南京林业大学：森林生态学
林学概论第5讲-森林与环境
森林是地球上主要的植 被类型之一，是陆地生 态系统的主体，对人类 的生存和发展及其重要。
环境的概念
定义：是指生物（个体或群体）生活空间的 外界自然条件的总和，包括生物生存的空间 及维持其生命活动的物质和能量。
生物有机体的存活需要不断地与其周围环境 进行物质与能量的交换，生物与环境的这种 相互作用，使得生物不可能脱离环境而存在。
森林环境
指森林生活空间（包括地上空间、地下空间） 和外界自然条件的总和，包括对森林有影响 的种种自然环境条件以及生物有机体之间的 相互作用和影响。
按环境的主体分类：人类环境、生物环境； 按环境的性质分类：人工环境、自然环境、
社会环境。
生境是不同于环境的另一个重要的生态学 概念。生境又称栖息地，是生物生活的空间 和其中全部生态因素的综合体，即生物生活 的具体场所。因此，相对于一般“环境”而 言，生境对生物具有更实际的意义。
光的变化规律
由于地理位置、海拔高度和地形特点等的 不同，以及由于地球的自转与公转的关系， 使地球和太阳的相对位置不断地发生变化， 导致地球表面接受的太阳辐射的多少也随 之变化 。
（1）光照强度
光照强度在地球表面有空间和时间的变化规律。 空间变化包括纬度、海拔高度、地形、坡向； 时间变化有四季变化和昼夜变化。
（2）光谱成分
由于大气层对太阳辐射的吸收和散射具有选 择性，所以当太阳辐射通过大气后，不仅辐 射强度减弱，而且光谱成分棗光质也发生了 变化。随太阳高度升高，紫外线和可见光所 占比例随之增大；反之，高度变小，长波光 比例增加。
在空间变化上，低纬度处短波光多，高纬度 长光波多；同时，随海拔升高短光波随之增 多。在时间变化上，夏季短光波多，冬季长 光波多；中午短光波多，早晚长光波多。
南京林业大学考研科目及参考书范文
30
①101政治②204英语二或203日语③302数学二④861土木工程材料
复试：561施工技术或562路基路面工程
000风景园林学院风景园林硕士
50
①101政治②204英语二或203日语③344风景园林基础④500园林设计（6小时）
复试：502风景园林建筑设计
010家具与工业设计学院工业设计工程
01森林可持续经营规划与资源管理02森林资源监测技术03遥感与GIS应用技术04统计预测与控制
野生动植物保护与利用
2
①101政治②201英语一③314数学(农)或315化学(农)④414植物生理学与生物化学或415动物生理学与生物化学
复试：504保护生物学；同等学力加试：植物学、生物统计
01湿地生物资源保护与利用02动植物相互关系生态学
复试：512森林培育学或519经济林栽培学或515食品工艺学概论；同等学力加试：土壤学、农林复合经营、森林苗圃学
01人工林培育理论与技术02经济林培育03林木种苗04林农复合经营05经济植物资源加工与利用
★森林保护学
16
①101政治②201英语一③314数学(农)或315化学(农)④414植物生理学与生物化学或415动物生理学与生物化学
01风景园林规划与设计02景观建筑设计与理论03景观工程与技术
04城市规划设计与理论
①101政治②201英语一或203日语③602城市规划综合理论④501城市规划设计（6小时）
复试：595城市设计；同等学力加试：风景名胜区规划、城市管理与法规
园林植物与观赏园艺
30
①101政治②201英语一或203日语③314数学(农)或315化学(农)④801园林植物
南京林业大学生态学科博士学位研究生培养方案
南京林业大学生态学科博士学位研究生培养方案（071300）一、培养目标培养为社会主义现代化建设服务，德、智、体全面发展，具有较高的综合素质和科研创新能力的生态学领域方面的高层次专门人才。
具体要求：1、拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有艰苦奋斗的作风和求实创新、团结协作的精神，具有强烈的社会责任感、事业心和为科学事业献身的精神；树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观2、掌握生态学的基础理论和科学的研究方法，熟练掌握生态学领域的研究现状、和最新的前沿动态，具有独立进行科学研究及分析问题和解决问题的能力。
3、熟练英语，具有用英语独立写科学论文和交流能力。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1. 森林生态学（1）森林生态系统结构与功能: 应用系统生态学的观点和方法,研究森林生态系统结构、功能、生产力及其演变规律；系统内各个成份之间的相互关系及其调节控制机理；森林生态系统对环境的影响和在生态平衡中的作用；人为活动对森林生态系统结构功能及其多样性和稳定性的影响及调控作用；森林碳汇的计量、监测的技术和方法。
（2）林木生理生态：树木光合生理生态特性、蒸腾作用规律；主要环境因子（光、温、水分、CO2、土壤等）对林木生理活动的影响；树木抗盐、抗旱等生理特性与环境因子的相互关系。
（3）竹林可持续经营：开展多用途竹类植物培育的生理生态基础与高效利用技术研究；系统研究不同类型竹子种群的生物量结构特征及其分布格局；开展南方重要竹种快速繁育技术研究。
（4）城市森林结构调整与景观优化：研究城市森林植物组成特点与景观特征、城市园林绿化树种特性、种群结构与动态；研究城市森林植物的生态位特征、植物之间的相互作用及其森林群落类型与优化模式、城市近自然森林群落的恢复机理与营建技术以及城市森林的景观格局与布局规划；研究不同树种对酸沉降、氮沉降、土壤重金属等污染的生态响应机理，筛选适于城市绿化抗逆性强的树种，优化树种的配置模式。
“地球之肺”常绿，做森林生态的守护者——记江苏省特聘教授、南京林业大学教授王维枫
“地球之肺”常绿，做森林生态的守护者——记江苏省特聘教授、南京林业大学教授王维枫作者：肖延胜来源：《海峡科技与产业》 2017年第10期生态系统是由生物群落与它的无机物环境相互作用而形成的统一整体。
作为当今最受人们重视的研究领域之一，全球所面临的资源与环境的问题的解决都依赖于生态系统的研究。
江苏省教育厅公布的2016年江苏省特聘教授名单中，王维枫教授入选其中。
王维枫教授深知生态系统对于环境及资源的重要性，多年来一直从事与生态系统相关的研究，尤其是在森林生态领域。
