行知杯”优秀论文
行知杯优秀论文范文
一、2021行知杯论文评选结果二、第七届行知杯论文比赛结果语言特点①准确、严密。
②概括性和简洁性。
③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
三、2009年福州市行知杯论文获奖结果福州，别称榕城，简称“榕”，福建省省会，位于福建东部、闽江下游及沿海地区。
建城于公元前202年，历史上长期作为福建的政治中心。
福州是海峡西岸经济区政治、经济、文化、科研中心以及现代金融服务业中心，首批14个对外开放的沿海港口城市之一，海上丝绸之路门户以及中国（福建）自由贸易试验区三片区之一；福州也是近代中国最早开放的五个通商口岸之一，福州马尾是中国近代海军的摇篮，中国船政文化的发祥地；曾获“综合实力五十强城市”、“中国优秀旅游城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“全国环保模范城市”、“全国双拥模范城市”、“国家历史文化名城”、“全国文明城市”、“全国宜居城市”、“福布斯中国大陆最佳商业城市百强城市”等称号。
2016年4月25日，福州在《第一财经周刊》发布的中国城市分级排名榜单里被定义为二线城市。
[1]福州现辖5区2县级市6县，全市陆地总面积11968平方公里，其中市区面积1786平方公里，建成区面积260平方公里，城镇化率64.8%。
全市海域总面积11.09万平方公里，海岸线长1137公里，占福建省的1/3。
全市常住人口为728万人（含平潭，截止2012年），当地居民以汉族的闽海系族群为主，通行闽东语福州方言。
第一届全国青年运动会于2015年10月18日至27日在福州成功举行。
四、2009年福州市行知杯论文获奖结果福州，别称榕城，简称“榕”，福建省省会，位于福建东部、闽江下游及沿海地区。
建城于公元前202年，历史上长期作为福建的政治中心。
福州是海峡西岸经济区政治、经济、文化、科研中心以及现代金融服务业中心，首批14个对外开放的沿海港口城市之一，海上丝绸之路门户以及中国（福建）自由贸易试验区三片区之一；福州也是近代中国最早开放的五个通商口岸之一，福州马尾是中国近代海军的摇篮，中国船政文化的发祥地；曾获“综合实力五十强城市”、“中国优秀旅游城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“全国环保模范城市”、“全国双拥模范城市”、“国家历史文化名城”、“全国文明城市”、“全国宜居城市”、“福布斯中国大陆最佳商业城市百强城市”等称号。
行知杯论文(1)
关爱幼儿，倾听幼儿摘要：爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
关键词：关爱孩子，倾听孩子，共同成长对于陶行知，当教师的没有谁会不知道。
他是我国现代著名的教育家，他把自己一生都奉献于中国乡村教育事业，创立了许多精辟的教育新理论、新观点、新方法。
陶行知先生作过一首诗："人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
不要以为幼儿园的孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。
幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。
陶行知先生“爱满天下”的博大胸襟深深地打动了我。
陶行知先生认为教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
的确，作为一名教师，他如果不能做到爱学生，那么他和工厂里加工零件的工人有什么区别呢？但是怎么样做才是真正地爱学生呢？陶行知的一个案例给了我很好的启示。
说的是陶行知在山区教学的时候，有个孩子去偷了农民地里的番薯，其他同学把这个事情报告给了陶行知。
他把学生叫进了办公室然后向学生道歉了，道歉的原因竟然是说：“我把你们招到学校里来，竟然让你们饿肚子，使得你要去挖番薯充饥，我对不起你啊！向你道歉！”那是怎样的胸怀啊？他从头到尾都没有出现一个“偷”，他把教育工作做到了学生的心里，学生们再也没有去偷番薯了。
这才是真正的思想教育啊！学生心服、口服！这才是全心全意、真心真意、一心一意的爱学生，为学生着想啊！由此反思自己，对待小孩要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
江苏省陶研会第四届“行知杯”优秀论文一等奖名单
行知合一——开拓体育教学的新境界 以社会实践为路径，提高高中政治教学的有效性 陶行知生活教育理念在高中英语课堂教学中的应用 充满爱的教育才是最有效的教育 爱满天下——读陶行知教育思想的体会 在生活中学，为生活所用 让“教学做合一” 思想在小学数学教学中生根 浅谈数学课堂教学与生活化 数学课堂教学生活化的三点尝试 浅谈陶行知生活化教育理论在数学教学中的实践运用 《浅谈生活教育在幼儿教育中的彰显》 在幼师历史教学中感悟陶行知教育思想 用“生活”为我们的数学课堂服务 实践“六大解放”思想，培养创新思维能力 读、思、用陶行知先生的“四块糖” 践行陶行知的生活教育理论—让数学课堂活起来 陶行知的幼儿教育思想对农村幼儿教育的影响 浅谈陶行知的民主教育 融入生活学数学 中学地理“教、学、做”生活化
在化学教学过程中实践“教学做合一” 初中英语教学不妨追求“生活化” 践行陶行知思想，指导学生课外阅读 吹拉弹唱说，你准备好了吗？ 让语文教学扎根于生活的土壤 让爱在教育中诗意地流淌 “活”——引领语文教学 实践"教学做合一" 激活"动感"课堂
