实验介绍
学生科学实验课程介绍
学生科学实验课程介绍科学实验是学生学习科学知识、培养实践能力的重要环节。
通过实验，学生可以发现规律、解决问题，并形成自己的科学思维方式。
为了提高学生的科学素养和实践能力，学校开设了丰富多样的科学实验课程。
一、生物实验生物实验以生物学为基础，通过培养学生对生物现象的观察力、实验设计能力和科学分析能力来提高他们的实践能力。
例如，学生可以进行细胞生物学实验，观察和比较不同组织细胞的结构和功能。
二、化学实验化学实验是培养学生观察力、实验操作技能和实验设计能力的重要方式。
学生可以通过进行化学反应实验，了解不同物质之间的反应性质和能量变化。
同时，还可以进行化学分析实验，掌握常用的化学分析技术和方法。
三、物理实验物理实验是培养学生实验观察力、测量能力和科学推理能力的重要途径。
学生可以进行力学实验，研究物体的运动规律和力的作用。
同时，还可以进行光学实验，研究光的传播、反射和折射等现象。
四、地理实验地理实验是通过实地考察和实验研究，培养学生地理观察能力、数据分析能力和解决问题的能力。
学生可以进行地质实验，观察和比较不同地质现象的特点和形成原因。
同时，还可以进行气象实验，了解天气变化和气象预测的基本原理。
五、计算机实验计算机实验是培养学生计算机应用能力和信息技术素养的重要途径。
学生可以进行编程实验，学习和掌握不同编程语言和算法。
同时，还可以进行网络实验，了解网络安全、互联网应用和数据传输等方面的知识。
六、社会实验社会实验是通过参与社会实践活动，培养学生社会责任感和实践能力的重要方式。
学生可以进行社区调查实验，了解社区环境和社会问题。
同时，还可以进行实地考察实验，深入了解不同地区的经济、文化和社会发展状况。
七、心理实验心理实验是通过实际操作和观察，研究和了解人类心理现象和行为规律的重要手段。
学生可以进行注意力实验，研究不同因素对人类注意力的影响。
同时，还可以进行记忆实验，了解记忆过程和记忆策略的基本原理。
八、语言实验语言实验是培养学生语言表达能力和语言学习能力的重要途径。
有趣的科学小实验介绍
有趣的科学小实验介绍第一篇：《瓶子里的彩虹》记得小时候，我跟小伙伴们最爱玩的就是各种各样的小实验，那时候的快乐简单又纯粹。
有一天，我在家里的书架上翻到了一本关于科学的小册子，上面有一个特别吸引我的实验——制作瓶子里的彩虹。
这听起来就像是童话故事里才会有的魔法，让我迫不及待地想要试一试。
准备材料很简单，只要几个透明的玻璃杯、食用色素、水还有糖。
先给每个杯子加点水，然后分别滴入不同的食用色素，这样就有了红橙黄绿青蓝紫几种颜色。
接下来就是关键步骤了，在每个装有颜色水的杯子里加入不同量的糖，搅拌均匀。
因为糖水的密度不同，所以当我们将这些彩色的液体轻轻倒入一个大瓶子里时，它们不会混合在一起，而是像彩虹一样一层层叠起来。
我小心翼翼地操作着每一步，生怕破坏了这个即将成形的“魔法”。
最后，当我把所有颜色都倒进瓶子后，奇迹真的发生了！那瓶子里的液体就像天边的彩虹一样美丽，五彩斑斓，让我不由得发出了惊叹。
那一刻，我觉得自己就像一个小魔法师，能够创造出如此美妙的事物。
这个小小的实验不仅给我带来了乐趣，也让我对科学产生了浓厚的兴趣。
原来，科学并不总是那么高深莫测，它也可以很有趣味，就在我们身边。
现在回想起来，那些瓶子里的彩虹，就像是童年最美好的记忆之一，温暖而明亮。
第二篇：《自制火山爆发》说到科学小实验，不得不提的就是自制火山爆发了。
这个实验不仅看起来超级酷炫，而且操作起来也挺简单的，特别适合在家里和孩子们一起做。
首先，你需要准备一些白醋、小苏打、红色食用色素、洗洁精以及一个塑料瓶和一些泥土。
把塑料瓶埋在土堆中间，只露出瓶口，这就成了我们的“火山口”。
接着，在瓶子里倒入大约半瓶的白醋，再加几滴洗洁精和红色食用色素，这样可以让喷发出的“岩浆”看起来更逼真。
最激动人心的时刻来了，向瓶子里快速倒入一小杯小苏打。
几乎瞬间，瓶口就开始冒泡，像是真的火山爆发了一样，红色的泡沫迅速涌出，覆盖了周围的土地。
那一刻，整个房间都充满了孩子们的尖叫声和欢笑声，大家都被这个神奇的现象所吸引。
有趣的科学实验演讲稿
有趣的科学实验演讲稿科学实验可以让我们更好地理解自然界中的各种现象，并且为我们的日常生活提供了很多便利。
今天，我想与大家分享一些我觉得特别有趣的科学实验。
首先，我要介绍的是水的悬浮实验。
这个实验非常简单，只需要一杯水和一支牙签。
我们将牙签轻轻放在杯子的边缘，然后轻轻地在牙签的一端添加一点盐，你会发现牙签竟然悬浮在水面上！这是因为添加盐后水的密度发生了变化，盐水变得比纯水更重，从而能够支撑起牙签。
这个实验告诉我们盐可以改变物体的浮力，让它们能够在水面上浮起来。
接下来，我要介绍的是彩虹花实验。
这个实验需要一些白色的花朵，比如白色的鲜花或者白色的菊花。
我们将这些白色的花朵分成几份，并且将每份花朵放在不同的玻璃杯中。
然后，在每个玻璃杯中加入不同颜色的食用色素。
经过一段时间后，你会发现花的花瓣变成了不同的颜色，就像一朵彩虹一样美丽。
这是因为花的吸水系统会将带色素的水吸入到花瓣中，从而使花瓣变色。
这个实验告诉我们水在植物的生长和变化中起着非常重要的作用。
接下来，我要介绍的是火山喷发实验。
这个实验需要一些小型的塑料瓶，白醋和小苏打粉。
我们首先需要将小苏打粉放入塑料瓶中，然后将白醋倒入瓶中。
你会看到瓶子内的液体开始冒泡，并且从瓶口喷出，模拟了火山喷发的情景。
这是因为小苏打和白醋反应产生了二氧化碳气体，使瓶子内部的压力增加，最终导致了喷发。
这个实验告诉我们火山喷发是由地壳运动引起的，并且释放出大量的气体和能量。
最后，我要介绍的是风筝升空实验。
这个实验需要一个小型的纸风筝和一根线。
我们将线绑在风筝的顶部，并且用另一根线牢牢地固定在地上。
当我们迎着风将风筝放飞时，你会看到风筝在空中飘动起来，并且逐渐升高。
这是因为风的作用力使得风筝产生了升力，并且能够克服地心引力的作用，使风筝能够在空中飞行。
这个实验告诉我们空气的流动对物体运动的影响非常重要。
通过这些有趣的科学实验，我们不仅能够了解自然界中的各种现象，还能够培养我们对科学的兴趣。
科学小实验介绍
科学小实验介绍
《有趣的科学小实验》
嘿，朋友们！今天我来给你们讲讲一个超好玩的科学小实验，保证让你们大开眼界。
有一次啊，我突发奇想，打算做一个关于压强的小实验。
我找来了一个空矿泉水瓶和一盘热水。
我先把矿泉水瓶拧得紧紧的，就像我那倔强的小脾气一样。
然后呢，我把它慢慢地放进热水盘里。
哎呀呀，你们猜怎么着，就那么一小会儿，神奇的事情发生啦！瓶子开始慢慢地变形了，就好像被一只无形的大手揉捏着一样。
我眼睛瞪得大大的，这也太有意思了吧！我就在那眼睁睁地看着瓶子变得奇奇怪怪的形状，心里别提多惊讶了。
接着，我又把瓶子从热水里拿出来，迅速地放进了冷水里。
哇塞！瓶子又以肉眼可见的速度开始恢复原来的形状了。
我就像发现了新大陆一样，兴奋得不行。
这到底是为什么呢？其实啊，这就是压强在搞鬼啦！当瓶子在热水里时，里面的空气受热膨胀，压强增大，瓶子就变形了。
而当放到冷水里时，空气冷却收缩，压强减小，瓶子就又恢复啦。
这个小实验让我明白了科学就在我们身边，那些看似平常的现象背后都藏着奇妙的科学原理。
