高中物理 动能和动能定理教学设计
高中物理教学课例《动能与动能定理》课程思政核心素养教学设计及总结反思精选全文完整版
1、知识与技能
①．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；
②．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
2、过程与方法
①．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；②．对比分析动力学知识与动能定理的应用。
3、情感态度与价值观
通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。
学生学习能力分析
教学过程
一、动能的表达式功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化。重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，前几节我们学习了重力势能的基本内容。“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能。
教师引导：重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些？通过问题启发学生探究动能的影响因素。
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高中物理教学课例《动能与动能定理》教学设计及总结反思
学科
高中物理
教学课例名称
《动能与动能定理》
教材分析
动能定理是从能量角度解决动力学问题的一个重要方法，通过本节的学习，应是学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到，应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题，由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。本节课的重点：动能的概念和表达式，难点：动能定理的理解和应用。
课个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时刻，提高课堂效率。“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习用心性，有助于学生思维潜质的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选取运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，发奋提高课堂教学效率。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，并引入动能定理。
动能是物体运动时所具有的能量，它与物体的质量和速度有关。
动能定理则揭示了物体在受力作用下动能的变化规律。
1.2 学习目标通过本节课的学习，学生能理解动能的概念，掌握动能的计算方法，并能运用动能定理分析实际问题。
1.3 教学方法采用讲授法，结合示例和练习，引导学生掌握动能和动能定理的相关知识。
第二章：动能的概念2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它的计算公式为：动能= 1/2 m v^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2.2 动能的性质动能是一种标量，没有方向，只与物体的质量和速度有关。
动能随着物体速度的增加而增加，速度减小而减小。
2.3 动能与势能的转化物体在运动过程中，动能可以与势能相互转化。
例如，在抛体运动中，物体上升时势能增加，下降时势能减少，动能增加。
第三章：动能定理3.1 动能定理的表述动能定理指出，物体所受外力的功等于物体动能的变化。
即：外力所做的功= 物体动能的增加量。
3.2 动能定理的应用动能定理可以用来分析物体在受力作用下的运动状态。
通过计算外力所做的功和物体动能的变化，可以判断物体的速度、质量和加速度等参数。
第四章：动能定理的实际应用4.1 抛体运动以抛体运动为例，运用动能定理分析物体在抛出和落回时的动能变化，以及重力所做的功。
4.2 碰撞问题运用动能定理分析碰撞过程中动能的转移和转化，以及碰撞前后物体的速度和质量变化。
4.3 摩擦力对动能的影响分析摩擦力对物体动能的影响，如摩擦力做功导致物体动能的减少。
第五章：总结与拓展5.1 动能和动能定理的概念和应用本节课介绍了动能和动能定理的概念，以及它们在实际问题中的应用。
5.2 动能和动能定理的拓展研究引导学生思考动能和动能定理在其他领域中的应用，如航空航天、汽车运动等。
5.3 课后作业布置相关练习题，巩固学生对动能和动能定理的理解和应用。
高中物理《动能和动能定理》教案
高中物理《动能和动能定理》教案_
一、教学目标
1.理解动能表达式的得出过程，掌握动能的计算方法，能够应用动能定理解决实际问题。
2.通过小组交流及公式推导，提升合作交流能力和逻辑思维能力。
3.通过亲身实践，激发物理学习兴趣，培养严谨求实的科学精神。
二、教学重难点
【重点】动能和动能定理的表达式。
【难点】动能表达式的推导。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生回顾初中所学知识，物体具有的动能大小与哪些因素有关，学生通过思考得出质量越大速度越大的物体动能就越大。
教师进一步追问我们是否能具体计算动能的大小，动能的表达式又是怎样的呢?由此激发学生思考顺势引入新课《动能和动能定理》。
环节二：新课讲授
1.动能的表达式