2005年，王维枫于中南林业科技大学获理学学士学位，随后前往中国林业科学研究院深造，并于2008年获得农学硕士学位。
这为他后来对于森林生态系统的相关研究打下了学术理论基础。
2012年，王维枫于加拿大魁北克大学蒙特利尔分校获得环境科学博士学位。
博士毕业后，王维枫分别在在美国新罕布什尔大学和加拿大麦吉尔大学从事博士后研究工作。
在博士后研究工作期间，他主要从事全球变化下生态系统管理，陆地生态系统生态学，生物地球化学循环等方面的研究，在森林生态系统管理及物质循环(碳，氮，水)，以及内陆水体碳排放和模拟进行了较深入系统的研究。
在这些研究的过程中，王维枫教授打开了一扇走向森林生态系统领域的大门。
从此，他走上了森林生态系统研究的漫漫长路。
森林的管家森林，作为“地球之肺”，是生态系统中最为重要的部分之一。
森林生态系统的管理以及森林质量的提升对于深林生态系统有着重大的意义。
围绕这一核心科学问题，王维枫教授以森林生态系统为主要研究对象，进行了森林生态系统的相关研究。
博士后研究期间，他改进了基于生态过程的森林生态系统碳-氮-水耦合模型TRIPLEX-Management，使其能够模拟森林对各种采伐操作以及气候变化的响应。
该模型已用于预测加拿大北方森林碳收支对各种采伐操作以及气候变化（温度升高，降水减少，CO2浓度增加）的联合响应，提出了适度间伐以及减少轮伐年限在未来100年里可以增加森林的年平均生产力的观点。
《森林生态学》课程大纲
《森林生态学》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：森林生态学（英文）：Forest Ecology课程编号：14241001课程学分：3.5课程总学时：56学时课程性质：专业基础课二、课程内容简介本课程主要内容包括光、温、水、气、土、火等生态因子对森林植物的影响，森林种群的基本特征及其变化规律，森林群落的基本特征和演替规律，森林群落的分类及地理分布，森林生态系统的基本概念，森林生态系统的能量流动和养分循环的基本规律，森林生态效益评价和生物多样性保护原理，全球变化与森林生态系统的关系，生态系统恢复的基本原理等。
本课程包括课堂教学和综合实习两个教学环节。
通过本课程的学习，要求学生掌握森林生态学的基本理论和基本技能，能够应用森林生态学的基本理论分析林业生产和生态环境中的实际问题，并能运用森林生态学的基本方法，提出解决这些问题的可能途径和基本措施。
三、教学目标与要求森林生态学是林学专业的专业基础课，是森林经理学、营林学、森林保护学等专业课程的基础。
通过本课程的学习，要求学生掌握森林植物的生长发育与其生态因子关系的基础知识，能够针对林业生产实践中存在的相关问题提出可行的解决方案；掌握森林生态系统的形成、演变和分布规律的基本理论，能够针对不同类型的森林生态系统，提出其经营管理的方法和途径；认识森林生物多样性的基本原理，能够针对不同类型森林和流域的性质特征，提出其开发管理和综合治理的生态学思想和基本策略。
四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1.教学目的与要求：通过学习，要求学生了解生态学的发展趋势和现代林业的基本内涵，理解森林及林分的基本概念，掌握森林生态学研究的内容、任务和研究趋势。
2.教学重点与难点：森林生态学研究的内容，现代林业的基本内涵。
习题要点：森林生态学的概念；现代生态学产生的背景；森林生态学的研究内容。
第一章森林与环境（16学时）1. 教学目的与要求：通过学习，要求学生了解森林与环境的概念，理解生态因子作用的一般特征，掌握森林植物与不同生态因子之间的相互关系。
《森林生态学》习题及答案
1生活型：生活型是指植物持久在必定环境综合影响下所呈现的适应形状特征.或者，生活型是指植物地上部分的高度与其多年生组织之间的关系.之杨若古兰创作2最小面积：能够包含群落绝大多数物种的群落的最小面积称为最小面积.3种群：在必定的空间内，能够彼此杂交、具有必定结构和必定遗传特性的同种生物个体的总和称为种群.4生物群落：在特定的空间和特定的生境下，若干生物种群有规律的组合，它们之间和它们与环境之间彼此影响，彼此感化，具有必定的形状结构和养分结构，履行必定的功能.5生物地球化学轮回：生物所需的养分元素从生态零碎的非生物部分流入生物部分，并在分歧养分级间进行传递，然后又回到非生物部分，养分元素在生态零碎中的这类传递过程称为生物地球化学轮回.6耐性定律：由谢尔福德于1913年提出：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和上限，上上限之间为生物对这类生态因子的耐受范围，其中包含最适生存区.7叶面积指数：必定土地面积上所有植物叶概况积与所占土地面积的比率8环境因子：环境中所有可分解的构成要素9食物链：能量或食物依存关系具有高度的次序性，每平生物获取能量均有特定的来源.这类能量转换连续依附的次序称为食物链或养分链.因为生物之间取食与被取食的关系而构成的链锁状结构.10顶级群落：一个群落演替达到波动成熟的群落叫顶级群落.11生物量：任一时间某一地方某一种群、养分级或某平生态零碎无机物资的总量.12环境容纳量：对于一个种群来说，设想有一个环境条件所答应的最大种群值以k暗示，当种群达到k值时，将不再增加，此时k值为环境容纳量.13生态入侵：指因为人类有认识或有认识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区，种群不竭扩大，分布区慢慢稳步的扩展，这个景象叫生态入侵.14原生演替：开始于原生裸地或原生芜原上的群落演替. 15生态幅：每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，耐受性上限和上限之间的范围称为生态幅或生态价. 16建群种：群落中存在于次要条理中的上风种.17生态因子：环境要素中对生物起感化的因子叫生态因子.19种间竞争：两种或两种以上的生物共同利用同一资本而发生的彼此排斥的景象.二、简答题1.举例说明生态因子间的抵偿感化和不成替代性？答：生态因子的抵偿感化是指，当一种生态因子的数量缺乏时，可以通过另一因子的加强而得到抵偿.如植物进行光合感化时，添加CO2的浓度可在必定程度上缓解光照的缺乏；不成替代性是指一个因子的缺失不克不及完好由另一因子来替代.