它就像一个神秘的宝藏，等待着我们去挖掘。
通过这个小实验，我对科学的兴趣那是蹭蹭往上涨啊！我觉得以后我得多做做这样的小实验，去探索更多的科学奥秘。
所以啊，大家也别闲着，赶紧去找点材料，自己也动手做做科学小实验吧。
说不定你们也会像我一样，被科学的魅力深深吸引，然后沉浸在科学的奇妙世界里无法自拔呢！哈哈，让我们一起在科学的海洋里畅游吧！这就是我给你们介绍的科学小实验啦，是不是很有趣呀！。
试验介绍
STROOP效应英文名称：STROOP简介：STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
方法与程序：本实验验证色词STROOP现象。
每次实验要求被试完成七项任务（见附录）。
有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。
为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。
被试组号任务顺序1 123456 72 7 1 2345 63 6 7 1 2 34 54 5 6 7 1 2 3 45 4 567 1 2 36 3 4 5 67 1 27 2 3 4 5 6 7 1主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。
任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。
结果与讨论：以任务类型为横坐标，被试反应时（ms）为纵坐标，作图。
图表下面列出被试的实验顺序。
整理结果，填入下表：任务 1 2 3 4 5 6 7被试12┇N比较各种任务所用的反应时的不同，并做解释。
部分报告法－瞬时记忆英文名称：PARTREPORT简介：过去的再现法实验是在被试识记完项目后，要求他尽量多地再现全部项目(全部报告法)，以此确定其保存量，但此方法不能用来测量极为短暂的记忆(毫秒级)。
部分报告法的特点在于：它不要求被试再现全部项目，而只要求再现指定的一部分，再根据这一部分的结果估算保存的总量。
在Sperling的实验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住4－5个，而部分报告法则可多达8－9个。
试验介绍
STROOP效应英文名称：STROOP简介：STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
方法与程序：本实验验证色词STROOP现象。
每次实验要求被试完成七项任务（见附录）。
有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。
为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。
被试组号任务顺序1 123456 72 7 1 2345 63 6 7 1 2 34 54 5 6 7 1 2 3 45 4 567 1 2 36 3 4 5 67 1 27 2 3 4 5 6 7 1主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。
任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。
结果与讨论：以任务类型为横坐标，被试反应时（ms）为纵坐标，作图。
图表下面列出被试的实验顺序。
整理结果，填入下表：任务 1 2 3 4 5 6 7被试12┇N比较各种任务所用的反应时的不同，并做解释。
部分报告法－瞬时记忆英文名称：PARTREPORT简介：过去的再现法实验是在被试识记完项目后，要求他尽量多地再现全部项目(全部报告法)，以此确定其保存量，但此方法不能用来测量极为短暂的记忆(毫秒级)。
部分报告法的特点在于：它不要求被试再现全部项目，而只要求再现指定的一部分，再根据这一部分的结果估算保存的总量。
在Sperling的实验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住4－5个，而部分报告法则可多达8－9个。
简单易操作的科学小实验
简单易操作的科学小实验
标题：简单易操作的科学小实验：水的表面张力实验
在我们日常生活中，水是一个非常常见的物质，但你知道水的表面张力是什么吗？水的表面张力是指水分子在液体表面上形成的一个薄膜，使得水面呈现出一种弹性和紧凑的特性。
今天我们就来进行一个简单易操作的实验，来观察水的表面张力。
准备一个浅盘或者浅碟，里面装满清水。
然后取一个硬币，将硬币轻轻放在水面上。
你会发现，硬币并没有沉到水底，而是漂浮在水面上。
这就是因为水的表面张力使得水面形成一个薄膜，可以支撑硬币的重量。
接下来，我们可以进行一些有趣的实验。
你可以尝试在水面上放置其他小物体，比如牙签、塑料片等，都会发现它们能够漂浮在水面上。
这些小物体之所以能够漂浮，就是因为水的表面张力的作用。
你还可以尝试在水面上滴一滴洗洁精。
你会发现，洗洁精会迅速扩散开来，破坏了水的表面张力，导致水面上的硬币或其他小物体会立即下沉。
这说明洗洁精具有破坏表面张力的作用。
通过这个简单的实验，我们可以更直观地感受到水的表面张力的存在。
水的表面张力不仅仅是一个有趣的现象，还在很多生物体和自然现象中起着重要作用。
比如，水黾可以在水面上行走，就是利用了水的表面张力；树木的水分输送也与水的表面张力有关。
总的来说，水的表面张力是一个非常有趣并且重要的物理现象。
通过这个简单的实验，我们可以更深入地了解水的特性，也能够引发我们对自然现象的更多好奇和探究。
希望大家都能够通过实验来探索科学的奥秘，让我们的生活更加丰富多彩！。
向别人介绍自己实验的步骤
向别人介绍自己实验的步骤泳琴想向别人介绍自己的实验步骤如果让你做一个实验，试验后你准备用文字式把这个实验介绍给从未做过该实验的人。
首先介绍实验的目的，需要的器材等作为准备然后把你做实验的过程一、二、三……列出来，标注产生这一结果的原因。
最后是实验结果推断一、空气中氧气含量的测定1.操作步骤：在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。
用止水夹加紧胶皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后。
立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。
待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察实验现象及水面的变化情况。
2.实验现象：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。
3.实验结论：氧气体积约占空气体积的1/5。
4.注意事项：①红磷要取足量或过量；②实验前检查装置气密性；③止水夹夹紧；④点燃红磷后立即伸入瓶中并把塞子塞紧；⑤要冷却完全。
二、高锰酸钾制氧1.操作步骤：查-装-定-点-收-离-熄2.实验现象：有大量气体进入集气瓶中。
3.实验结论：利用高锰酸钾可以制氧。