教师提问，通过上节课的学习可知力对物体做的功与物体速度变化的关系。
学生可给出成正比关系。
由此教师进一步引导，根据做功与能量变化相关联的思想，这个结果实际上向我们暗示物体动能的表达式中可能包含v2这个因子。
本节我们再沿另一条线索研究物体动能的表达式。
最后教师根据表达式向学生讲授动能定理在使用过程的优势。
动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际的力学问题时，它得到了广泛的应用
节三：巩固提高
教师出示习题：某物体的质量为10Kg，速度为5m/s，引导学生计算此时物体动能的大小。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
布置作业：完成相应的课后练习题，查阅资料动能定理在实际生活中有哪些应用。
四、板书设计。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景物理学是一门研究自然界规律的科学，其中力学是物理学的重要分支之一。
动能是力学中的基本概念，与我们的生活密切相关。
1.2 学习目标了解动能的概念及其物理意义。
掌握动能的计算方法。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际问题相结合。
第二章：动能的概念与计算2.1 动能的定义动能是物体由于运动而具有的能量。
动能的计算公式为：动能= 1/2 m v^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2.2 动能的物理意义动能与物体的质量和速度有关。
动能反映了物体运动的强度和能力。
2.3 动能的计算实例通过具体实例，讲解动能的计算方法。
学生进行动能计算的练习。
第三章：动能定理3.1 动能定理的表述动能定理指出，物体动能的变化等于物体所受外力做的功。
动能定理的数学表达式为：ΔKE = W，其中ΔKE为物体动能的变化量，W为外力做的功。
3.2 动能定理的应用动能定理可以用来计算物体在力的作用下速度的变化。
动能定理也可以用来计算物体在力的作用下位移的变化。
3.3 动能定理的实例分析通过具体实例，讲解动能定理的应用。
学生进行动能定理应用的练习。
第四章：动能与势能的转化4.1 势能的概念势能是物体由于位置或状态而具有的能量。
势能包括重力势能和弹性势能等。
4.2 动能与势能的转化关系动能与势能之间可以相互转化。
当物体从高处下落时，势能转化为动能；当物体被弹起时，动能转化为势能。
4.3 动能与势能转化的实例通过具体实例，讲解动能与势能的转化关系。
学生进行动能与势能转化练习。
学生进行动能和动能定理的测试。
5.2 动能和动能定理的拓展讨论动能和动能定理在实际生活中的应用。
学生进行动能和动能定理相关的综合练习。
动能和动能定理(教案)第六章：动能和能量守恒6.1 能量守恒定律能量守恒定律指出，在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解动能的概念。
2. 理解动能与物体运动状态的关系。
教学内容：1. 动能的定义：介绍动能的定义，即物体由于运动而具有的能量。
2. 动能的单位：解释国际单位制中动能的单位，即焦耳（J）。
3. 动能与速度的关系：阐述动能与物体速度的关系，即速度越大，动能越大。
教学活动：1. 引入动能的概念，让学生初步了解动能的概念。
2. 通过示例或实验，让学生观察和体验动能与物体运动状态的关系。
作业与评估：1. 让学生回答动能的定义和单位。
2. 让学生解释动能与速度的关系，并给出实例。
第二章：动能的计算教学目标：1. 学会计算物体的动能。
2. 理解动能计算公式的含义。
教学内容：1. 动能计算公式：介绍动能计算公式，即动能等于物体的质量乘以速度的平方的一半。
2. 动能与质量和速度的关系：解释动能与物体质量和速度的关系，即质量越大，速度越大，动能越大。
教学活动：1. 讲解动能计算公式的推导过程。
2. 通过示例或练习，让学生运用动能计算公式计算不同物体的动能。
作业与评估：1. 让学生回答动能计算公式及其含义。
2. 让学生运用动能计算公式计算给定物体的动能。
第三章：动能定理教学目标：1. 理解动能定理的概念。
2. 学会应用动能定理解决问题。
教学内容：1. 动能定理的定义：介绍动能定理的定义，即外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
2. 动能定理的应用：解释如何应用动能定理解决问题，例如计算物体在受力作用下的动能变化。
教学活动：1. 讲解动能定理的概念和推导过程。
2. 通过示例或练习，让学生应用动能定理解决问题。
作业与评估：1. 让学生回答动能定理的定义及其应用。
2. 让学生应用动能定理解决给定的问题。
第四章：动能定理在实际问题中的应用教学目标：1. 学会将动能定理应用于实际问题。
2. 理解动能定理在物理学和工程学中的应用。
教学内容：1. 动能定理与实际问题的关系：介绍如何将动能定理应用于实际问题，例如计算物体在碰撞、抛射和摩擦力作用下的动能变化。
动能、动能定理教学设计（一）_高中物理_
动能、动能定理教学设计（一）动能、动能定理教学设计（一）（一）一、素质教育目标（一）知识教学点1.理解动能的概念2.知道动能的定义式和单位3.熟练确定物体的动能值（二）能力训练点1.用演绎推理的方法得出动能的表达式2.简化物理条件，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，培养学生研究物理问题的能力（三）德育渗透点1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣。
2.尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。