如光合感化中，CO2浓度的添加其实不克不及完好替代光照的感化.2.简述生物多样性的含义及其呵护生物多样性的意义？答：生物多样性指生物中的多样化和变异性和物种生境的生态复杂性，它包含植物、动物和微生物的所有种及其构成的群落和生态零碎.生物多样性包含三个条理：遗传多样性、物种多样性和生态零碎多样性.意义：直接经济价值；间接经济价值；备择价值；存在价值等.3.森林群落的退化过程与森林群落的恢复过程有何分歧?答：森林群落的退化过程是森林群落的逆行演替过程，有如下特征：群落结构简单化；群落生产力逐步降低；群落环境湿生化或旱化；对土地的利用不充分，对环境的影响感化减弱；物种多样性降低.森林群落的恢复过程实际是森林群落的进展演替过程，有如下特征：土壤顺行发展，厚度添加，肥力提高；对环境具有强烈的改做感化，构成特有的群落环境；群落向中生化的方向发展；森林群落结构日趋复杂化；物种多样性添加，群落生产力提高4.森林生态零碎普通由哪几部分构成，每一部分在生态零碎中的功能感化如何？答：包含森林植物、动物、微生物及无机环境四部分.森林植物接收太阳辐射进行光合感化，制作干物资及储存能量；动物取食植物或其他动物,进行物资与能量的传递；微生物将无机物分解为无机物资，并将其归还到无机环境中，供再次利用；无机环境提供森林生态零碎中各种生物所需的能量、物资.5.写出生物种群的指数增加模型及逻辑斯蒂增加模型，并分别介绍其生物学意义？答：指数增加模型为dN/dt＝rN或N t＝N0e rt，其中，r为瞬时增加率；N t为t时刻的种群数量；N0为初始时刻的种群数量；e为天然对数的底（2.718）.指数增加模型描述的是种群在没有环境资本限制条件下种群数量的增加过程.逻辑斯蒂增加模型为，K为环境容纳量，其他各项含义同上式.逻辑斯蒂增加模型描述的是种群在必定环境资本条件下种群数量的增加过程.6.简述旱生植物有哪些与干旱环境相适应的形状及生理特征？答：形状特征：根系发达；叶子变小或变厚；叶细胞小，细胞壁增厚；气孔变小，排列更紧密，深陷；叶面被毛；角质层加厚；栅栏组织发达，海绵组织不发达；细胞间隙变小.生理特征：含糖量高，淀粉与糖的比率降低；细胞液浓度大，渗透势低；原生质透性高；单位叶面积光合感化速率高；对萎蔫的抵抗力强；开花结实早；寿命长等.8.何为植被分布的三向地带性，简述其发生的缘由？答：随着地球概况环境条件的差别，植被类型呈有规律的带状分布，表示在纬度、经度和垂直方向上，合称为三向地带性.植被在纬度方向上的变更规律主如果纬度方向上温度变更的结果；经度方向上主如果由临海到内陆水分条件变更的结果；垂直方向上，温度或降水都呈有规律的变更，共同感化的结果构成了垂直方向上的植被分布.9.举例说明生态零碎保持本身波动平衡的机制？答：天然生态零碎的发展过程老是趋向于内部坚持必定的平衡关系，使零碎内部各成分间处于彼此调和波动的形态，生态零碎是通过负反馈机制来保持本身波动平衡的，负反馈是指某一过程的结果反过来按捺这一过程的进行的景象.如，草原生态零碎的生产力与草食动物的数量是绝对平衡的，因为某种缘由导致草食动物数量添加后,草食动物数量的添加必定导致草原生产力的降低，反过来会导致草食动物数量的降低，又会促进草原生产力的恢复.最初从头达回到一种波动平衡形态.10.简述森林群落的垂直结构，并说明其生态意义？答：森林的垂直结构是指森林群落地上与地下的分层结构，地上包含乔木层、灌木层草本层和地衣层；地下指分歧植物根系的垂直分布.意义：明显提高了植物利用环境资本的能力；减缓了竞争.11.简述森林生物地球化学轮回的效能？答：未经干扰的天然森林生态零碎内，养分能够无效地积累和保管；贫养土地上森林对养分的坚持能力可以弥补养分缺乏的成绩.森林生物地球化学轮回的效能，为当前的环境成绩提供一种可能的解决法子.12.说明林分密度调节机制及其意义？①减少每株林木获得水分和养分能力，用每株林木的缓慢生长，坚持现有种群数量不变.②不竭减少林木株数，坚持林分波动性，把无限的资本集中到良好个体上.13.举例说明森林演替①森林演替是指在一个地段上，一种森林被另一种森林所替代的过程.14.森林植物群落的空间格局有哪几种？分别说明其特征.①群丛间彼此互相排斥，堆叠部分窄.②群丛间彼此互相排斥，堆叠部分宽.③在一个层内互相排斥，但是分歧层之间缺乏关联.④在一个层内互相排斥，但层内堆叠部分宽.⑤乔木层树种分布堆叠部分宽，而低矮的植被层表示出明显的成群景象.⑥各层均不见任何成群景象或互相排斥的情况.⑦种沿环境梯度变更表示出上述6种格局的各种配合.15.何谓森林生态零碎的波动性？①恒定性②持续性③惯性④伸缩性⑤振幅⑥轮回波动性⑦轨道波动性①森林凋落物分解太慢，归还森林的大部分养分长时期不克不及介入流通，养分轮回和森林生产力就会降低.未分解的凋落物持久积累在森林地被物里，对土壤有不良影响.过厚的死地被物可能太湿，酸度大，生长季节里地温也低，如许根系的发育不良，林木得不到更多的养分，生长缓慢.②若凋落物分解太快，释放的养分过多，植物和土壤也难以将其保存住，养分将会从根际淋洗掉.过快的分解形成无机物资的损失，也会导致土壤理化性质的恶化，土壤肥力和抗侵蚀能力降低，和土壤其他方面的不良后果. 17.地形要素的生态感化（1）坡向次要影响光照强度和日照时数，并惹起温度、水分和土壤条件的变更.南坡植物多为喜光的阳性植物，表示出必定程度的旱生特征；北坡植物多为喜湿、耐阴的品种.（2）坡度的陡缓，控制着水分的活动，控制着物资的淋溶、侵蚀的强弱和土壤的厚度、颗粒大小、养分的多少，并影响着动植物的品种、数量、分布和形状.（3）坡位分歧，其阳光、水分和土壤情况也有很大差别.普通来讲，从山脊到坡角，全部生境朝着昏暗、湿润的方向发展.（4）随着海拔高度的变更山地的光照强度、气候、土壤发生变更，对生物的类型和分布发生响应地影响.山体越高，绝对高差越大，垂直地带谱越完好，动植物类型越多.18.测定初级生产量的方法有哪些?收获量测定法、氧气测定法、co2测定法、放射性标识表记标帜物测定法、叶绿素测定法在必定波动形态下，任何特定因子的存在量低于某种生物的最小须要量，是决定该物种生存或分布的根本身分.20.简述生态零碎的碳轮回途径（1）陆地：大气co2经陆生植物光合感化进入生物体内，经过食物网内各级生物的呼吸分解，又以co2方式进入大气.另有一部分固定在生物体内的碳经燃烧从头返回大气.