4.注意事项：①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂②药品平铺在试管的底部：均匀受热③铁夹夹在离管口约1/3处④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管炸裂⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部三、电解水1.操作步骤：在一个盛有水的水槽中倒立两支盛满水的试管，接通直流电源，观察电极上和试管内有什么现象发生。
切断装置的电源，在水下用拇指堵住试管口，把试管取出，直立后松开拇指，立即把带有火星的木条伸入试管，进行观察。
2.实验现象：通电后，电极上出现了气泡，通电一段时间以后，正、负两极产生的气体体积比大约为1：2。
伸入正极试管里的带火星木条燃烧，负极试管里的气体/燃烧并出现淡蓝色火焰。
电解水实验的操作步骤及介绍教案
电解水实验的操作步骤及介绍教案一、实验介绍电解水实验是一项经典的物理实验，它能够帮助我们深入理解电化学的基本原理以及电解的过程。
该实验可通过简单的仪器设备进行，能够展现出直观的化学现象，是一项非常有趣和有启发性的实验。
二、实验原理水是一种分子化合物，由氧原子和氢原子通过共价键结合在一起。
水分子具有极性，因此它会分解成正负两极的离子，即氢离子和氧离子。
在电解水实验中，通过电流的作用可以将水分解成氢氧离子，然后将它们在两个极板上分别收集起来。
三、实验用具有机玻璃容器、导电板、电线、电源以及各种电化学试剂。
四、实验步骤1、准备实验用具：取一只有机玻璃容器，将导电板固定在容器底部，并且用电线将板与电源连接起来。
2、制备电化学试剂：制备氨水、盐酸和红色酚酞。
3、清洁导电板：先用水冲洗导电板，然后将其置于盐酸溶液中，使导电板得到清洁。
4、准备实验液：取一定量的氨水和红色酚酞加入到电解水容器中，然后加入适量的水，使容器中液面恰好覆盖导电板。
5、进行电解水：将电源的正负极和导电板连接后，通电即可开始电解水。
6、观察实验结果：可以观察到产生的气体以及液体变化。
在负极处会生成氢气，而在正极处会生成氧气，同时导电板上会出现鲜红的氢离子离子。
五、实验注意事项1、电解水液面应该恰好覆盖导电板。
2、在实验过程中不要触碰电压源以及导电板。
3、如果液体出现气泡多，可以适当降低电压或者调整液面高度。
4、实验完毕后将电线和电源拆解，清洗导电板及存放化学试剂。
六、实验教学目标1、了解电化学的基本原理。
2、掌握电解水操作步骤和实验注意事项。
3、获得直接观察气体和化学变化的经验。
4、培养实验操作能力和对实验结果的观察与分析能力。
初中化学实验基本操作介绍
初中化学实验基本操作介绍实验基本操作1、实验中取用药品时，如果要求取定量，必须严格要求取用，如果没有说明用量，应取最少量，一般按固体盖满试管底部，液体1～2毫升2、固体药品的取用取用粉末、颗粒状固体药品应用药匙或纸槽，其操作要点是：一斜二送三直立，斜：将试管倾斜；送：用药匙或纸槽将药品送入试管底部；直立：把试管直立起来，让药品均匀落到试管底部。
目的：避免药品沾在管口和管壁上。
取用块状固体药品应用镊子夹取，操作要是：一横二放三慢立，横：将试管横放；放：把药品放在试管口；慢立：把试管慢慢竖立起来。
目的：以免打破容器。
液体药品的取用可用移液管、胶头滴管等取用，也可用倾注法，使用倾注法取试剂加入试管时，打开瓶塞倒放在桌上试剂瓶标签应朝上对着手心，把试剂瓶口紧挨在另一手所持的略倾斜的试管口，让药品缓缓地注入试管内，注意防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签，如果向烧杯内倾入液体时，应用玻璃棒引流，以防液体溅出，倾倒完液体后，试剂瓶立即盖好原瓶塞。
使用滴管取液体时，用手指捏紧橡胶胶头，赶出滴管中的空气，再将滴管伸入试剂瓶中，放开手指，试剂即被吸入，取出滴管，注意不能倒置，把它悬空放在容器口上方(不可触容器内壁，以免沾污滴管，造成试剂污染)，然后用拇指和食指轻轻捏挤胶头，使试剂滴下。
3、某些药品的特殊保存方法：（1）白磷在空气中易与氧气反应而自燃，必须保存在盛有冷水并密封的广口瓶中，切割时只能在水下进行，用镊子取用。
（2）易挥发物质的存放，要密封且存放于低温处，如浓盐酸、硝酸、氨水等（3）见光易分解的试剂要保存在棕色试剂瓶内，并置于阴凉处，如浓硝酸、硝酸银等（4）有强腐蚀性的物质，如氢氧化钠、氢氧化钾及各种碱溶液，要密封于橡胶塞的玻璃瓶中，不用磨口玻璃塞4、过滤：A、防止倾倒液体击穿滤纸，在倾倒液体时要用玻璃棒引流，使液体沿玻璃棒流进过滤器；B、防止液体未经过滤从滤纸和漏斗壁的缝隙间流下，漏斗中的液体的液面要低于滤纸边缘；C、防止滤液溅出，漏斗颈下端管口处要紧靠在烧杯内壁D、过滤时，绝对禁止用玻璃棒在漏斗中搅拌，这样易划破滤纸，造成实验失败。
小学科学实验项目介绍
小学科学实验项目介绍引言现代科学实验项目在小学教育中发挥着重要的作用。
通过参与科学实验，学生可以亲身体验科学的奥妙，并培养他们的观察力、思考力和创造力。
科学实验项目不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深他们对科学知识的理解。
在本文中，我们将介绍一些适合小学生的科学实验项目，帮助他们在学习科学的过程中获得乐趣和成长。
1. 色彩变化实验1.1 食物染色实验这是一个简单而有趣的实验，可以帮助学生了解光的反射和折射原理。
在实验中，学生可以使用食物染料将水染成不同的颜色，然后观察通过不同颜色水杯的灯光表现。
1.1.1 材料准备•各种食物染料•透明玻璃杯•白色LED灯泡或激光笔1.1.2 实验步骤1.在几个透明玻璃杯中加入不同颜色的食物染料。
2.用白色LED灯泡或激光笔照射不同颜色的水杯。
3.观察不同颜色的水杯在照射下的表现。
1.1.3 实验结果分析学生可以观察到不同颜色的水杯在照射下会产生不同的光线表现，这是因为不同颜色的物体对光的反射和折射能力不同。
学生可以用自己的话描述观察到的结果，并思考这其中的原理。
1.2 酸碱指示剂实验这个实验可以帮助学生了解酸碱指示剂的原理和酸碱物质的性质。
学生可以使用酸碱指示剂测试不同物质的酸碱性。
1.2.1 材料准备•红(蓝)色酸碱指示剂•不同物质，如酒精、醋、肥皂水、柠檬汁等1.2.2 实验步骤1.将一些酸碱指示剂滴在白色纸上，观察其颜色。
2.将不同物质分别滴在酸碱指示剂上，观察颜色变化。
1.2.3 实验结果分析学生可以观察到酸碱指示剂在不同物质作用下的颜色变化。
这是因为酸碱物质与酸碱指示剂之间发生了化学反应，导致颜色发生改变。
学生可以思考这些变化背后的化学原理和物质性质。
2. 力学实验2.1 风车实验这是一个经典的力学实验，可以帮助学生了解风的原理和风能的转化过程。
学生可以制作自己的风车并观察其在不同风力下的运动情况。
2.1.1 材料准备•彩色纸或塑料片•回形针或铁丝•铅笔或竹签•扇子或吹风机2.1.2 实验步骤1.制作风车叶片：将彩色纸或塑料片剪成风车叶片的形状。
介绍自己实验作品怎么写
介绍自己实验作品怎么写
介绍自己的实验作品，可以从以下几个方面入手：
1.