（四）美育渗透点通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
二、学法引导通过教师利用学生的知识，通过演绎推论从理论上来论证动能和动能定理的表达形式，并组织学生进行辨析、提高认识。
三、重点难点疑点及解决办法1.重点1.明确动能的概念2.计算动能的大小2.难点理解动能的来龙去脉，领会动能和动量的联系和区别。
3.疑点为什么动能是表示力对物体的空间作用效果，是反映物体运动的状态量？4.解决办法（1）在功能的关系的基础上演绎推理（2）列表比较，针对学生认识上的薄弱环节举实例分析四、课时安排1课时五、教具学具准备斜面，滑块一块，铁球两个（质量不相同）六、师生互动活动设计1.教师通过演绎推理，导出公式，通过例题分析，引导学生对概念再认识。
2.学生通过演绎推理，导出公式，通过例题分析，引导学生对概念再认识。
七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知学生在初中就知道了动能的初步概念，在此基础上，提问研究课题，利用前期学过的运动定律，运动学，功和能的知识进行计算，推理，得到动能的表达式，从而明确动能这个物理量的内涵，掌握动能的计算。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程（导入新课）上学生举出事例说明运动的物体具有能量，并归纳出由于物体的运动而具有的能叫动能，提出研究课题，功能的大小如何确定？（课新教学）先看一个具体的问题：质量不同的三个物体放置在光滑的水平面上，在不同的水平作用下，通过不同的位移，物体的质量、受力大小、位移列表如下，由三个同学根据表中的列项演算、填空：123物体质量m/kg所受水平力F/N位移大小S/m水平力做功W/J物体加速度（l）动能表达式的推导（2）功能是标量、无负值、其单位与功的单位相同2.动能与动量的区别（l）定义表达式不同（2）确定要素不同（3）增量计算不同。
高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]
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高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：高中物理必修2《动能动能定理》教学设计一、背景和教学任务简介动能定理是高中物理中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律。
而在动能定理的运用中要解决的主要问题有两个：一个是初状态、末状态的确定；一个是合外力所做的功的计算。
本节课在上一节对《功和功率》复习课的基础上展开对《动能动能定理》复习课的教学。
希望通过师生对一些实际问题的共同讨论，使学生能根据题意，正确的确定初状态、末状态；在不同情形下用不同的方法计算合外力做功。
希望使学生能加深对动能定理的理解，了解动能定理的一般解题规律，通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有比较全面、深刻的认识。
本节课的方法主要是在学生已有知识的基础上，通过学生讨论、教师点拨，然后归纳得出解决一些常见问题的方法，希望对提高学生的分析、理解能力有所帮助。
二、教学目标：知识目标：1、通过一个简单问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；2、理解和应用动能定理，掌握动能定理表达式的正确书写。
3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。
4、能熟练应用动能定理解决一定的物理问题。
能力目标：1、能根据功是动能变化的量度关系解决简单的力学问题。
2、理论联系实际，培养学生逻辑思维能力、分析、解决问题的能力；情感目标：通过动能定理的理解和解题应用，培养学生对物理复习课学习的兴趣，牢固树立能量观点，坚定高考必胜信念。
三、重点、难点分析重点、1、本节重点是对动能定理的理解与应用。
2、总功的分析与计算对学生来说始终是个难点，总功的符号书写也是学生出错率最多的地方，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。
3、通过动能定理进一步复习，让学生学会正确熟练应用动能定理，掌握应用动能定理解题的步骤，这是本节的难点。
四、教学设计思路和教学流程教学设计思想：通过同学们每天都做的踢毽子游戏引入复习内容，然后通过一个热身训练让学生明确应用动能定理解题的步骤，同时教师把规范的解题步骤展示给学生，以便学生能逐渐掌握应用动能定理解题的正确书写。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，以及动能定理。
动能是物体运动时所具有的能量，它在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
通过学习动能和动能定理，同学们将能够更好地理解物体运动的规律。
1.2 学习目标1. 了解动能的定义及表示方法；2. 掌握动能定理的内容及其应用；3. 能够运用动能和动能定理解决实际问题。
第二章：动能的概念2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它的表达式为：\[ E_k = \frac{1}{2}mv^2 \]其中，\( E_k \) 表示动能，\( m \) 表示物体的质量，\( v \) 表示物体的速度。
2.2 动能的单位动能的单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
在国际单位制中，动能的单位也可以表示为千卡（kcal）或电子伏特（eV）。