（2）水域：溶解在水中的co2经水生植物光合感化进入食物网，经过各级生物的呼吸分解，又以co2方式进入水体.（3）水体中co2和大气中co2通过扩散而彼此交换，化石燃料燃烧向大气释放co2介入生态零碎碳轮回，生物残体也可沉入海底或湖底而离开生态零碎碳轮回.三、论述题1.论述森林生态零碎的碳轮回过程和如何评价森林生态零碎在全球碳轮回中的感化？答：森林生态零碎的碳轮回过程：森林植物通过光合感化从大气接收CO2，合成无机物资，一部分存贮在植物体内，其中一部分被花费者取食在食物链中进行传递，植物与动物体内的碳最初通过微生物的分解从头释放到大气中；植物在进行光合感化接收CO2的同时，也通过呼吸感化向大气释放CO2.一个具体的森林生态零碎是一个碳源还是一个碳汇，主如果比较森林生态零碎的碳的总的接收速率和总释放速率，接收速率如果大于释放速率，该森林为碳汇，如果相反，则是碳源.总接收速率与总释放速率的差为可用净光合速率与森林土壤的呼吸速率之差，可用这一差值来评价森林生态零碎调节大气的感化.2.有人说森林是一个“小水库”，有人说森林是一个“抽水机”，试分析这两种说法存在缘由，并谈谈你本人的观点？答：两种说法都有道理：（1）森林具有涵养水源的感化，缘由在于：对土壤物理特性的改变；枯落物的吸水感化，森林植物对水轮回的影响等.因为具有水源涵养感化，森林可以耽误流域的出水期，在非降旱季节仍有水流出，所以森林是小水库.（2）森林也是抽水机森林的存在可以添加林地的蒸发散量，添加水的耗费量，使从流域流出的水量减少，是以，森林也是抽水机.观察者所处地位分歧，对森林的这两方面感化的认识分歧.3.在1998年长江、嫩江及松花江等水系发生水灾以后，我国实施了“天然林呵护工程”，用你所学的生态学常识论述其意义？答：森林植被的水土坚持感化也受到了破坏，使地表径流的泥沙含量添加，导致河床不竭提高，蓄洪能力不竭降低.是以森林植被破坏是导致此次洪水发生的次要缘由.缘由如下：（1）林冠截留使林内的降雨强度减小；（2）死地被物接收大量的降水；（3）林冠层和死地被物对地表土壤及土壤孔隙结构有呵护感化；（4）森林土壤腐殖质多，土壤疏松，大孔隙多，有益于降水的入渗；（5）树干、枯落物、下木及活地被物的反对感化使地表径流减弱；.同时，天然林除了具有上述的感化以外，它还有保持物种多样性，调节气候、提供木材及其他野生产品等多方面的感化，实施天然林呵护工程可以使天然林的各种感化得到很好的呵护和发挥（5分）.纵上所述，实施“天然林呵护工程”具有非常次要的意义.4.“地球正在变暖”曾经成为一个为大多数科学家所接受的共识，论述其发生的缘由及森林生态零碎在按捺地球变暖方面的感化？答：缘由在于地球大气中CO2、CH4等温室气体浓度的添加，其中CO2浓度的添加最为明显.地球概况温度之所以能够坚持在一个绝对波动的范围以内是因为“温室效应”的存在，因为CO2等温室气体浓度的添加使得“温室效应”得到加强，导致地球温度逐步添加.地添加次要来源于两个途径，化石燃料的燃烧和陆地生态零碎，主如果森林生态零碎的破坏.可以从以下几个方面按捺温室效应的发生.通过人工造林或恢复被破坏的森林生态零碎，来添加森林的覆被率；通过各种方法提高森林生态零碎的生产力；呵护现有的各种森林生态零碎，以延缓已固定碳的释放过程.5. 论述生物多样性的概念、呵护生物多样性的意义及生物多样性锐减的缘由？答：生物多样性指生物中的多样化和变异性和物种生境的生态复杂性，它包含植物、动物和微生物的所有种及其构成的群落和生态零碎.意义：1).各种生物构成的生物整体控制和调节着影响地球环境的物理和化学过程，共同保持着一个适合包含人类在内的所有生物生存的地球环境.2).各种生物为人类提供了丰富的食物、药物及各种原材料.3).各种生物构成的丰富的天然界为人类提供了憩息的场合，丰富了人们的精神生活.4).很多生物可能具有我们尚未发现的某些功能或特此外遗传信息，这些功能和遗传信息在将来将被开发和利用. 5).地球上的生物多样性包管了不管发生什么样的灾祸，总会有一些物种保管上去，继续它们的功能，使天然界的动态平衡不致遭到破坏.6.根据森林生态零碎的结构和特征论述退化森林生态零碎恢复的结构标记和功能标记及其恢复手段①结构标记：垂直结构、水平结构、分布格局、生态位宽度、数量动态变更.②功能标记：生物量与生产力、环境特征和效益、土壤动物物种多样性、演替方向.③恢复手段：加快森林生态计谋工程的建设.现有天然林的呵护.积极推广农林复合生态零碎的建设.7.以一个森林生态零碎为例，分析说明一个生态零碎的实质特征（1）从范围看，任何一个森林生态零碎部分布在必定的天然区域内；（2）从生物与非生物关系看，森林中的乔木、灌木和草被等绿色植物通过光合感化将co2和水合成储存能量的无机物资，各莳植食性动物依附绿色植物而生存，植食性动物又是肉食性动物的物资和能量的来源；（3）通过这类养分联系，生物群落与其无机环境之间才干构成一个天然零碎.在这个天然零碎中，物资不竭地轮回，能量不竭地流动.生态零碎就是在必定的空间和时间内，在各种生物之间和生物与无机环境之间，通过物资轮回和能量流动而彼此感化的一个天然零碎.8.论述陆地生物群落的地带性分布规律并举例.陆地生物群落地带性分布规律有水平地带性和垂直地带性，水平地带性又包含纬度地带性和经度地带性：（1）纬度地带性是因为热量带沿纬度变更而变更，导致群落类型也随纬度变更顺次更替，如亚洲大陆东岸从赤道向北极顺次是热带雨林－常绿阔叶林－落叶阔叶林－南方针叶林－苔原.（2）经度地带性是因为降水自沿海向内陆顺次减少导致群落类型沿经度方向顺次更替，如亚洲温带大陆东岸，由沿海向内陆顺次是森林－草原－荒漠.（3）垂直地带性是因为山地随海拔升高，温度和降水顺次变更从而导致群落类型自下而上顺次更替，如马来西亚的基那巴卢山，从下向上顺次是山地雨林－山地常绿阔叶林－山地落叶阔叶林－山地针叶林－高山灌丛.一方面，使群落表示为逐步改变的连续带.(1).天然群落的鸿沟在多数情形下是不清晰的. 虽然在池边、海岸有比较明显的鸿沟，在此植被是间断的，群落鸿沟是彼此交错、逐步过渡的.(2).通常每一物种都有其他物种相伴出现，彼此间分布堆叠.(3).一些物种只在某一特定环境中繁荣，另一些种适应性和分布很广.(4).某一物种在某一特定群落中占上风，而另一种在此外群落中占上风.另一方面.(1).每一群落与邻近的很类似，随着距离的加大，区别也就变大.