实验目的：简要说明实验的目的和意义，以及实验所解决的问题或问题的重要性。
2.
实验过程：简要介绍实验的设计、实验步骤、实验材料和方法等。
3.
实验结果：简要描述实验的结果，包括数据、图表、照片等。
4.
分析与讨论：对实验结果进行分析和讨论，包括实验结果与预期的差异、可能的解释、与前人研究的比较等。
5.
结论与意义：总结实验的结论和意义，以及实验对未来研究的启示和贡献。
最后，可以简要介绍自己的实验作品在学术或实际应用方面的价值，以及自己在实验过程中的收获和感悟。
光在水流中的弯曲实验原理
光在水流中的弯曲实验原理一、实验介绍光在水流中的弯曲实验是一项经典的物理实验，它可以帮助我们更好地理解光的传播规律和折射定律。
本文将介绍光在水流中的弯曲实验的原理、实验过程和实验结果。
二、实验原理1. 光的传播规律光的传播是沿着直线传播的，这是光的基本特性之一。
当光从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的折射率不同，光线会发生折射。
根据折射定律，入射角和折射角之间有一个固定的关系，即n1sinθ1=n2sinθ2其中，n1和n2分别是两种介质的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。
2. 水流的折射作用当光线穿过水流时，由于水流中的水分子密度不均匀，光线会发生弯曲。
这是因为光线在穿过水流时，会遇到不同密度的水分子，从而发生折射。
当光线穿过水流的表面时，由于水流表面与空气的折射率不同，光线也会发生反射。
这两个过程共同作用，使得光线在水流中弯曲。
三、实验过程1. 实验器材实验器材包括：一个小水槽、一支激光笔、一张白纸、一些硬纸板和胶水。
2. 实验步骤（1）将小水槽放在桌子上，加入适量的水。
（2）将白纸放在水槽的一侧，使其与水面平行。
（3）将激光笔固定在另一侧的硬纸板上，使其垂直于水面，并将激光笔的光线照射到白纸上。
（4）观察光线在水流中的弯曲情况，并记录下来。
（5）重复实验，改变水流的速度和方向，观察光线的弯曲情况。
四、实验结果实验结果表明，当光线穿过水流时，会发生弯曲。
当水流的速度较慢时，光线的弯曲角度较小；当水流的速度较快时，光线的弯曲角度较大。
此外，当水流的方向与光线的入射方向垂直时，光线的弯曲角度最大；当水流的方向与光线的入射方向平行时，光线的弯曲角度最小。
五、实验应用光在水流中的弯曲实验不仅可以帮助我们更好地理解光的传播规律和折射定律，还可以在实际应用中发挥重要作用。
例如，它可以用于研究水中的流速和流向，以及水中的污染物的传播规律等。
此外，它还可以用于研究光纤通信等领域。
光在水流中的弯曲实验是一项简单而有趣的物理实验，它可以帮助我们更好地理解光的传播规律和折射定律。
有机化学实验简介
目录实验一有机化学实验的一般知识…………………………………………………………1实验二熔点的测定…………………………………………………………………………3实验三蒸馏与沸点的测定……………………………………………………………………5实验四简单分馏………………………………………………………………………………7实验五液态有机化合物折光率的测定………………………………………………………9实验六重结晶与过滤………………………………………………………………………11实验七水蒸气蒸馏……………………………………………………………………………13实验八减压蒸馏……………………………………………………………………………16实验九叔丁基氯,萃取及干燥……………………………………………………………18实验十环已烯…………………………………………………………………………………20实验十一 1-溴丁烷……………………………………………………………………………22实验十二环己酮………………………………………………………………………………………25实验十三乙酸乙酯………………………………………………………………………………………27实验十四正丁醚………………………………………………………………………………………29实验十五己二酸………………………………………………………………………………………31实验十六阿斯匹林……………………………………………………………………………33实验十七甲基橙……………………………………………………………………………35实验十八植物生长调节剂…………………………………………………………………37实验十九 8-羟基喹啉………………………………………………………………………39实验二十从茶叶中提咖啡因…………………………………………………………………41实验二十一菠菜色素的提取和色素分离………………………………………………………43实验二十二苯甲酸……………………………………………………………………………46实验二十三肉桂酸……………………………………………………………………………47实验二十四从红辣椒中提取红色素……………………………………………………………49实验二十五苯甲醇和苯甲酸…………………………………………………………………51实验二十六微波化学……………………………………………………………………………53实验二十七未知物的鉴定……………………………………………………………………………55实验二十八设计型实验………………………………………………………………………55实验一有机化学实验的一般知识一 ,实验目的培养良好的实验工作方法和工作习惯,以及实事求是和严谨的科学态度.有机化学实验的学习方法:介绍看,查,写的预习过程,预习是做好实验的前提和保证;讲座和操作示范;独立完成实验;如何书写实验;初步会查阅文献的能力. 有机化学实验内容.有机化学实验成绩评定标准.安全教育:有机化学实验规则;实验室环境,安全,卫生制度.二, 实验内容2-1有机化学实验室规则为了保证有机化学实验正常进行,培养良好的实验方法,并保证实验室的安全,学生必须严格遵守有机化学实验室规则.(1)切实做好实验前的准备工作.(2)进入实验室时,应熟悉实验室灭火器材,急救用具等的放置地点和使用方法.(3)实验时应遵守纪律,保持安静.(4)遵从教师的指导,按照实验教材所规定的步骤,仪器及试剂的规格和用量进行实验.(5)应经常保持实验室的整洁.(6)爱护公共仪器和工具,应在指定地点使用,保持整洁.(7)实验开始前拿钥匙,清点仪器,做完实验后清洗仪器,放入橱内,清点完毕,交上钥匙,交上实验记录,签名后方可离去.(7)实验完毕离开实验室时,应把水,电和气开关关闭.实验后学生轮流打扫卫生. 2-2 有机化学实验室安全知识由于有机化学实验室所用的药品多数是有毒,可燃有腐蚀性或有爆炸性的,所用的仪器设备大部分是玻璃制品,故在实验室工作,若粗心大意,就易发生事故.必须认识到化学实验室是潜在危险场所,必须经常重视安全问题,提高警惕,严格遵守操作规程,加强安全措施,事故是可以避免的.