第三章：动能的计算3.1 动能的计算公式根据动能的定义，我们可以用质量、速度来计算物体的动能。
具体步骤如下：（1）确定物体的质量和速度；（2）将质量、速度代入动能公式；（3）计算得出动能的大小。
3.2 动能计算实例假设一个物体质量为2kg，速度为10m/s，求该物体的动能。
解：将质量和速度代入动能公式：\[ E_k = \frac{1}{2} \times 2kg \times (10m/s)^2 = 100J \]该物体的动能为100焦耳。
第四章：动能定理4.1 动能定理的内容动能定理指出：物体所受外力做的功等于物体动能的变化。
即：\[ W = \Delta E_k \]其中，\( W \) 表示外力做的功，\( \Delta E_k \) 表示物体动能的变化量。
4.2 动能定理的应用动能定理可以用来计算物体在受到外力作用下动能的变化。
例如，一个物体从静止开始加速，最终达到一定速度，我们可以根据动能定理计算出物体在这个过程中所受外力做的功。
第五章：动能定理解决实际问题5.1 实例一：抛物线运动假设一个物体做抛物线运动，求物体在最高点的动能。
动能和动能定理教案设计高中物理必修
动能和动能定理教案设计高中物理必修一、教学目标：1.了解动能的定义和性质。
2.掌握动能的计算方法。
3.理解动能定理的概念。
4.应用动能定理解决实际问题。
二、教学重点与难点：1.弄清楚动能的概念和计算方法。
2.掌握动能定理的概念和应用。
三、教学内容：1.动能的概念和性质（1）动能的定义：动能是物体由于运动而具有的能量。
（2）动能的计算方法：动能的计算公式为K=1/2mv^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2.动能定理（1）动能定理的概念：动能定理指出，当物体做功使其产生速度改变时，所做的功等于物体动能的增量。
（2）动能定理的数学表达式：W=ΔK，其中W表示做功，ΔK表示动能的增量。
3.应用动能定理解决实际问题（1）通过实际案例，教学如何应用动能定理解决具体问题。
（2）引导学生自主思考和分析，培养解决问题的能力。
四、教学方法：1.教师讲解与例题演练通过讲解理论知识和演示计算方法，引导学生理解动能和动能定理的概念。
2.小组讨论与实验操作组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
3.问题解答与案例分析引导学生针对具体问题进行讨论和分析，提高问题解决能力。
五、教学过程：1.导入通过引入相关实例或问题，引起学生的兴趣。
例如：为什么同样重的物体从不同的高度落下时，产生的动能不同？2.教学设计（1）动能的概念和计算方法讲解动能的定义和计算方法，引导学生掌握动能的概念和计算公式。
（2）动能定理的概念介绍动能定理的概念和数学表达式，帮助学生理解动能与做功之间的关系。
（3）应用动能定理解决实际问题通过实际案例和问题，指导学生如何应用动能定理解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.示范演练教师进行例题演练，让学生看到解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识点。
4.实际操作组织学生分组进行实验操作或问题解答，培养学生的实践和探究能力。
5.总结引导学生总结本节课的重点和难点，巩固学习成果。
动能和动能定理教学设计
【课题】动能和动能定理（1课时）【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用动能定理解决问题。
2.教材的地位和作用：本节内容是在上一节探究功与速度变化的关系实验的基础上进一步学习功与能量转化的定量关系。
本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必2》（人民教育出版社出版）第7章第7节。
本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的重要支撑。
3．教材的编写思路：在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，进而推导动能的表达式与动能定理，然后通过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。
4. 教材的特点：第一，要求学生熟悉对动能表达式的推导；第二，注重对动能定理的理解；第三，要求学生对研究对象与过程的选取，分析能力；第四，注重运动学知识应用和动能定理应用的区别。
5．教材处理：动能定理是高中物理考纲要求的主干知识，对后面机械能守恒定律和能量守恒定律有重要的启示和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出决定动能的相关因素，质量与速度。
再用熟悉的物理情景进行演示实验（测量重力加速度时做过的实验）探究功与动能的定量关系（推理、演绎归纳），最后巩固动能定理。
【教学对象分析】1.学生的兴趣：高一学生经过必修1的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定律的学习，对物理规律解释自然现象表示了深深地叹服，有较强的求知欲和探索精神。
2.学生的知识基础：上节课通过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。
3.学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
学生自己推理、归纳教学内容，进行情景分析、创新能力有待训练加强。
【教学目标】1.知识与技能（1）理解动能的概念；（2）知道动能定理物理意义，知道动能定理的适用范围；（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。