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朱佩佩 陈松强 张友平 陈小云 沈春英 沈云萍 周 宇 孙安峥 李建红 任明安 郑 彤 陆 雯 陆 雯 孙佳洁 马丽 李 盈 任锦凤 沙澄慧 沙红琴 孙凤 顾晓燕
沈晓峰 葛美芳 邹 莉 张蓉婷 虞阳兰 朱 丁 陈 婕 海 震 陆子薇
兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市一中 兴化市特殊教育学校 兴化市特殊教育学校 兴化市特殊教育学校 兴化市特殊教育学校 兴化陶庄中心校 兴化市开发区中心校 兴化市开发区中心校 兴化市中堡中心校 兴化大垛中心校 兴化实验小学 兴化市少年宫幼儿园 兴化市少年宫幼儿园 兴化市新生中心小学 兴化市新生中心小学 兴化市新生中心小学 兴化市新生中心小学 兴化市合陈中心小学 兴化市文正小学部 兴化市中等专业学校 兴化市荻垛中心小学
行知杯获奖数学论文
江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面学科分类：中学数学和谐之美在数学教学中的渗透摘要：新课改大潮再一次袭来，在教育教学工作中，我们应始终贯彻落实党的教育方针，把教学工作放在首要位置，刻苦钻研专业教学知识。
马克思说过“任何一门科学，只有当它应用了数学时，才算到达了真正完善的地步”。
足以见得，数学学习在我们的实际生活中有着举足轻重的作用。
身为当今社会的一名人民教师，我们应有所作为，这就要求我们老师一定要改变教学方式以和条件，尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率。
关键词：高效率教学说到数学，很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答，别说是学生，就是教师也对这些教学内容颇感头疼。
课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，教师教得辛苦，学生学得劳累。
新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
重视数学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
那么新课程改革下如何让学生在一种轻松的氛围中提高课堂效率，就是每位数学教育工作者所面临的现实问题。
爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”可见，怎样营造适合自己学生的学习环境很重要，如果学生从我们营造的知识环境中产生疑问，就会激起渴求的心理去思考，去探索其中的规律。
例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。
我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。
行知杯论文
在教学中渗透陶行知思想—让“小先生”在课堂中焕发光彩作者姓名：李金飞学校：江苏省沭阳县刘集初级中学地址：江苏省沭阳县刘集街邮编：223666联系电话：交互式电子白板——让课堂绚丽多彩摘要:随着社会信息化的发展，教育越来越重视信息技术的教学，呈现出多样化、新颖化，特别是现代新型教育技术——交互式电子白板多媒体教学，使学习方式产生巨大的变革。
电子白板的使用在世界各地取得越来越大的成功，它终将代替传统黑板，悄然走进校园，为师生提供一个优秀的教育平台，激发学生兴趣，增强人机互动，使教学达到最优化，提高教学效率，取得理想的教学效果。
关键词:交互式电子白板功能强大课堂教学学生主体地位在信息化社会，多媒体技术的飞速发展以及在教育领域广泛应用，对教育改革与发展提出了更高的要求，更多新的问题在现代化教学课堂中不断凸现，此时交互式电子白板应势而生。
它的出现，是对传统黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式一次革新，顺应了信息化发展的趋势。
随着电子白板逐步深入课堂，不仅对教育的思想、观念、摸式产生深刻的影响，而且使学习方式产生巨大变革。
它的趣味性、交互性及网络性等特点，让学生能够更积极地参与课堂教学中，激发了学习兴趣，使教师在教学中游刃有余，提高了课堂教学效率，更加速了知识的融合。
一、巧用电子白板，激发学习兴趣电子白板走进课堂后，教师重新站在了讲台上，可以在电子白板上自由的板书，不再是单纯地用鼠标作引导，学生也不再是录音机。
老师可以重新和学生进行面对面地交流，一个眼神、一个手势等多种方式和学生充分互动交流，演绎精彩课堂。
比如在教学中，创设一种生动、活泼、趣味的教学氛围，使学生对教学内容处于一种和谐的情境中。
这样，在一定程度上可以消除了学生课堂上的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。
学生即可以在良好状态下，自主地、积极地学习，又能取得较好的教学效果。
比如：电子笔可以任意选择颜色、调整粗细，还可以选择几种笔型，作不同注释，可以有效地吸引学生的好奇心，使知识一目了然，也简化了实际操作，调动学生的认知感官主动参与学习，提高了整堂课的教学效率。
江苏省陶研会第四届行知杯陶研优秀论文
吴江市庙港中心幼儿园
3
134
生活德育理念在班级管理中的运用
项剑峰陈晓东
吴江市南麻中学
3
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践行“做中学”理念优化物理作业设计
