幼儿中班语言活动《小雨点》

中班语言活动《小雨点》

陕西省商洛市商南县试马镇王秀凤王先进

一、教学背景：

雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会聚集到房檐下高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”所以我选择了学习看图补诗《小雨点》做为题材，这是一个较为老的教材，怎么样才能赋予它新的活力呢？于是，在教学中我运用启发式教学方法和现代化教学手段相结合，让孩子们通过听、看、说、做来感受和表现小雨点落下时的情趣，学习有感情地朗诵儿歌。

二、教学内容：

西安出版社幼儿中班语言下册22—23页的看图补诗《小雨点》。

三、教学设想：

1、运用声音的出现（听雨声和雷声），对幼儿在听觉上进行刺激，调动幼儿的兴趣。

2、运用幻灯片鲜艳的色彩、形象的动画，吸引幼儿的注意力，让幼儿大胆的想象并讲述自己的所听和所想。帮助幼儿理解和记忆儿歌的内容。

3、运用幻灯片的操作，将诗歌完整的呈现在幼儿的面前，引导而进行学习。

4、让幼儿扮演不同的角色朗读儿歌，在分角色的过程中，运用雨声增加幼儿参与游戏的激情，并对角色间连贯的表演进行提示。

四、活动目的：

1、启发幼儿感受小雨点落下来时的情趣。

2、学习儿歌，能有感情地朗诵儿歌。

3、培养幼儿大胆地想象及表述能力。

五、活动准备：

投影仪、投影屏幕、幻灯片、录音机、磁带、花、鱼、小苗、雨点头饰各若干

六、活动过程：

（一）、听听说说。

1、请幼儿听录音（雷声、雨声）。

2、说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么

地方？

3、教师小结。

（二）、看看说说。

1、出示幻灯片一，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？（教师操作幻灯片，让幼儿感知花的变化。）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）

（鼓励幼儿用动作表现花儿是怎样高兴地张开小嘴巴的。）

教师进行小结。

2、出示幻灯片二，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落在了什么地方？鱼儿怎么样了？鱼儿为什么要摇尾巴？（鼓励幼儿用动作表现鱼儿是怎样高兴地摇尾巴的）

教师进行小结。

3、出示幻灯片三，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么样了？（鼓励幼儿用动作表现小苗是怎么向上拔地。）

教师进行小结。

（三）、幼儿学习儿歌。

1、教师边操作幻灯片边示范朗诵儿歌。

2、请幼儿说说你最喜欢儿歌中的哪一句？

3、这么好听的儿歌你能和我一起念吗？（请幼儿和教师一起整体学习儿歌）

4、提醒幼儿注意语速和感情。

5、集体朗诵儿歌数次，并配上动作。

6、鼓励幼儿为儿歌起名字。

听声音分角色游戏。

（四）、游戏活动《小雨点》。（让幼儿听雨声，分角色有感情地朗诵儿歌。）

1、幼儿自由选择喜爱的角色并戴上头饰进行朗诵。（教师参与并指导）

2、交换角色进行游戏。

3、幼儿四人为一组，分角色进行朗诵。

（五）、教师小结，结束活动。

七、板书设计：

八、活动反思：

在幼儿园的语言活动中，有的幼儿因缺乏记忆故事、儿歌的技巧而陷入死记硬背的境地。教师作为教学活动的主导者，如果善于点拨和帮助幼儿记忆，巧妙的将儿歌内容寓于生动活泼的形式中，那么幼儿将会充分体会到儿歌的优美意境。

看图补诗《小雨点》形象性较强，生动地描绘了一幅小雨轻洒大地万物充满生机的画面。在本活动中，我采用了层层启发式教学方法，并与现代化的电教手段相融合，使孩子们在多种感官的协作作用下，对儿歌内容有了具体、深刻的感受。

（一）、用录音带所播放的雷雨声吸引孩子的注意力，引出课题，让孩子在听、说活动中进行学习。

让幼儿听雷声及雨声，说说你听到了什么？你见过下雨吗？雨落下来是什么声音？……，通过一系列的提问，层层引导幼儿，说出下雨时小雨点落下来时的情景。在此活动中，充分调动了幼儿的积极性，让孩子自由地表达了自己的见解。我则用表情里的附合与肯定进一步支持了幼儿的参与。让孩子讲出了自己内心特有的想法。

（二）、让孩子欣赏幻灯片画面，运用幻灯片鲜艳的色彩及形象的动态引导幼儿观察讲述，在看、说活动中进行学习。

幼儿的思维是具体形象的，因此画面感较强的儿歌，很易吸引幼儿注意力。我借助形象生动的幻灯片，将儿歌的内容、结构表现出来，引导幼儿仔细观察花、鱼、苗对小雨的渴盼及喜爱之情，并启发幼儿用语言及动作表达出来。

（三）、引导孩子在游戏中进一步学习儿歌。

好动是儿童的天性，无论是说话还是唱歌，幼儿都以动作相伴随。根据这一特点，我让孩子们扮演小雨点、花、鱼、苗儿等角色，让幼儿通过扮演角色理解儿歌所表达的情趣。以理解、体验来促进幼儿记忆，让幼儿在无形中充分享受了儿歌的乐趣，让孩子在玩中学，玩中练，玩中乐。游戏活动是孩子们最喜欢的，并且没有太多记忆负担，有的只是与儿歌内容相吻合的轻松与欢愉。

整个活动为幼儿提供了一个轻松的心理环境，让幼儿自由地、充分地表达了自己独特的看法。当遇到有的孩子沉默时，我不是急于把答案告诉孩子，而是给孩子充分地思考机会并加以正确引导。让孩子通过理解记忆儿歌，在儿歌所创造的艺术境界中有了美的感受，并运用了不同的形式表达了出来。

处处做有心人，抓住孩子生活中的每一点线索，激发孩子创造性的思维，用爱心和包容跟孩子们一起学习，才能更好地挖掘孩子们的潜力，让孩子健康成长。