2.过程与方法（1）通过参与整个探究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。
《动能和动能定理》教案
《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。
在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。
也是每年高考必考内容。
因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。
2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。
过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。
3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。
4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。
2.演示实验的分析。
教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。
高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。
对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。
教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。
动能和动能定理教案优秀4篇
动能和动能定理教案优秀4篇动能定理教学设计篇一一、教材分析：动能定理是本重点，也是整个力学的重点。
动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。
然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。
这个梯度是很大的，为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与那些力做功相对应。
二、三维目标:（一）知识与技能：1、知道动能的符号和表达式和符号，理解动能的概念，利用动能定义式进行计算。
2、理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算3、深化性理解动能定理的物理含义，区别共点力作用与多物理过程下动能定理的表述（二）过程与方法：1、掌握利用牛顿运动定律和动学公式推导动能定理2、理解恒力作用下牛顿运动定律与动能定理处理问题的异同点，体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。
（三）情感态度与价值观1、感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美。
2、体会从特殊到一般的研究方法。
教学重点：理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
教学难点：探究功与速度变化的关系，会推导动能定理的表达式，理解动能定理的含义与适用范围，会利用动能定理解决有关问题。
三、教学过程：（一）提出问题、导入新通过上节探究功与速度变化的关系：功与速度变化的平方成正比。
问：动能具体的数学表达式是什么？（二）动能表达式的推导1、动能与什么因素有关？动能是物体由于运动而具有的能量，所以动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体的动能越大2、例；有一质量为的物体以初速度V1在光滑的水平面上运动，受到的拉力为F，经过位移为X后速度变为V2.。
根据以上，可以列出的表达式：3、动能1．定义：由于物体运动而具有的能量；2．公式表述：；3．理解⑴状态物理量→能量状态；→机械运动状态；⑴标量性：大小，无负值；（三）动能定理1、表达式：2、内容：合外力对物体所做的功，等于物体动能的该变量。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
一、背景分析
动能和动能定理是高中物理中重要的知识点，是帮助学生理解能量守恒、功率和摩擦力等概念的基础。
通过对这两个概念的学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们对生活中物理现象的认知。
二、教学目标
1、理解动能的概念及表达式，知道动能是标量。
2、理解动能定理的概念及表达式，知道它适用于变力做功和曲线运动的情况。
3、能运用动能定理解决实际问题。
三、教学内容及方法
本节课的教学内容分为三个部分：
1、动能的概念及表达式
2、动能定理的概念及表达式
3、动能定理的应用
教学方法采用课堂讲解、小组讨论和实例分析相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学步骤
1、课前预习：要求学生提前阅读教材，了解本节课的主要内容。
2、导入新课：通过问题导入，激发学生对方程式的好奇心和求知欲。
3、知识讲解：通过实例分析，讲解动能和动能定理的概念及表达式，并强调其重要性。
4、小组讨论：学生以小组为单位，讨论并举例说明动能定理的应用。
5、课堂练习：通过练习题，检验学生对知识的掌握情况。
6、课后作业：布置相关习题，进一步巩固学生的知识。
五、教学效果评估
通过课堂提问、练习和课后作业等方式，对学生的学习效果进行评估。
对于存在的问题，及时进行纠正和讲解，以确保学生对知识的正确理解。
六、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