沈云峰
吴江市南麻中学
3
136
教学合一，培养能力——浅谈陶行知思想在历史学法指导中的应用
曹宏伟
吴江市南麻中学
3
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体验式作文教学能有效提升学生语文写作能力
朱小燕
吴江市平望第二中学
吴斌峰
吴江市八都中心小学
3
70
让幼儿的创造之花在绘画活动中美丽绽放
管筱芬
吴江市八都中心幼儿园
3
71
爱的生活，爱的教育
卢佳丽
吴江市八都中心幼儿园
3
72
把握个性，因材施教
沈学珠
吴江市八都中心幼儿园
3
73
《英语阅读生活化让英语学习脚踏实地》
徐永珍
吴江市北厍小学
3
74
《关注课外阅读，延伸英语教学》
孙玲
吴江市北厍小学
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让行知思想贯穿于班主任工作
顾明英
吴江市鲈乡实验小学
3
112
给孩子创造成长的机会
陈瑛
吴江市鲈乡实验小学
3
113
行陶先生思想，育小学生“爱心”
朱爱凤
吴江市鲈乡实验小学
3
114
区域活动---解放幼儿发展自我
张利妹
吴江市梅堰中心幼儿园
3
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“解放儿童”，让幼儿在科学活动中“动起来”
吴月华
吴江市梅堰中心幼儿园
50
把好爱的方向盘——读《走近陶行知：教师读本》有感
江苏省陶研会第四届“行知杯”陶研优秀论文
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英语教学生活化，培养学生英语学习的能力
尹子开
吴江市汾湖高级中学
1
9
在“做”中“成长”——“生活教育”指导下的综合实践活动意义探析
徐秋凤
吴江市横扇小学
1
10
生活游戏化，游戏生活化
沈伟芳
吴江横扇镇中心幼儿园
1
11
寓教于“生活”，寓教于“做”
陈黎清
吴江芦墟第二中学
1
12
践行“小先生制”，促进学生发展
朱秋凤
吴江芦墟实验小学
1
13
生活化教学在初中数学教学中的应用
陆玉凤
吴江梅堰中学
1
14
借鉴行知理念，规范网络道德
钮建明
尹来宝
吴江南麻中学
1
15
《顺学而导，把口语交际的主导权“还”给学生》
仲锦宇
吴江盛泽实验小学
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16
“教学做合一”在幼儿园种植活动中的运用——樱桃萝卜种植记
夏春燕
汾湖开发区实验幼儿园
1
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用爱开启孩子幸福教育的殿堂——学习陶行知伟大的师爱精神
沈洁
吴江盛泽镇中心小学
1
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以“陶”为眼,行英语教学中传统文化渗透
陆愍
吴江松陵高级中学
1
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把课堂还给学生，让语文焕发生命活力
唐永全
吴江桃源中学
1
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陶行知生活教育理论在促进儿童发展方面的作用
孙丽丹
吴江莘塔小学
1
21
运用陶行知教育理论谈谈中职数控专业实践中如何“做”到位
马飞
吴江中等专业学校
1
林椿
吴江松陵镇二中心小学
1
行知杯论文
践行陶行知生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。
关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育陶行知先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。
那么什么是生活教育？陶行知先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。
本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。
一、劳动教育的重要性实践证明：劳动创造了世界，也创造了人类本身。
我们的祖先、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。
俗话说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧必然促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。
在网上我看到过这样一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。
幼儿园的孩子更是微乎其微。
当然这个跟我国的应试教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办代替，而这换来的却是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。
前苏联的苏霍姆林斯基就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
丁凌波行知杯论文
浅谈美术课堂教学中的师生互动江苏省平潮高级中学丁凌波孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者。