有时，上层上风植物已变成另一种，但其林冠下的植物仍是无机结合的群落.(2).群落连续体也必须有端，一端的物种组合与另一端必定有明显区别.是以，可以以必定的特征进行分类.因而可知：(1).群落的连续性其实纷歧定要排斥不连续性或间断性.(2).群落构成随环境梯度的逐步变更其实纷歧定要排斥各种群落的绝对独立性.(3).邻近群落的类似性也纷歧定要排斥相隔远的群落间明显的不类似性.量变与量变的统一及其彼此转化，渐变的积累可以构成突变，这是对立统一的体现.从这类哲学观点出发，个体论与机体论的对立，也纷歧定要互相排斥，不成两立. (1)环境变更不管是群落内部环境还是气候环境都是影响植物个体、种群生存和群落建立与持续存在的基本力量.环境变更必定惹起群落结构和功能的变更,使业已建立的植被波动性受到破坏.(2) 物种侵入新侵入的物种因为其在资本利用、繁殖扩散等方面独特的生理功能会与本来物种构成新的竞争格局,并改变群落的结构,进而使群落的功能发生改变.(3)人为活动人为干扰可能改变群落的物理环境,也可能改变群落的物种构成,从而使曾经建立的植被的波动性受到威逼.人为干扰对于植被的感化和影响还与干扰的方式和强度有关.例如：放牧对于草原群落的影响与放牧强度有关.适度的人为干扰对某些植被类型的波动有积极感化.1、生态学：研讨生物与环境之间彼此关系的科学2、森林：森林是由其构成部分——生物（包含了乔木、灌木、草本植物和动物、微生物等）与四周环境（光、水、土壤等）彼此感化构成的生态零碎3、森林生态零碎服务功能：森林生态零碎服务功能是指森林生态零碎与生态过程所构成及保持的人类赖以生存的天然环境条件与功效4、森林生态学：简单地说是研讨以树木和其它木本植物为主体的森林群落与环境之间彼此关系的科学. 5森林生态零碎学：把森林作为森林生物群落与环境条件彼此感化的统一体来研讨，研讨森林生态零碎的结构、功能和演化，研讨零碎中物资轮回与能量转化过程，零碎输入和输出的动态平衡.6环境是指某一特定生物个体或生物群体四周的空间，和直接或间接影响生物体或生物群体生存的一切事物的总和7生境（habitat）是指植物或群落生长的具体地段的环境因子的综合8环境因子：环境中所有可分解的构成要素9生态因子是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布等有着直接或间接影响的环境要素，10生存因子：生态因子中生物生存所不成缺少的环境要素11火因子：林火行为（火强度、火焰高度、蔓延速度等）特性对森林生物所发生的各种影响12主导因子：构成生境所有的生态因子，都为植物直接或间接所必须，但在必定条件下必定有一个或两个起主导感化，这类起次要感化的因子13限制因子：在诸多的生态因子中，任何接近或超出某种生物的耐受性极限，而限制其生存、生长、发育、繁殖或扩散的因子14谢尔福德耐受性定律：任何一个生态因子在数量上或质量上的缺乏或过多，超出了某种生物的耐受限制时，就会使该种生物衰退或不克不及生存15贝格曼（Bergman）规律：生活在高纬度地区的恒温动物，其身体常常比生活在低纬度地区的同类个体大16阿伦定律：恒温动物身体的突出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境下有变小变短的趋势17适应：生物有适应环境变更的能力，也就是说当外界条件变更时生物能坚持本人结构的完好性和功能的波动性.18适应性：是指生物适应环境的程度.19适应组合：生物对一组特定环境条件的适应表示出彼此之间的彼此关联性，这一整套协同的适应特性.20趋同适应（生活型）分歧品种的生物因为持久生活在不异或类似的环境条件下，表示出类似的适应性特征的景象21生活型：按趋同感化的结果，对生物进行划分得到的类型22趋异适应：亲缘关系附近的同种生物持久生活在分歧的环境条件下表示出分歧的适应特征的景象23生态型：经天然选择和人工选择而分化构成的生态、形状和生理特性分歧的可以遗传的类群24生态幅是指物种对生态环境适应范围的大小25光抵偿点：在微弱的光照条件下植物的光合感化较弱，当光合感化合成的无机物刚好与呼吸感化的耗费相等时的光照强度的称为光抵偿点.。
新版南京林业大学生态学考研经验考研参考书考研真题
考研是我一直都有的想法，从上大学第一天开始就更加坚定了我的这个决定。
我是从大三寒假学习开始备考的。
当时也在网上看了很多经验贴，可是也许是学习方法的问题，自己的学习效率一直不高，后来学姐告诉我要给自己制定完善的复习计划，并且按照计划复习。
于是回到学校以后，制定了第一轮复习计划，那个时候已经是5月了。
开始基础复习的时候，是在网上找了一下教程视频，然后跟着教材进行学习，先是对基础知识进行了了解，在5月-7月的时候在基础上加深了理解，对于第二轮的复习，自己还根据课本讲义画了知识构架图，是自己更能一目了然的掌握知识点。
8月一直到临近考试的时候，开始认真的刷真题，并且对那些自己不熟悉的知识点反复的加深印象，这也是一个自我提升的过程。
其实很庆幸自己坚持了下来，身边还是有一些朋友没有走到最后，做了自己的逃兵，所以希望每个人都坚持自己的梦想。
本文字数有点长，希望大家耐心看完。
文章结尾有我当时整理的详细资料，可自行下载，大家请看到最后。
南京林业大学生态学初试科目：(101)思想政治理论(201)英语一(603)高等数学或(611)数理统计（含试验设计）或(612)植物学(811)植物生理学或(812)土壤学（含地质）参考书目：《高等数学》理工类,吴赣昌,人大出版社《试验设计与抽样技术》,廖桂宗、彭世揆,中国林业出版社《概率论与数理统计》,邵崇斌,中国林业出版社《植物学》上册,陆时万,高等教育出版社《植物学》,曹慧娟,林业出版社《植物学》,方炎明,中国林业出版社,2006《植物生理学》第七版,潘瑞炽,高等教育出版社《土壤学》,孙向阳,中国林业出版社,2005《土壤学》,黄昌勇,中国农业出版社,2000有关英语的一些经验其实我的英语基础还是比较差的，起码在考研之前，这让我在英语学习中有一个非常大的坎要过，不过好在只要过了这个坎，英语成绩一定会有一个大幅度的提升，为了度过这个坎，我用了整整两个月的时间去看英语，用到的资料就是木糖英语的真题和单词，什么娱乐活动都没有，就只是看英语不停的坎，付出了读文章读到恶心的代价，虽然当时觉得真的很痛苦，但是实际上现在想来还是值得的，毕竟英语的分数已经超乎我的想象。
森林生态学..
