重点难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋三、教法：质疑讨论四、学法：自读自悟合作讨论表演五、教具：头饰等六、教学过程：（一）导入，质疑。
1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。
今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。
2、交流。
3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。
1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。
要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。
4、学生自读，边说边演示。
5、交流。
（1）第一次赛马。
a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。
b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。
c.齐威王为什么会赢？出示卡片：理解并朗读这句话。
d.田忌输了，他的心情怎样？e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。
(2)第二次赛马。
a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。
教师板书。
b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。
C.学生自读后回答。
出示（1）分析理解这句话。
（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察（3）除了观察到马，还观察到了什么？（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。
《 田忌赛马》 教案
《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《田忌赛马》的故事情节和人物关系。
（2）培养学生对文言文的理解和阅读能力。
（3）引导学生学会通过故事情节分析人物性格和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握故事的基本情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生对故事的理解和表达能力。
（3）培养学生运用文言文进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重对手、团结合作的品质。
（2）引导学生学会在面对困境时，运用智慧和策略去解决问题。
（3）激发学生对古代文化和历史的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握和人物关系的理解。
2. 文言文阅读和理解能力的培养。
3. 人物性格和智慧的分析。
三、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词理解和运用。
2. 对故事情节背后蕴含的智慧和文化内涵的解读。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事情节、人物关系、文言文阅读等内容。
2. 准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事。
3. 准备角色扮演、情景模拟等教学活动所需的道具和材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过PPT学习文言文阅读技巧，提高阅读能力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析人物性格和智慧。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生阅读和讨论中的问题进行讲解。
（2）重点讲解文言文中的实词、虚词理解和运用。
5. 实践活动：（1）组织学生进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）引导学生运用文言文进行表演，提高表达能力。
6. 总结反思：（1）教师引导学生总结课堂学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
7. 布置作业：（1）让学生回家后，向家长讲述《田忌赛马》的故事。
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《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案一、教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
懂得怎样理清课文的条理。
培养学生认真观察、分析、综合的能力。
二、重点难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋三、教法：质疑讨论四、学法：自读自悟合作讨论表演五、教具：头饰等六、教学过程：（一）导入，质疑。
1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。
今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。
2、交流。
3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。
1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。
要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。
4、学生自读，边说边演示。
5、交流。
（1）第一次赛马。
a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。
b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0: 3败，齐威王赢了）。
c.齐威王为什么会赢？出示卡片：理解并朗读这句话。
d.田忌输了，他的心情怎样？e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因, 还写出了当时人物的表现。
（2）第二次赛马。
a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。
教师板书。
b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。
C.学生自读后回答。
出示（1）分析理解这句话。
（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察（3）除了观察到马，还观察到了什么？（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。
）师：从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！二是认真思考了能够取胜的科学方法。
另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）师：方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）（3）理解三句话的联系。
我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。
（四）学习3-12小节。
师：佩服孙膑吗？同时老师还十分佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。
出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。
）2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。
3、学生上台读或演，学生评价。
4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。
（五）总结。
1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。
从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？（六）如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。
学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3―― 12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型：阅读探究课。
第一课时安排：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文3 —12自然段。
能积累一些词语。
第二课时安排：1、掌握本课生字新词。
2、学习本文按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
［课前激趣］玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出在战争中，在比赛中, 有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分★这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1 —2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第—次赛马的时候，田忌先用_____________ ^寸齐威王的__________ , 接着用___________ ^寸齐威王的__________ ,最后用____________ ^寸齐威王的___________ 。
由于 __________ ，所以田忌___________ 。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读 1 —2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。
★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败-------------- 再赛胜禾U2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。
★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是___________ 。
用一个词形容一下。
（神机妙算、计算精密……）四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
比较：夸耀一一夸奖2、四人小组练读一一指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）--- 评价--- 全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
（出示）①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（①善于观察②善于思考③知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）板书：善于观察、善于思考3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话你想对田忌说一句什么话你想对齐威王说一句什么话★这节课大家学会的词语可真不少。
老师准备了一张词语卡片, 大家齐读一遍。
（课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。
）板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败--------------- 再赛胜禾U孙膑献计（善于观察、善于思考）。