不如乐之者。
”要使学生积极参与课堂教学，首先要激发学生的课堂学习兴趣，实践证明学生学习兴趣越浓，教学效果就越好。
那么如何培养学生美术课堂学习的兴趣呢？《基础教育课程改革纲要》对“教学过程”规定“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展……”美术新课程标准的要求：教师要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验教学内容，在课堂中教师和学生之间、学生与学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。
可见，课堂教学中积极开展“互动式教学”是一个良策。
所谓师生互动是指发生在教师与学生间的相互交流对话及与其相关的互相影响和相互作用的动态过程，目的在于让学生和教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。
教学中师生互动，怎么动？一、教师在课堂教学中的角色转换教师在课堂教学中起主导作用，是课堂教学的组织者、参与者，同时也是学生学习的促进者。
因此，学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。
现代的美术教师不能仅是一个“传道授业解惑”者，相反更应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下扮演不同的角色：1. 模特儿示范模仿教学模式是美术教学必不可少的，教师通过示范提供给学生绘画过程的感性认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，并伴以适当的练习，才能达到较好的教学效果。
2. 评论员对学生的美术活动给予及时评价，并用精辟的深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点。
指出学生作画过程中的优点和不足，提出问题让学生去思考，把怎样动手留给学生。
3. 欣赏者支持学生的大胆参与，不论他们说得怎样、画得怎样，都应抓住学生奇妙的思想火花，大加赞赏。
即便不对，教师也需要温和化、艺术化的指出，让学生感受到教师的爱和温暖，同时对教师产生认同感、亲近感，乐于接受教师的指导，使学生敢说、敢想、敢画。
行知杯江苏省贰等奖论文
让学习成为学生戒不掉的瘾江苏省江安高级中学陈彬摘要：“要改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华。
要革除体罚，改良赶考，注重启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。
”-----------陶行知生活处处是学问，凡事具有两面性。
本文从孩子网络游戏上瘾问题反思学校教育,从教师与学生的关系、班级大小的设置、教学评价机制、以及对偏科学生的指导等方面与游戏一一做了类比，甚至从戒除网瘾来反思如何让学生对学习长期保持热情。
关键词: 网络游戏上瘾类比近年人们对孩子打网络游戏上瘾讨伐声愈演愈烈,各种由于网络上瘾引起的悲剧时有报道.人们在声讨网络游戏的同时是否冷静的思考过网络游戏为何具有让孩子上瘾的魅力,而我们的学校教育却为什么令大多数学生头疼？专家认为上瘾有三方面的原因：是否能满足人们的好奇心，是否能提供成就感，是否使人产生兴奋感。
我想网络游戏恰恰能提供上面的这些感觉，那我们为什么不能借鉴网络游戏的优势特点让我们的学校教育也具有以上的特点呢？为什么年龄越小越容易迷恋网络游戏？专家认为这是因为孩子的好奇心更强，自制力更差。
游戏，特别是进口游戏，在设计过程中都有专门的心理学家参与，它恰恰吸收了孩子们的这些特点。
它的操作非常简单，鼠标一点就出来，出来的东西都稀奇古怪，而越是稀奇古怪就越是好玩。
孩子一上手他的注意力就被吸引过去，又由于自制能力差，很快就会迷上游戏，而一旦迷上，就容易上瘾，上瘾后就非常难以戒掉。
就我个人的经历，我认为一款好的网络游戏或者说能快速让玩家上瘾的游戏具备以下一些特征:1、游戏管理者(以下简称GM)与玩家的互动性.2、大小4G左右的游戏。
3、操作简单，易上手，升级快，活动多，奖品多4、游戏中人物、怪物、非玩家控制角色(简称NPC)的模型总数超过100种的游戏，每个角色可学习的技能超过20个的游戏。
由以上的特征我们就不难发现游戏让孩子上瘾有其必然性,那我们在安排学生的学习时能否借鉴其中的一些做法呢？我认为完全可以。
江苏省陶研会第四届“行知杯”优秀论文获奖名单(相城区)
相城区
珍珠湖小学
3
73
浅谈如何帮助幼儿在区域游戏中体验快乐
顾婷
相城区
珍珠湖小学
3
74
以情促学，让数学课堂教学更有效
刘群英
相城区
珍珠湖小学
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75
教师在区域活动中所扮演的角色
阙丽琴
相城区
珍珠湖小学
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76
浅谈对角色游戏介入的困惑
沈珺
相城区
珍珠湖小学
3
77
特色校园文化促进教师专业发展的研究
徐建福刘峰
相城区
赵琰
相城区
珍珠湖小学
2
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倾注情感优化体育课堂教学
阙宇兰
相城区
北桥中心小学
3
ห้องสมุดไป่ตู้43