生态学概述：1、定义：生态学是研究有机体之间以及有机体与环境之间的相互关系的科学。
森林是以树木和其它木本植物为主体的一种生物群落。
因此,森林生态学是研究森林的结构、功能、动态、分布等规律,研究森林如何改变环境和维护环境质量的一门科学。
森林生态学主要内容一般分为两个部分,即森林环境和森林群落。
内容大致包括三个方面。
1.研究树木个体和群体与周围环境因子之间的相互作用。
主要研究光、温度、水分、大气、地形、土壤等因子的生态学意义;生态因子与森林的作用方式和作用力大小;树木个体对环境因子的适应性和耐性;森林对环境的反作用力;估价森林对人类的效益。
2.研究森林群落的结构特征、分类原则和方法;研究森林群落的演替规律。
3.研究森林生态系统。
把森林植物群落和它所在的周围环境看作一个不可分割的有机整体,研究系统内的动物、植物、微生物与无机环境之间的依存、制约和因果关系,系统内物质交换和能量转化,系统内自动调节的机制和稳定性,介绍系统模型和方法2、研究任务：森林生态学揭示森林的发生、发展、演替的原理和规律,运用这些原理和规律去解决造林、营林和防治环境污染的各种技术问题,这就是学习生态学的主要任务。
3、森林生态学的发展森林生态学是从人们生活和生产实际的需要而逐渐发展起来的。
人类为了生存,需要了解大自然的各种现象和识别它周围的动物和植物,这就要具备生态学方面的知识。
我国在周朝的《诗经》里就记载了很多植物的种类。
“山有枢、险有榆”。
西周的禹贡,记载了植物与土壤的关系。
《管子—地员篇 ) ) ( 公元前约2 00年)把植物分布的垂直带写得很清楚。
在欧洲19 世纪中期,德国人洪德堡( A`Humboldt)对世界植物的分布做了理论上的阐述,创始植物地理学。
丹麦人瓦尔明(E.Warming )著有“植物生态学”(1895 ),标志着植物生态学的诞生。
随后法国、德国的林学家相继论述林木耐阴性的理论。
本世纪初,借助实验的方法,研究森林群落和立地条件相互作用的基本原理。
《森林生态学》(第01章)基础理论篇
1 个体生态学(autecology)
以生物个体为研究对象，研究它与自然 环境之间的相互关系，探讨环境对生物个体 的影响以及生物个体对环境产生的反应，其 基本内容与生理生态一致。
2 种群生态学(population ecology)
种群是指一定时间、一定地域内同种个体 的组合。种群生态学主要研究种群密度、出 生率、死亡率、存在率和种群的增长规律及 其调节。
生态学经过100多年的发展，已形成了 一个庞大的生态学学科体系，据估计，目 前冠以“生态”名词的“学科”已经不下 100门。
六、生态学研究的内容和任务
1、生物与环境的相互关系 2、种群与群落 3、生态系统的结构、功能与动态
4、任务：掌握生态学的基本 理论和方法；树立正确的生 态观，按生态规律办事。
5、当代生态学研究的三大热点项目：可持续发展；生物 多样性；全球变化。
五、生态学的分类
基因
基因系统
细胞
物
质
器官
细胞系统 器官系统
有机体
能
种群
量
有机体系统 种群系统
群落
生态系统 生物成分+非生物成分=生态系统
Organisms Biosphere
Populations Communities Ecosystems
3） 我国著名的生态学家马世骏先生根据系统科学的思想提 出：“生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学”
4） 生态学是研究生物及其环境关系的科学。 5）植物生态学是研究植物与其周围环境相互关系的科学。
生态学是研究生物及环境间相互 关系的科学。
生物包括动物、植物、微生物及 人类，即生物系统，而环境则指生 物生活中的无机因素、生物因素和 人类社会共同构成的环境系统。
2019南京林业大学硕士研究生入学考试初试科目主要参考书
生物化学A
《生物化学》（上下册）,沈同,高等教育出版社
617
城乡规划综合理论
《城市规划原理》第四版,吴志强、李德华,中国建筑工业出版社,2010
《中国城市建设史》第三版,董鉴泓,中国建筑工业出版社
《外国城市建设史》沈玉麟,中国建筑工业出版社
618
森林土壤学（含地质）
《土壤学》,孙向阳,中国林业出版社,2005
845
工业设计史
《工业设计史》,何人可,北京理工大学出版社,2000
846
建筑学基础A
《建筑初步》,田学哲,中国建筑工业出版社
847
木材切削原理与刀具
《木材切削原理与刀具》,曹平祥,中国林业出版社,2010
848
食品化学
《食品化学》,夏延斌，王燕.中国农业出版社，第二版.2015.2
849
传热学
传热学（第六版），章熙民等，中国建筑工业出版社，2014
881
模拟电子技术
《电子技术基础》第四版（模拟部分）源,高教出版社,2001
884
计算机软件基础
《数据结构》（C语言版）,耿国华,高等教育出版社
851
管理学原理
《管理学原理:领域、层次与过程》第二版,张智光,清华大学出版社,2010
852
经济学原理
《现代西方经济学原理》第三版,刘厚俊,南京大学出版社,2002
861
土木工程材料
《土木工程材料》,王元纲等,人民交通出版社,2018
862
土力学
《土力学》,杨平,机械工业出版社,2005
863
交通工程学
《汉英时文翻译教程》,贾文波,中国对外翻译出版公司,2008
431
森林生态学
生态学概述：1、定义：生态学是研究有机体之间以及有机体与环境之间的相互关系的科学。
森林是以树木和其它木本植物为主体的一种生物群落。
因此,森林生态学是研究森林的结构、功能、动态、分布等规律,研究森林如何改变环境和维护环境质量的一门科学。
森林生态学主要内容一般分为两个部分,即森林环境和森林群落。
内容大致包括三个方面。
1.研究树木个体和群体与周围环境因子之间的相互作用。
主要研究光、温度、水分、大气、地形、土壤等因子的生态学意义;生态因子与森林的作用方式和作用力大小;树木个体对环境因子的适应性和耐性;森林对环境的反作用力;估价森林对人类的效益。
2.研究森林群落的结构特征、分类原则和方法;研究森林群落的演替规律。
3.研究森林生态系统。
把森林植物群落和它所在的周围环境看作一个不可分割的有机整体,研究系统内的动物、植物、微生物与无机环境之间的依存、制约和因果关系,系统内物质交换和能量转化,系统内自动调节的机制和稳定性,介绍系统模型和方法2、研究任务：森林生态学揭示森林的发生、发展、演替的原理和规律,运用这些原理和规律去解决造林、营林和防治环境污染的各种技术问题,这就是学习生态学的主要任务。
3、森林生态学的发展森林生态学是从人们生活和生产实际的需要而逐渐发展起来的。