鼓励学生积极参与教学过程，提出建议和意见，以促进教学的不断改
进。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景1.2 动能的概念介绍1.3 动能定理的介绍1.4 学习目标与意义第二章：动能的计算2.1 动能的定义公式2.2 动能与速度、质量的关系2.3 动能的单位与量纲2.4 动能的计算实例第三章：动能的转换与守恒3.1 动能与其他形式的能量转换3.2 动能守恒定律的原理3.3 动能守恒定律的应用实例3.4 动能守恒定律的解释与应用第四章：动能定理4.1 动能定理的表述4.2 动能定理的证明4.3 动能定理的应用实例4.4 动能定理在其他物理学领域的应用第五章：动能与碰撞5.1 弹性碰撞与非弹性碰撞5.2 动能守恒在碰撞问题中的应用5.3 动能的损失与能量转化5.4 动能定理在碰撞问题中的应用实例第六章：动能与势能的相互转化6.1 重力势能与动能的转换6.2 弹性势能与动能的转换6.3 能量守恒在动能与势能转换中的应用6.4 动能与势能转换的实例分析第七章：动能与功的关系7.1 功的定义与计算7.2 动能的变化与外力做功的关系7.3 动能定理在实际问题中的应用7.4 动能与功的实例分析第八章：动能定理在机械运动中的应用8.1 机械能守恒的条件8.2 动能定理在直线运动中的应用8.3 动能定理在曲线运动中的应用8.4 动能定理在复杂机械系统中的应用第九章：动能定理在现代技术中的应用9.1 火箭推进原理与动能定理9.2 汽车动力学与动能定理9.3 动能定理在体育运动中的运用9.4 动能定理在其他工程技术领域的应用10.1 动能和动能定理的主要概念回顾10.3 动能定理在科学研究和工程应用中的重要性10.4 拓展阅读和学习资源推荐重点和难点解析重点环节1：动能的概念介绍需要重点关注的内容包括动能的定义、计算公式以及动能与速度、质量的关系。
补充和说明：动能是物体由于运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度的平方成正比。
动能的计算公式为K = 0.5mv^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，并引入动能定理。
动能是物体由于运动而具有的能量，它在物理学中具有广泛的应用。
通过学习动能和动能定理，学生将能够理解物体运动时的能量转换和守恒。
1.2 学习目标了解动能的定义及其物理意义掌握动能的计算公式理解动能定理的内容及其应用1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验演示法相结合的方式进行教学。
通过引导学生思考和实验观察，使学生更好地理解动能和动能定理。
第二章：动能的定义和计算2.1 动能的定义动能的定义：物体由于运动而具有的能量。
2.2 动能的计算公式单质点物体动能的计算公式：K = 1/2 mv^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2.3 动能的物理意义动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能越大。
第三章：动能定理3.1 动能定理的内容动能定理：外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
3.2 动能定理的数学表达式W = ΔK，其中W为外力对物体所做的功，ΔK为物体动能的变化量。
3.3 动能定理的应用动能定理可以用来计算物体在力的作用下速度的变化，或者物体重心的移动距离。
第四章：动能和动能定理的实验验证4.1 实验目的验证动能的计算公式和动能定理的正确性。
4.2 实验原理利用实验装置，通过测量物体的质量和速度，计算动能，并测量外力对物体所做的功。
4.3 实验步骤学生分组进行实验，按照实验指导书进行操作。
4.4 实验结果与分析分析实验数据，验证动能的计算公式和动能定理的正确性。
第五章：动能和动能定理在实际问题中的应用5.1 实际问题举例举例说明动能和动能定理在实际问题中的应用，如汽车行驶、运动员投掷等。
5.2 解题步骤引导学生运用动能和动能定理解决实际问题，讲解解题步骤和方法。
5.3 总结本节课通过学习动能和动能定理，使学生能够理解物体运动时的能量转换和守恒，并能够运用动能和动能定理解决实际问题。
高考复习教案物理动能和动能定理
高考复习教案物理动能和动能定理教案名称：物理学高考复习教案——动能和动能定理一、教学目标：1. 理解动能的概念，能够准确计算物体的动能；2. 掌握动能定理的表达式和应用方法；3. 能够运用动能和动能定理解决与物体运动相关的问题；4. 培养学生的动手能力和实验观察能力，提高科学实验的设计和分析能力。
二、教学重点：1. 动能的计算方法；2. 动能定理的理解和应用。
三、教学内容：1. 动能的概念：动能是物体运动过程中所具有的能量，它与物体的质量和速度有关。
动能的计算公式为：动能 = 1/2 ×质量 ×速度的平方（K = 1/2 × m × v²）。
2. 动能定理：动能定理是描述物体动能变化与做功之间的关系的定理。
动能定理的表达式为：物体的净功 = 动能的增量（W净= ΔK）。
3. 动能定理的应用：a. 通过动能定理可以推导出力的功与动能的关系，即功 = 动能的增量（W = ΔK）。
b. 利用动能定理可以解决物体在不同运动状态下的问题，例如自由落体、斜面上的滑动等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例引入动能的概念，如小球从斜面上滚下来，引导学生思量小球的速度和质量对于动能的影响。
2. 知识讲解：a. 介绍动能的概念和计算公式，引导学生掌握动能的计算方法。