借“行知思想”创“生活课堂”
苏伟
相城区
澄阳小学
3
44
利用电影视频对历史课堂教学进行有效整合
杨红梅
相城区
春申中学
3
45
初中物理“低碳”课堂之我见
朱敏
相城区
春申中学
3
46
浅谈如何让学生的作文激情飞扬
尤静
相城区
东桥中学
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课堂的有效在于学生乐学会学
2
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浅谈让孩子喜欢歌唱活动
俞春娟
相城区
黄埭中心幼儿园
2
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培养幼儿绘画活动中的创造力
张燕
相城区
黄埭中心幼儿园
2
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幼儿园儿歌教学的几种有效尝试
周芳
相城区
黄埭中心幼儿园
2
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在角色游戏中发展幼儿的语言交往能力
行知杯论文1
行知杯论文1让英语成为我们生活中的美妙折子戏【内容摘要】：陶行知说：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。
”《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育思想不谋而合。
然而当前的英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活脱离，教育没能作用于学生的生活，从而丧失了生活和成长的意义。
因此，英语教育应该成为一种生活化的教育。
【关键词】：陶行知小学英语生活教育引言英语是一种语言，是用来交际的工具，它来自生活，是丰富的、鲜活的生活的体现。
学生学习的英语应是生活中的英语，是学生“自己的英语”，同时英语又必须回归于生活，英语只有在生活中才能赋予活力与灵性，英语教学应该回归到学生具体的年龄、成长阶段和时代背景中去，根据生命的潜质，遵循教育的规律对其施以自然有效的引导，从而培育人格健全、素质全面、个性鲜明的人。
教育与生活的分离正渐渐让孩子们失去体验生命的机会，而生活世界恰恰是教育世界的根基，失去了根基的教育，其有效性和意义从何谈起？总之，英语只有通过生活才能发出力量而成，下面从几个方面谈谈英语教育的生活化。
“戏”中有“戏”----教学内容生活化陶行知的“生活即教育”。
到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即是教育的场所。
因此我们又可以说：“社会即学校”。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。
1．巧用牛津教材，善于发现教材与生活的结合点。
我们在教学过程中，要善于发现教材与生活的结合点。
以5A教材为例，就有很多从学生生活实际出发的内容：如何过马路、在地铁站和学校等应该遵守的规则、美术课上所需要的材料、在麦当劳和餐馆用餐、根据菜单内容点菜、过生日、介绍自己的学校和学校生活、购物、学会介绍自己喜欢的野生动物并知晓他们的生长过程、了解中国的名胜等等，几乎所有的内容都与学生生活相联系。
因此，教材是生活素材的浓缩和载体，我们应该立足教材，用好教材。
2．根据教材内容补充生活化的教学内容，进行有效的拓展。
幼儿园行知杯论文_共10篇完整篇.doc
★幼儿园行知杯论文_共10篇范文一：2011中小学及幼儿园“师陶杯”论文评选征文通知各市教科院（所、中心）、各县（市、区）教科室、各中小学校、各幼儿园、各特殊教育学校：近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学、幼儿园和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。
现将2011年论文评选活动的有关事宜通知如下。
一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。
二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。
三、参评要求1.为方便作者参评，今年继续进行网上申报（具体方法见“申报流程”）。
2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送给指定邮箱的。
上传给“网上申报平台”的电子稿正文中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。
发送给指定邮箱的电子稿正文中要求写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。
同一篇论文不得在网上平台申报两次。
3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。
4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。
论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。
严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。
往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。