人类为了生存,需要了解大自然的各种现象和识别它周围的动物和植物,这就要具备生态学方面的知识。
我国在周朝的《诗经》里就记载了很多植物的种类。
“山有枢、险有榆”。
西周的禹贡,记载了植物与土壤的关系。
《管子—地员篇 ) ) ( 公元前约2 00年)把植物分布的垂直带写得很清楚。
在欧洲19 世纪中期,德国人洪德堡( A`Humboldt)对世界植物的分布做了理论上的阐述,创始植物地理学。
丹麦人瓦尔明(E.Warming )著有“植物生态学”(1895 ),标志着植物生态学的诞生。
随后法国、德国的林学家相继论述林木耐阴性的理论。
本世纪初,借助实验的方法,研究森林群落和立地条件相互作用的基本原理。
2023年林学专业考研方向和院校排名
2023年林学专业考研方向和院校排名2023年林学专业考研方向和院校排名林学是研究森林资源、树木生长发育及其生态环境相互关系的一门学科。
林学专业的考研方向包括森林生态学、森林保护、林业经济管理等方向。
一、森林生态学森林生态学是研究森林与环境相互作用的一门学科，重点探讨森林生物群落结构、能量流动、物质循环及其对环境的影响。
森林生态学的考研方向主要有以下几个方向：1. 生物多样性研究生物多样性是森林生态系统中最具代表性的特点之一。
研究生物多样性对于了解森林生态系统的稳定性和可持续发展具有重要意义。
2. 森林碳循环森林是全球最大的碳库，研究森林碳循环对于发展低碳经济、缓解气候变化具有重要意义。
3. 森林水文学研究森林水文学是研究森林水循环规律和水文特性的一门学科。
研究森林水文学对于保护水资源和防治自然灾害有着重要的意义。
二、森林保护森林保护是指通过科学管理、维护和保护森林资源，防治森林病虫害、火灾、盗伐等破坏行为，保护森林的生态功能和经济价值。
森林保护的考研方向主要有以下几个方向：1. 森林病虫害防治森林病虫害是影响森林生长和生产力的重要因素之一，研究森林病虫害的防治对于保护森林资源具有重要意义。
2. 森林火灾防治森林火灾是影响森林生长和生产力的重要因素之一，研究森林火灾的防治对于保护森林资源、维护生态平衡具有重要意义。
3. 森林资源可持续利用和经营管理可持续利用和经营管理是森林保护的重要内容之一，研究森林资源的可持续利用和经营管理对于实现森林资源可持续发展具有重要意义。
三、林业经济管理林业经济管理是研究森林经济和管理的一门学科，包括森林资源产权制度、森林公共产品的生产和供给、森林经济效益分析等方面。
林业经济管理的考研方向主要有以下几个方向：1. 林业经济分析和预测研究森林资源的经济性和经济效益，进行林业经济分析和预测，对于推动森林经济可持续发展具有重要意义。
2. 林业产业链管理林业产业链是指从森林资源到森林产品加工和销售的全部活动，研究林业产业链管理能促进森林产业发展，实现森林资源的高效利用和经济效益最大化。
南京林业大学考研科目及参考书
2
①101政治②201英语一③314数学(农)或315化学(农)④414植物生理学与生物化学或415动物生理学与生物化学
复试：504保护生物学；同等学力加试：植物学、生物统计
01湿地生物资源保护与利用 02动植物相互关系生态学
090707▲水土保持与荒漠化防治
12
①101政治②201英语一或203日语③314数学(农)或315化学(农)④818水土保持及防护林学
复试：502风景园林建筑设计
010家具与工业设计学院 085237工业设计工程
40
①101政治②204英语二或203日语③302数学二或641设计制图④843家具史或845工业设计史
复试：543家具设计或593工业产品设计
011轻工科学与工程学院 085221轻工技术与工程
20
①101政治②204英语二或203日语③302数学二④829制浆造纸原理与工程
专业学位研究生
院系、专业代码及名称
招生人数
初试科目
复试科目
001森林资源与环境学院 095107林业
30
①101政治②204英语二或203日语③345林业基础知识综合④807林学概论
复试：参考农学各专业
002化学工程学院 085229 环境工程
20
①101政治②204英语二③302数学二④825环境化学或824有机化学
复试：542人造板工艺学或544木材加工工艺学或547木材工业能源利用
006土木工程学院 085213建筑与土木工程
30
①101政治②204英语二或203日语③302数学二④861土木工程材料
复试：561施工技术或562路基路面工程
森林生态学实习报告及心得体会
实习一 森林土壤蚯蚓群落调查一． 实习目的森林土壤蚯蚓是森林土壤“梨作”中重要角色，通过对其群落调查对了解蚯蚓在整个土壤生态学过程中发挥的作用以及各种林分土壤状况的调查，使学生认识到土壤生态系统是一个复杂的生命系统，了解土壤的主要生物学及生态学过程特点。
二．实习工具和方法（1）实习工具：铁锹，封口袋，标签，本子，笔，天平称，卷尺（2）实习方法：在紫金山5块不同林地和南京林业大学北大山4块不同的林地里分别调查土壤蚯蚓群落，得出调查结果 ①用铁铲挖出40cm ×40cm ×40cm 的土方；②分别在0~10cm ，10~25cm ，25~40cm 三个土层中计数蚯蚓； ③在每片林中重复三次操作，结果取平均值；④将蚯蚓带回，洗净后称鲜重，记录。
样方如图：三．蚯蚓的生活习性及发挥的作用蚯蚓喜欢生活在阴暗，潮湿，疏松，富含有机物的土壤中或者腐殖质丰富，土壤肥沃，湿润，疏松的地方。
蚯蚓在土壤里活动，是土壤疏松，空气和水分可以更多的深入土中，有利于植物的生长，能够起到改良土壤的作用；蚯蚓能提高土壤肥力，蚯蚓消耗弗兰德有机物和大量土粒，消化后形成含有丰富的N,P,K 的粪便排出体外；蚯蚓体内含有大量的蛋白质和脂肪，是很好的蛋白质原料；蚯蚓处理有机废物的效率很高，可以进化土壤。
四．数据分析各类型森林土壤中蚯蚓群落调查表1.地点：紫金山时间：2011年4月19日 样地大小：40cm*40cm森林生态学实习报告【最新资料，WORD 文档，可编辑修改】2. 地点：南京林业大学北大山时间：2011年4月19日样地大小：40cm*40cm五．结果与分析紫金山森林土壤蚯蚓调查柱状图从表中，我们可以很明显的看到各个不同土壤林分的蚯蚓数量不同，并且差别比较大。
在小溪边，由于湿度比较大，小溪边的蚯蚓数量最多，鲜重最大；杨树林和榉树林的蚯蚓数量较少，鲜重最少。
这是由于小溪边的湿度较大，土壤最疏松，最肥沃，而杨树林和榉树林最贫瘠。
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教学手段
多媒体授课(PPT)：1）丰富教学信息与内容. 2.）运用大量的图片资料.