下面介绍实验室的安全守则和实验室事故的预防和处理.(1)实验室安全守则.(2)实验室事故的预防:包括火灾的预防,爆炸的预防,中毒的预防,触电的预防.(3)事故的处理和急救:包括火灾的处理,玻璃割伤,烫伤,药品灼伤,中毒的处理.(4)急救用具的介绍.2-3 有机化学实验室常用的仪器和装置主要介绍有机化学实验室常用普通玻璃仪器,常用标准接口玻璃仪器及常用装置.对常用玻璃器皿的洗涤,干燥和保养加以介绍.此部分可以采用多媒体教学.2-4实验预习,实验记录和实验报告的基本要求.学生在本课程开始时,必须认真地学习教材中第一部分有机化学实验的一般知识,在每个实验时,必须做好预习,实验记录和实验报告.预习报告应包括实验名称,目的和要求,反应式(包括主反应和副反应),主要物料及产物的物理常数,主要物料用量及规格及实验装置图,无预习报告,不得进入实验室.实验记录应如实记录,包括实验时间,步骤,现象及备注等项,实验结束后应把相关的产品及实验记录让指导老师检查合格后签字.实验报告还应该包括实验后的产率计算,讨论等.2-5有机化学实验文献对工具书,专业参考书,期刊杂志及化学文献予以简单介绍.实验二熔点的测定一,实验目的(1)了解熔点测定的意义,掌握测定熔点的操作.(2)测定有机化合物的熔点,判断化合物的纯度.二,实验原理利用化合物熔化时固液两相蒸汽压一致时候的温度就是该化合物熔点的原理. 三,实验仪器与药品仪器数量试剂熔点(℃)显微熔点测定仪4尿素132.7培养皿(放样品)6肉桂酸133玻璃管650%尿素+50%肉桂酸表面皿6萘80.55熔点管水杨酸159研钵1苯甲酸122.4四,实验内容熔点管的准备及样品的装入.测定尿素的熔点.测定肉桂酸的熔点.测定50%尿素和50%肉桂酸混合样品的熔点.(5) 由教师提供未知物1～2个,测定熔点并测定之.六,实验步骤熔点管的制备用内径为1mm,长约60-70mm一端封闭的毛细管作为熔点管.2.样品的装入取0.1-0.2g样品,放在干净的表面皿上,用玻棒研成粉末,装入熔点管中,注意熔点管一端应封上,将样品放入表面皿或培养皿中,将熔点管开口端朝下,取少量粉末.然后把熔点管竖立起来,在桌面上顿几下(熔点管的下落方向应和桌面垂直,否则熔点管极易折断),使试样掉入管底.这样重复取样几次,最后使熔点管从一根长约40~50cm的玻璃管中提到表面皿中,重复几次,使试料归聚在底部.试样应装得均匀和结实.试料的高度约为2~3mm.注:①样品研得很细,②装样品要迅速,③样品结实均匀无空隙.3.熔点测定方法①先快速加热,测化合物大概熔点.②细测:测定前,先待热浴温度降至熔点约30℃以下,换一根样品管,慢慢加热,一开始5℃/min,当达到熔点下约15℃时,以1-2℃/min升温,接近熔点时,以0.2-0.3℃/min升温,当毛细管中样品开始塌落和有湿润现象,出现下滴液体时,表明样品已开始熔化,为始熔,记下温度,继续微热,至成透明液体,记下温度为全熔.熔点测定,至少有两次重复的数据,每一次测定都必须更换新的熔点管.4.实验结束处理温度计让其自然冷却至室温.七,问题讨论若样品研磨的不细,对装样品有什么影响对测定有机物的熔点数据是否可靠加热的快慢为什么会影响熔点在什么情况下加热可以快一些,而在什么情况下加热则要慢一些是否可以使用第一次测定熔点时已经熔化了的有机化合物再做第二次测定呢为什么实验三蒸馏与沸点的测定一,实验目的(1)了解测定沸点的意义.(2)了解蒸馏方法的原理和应用;掌握蒸馏装置的安装及操作方法.二,实验原理及应用:利用气体平衡原理,可以分离和提纯液体有机化合物,但仅对混合物中各成分的沸点有较大差别时,才能达到有效的分离.主要用于提纯,除去不挥发的杂质,回收溶剂,或蒸出部分溶剂以浓缩溶液.可以测定化合物的沸点.三,实验仪器与药品仪器数量试剂用量圆底烧瓶(100mL)1工业乙醇50mL蒸馏装置1沸石锥形瓶2电热套1恒温水浴锅共用四,实验内容(1)正确安装蒸馏装置;(2)常量法蒸馏95%工业乙醇;(3)用常量法或微量法测定95%乙醇沸点.五,实验步骤(1)蒸馏装置由蒸馏瓶,温度计,冷凝管,接液管和接受瓶组成.安装仪器前,首先要根据蒸馏物的量,选择大小合适的蒸馏瓶,蒸馏物液体的体积,一般不要超过蒸馏瓶容积的2/3,也不要少于1/3.安装仪器顺序一般都是自下而上,从左至右.要准确端正,横平地竖直.无论从正面或侧面观察,全套仪器的轴线都要在同一平面内.(2)蒸馏操作:加料:将待蒸馏物(50mL工业乙醇)小入倒入蒸馏瓶中,要注意不使液体流出.加入几粒沸石,塞好带温度计的塞子.再一次检查各部分连接是否归密和妥善.加热:用水冷凝管时,先由冷凝管下口缓缓通入冷水,自上口流出引至水槽中,然后开始水浴加热.控制加热温度,调节蒸馏速度,通常以每秒1-2滴为宜.应使温度计水银球上常有被冷凝的液滴.此时的温度即为液体与蒸气平衡时的温度.温度计的读数就是液体的沸点.观察沸点及收集馏液:分别用锥形瓶接受前馏分及产品,分别记录相应的温度及沸程.维持加热程度至不再有馏出液蒸出,而温度突然下降时,应停止加热,注意不要蒸干液体,以免蒸馏瓶破裂及发生其它意外事故.蒸馏完毕,先应关掉加热源,然后停止通水,拆下仪器.拆除仪器的顺序和装配的顺序相反,先取下接受器,然后拆下接液管,冷凝管,蒸馏头和蒸馏瓶等.实验四简单分馏一,实验目的(1)了解分馏的原理与意义,分馏柱的种类和选用方法.(2)学习实验室里常用分馏的操作方法.二,分馏原理沸腾着的混合物蒸汽进行一系列的热交换而将沸点不同的物质分离出来.影响分馏效率的因素有:.理论塔板,回流比以及柱的保温状况.三,实验仪器与药品仪器数量试剂用量圆底烧瓶(100mL)1甲醇25mL维氏分馏柱1水25mL蒸馏装置1沸石电热套共用四,实验装置五实验步骤(1)按简单分馏装置安装仪器.准备五个试管为接受管,分别注明A,B,C,D,E.(2)在100mL圆底烧瓶内放置25mL丙酮,25mL水及1-2粒沸石,开始缓缓水浴加热,开始沸腾后,蒸气慢慢进入分馏柱中,此时应控制加热程度,使温度慢慢上升,以保持分馏柱中有一个均匀的温度梯度.当冷凝管中有蒸馏液流出时,迅速记录温度计所示的温度控制加热速度,使馏出液慢慢地均匀地以每分钟60滴的速度流出.当柱顶温度维持在65℃内时,约收集10mL馏出液(A).随着温度上升,分别收集65-70℃(B);70-80℃(C);80-90℃(D);90-95℃(E)的馏分.瓶内所剩为残留液.90-95℃的馏分很少,需要隔石棉网直接进行加热.(3)收集不同温度下的馏分后分别量出体积.(4)以柱顶温度为纵坐标,馏出液体积为横坐标,将实验结果绘成温度-体积曲线,讨论分馏效率.六,问题讨论分馏和蒸馏在原理及装置上有哪些异同如果是两种沸点很接近的液体组成的混合物能否用分馏来提纯呢如果把分馏柱顶上温度计的水银柱的位置插下些,行吗为什么实验五液态有机化合物折光率的测定一,实验目的了解影响折光率的因素,物质纯度与折光率的关系;学会使用阿贝尔折光仪,学习有机化合物折光率的测定.二,实验原理一般地说,光在两个不同介质中的传播速度不相同的.