参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。
5.正文前要有“摘要”（以内）和“关键词”（3-5个）。
引文要细加核对。
注释统一用脚注，每页编号。
行知杯论文
浅谈活动单模式下的习题教学活动单导学在我市如火如荼的开展，教师和学生在课堂上的地位和角色发生逆转。
如果把课堂比作舞台，教师由台前走到台后，由主角变成配角。
但这并不意味着教师的地位弱化，相反对教师提出更高的要求，教师在这个舞台上不仅是演员更是导演。
教育大师陶行知曾说过：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，浩荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
教师这个导演怎样让所有的学生都有戏呢？本人结合自己在活动单教学中的一些经验和做法谈一谈活动单模式下数学习题课的教学。
传统的教学模式的弊端在于过分的注重知识的传授，而忽略了学生的参与的情感与人格的培养和个性的发展，学生需要的是指导而不是传授。
所以陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们指导的教给学生。
习题课的教学更是如此。
结合活动单教学模式习题课教学我采用说题法。
其主要步骤如下：第一步说命题的意图布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产业”所以审题对解决问题是很重要的一个过程。
让学生明确习题教学目标并达到教学目标是我们进行习题教学的出发点和归宿。
让学生领会揣摸习题的命题意图。
通过让学生说命题意图这一教学环节，开展师生间、同学间的对话交流活动，体现师生互动，以学生为主体合作交流的课改理念，激发学生学习的兴趣。
充分尊重学生的主体地位第二步说数学情景与数学过程明确习题中创设的数学情景与数学过程，这是分析数学问题解决数学问题的前提条件。
传统的习题教学是构建数学情景和分析数学过程，学生独立思考的少，被动的接受教师的成果。
陶行知说：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的开发文化的宝库和宇宙之宝藏。
所以这一步让学生说数学情景与数学过程则有助于培养学生自主学习、独立思考、主动探究的习惯，由被动学习变为主动学习。
这一教学环节也有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，加强知识迁移，使所学数学知识更加系统化，条理化，规范化第三步说数学量及相互关系各个数学量的特征以及数学量之间的关系必须明确，这是审题分析的重点，也是解决数学问题的关键，是数学习题教学的重点与难点。
山西省行知杯2022论文一等奖
近日，山西省行知杯2022论文一等奖揭晓。
作为山西省省级大学生社会责任论文竞赛，山西省行知杯2022论文一等奖以其阐释学术想象力与创新能力，引领自治区高校学子以社会责任引领，解决山西省社会发展问题为目标，提出了丰富的解决方案。
入围山西省行知杯2022论文一等奖的论文，围绕山西省社会赋权、技术服务和社会交流等方面，深入分析并研究当前山西省的社会发展问题，提出了一系列发展模式和解决方案。
其中“推进社会交流，促进社区发展”提出了在山西省实施跨学科交叉团队，借助团队协作及国际信息共享等技术服务，促进不同地域之间、不同专业领域之间的社会交流，从而促进社区的发展。
“强化赋权倡导社会发展”提出了实施社区认知提升项目，通过不断提高社区居民个人及群体的认知水平、培养社区的社会组织方便力，让居民参与在社会发展方面起到更大作用，达成赋权倡导社会发展的目标。
山西省行知杯2022论文一等奖公布结果，表彰了来自山西省各大高校的学子们在数以万计参赛作品中脱颖而出的学术水准，体现其扎实的学术功力及社会责任感对山西省实现社会发展梦想作出的贡献。
本次山西省行知杯2022论文一等奖为各领域创新思维提供了框架，也为山西省社会发展提供了坚实的基础，意义重大，可期。
行知杯获奖数学论文
-省研会第七届“行知杯”参评论文封面学科分类：中学数学和谐之美在数学教学中的渗透摘要：新课改大潮再一次袭来，在教育教学工作中，我们应始终贯彻落实党的教育方针，把教学工作放在首要位置，刻苦钻研专业教学知识。
马克思说过“任何一门科学，只有当它应用了数学时，才算到达了真正完善的地步”。
足以见得，数学学习在我们的实际生活中有着举足轻重的作用。
身为当今社会的一名人民教师，我们应有所作为，这就要求我们老师一定要改变教学方式以及条件，尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率。
关键词：高效率教学说到数学，很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答，别说是学生，就是教师也对这些教学容颇感头疼。
课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，教师教得辛苦，学生学得劳累。
新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
重视数学容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
那么新课程改革下如何让学生在一种轻松的氛围中提高课堂效率，就是每位数学教育工作者所面临的现实问题。
爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”可见，怎样营造适合自己学生的学习环境很重要，如果学生从我们营造的知识环境中产生疑问，就会激起渴求的心理去思考，去探索其中的规律。
例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。
我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。
第六届“行知杯”优秀论文获奖名单
组织奖
钱力
南通师范第一附属小学
只有爱才能赢得爱
壹
瞿爱宾
南通市观音山小学
生活德育助孩子健康成长
壹
包云
南通市五山小学
静静地等待花开
壹
费萍
南通市跃龙桥小学
生活化让语文教学回归原点
壹
张建
南通市第一初级中学
“活”的课区东凌小学
践行“行知理念”打造“行知课堂”
壹
张严峻
通师二附幼儿园
情境创造教育思想下主题区域活动的创造力内隐观
壹
陆燕燕
海门市直机关幼儿园
浅谈陶行知思想在美术活动中的渗透
壹
王祖霞
海门市通源幼儿园
“行知”为媒开心玩美--
壹
启东汇龙镇教育管理办公室
组织奖
顾燕杰
启东市海丰小学
用心聆听用爱浇灌
壹
周晓庆
启东市和睦幼儿园
离异家庭孩子自尊心培养策略案例分析
壹
陈思群
启东市和合小学
儿童视角：叩开习作创新之门
壹
王育梅
海安县墩头镇仇湖幼儿园
聚焦儿童课堂,明晰提问时机
壹
冯伟
如皋市安定小学
把握活动参与的“度”与“渡”，提升语篇教学效能
壹
王志霞
如皋市东陈镇南凌小学
高效的课堂源于有效的学生活动
壹
王琴
如东高级中学
“小先生制”在高中教学实践中的应用误区与出路
壹
吴海建
如东县洋口镇新林小学
从“行知”走向“知行”从“有效”走向“高效”
壹
苏亚军
如东县于港初级中学
附件一第六届行知杯优秀论文颁奖大会暨行知伴我成长论坛参会代表建议名单姓名李国忠祁国斌邱磊严艳芸黄亚勤徐霁炜朱灿明谢晨李赵云曹会梅单位南通师范高等专科学校南通大学附属中学通州区二甲中学江苏省江安高级中学如皋市第一中学江苏省白蒲高级中学江苏如皋第一中等专业学校如皋市实验初中如皋市九华镇郑甸小学如皋市长江镇郭园小学论文题目研究性实践教育课程的构建活的教师专业成长路径探析论生活力的教育思辨为学生开一朵爱心之花踽踽独行的先行者感悟陶行知生活即教育理念无为源于自为悟生活教育之道育七彩德育之花如何从剪纸教学来培养学生的创造力生活教育思想在小学语文教学中的运用聚焦儿童课堂明晰提问时机复评等级特特特壹壹壹壹壹壹壹1冯伟王志霞王琴吴海建苏亚军丛波严春红陆云薛晴陆建胜周玉华褚冬梅戴银富如皋市安定小学如皋市东陈镇南凌小学如东高级中学如东县洋口镇新林小学如东县于港初级中学如东县景安小学如东县大豫镇兵房小学如东县洋口镇初级中学如东县曹埠镇饮泉初中如东县双甸镇双甸初中通州区新生小学通州区二爻小学通州区石港中学把握活动参与的度与渡提升语篇教学效能高效的课堂源于有效的学生活动小先生制在高中教学实践中的应用误区与出路从行知走向知行从有效走向高效陶行知学生观的内涵因为用心所以花开发掘地方资源拓展教学内容有爱有智慧才有真教育陶源深处有人家陶花盛开爱为香学会跨界让语文课充满艺术魅力小学科学教学践行陶行知创造教育思想的思路探究坚守一份乡村教育的情怀用生活教育理论指导古典诗词品读与创作壹壹壹壹壹壹壹壹壹壹壹壹壹2查煜玲王剑邱燕华陆燕燕王祖霞顾燕杰周晓庆陈思群王育梅管海军刘忠云通州区实验幼儿园通州区二爻中学海门市通源小学海门市海南小学海门市直机关幼儿园海门市通源幼儿园启东汇龙镇教育管理办公室启东市海丰小学启东市和睦幼儿园启东市和合小学海安县墩头镇仇湖幼儿园海安县城东镇西场初中海安县城东镇南屏小学健康幼儿生命成长的基点生活化导入保障高效课堂实现六大解放促进儿童发展浅谈陶行知思想在美术活动中的渗透行知为媒开心玩美用心聆听用爱浇灌离异家庭孩子自尊心培养策略案例分析儿童视角
行知杯论文
行知杯论文践行XXX生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，XXX先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏惯。
关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育XXX先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。
那么什么是生活教育？XXX先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。
本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。
一、劳动教育的重要性理论证明：劳动创造了世界，也创造了人类自己。
我们的先人、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。
俗语说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧一定促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。
在网上我看到过如许一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。
幼儿园的孩子更是微乎其微。
当然这个跟我国的招考教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办替代，而这换来的倒是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。