教学过程
1.讲授：结合大量的照片和其他的图片资料讲授.
2.学生提问我解答.
3.思考与讨论：京都协定及其意义?
4.课后阅读:全球变化对生态系统的影响
实施情况
教学小组长：
年月日
南京林业大学教学档案
课程名称
森林生态学Forest Ecology
授课专业和年级
林学专业三年级
授课内容
第3章: Nutrient Cycling of Ecosystems生态系统的养分循环
授课学时
3
教学目的与要求
1To learn the major types of nutrient cycling
2To understand Characters of Nutrient cycling of Forest Ecosystem
系（教研组）：环境学院生态环境科学系教师姓名：阮宏华
课程名称
森林生态学Forest Ecology
授课专业和年级
林学专业三年级
授课内容
第二章:生态系统的能量流动The energy transfer of Ecosystems
授课学时
3
教学目的与要求
1. To understand energy concept关于能量的概念
1．掌握生态系统的概念。
2．生态系统概念的由来、发展与提出生态系统概念在生态科学发展史上的意义。、
3．生态系统的基本特征：1）生态系统的组成：生物成分与非生物成分2）生态系统是动态的生命系统3）生态系统是一个复杂系统4）生态系统的范围和大小5）生态系统是一个等级系统
4．森林生态系统的特点：1）组成成分丰富，2）寿命长3）占有的空间大4）结构与功能复杂
实施情况
教学小组长：
年月日
南京林业大学教学档案
---森林生态学Forest Ecology (5)
系（教研组）：环境学院生态环境科学系教师姓名：阮宏华
课程名称
森林生态学Forest Ecology
授课专业和年级
林学专业三年级
授课内容
第4章: C, N, S, P and Water cycle in Ecosystems生态系统的C、N、S、P和H2O循环
productivity and biomass净生产力和生物量
教学重点与难点
教学重点：1. the trophic structures of ecosystems生态系统的能量结构2. Ecological Energetics: Energy Dynamics and Storage in Ecosystems. productivity and biomass净生产力和生物量
南京林业大学教学档案
---森林生态学Forest Ecology (1)
系（教研组）：环境学院生态环境科学系教师姓名：阮宏华
课程名称
森林生态学Forest Ecology
授课专业和年级
林学专业三年级
授课内容
森林生态导论
授课学时
3
教学目的与要求
1．掌握森林生态的概念
2．学习森林生态学的发展历史，现状与未来
教学难点：
1. Soil carbon dynamics and global warming
2. Climate Change and forest ecosystems
3. Acid rain and water and soil pollution.
教学方法
1．80%英文授课, 20%中文讲解
2.basic characters of Community:优势种（dominant species）,建群种（constructive species）,重要值IV=[RD相对密度（多度）（%）＋RF相对频度（%）＋RC相对显著度（%）]/300
教学难点：1. understand the trophic structures of ecosystems生态系统的能量结构: 2. food chain, food web, trophic structure, Ecological Pyramid andEcological Efficiency, production and productivity等概念
2.To learn the processes and nature of C, N, S , P cycling.
3.To learn the relationships between soil carbon and global warming
4.What is Climate Change
3To understand Effect of Forest Management on Forest Biogeochemistry.
4. To learn The Characters of Nutrient Cycling in Forest Ecosystem
教学重点与难点
教学重点：
1. What is nutrient cycles?什么是生态系统的养分循环？
2 The major types of nutrient cycling:Geochemical cycles(地球化学循环), Biogeochemical cycles(生物地球化学循环)3) Biochemical cycles (生物循环)
3.Characters of Nutrient cycling of Forest Ecosystem
教学难点：
1. The major types of nutrient cycling
2. Characters of Nutrient cycling of Forest Ecosystem
3. Effect of Forest Management onForestBiogeochemistry
授课学时
3
教学目的与要求
1.To understand Environmental Problems环境问题associated with Global warming全球变暖CO2、CH4、N2O, Acid deposition酸沉降NO3、SO4, Eutrophication富营养化N、P.
授课学时
3
教学目的与要求
1To understand the definition of community and community ecology
2To learnbasic characters of Community:优势种（dominant species）,建群种（constructive species）,亚优势种（subdominant species）,物种丰富度（species richness）,多度Abundance与密度density,频度frenquency,盖度Coverage,重要值IV=[RD相对密度（多度）（%）＋RF相对频度（%）＋RC相对显著度（%）]/300
实施情况
教学小组长：
年月日
南京林业大学教学档案
---森林生态学Forest Ecology (2)
系（教研组）：环境学院生态环境科学系教师姓名：阮宏华
课程名称
森林生态学Forest Ecology
授课专业和年级
林学专业三年级
授课内容
第一章：生态系统的概念与森林生态系统的结构与特征
授课学时
3
教学目的与要求
3Ecological and Vertical Structure ofForestCommunity
4The method of community investigating.
教学重点与难点
教学重点：
1. the definition of community and community ecology
3. Measurement of net productivity and biomass净生产力和生物量的测定
教学方法
1．80%英文授课, 20%中文讲解
2．2．5学时的讲授。
3. 20分钟的提问、疑难解答和讨论
教学手段
1多媒体授课(PPT)：1）.丰富教学信息与内容. 2.）运用大量的图片资料.
教学方法
1．80%英文授课, 20%中文讲解
2. 20分钟的提问、疑难解答和讨论
教学手段
多媒体授课(PPT)：1）.丰富教学信息与内容. 2.）运用大量的图片资料.
教学过程
1.讲授：结合大量的照片和其他的图片资料讲授.
2.提问与问题解答：1)学生提问2)问题解答。
3.思考与讨论：为什么说森林有自肥作用?
2.针对课程的双语教学要求和学生实际的英文能力，对于第一次出现的疑难的专业词汇做中文的注解
3.提问与问题解答(用20分钟的时间) 1)请学生回答问题:你知道了什么是生态学了吗？能介绍你的家乡森林状况吗？你喜欢森林生态学这门课程吗？对老师的讲解满意吗？如不满意，你有何建议？
4.问题解答:课堂答疑
5.讨论：学习森林生态学的目的与意义.
教学手段
1多媒体授课：1）.丰富教学信息与内容. 2.）运用大量的图片资料
2摘录一些名人名言警语（如恩格思：我们不要陶醉于对自然界的…）让学生了解保护生态环境的意义.
教学过程
1.讲授：结合大量的照片和其他的图片资料,重点讲授森林在生态环境保护中的作用,目前的森林生态问题,回答什么是森林生态学,了解目前森林生态学的研究现状和未来的发展趋势、学习的目的与任务。
3．了解森林生态学与其他学科的关系
4．弄清学习森林生态学的目的、任务