所以光线从一个介质进入另一个介质,当字的传播方向与两个介质的界面不垂直时,则在界面处的传播方向发生改变.这种现象称主光的折射现象.一个介质的折光率,就是光线从真空进入这个介质时的入射角和折射角的正弦之比,这种折光率称主该介质的绝对折光率.折射定律n=.通常测定的折光率,都是以空气作为比较的标准.折光率是有机化合物最重要的物理常数之一,它能精确而方便地测定出来.人微言轻液体物质统一计划的标准,它比沸点更为可靠.利用折光率,可鉴定求知化合物.如一个化合物是纯的,那末就可以根据所测得的折光率排除考虑中的其它化合物,而识别出这个化合物来.折光率也用于确定液体混合物的组成.要蒸馏两种或两种以上的液体混合物且当各组分的沸点彼此接近时,那末就可利用折光率来确定馏分的组成.因为当组分的结构相似是而非和极性小时,混合物的折光率和物质的量组成之间常呈线性关系.物质的折光率不但与它的结构和光线波长有关,而且也受温度,压力等因素的影响.所以折光率的表示须注明所用的光线和测定的温度.常用表示.D是以钠灯的D线作淘汰,是与折光率相对应的温度.例如表示20℃时,该介质对钠灯的D线的折光率.三,实验仪器与方法测定液体折光率一般使用阿贝(Abbe)折光仪.阿贝折光仪的使用方法:先使折光仪与恒温槽相连接,恒温后,分开直角棱镜,用丝绢或擦镜纸沾少量乙醇或丙酮轻轻擦洗上下镜面.待乙醇或丙酮挥发后,加一滴蒸馏水于下面镜面上,关闭棱镜,调节反光镜使镜内视场明亮,转动棱镜直到镜内观察到有界线或出现彩色光带;若出现彩色光带,则调节色散,使明暗界线清晰,再转动直角棱镜使界线恰巧通过"十"字的交点.记录读数与温度,重复两次测得纯水的平均折光率与纯水的标准值(;1.33299)比较,可求得折兴仪的校正值,然后以同样方法测求待测液体样品的折光率.校正值一般很小,若数值太大时,整个仪器必须重新校正.用标准折光玻璃块校正打开棱镜,用少许1-溴代萘(n=1.66)置光滑棱镜上,玻璃块就粘附于镜面上,使+玻璃块直接对准反射镜,转动左面刻度盘,使读数镜内标尺读数为标准玻璃块读数,调节反射镜,使入射光进入棱镜组,从测量望远镜中观察,使视场最清晰,转动消色散镜调节器,消除色散.再用一特制小螺丝刀旋转右面镜筒下方的方型螺旋,使明暗界线和"十"字交叉重合,校正工作结束.使用折光仪应注意以下数点;阿贝折光仪的量程从至,精密度为;测量时应注意保温套温度是否正确.仪器在使用或贮藏时,均不应曝于日光中,不用时应用黑布罩住.折光仪的棱镜必须注意保护,不能在镜面上造成刻痕.滴加液体时,滴管的末端切不可触及棱镜.在每次滴加样品前应洗净镜面;在使用完毕后,也应用丙酮或95%乙醇洗净镜面,待晾干后再闭上棱镜.对棱镜玻璃,保温大庆金属及其间的胶合剂有腐蚀或溶解作用的液体,均应避免使用.阿贝折光仪不能在较高温度下使用;对于易挥发或易吸水样品测量有些困难;另外对样品的统一计划要求也较高.四,实验仪器及试剂Abbe折光仪,超级恒温水浴锅,丙酮,乙醇,蒸馏水,擦镜纸.五,实验内容(1)介绍Abbe折光仪的构造;(2)介绍超级恒温水浴的构造;(3)Abbe折光仪的校正方法;(4)2~3个有机试剂样的折光率的测量.实验六重结晶与过滤一,实验目的(1)学习重结晶提纯固态有机化合物的原理,初步学会用重结晶方法提纯固体有机化合物和方法.(2)掌握抽滤,热滤操作和滤纸折叠的方法.(3)了解活性炭脱色原理及操作方法;二,实验原理利用混合物中各组分在某种溶剂中的溶解度不同,或在同一溶剂中不同温度时的溶解度不同,而使它们相互分离.(相似相溶)重结晶提纯法的一般过程:选择溶剂,溶解固体,去除杂质,晶体析出,晶体的收集与洗涤,晶体的干燥.三,实验仪器与药品仪器数量试剂用量锥形瓶(150mL)1乙酰苯胺2g保温漏斗共用活性炭无颈漏斗共用滤纸烧杯(150mL)1冰块布氏漏斗1剪刀吸滤瓶1表面皿1循环水真空泵1四,实验步骤(1)根据原料乙酰苯胺选用合适的溶剂,此次实验选用水为溶剂.(2)溶解固体:称取2g乙酰苯胺,放在150mL锥形瓶中,加入70mL纯水,加热至乙酰苯胺溶解,若不溶解,可适量添加少量热水,搅拌并热至接近沸腾,使乙酰苯胺溶解,稍冷后,加入适量(约0.5-1g)活性炭于溶液中,煮沸5-10min.注意判断是否有不溶或难溶性杂质存在,以免误加过多.以减少溶解损失.(3) 通过热过滤去除杂质:方法一:用热水漏斗趁热过滤,见装置.(预先加热漏斗,叠菊花滤纸,准备锥形瓶接收滤液,减少溶剂挥发用的表面皿).若用有机溶剂,过滤时应先熄灭火焰或使用档火板.用一烧杯收集滤液.注意每次倒入漏斗中的液体不要太满;也不要等溶液全部滤完后再加.方法二:可把布氏漏斗预先烘热,然后便可趁热过滤.可避免晶体析出而损失.上述两种方法在过滤时,应先用溶剂润湿滤纸,以免结晶析出而阻塞滤纸孔. (4)冷却后的晶体的析出:滤液放置冷却后,有乙酰苯胺析出,滤液冷水浴(冰水浴)迅速冷却,并搅拌,得颗粒小晶体.若想得到均匀而较大的晶体,可在室温或保温下静置缓慢冷却,可用玻璃棒磨擦或投入晶体促使析出.(5)晶体的收集与洗涤:冷却后液体抽气过滤,抽干后,用玻璃钉压挤晶体,继续抽滤,尽量除去母液,然后,进行晶体洗涤工作,抽干.在过程中,过滤和洗涤应快,固液分离较完全,滤出固体易干燥.注意点:滤纸的大小,比内径小但能盖过所有小孔;布氏学习漏斗斜口与抽滤瓶支管相对;过滤时先用溶剂润湿滤纸,抽气使之吸紧;滤饼尽量抽干,压干,洗涤滤饼时用滤液洗涤;停止过滤时,先拨抽气管,再关泵,防倒吸.(6)晶体的干燥:用刮刀将结晶移至表面皿上,摊开成薄层,置空气中晾干或在干燥器中干燥.也可用沸水干燥:用小烧杯,用尽可能少的水加热,将表面皿置于烧杯上,首先称出表面皿的重量.将滤饼置于表面皿上,加热干燥.(7)晶体的称重与回收五,问题讨论加热溶解待重结晶的粗产品时,为什么加入溶剂的量要比计算量略少然后逐渐添加到恰好溶解,最后再加入少量的溶剂,为什么用活性炭脱色为什么要待固体物质完全溶解后才能加入为什么不能在溶液沸腾时加入活性碳使用有机溶剂重结晶时,哪些操作容易着火为什么不能在溶液沸腾时加入活性炭用水重结晶乙酰苯胺,在溶解过程中有无油珠状出现如有油珠出现应如何处理使用布氏漏斗过滤时,如果滤纸大于布氏漏斗瓷孔面时,有什么不好停止抽滤时,如不先打开安全活塞就关闭水泵,会有什么现象产生,为什么在布氏漏斗上用溶剂洗涤滤饼时应注意什么如何鉴定经重结晶纯化过的产品的纯度请设计用70%乙醇重结晶萘的实验装置,并简述实验步骤实验七水蒸气蒸馏一,实验目的(1)了解水蒸汽蒸馏法的原理和应用;(2)掌握水蒸汽蒸馏的基本操作,初步了解天然产物提取分离的一般方法.二,水蒸气蒸馏的应用范围及使用条件1.应用范围:①某些沸点高的有机物,在常压蒸馏虽可与副产品分离,但易将其破坏.②混合物中含有大量树脂状杂质或不挥发杂质,采用蒸馏,萃取等方法都难于分离.③从较多固体反应物中分离出被吸附的液体.2.具备的条件(被提纯的物质)①不溶或难溶于水.②共沸腾下与水不发生化学反应.