前苏联的XXX就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和本领，而且首先意味着智力的开展，意味着思惟和语言的修养。
行知杯一等奖范文
行知杯一等奖范文尊敬的评委老师们，俺今天可老高兴能跟你们唠唠俺这篇得了行知杯一等奖的小文章啦。
一、问题的提出：那些让人挠头的事儿。
咱就说在教育这旮旯里吧，那问题就像草丛里的蚂蚱，一蹦跶就出来一串儿。
就拿咱的课堂来说，我瞅着那些学生啊，一个个眼睛里有时候透着迷茫，就像小羊羔在大雾里找不着北。
我就寻思，咋回事儿呢？是我讲课像老和尚念经，太枯燥啦？还是这知识本身就像乱麻，太难捋顺了？我就举个例子哈，在教数学里的函数那一块，我在黑板上写得那叫一个龙飞凤舞，把函数的定义、图像啥的都给整上去了。
可一瞅学生的脸，那表情就跟吃了苦瓜似的。
我心里就“咯噔”一下，知道这事儿没整明白。
我就琢磨啊，是不是教学方法太老套了，就像还用着古代的马车想跑现代的高速公路一样。
二、研究的过程：磕磕绊绊找答案。
那咱不能干瞅着不管呐，我就开始了我的“探秘之旅”。
我先是找学生聊天，那可不能像审犯人似的，得像朋友唠嗑。
我就跟他们说：“宝子们，你们觉得函数就像啥呀？是像天上的星星那么远，还是像身边的小猫小狗那么亲近呢？”这一聊，还真发现不少门道。
有的学生说：“老师，那些个字母和符号就像外星语，根本不知道咋组合。
”还有的说：“感觉函数就像一团乱毛线，越扯越乱。
”我一听，心里就有数了。
然后我就去看那些教育的书，像个寻宝的小贼似的，到处翻找能解决这问题的宝贝。
我还上网看各种教学视频，那眼睛盯着屏幕都快成斗鸡眼了。
我又想啊，能不能从生活里找例子呢？就像陶行知先生说的，生活即教育嘛。
我就把函数和买东西联系起来，比如说买苹果，苹果的单价就是一个常数，买的数量就是自变量，花的钱就是因变量。
这一下，学生的眼睛就像灯泡似的亮了起来。
我还搞了小组活动，让学生们自己去探索函数在不同场景下的应用。
一开始啊，那场面就像一锅乱粥，你一言我一语的。
但慢慢地，就有点样子了。
我在旁边就像个老母鸡护小鸡似的，看着他们一点点进步。
三、研究的成果：收获的小确幸。
嘿呀，这一折腾，还真有效果。
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江苏省陶行知研究会文件
苏陶研〔2014〕2号
关于举办第六届“行知杯”优秀论文评
选活动的
通知
各市陶研会、各专业委员会、各有关单位：
为了进一步推进群众性的学陶师陶工作，进一步推动学习《走近陶行知》教师读本和学生读本的活动，提高我省研究和践行陶行知教育思想的水平，促进教师专业发展和学校和谐发展，经研究决定，在成功举办前五届“行知杯”优秀论文评选活动的基础上，遵循面向基层、面向农村、注重质量的原则，今年举办第六届“行知杯”优秀论文评选活动。
现将有关事项通知如下：
一、参评对象
省陶研会实验学校中小学幼儿园教师；各市陶研会会员学校的教师；省陶研会小教、学前、职教三个专业委员会理事单位的教师；以及有志于学习、研究、践行陶行知教育思想的幼儿园、小学、中学、特殊教育、职教教育工作者。
二、论文选题范围
1.学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学改革和学校发展；
2.学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师专业化队伍建设；
3.陶行知研究会课题研究报告；
4.运用陶行知教育思想，探求当前课程改革、教学改革、德育改革和学校管理改革的热点问题；
5.学习《走近陶行知·学生读本》和《走近陶行知·教师读本》两个读本的心得体会。
撰写论文应注意以下几点：一是体现陶行知“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教、学、做合一”、“爱满天下”
等教育思想、教育理念；二是指向教育教学实践，联系自己工作实际，突出应用性研究；三是要有新颖的观点，要有自己的思考，论文具有科学性、创造性。
三、参评条件
1.论文形式：专题调查报告、实验报告、个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动案例分析等均可。
2.篇幅在3000～5000字左右，提交文章一式三份。
正文小五号宋体，A4纸打印。
每篇加封面，封面上写清论文题目、作者姓名、学校全称及地址、邮编、联系电话等基本信息。
3．论文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3－5个）。
文中注释统一用脚注，文后附参考文献，注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。
五、评选办法
1.“行知杯”论文评选工作在省陶研会统一组织下进行，参评论文由市陶研会组织初评，并最终由省陶研会评审委员会复评和终评，分设一、二、三等奖和特等奖。
2.本次评选设立学校组织奖。
凡积极组织本校教师参与优秀论文评选活动，选送参评论文量多质高的学校可获该奖。
3.在评选论文的基础上，召开优秀论文颁奖暨第五届“行知伴我成长”论坛活动。
五、参评费用及报名办法
1.本着“以活动养活动”的原则，每篇论文收取评审费50元，主要用于组织、评审、颁奖会议等。
评审费和文章一并交到各市陶研会或有关单位。
论文投稿截止日期：2014年5月30日。
2.各市陶研会或有关单位联系人见下表：。