③水蒸气蒸馏常用于蒸馏那些沸点很高且在接近或达到沸点温度时易分解,变色的挥发性液体或固体有机物,除去不挥发性的杂质.但是对于那些与水共沸腾时会发生化学反应的或在100℃左右时蒸气压小于1.3KPa的物质,这一方法不适用. 三, 实验原理当有机物与水一起共热时,整个系统的蒸汽压根据分压定律.应为各组分蒸汽压之和.р=р(H2O)+рA这两种物质在馏液中的相对质量(就是它们在蒸气中的相对质量)与它们的蒸气压和相对分子质量成正比.即有:常见的可用水蒸气蒸馏的物质及相应数据如下表:有机物沸点(℃)pA(mmHg)pH2O (mmHg)混合物沸点(℃)乙苯136.219556592苯胺184.442.5717. 598.4硝基苯210.921.538.599.2溴苯13511464695.5四,仪器与药品仪器数量试剂用量电热套1乙苯10mL三口烧瓶(100mL/150mL)2沸石T形管1乳胶管安全管(带橡皮塞)1剪刀弹簧夹1蒸馏装置1五,实验装置常用的水蒸气蒸馏装置,它包括蒸馏,水蒸气发生器,冷凝和接受器四个部分.水蒸汽导出管与蒸馏部分导管之间由一T形管相联结.T形管用来除去水蒸气中冷凝下来的水,有时在操作发生不正常的情况下,可使水蒸气发生器与大气相通.蒸馏的液体量不能超过其容积的1/3.水蒸气导入管应正对烧瓶底中央,弯曲前尽可能短,弯曲后长一些,起冷凝作用.距瓶底约8～10mm,导出管连接在一直形冷凝管上,由于水的蒸发潜热大,冷却水宜大.见图.其中水蒸气发生器可用三口烧瓶代替,盛水量1/2~3/4为宜,安全管要求几乎插到底部,并加入沸石.烧瓶也可以用三口烧瓶代替,通过75 弯管与直形冷凝管连接起来六,实验步骤(1)水蒸气蒸馏可选用的化学试剂为溴代苯,乙基苯,苯胺等.(2)检查整个装置不漏气,在水蒸气发生瓶中,加入约占容器3/4的水,待检查整个装置不漏气后,旋开T形管的螺旋夹,加热至沸.当有大量水蒸气产生并从T形管的支管冲出时,立即旋紧螺旋夹,水蒸气便进入蒸馏部分,开始蒸馏.在蒸馏过程中,通过水蒸气发生器安全管中水面的高低,可以判断水蒸气蒸馏系统是否畅通,若水平面上升很高,则说明某一部分被阻塞了,这时应立即旋开螺旋夹,然后移去热源,拆下装置进行检查(通常是由于水蒸气导入管被树脂状物质或焦油状物堵塞)和处理.如由于水蒸气的冷凝而使蒸馏瓶内液体量增加,可适当加热蒸馏瓶.但要控制蒸馏速度,以2～3滴为宜,以免发生以外.(3)当馏出液无明显油珠,澄清透明时,便可停止蒸馏.其顺序是先旋开螺旋夹,然后移去热源,否则可能发生倒吸现象.(4)记录数据:乙苯的体积,水的体积.(G 乙苯/G水=2.03)(5) 乙苯回收.七,问题讨论进行水蒸汽蒸馏时,水蒸汽导入管的末端为什么要插入到接近于容器底部在水蒸汽蒸馏过程中,经常要检查什么事项若安全管中水位上升很高时,说明什么问题,如何处理才能解决呢实验八减压蒸馏一,实验目的(1)学习减压蒸馏的基本原理.(2)掌握减压蒸馏的基本操作.二,实验原理液体的沸点是指它的蒸气压等于外界压力时的温度,因此液体的沸点是随外界压力的变化而变化的,如果借助于真空泵降低系统内压力,就可以降低液体的沸点,这便是减压蒸馏操作的理论依据.减压蒸馏是分离可提纯有机化合物的常用方法之一.它特别适用于那些在常压蒸馏时未达沸点即已受热分解,氧化或聚合的物质.减压蒸馏是分离可提纯有机化合物的常用方法之一.它特别适用于那些在常压蒸馏时未达沸点即已受热分解,氧化或聚合的物质.三,仪器与药品仪器数量试剂用量克氏蒸馏头1乙酰乙酸乙酯20mL电热套1圆底烧瓶(50mL)1毛细管直形冷凝管1接引管1四,实验装置减压蒸馏装置主要由蒸馏,抽气(减压),安全保护和测压四部分组成.蒸馏部分由蒸馏瓶,克氏蒸馏头,毛细管,温度计及冷凝管,接受器等组成.克氏蒸馏头可减少由于液体暴沸而溅入冷凝管的可能性;而毛细管的作用,则是作为气化中心,使蒸馏平稳,避免液体过热而产生暴沸冲出现象.毛细管口距瓶底约1～2mm,为了控制毛细管的进气量,可在毛细玻璃管上口套一段软橡皮管,橡皮管中插入一段细铁丝,并用螺旋夹夹住.蒸出液接受部分,通常用多尾接液管连接两个或三个梨形或圆形烧瓶,在接受不同馏分时,只需转动接液管,在减压蒸馏系统中切勿使用有裂缝或薄鄙的玻璃仪器.尤其不能用不耐压的平底瓶(如锥形瓶等),以防止内向爆炸.抽气部分用减压泵,最常见的减压泵有水泵和油泵两种.安全保护部分一般有安全瓶,若使用油泵,还必须有冷阱,及分别装有粒状氢氧化钠,块状石蜡及活性炭或硅胶,无水氯化钙等吸收干燥塔,以避免低沸点溶剂,特别是酸和水汽进入油泵而降低泵的真空效能.所以在油泵减压蒸馏前必须在常压或水泵减压下蒸除所有低沸点液体和水以及酸,碱性气体.测压部分采用测压计,常用的测压计. 五,实验关键及注意事项:(1)仪器安装好后,先检查系统是否漏气,方法是:关闭毛细管,减压至压力稳定后,夹住连接系统的橡皮管,观察压力计水银柱有否变化,无变化说明不漏气,有变化即表示漏气.(2)为使系统密闭性好,磨口仪器的所有接口部分都必须用真空油脂润涂好,检查仪器不漏气后,加入待蒸的液体,量不要超过蒸馏瓶的一半,关好安全瓶上的活塞,开动油泵,调节毛细管导入的空气量,以能冒出一连串小气泡为宜.(3)当压力稳定后,开始加热.液体沸腾后,应注意控制温度,并观察沸点变化情况.待沸点稳定时,转动多尾接液管接受馏分,蒸馏速度以0.5～1滴/S为宜.(4)蒸馏完毕除去热源,慢慢旋开夹在毛细管上的橡皮管的螺旋夹,待蒸馏瓶稍冷后再慢慢开启安全瓶上的活塞,平衡内外压力,(若开得太快,水银柱很快上升,有冲破测压计的可能),然后关闭抽气泵.六,思考题1,具有什么性质的化合物需用减压蒸馏进行提纯2,使用水泵减压蒸馏时,应采取什么预防措施3,使用油泵减压时,要有哪些吸收和保护装置其作用是什么4,当减压蒸完所要的化合物后,应如何停止减压蒸馏为什么实验九叔丁基氯,萃取及干燥一,实验目的(1)由叔醇的SN1反应制备叔卤代烃;(2)学习分液漏斗的使用,小量有机液体的洗涤,干燥及低沸点液体的蒸馏.。
八年级下册实验的知识点
八年级下册实验的知识点在八年级下册的学习中，实验是不可或缺的一部分。
实验可以让我们更加深入地理解理论知识，加深对科学的认识和理解。
在此，我们将介绍八年级下册的实验知识点。
一、电流的实验电路实验是物理学中的重要实验之一。
我们可以通过连接电线、电池、电流表和灯泡来观察电流。
当电流通过电线时，灯泡就会亮起来。
我们还可以通过改变电池的数量或电线的长度来调整灯泡的亮度。
二、化学实验在化学实验中，我们可以观察到化学反应的过程和结果。
例如，用酸来溶解物质，或者加热化合物，观察其是否发生变化。
我们可以通过这些实验来了解酸、碱、盐等物质的性质和特点。
三、力学实验在力学实验中，我们可以研究运动的规律和力的大小。
例如，通过滑轮和拉力表来测量物体的重量和动态摩擦力。
我们还可以使用弹簧测力计来测量物体的弹性和力的大小。
四、生物实验在生物学实验中，我们可以观察到生物的生长和变化。
例如，种植豌豆，观察豆荚的形态和大小。
我们还可以通过观察植物根茎叶部分的切片来了解植物的结构和功能。
五、地理实验地理学实验可以帮助我们更好地了解地球和自然环境。
例如，我们可以通过使用实验仪器来探测地球的磁场和地震的震动。
我们也可以使用水平仪器来测量地球的高度和高度差。
在实验中，我们需要注意安全问题。
在进行实验前，我们应确保实验器材完整和正确，如电线、灯泡或玻璃器具是否破裂或有霉变。
在实验时，我们需要穿戴实验室服装和手套，保持实验现场清洁和整洁。
并严格按照实验步骤操作，不要私自尝试其它实验步骤。
总之，实验对我们的学习来说非常重要。
在八年级下册的学习中，我们将会进行更多种类的实验，希望同学们抓住机会，多多参与实验活动，更加深入地了解科学知识。
四年级简单的科学小实验及其原理介绍
四年级简单的科学小实验及其原理介绍简单的科学小实验一、神奇的牙签思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖操作：1. 把牙签小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。
牙签会向方糖方向移动。
3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。
牙签会远离肥皂。
讲解：当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。
但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去二、有孔纸片托水思考：有孔的纸为什么能拖住水?材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯操作：1、在空瓶内盛满有色水。
2、用大头针在白纸上扎许多孔。
3、把有孔纸片盖住瓶口。
4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。
5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
讲解：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。
小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。
这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
三、手绢的秘密思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条流程：1、把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。
2、让水冲在手帕上。
3、水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。
4、杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。
说明：1、从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。
2、杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。
延伸：如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的进出情形会怎样呢？四、做浮力实验，生动有趣将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。
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速度知觉（无反馈）
速度知觉反映了每个人对速度感觉的差异，是工作操作实践中和各项体育运动中不可缺
少的技术指标。
如驾驶员开车，要对前方有可能碰到的障碍物所需时间作出精确的估计，这
段时间称为碰撞时间。
本实验采用的是遮挡范式。
即在不同速度条件下，离终点一定距离时
物体被遮挡，由被试判断何时到达终点。
一、目的
1．通过对速度知觉差别阈限的测量，学习用调整法测定差别阈限。
2．了解不同速度时人的速度知觉的准确性。
二、仪器与材料
1．仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
2．材料：黄亮点从左至右以不同速度移动，距离终点前约1/3处亮点被遮挡。
三、方法
1．登录并打开PsyTech心理实验主界面，选中实验列表中的“速度知觉（无反馈）”。
单击
呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置，改变
快慢移动速度和实验次数等，也可选择默认参数，直接点击“开始实验”按钮进入指导
语界面。
2．指导语是：
实验开始后会有一个黄色亮点以一定速度从左边（红线处）开始向右边移动。
你要认
真观察它的移动速度，这个亮点移到挡扳时就看不见了，但它仍然按原来速度移动。
你估
计它到达终点（右边红线）了就按1号反应盒上的任意键。
程序自动开始下一次实验。
当你明白了上述实验步骤后就请点击下面的“正式实验”按钮开始。
3．每次实验黄色亮点由左向右移动，速度分快慢两种（快120像素/秒，慢60像素/秒）。
若
实验次数默认 40次则快慢顺序为快10次；慢20次；快10次（如选80次则再重复一遍）。
亮点距终点1/3处被遮挡。
速度知觉差别阈限公式是 AE=∑｜x－s｜/n。
公式中｜x－s｜
为每次测得的绝对误差，x为被试估计时间，s为标准时间，n为实验次数。
4．实验结束，被试可直接查看结果（详细数据中负值表示被试未到终点提前按键；正值表
示被试超过终点按键。
也可以换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
四、结果
1．比较被试的两种速度知觉准确性是否有差异，并解释原因。
2．收集多名被试数据，检验是否存在个体差异。
五、讨论
1．在速度知觉实验中还有哪些因素影响被试估计速度的准确性？
2．本实验结果是否验证了前人的理论？
3．研究速度知觉有何意义？
4．如果要了解汽车驾驶员的速度知觉能力，如何进行检验？
六、参考文献
1．杨治良．心理实验指导手册．上海：华东师范大学心理系印制，2006，90～92
2．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，432～433
指导语
实验开始后会有一个黄色亮点以一定速度从左边（红线处）开始向右边移动。
你要认真观察它的移动速度，这个亮点移到挡扳时就看
不见了，但它仍然按原来速度移动。
你估计它到达终点（右边红线）
了就按1号反应盒上的任意键。
程序自动开始下一次实验。
当你明白了上述实验步骤后就请点击下面的“正式实验”按钮开始。