b. 讲解动能定理的表达式和含义，解释物体的净功与动能的关系。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如利用弹簧测力计测量小车在水平面上的运动过程中的净功，并利用动能定理验证实验结果。
4. 计算练习：给学生提供一些动能和动能定理的计算练习题，包括不同情境下的问题，如自由落体、斜面上的滑动等，匡助学生巩固所学知识。
5. 拓展应用：鼓励学生思量动能和动能定理在实际生活中的应用，如交通工具的设计、机械能的转化等。
6. 总结归纳：对本节课所学的动能和动能定理进行总结，强调动能的计算方法和动能定理的应用。
五、教学评价：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据记录和实验结论等。
动能和动能定理教案高中物理必修二
动能和动能定理教案高中物理必修二动能和动能定理》教案教学目标：1.理解动能的概念和表达式的确定过程；2.理解动能定理的物理意义和推导过程；3.掌握动能定理的适用条件和简单应用。
教学重点：1.动能表达式的推导；2.运用动能定理解决力学问题的思路和方法。
教学难点：1.动能概念和动能定理的理解及应用。
教学方法：推理归纳法、讨论法。
教学过程：引入新课：通过上节课的“探究功与速度变化的关系”，我们已经知道力对物体的功与物体速度变化的关系，即w∝v^2.因此，动能的表达式中可能包含v^2这个因子。
举例：假设有两辆一样的卡车，一辆满载货物，一辆空载以相同的速度行驶，撞到一颗大树上，哪辆车破损更严重？学生思考后回答：满载货物的车破损更严重。
教师引导回答：因为满载货物的质量大，具有更多的动能。
从这里可以看出动能还与质量有关系，因此表达式还可能包含m这个因子。
具体的表达式为：Ek=1/2mv^2（教师直接给出）学生开始产生疑问，为什么是这样呢？教师接着介绍推导过程，我们是从牛顿第二定律和运动学方程下手。
一、探究动能的表达式。
假设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下，物体发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如何用m和v表示XXX做的功。
根据牛顿第二定律F=ma，由运动学方程得v2-v1=2al。
由物体位移和做功之间的关系，W=Fl=mal。
2F=l(ma)=m(v2-v1)×2a=2ma(v2-v1)。
2F是一个具有特定意义的物理量，因为这个量在过程终了与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“mv^2”应该就是我们寻找的动能表达式。
上节的实验表明力对初速度为零的物体所做的功与物体的二次方成正比。
只要将表达式中的v1=0，就可以得到W=mv^2，由于外力做功使物体得到动能，因此这个物理量就是动能。
二、探究动能定理。
在一定条件下，动能的变化量等于外力对物体做功的变化量。
设物体由v1运动到v2，在运动过程中受到外力F的作用，动能的变化量为ΔEk=Ek2-Ek1，外力对物体做功的变化量为ΔW=W2-W1.由动能的表达式，ΔEk=1/2m(v2^2-v1^2)。
高一物理《动能和动能定理》教学设计
高一物理《动能和动能定理》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺为大家整理的高一物理《动能和动能定理》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一物理《动能和动能定理》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
（2）理解动能定理及其推导过程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。
（2）培养学生演绎推理的能力。
（3）培养学生的创造能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。
（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。
二、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白。
三、教学重点1、动能概念的理解。
2、动能定的推导。
3、动能定理及其应用。
四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。
2、对动能定理的理解。
考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
讲授这节课应该比较容易。
学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
高中物理《动能和动能定理》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高中物理《动能和动能定理》教案一、教学目标：1. 掌握动能的概念和计算方法。
2. 了解动能定理，理解动能定理的含义。
3. 能够解决动能定理的基本计算题，掌握动能定理的应用。
二、教学重点：1. 动能概念。
2. 动能定理的含义和应用。
三、教学难点：1. 利用动能定理计算物体的加速度和速度。
2. 运用动能定理解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入新知识通过图片或实验向学生介绍动能的概念。
2. 课堂讲解1）动能的概念及计算：动能是物体由于运动所具有的能量，记作K。
动能的大小和物体的速度和质量有关，公式为：$K=\frac{1}{2}mv^2$，单位是焦耳(J)。
2）动能定理当力F对物体做功W后，物体动能的增加量ΔK等于所做的功W，即ΔK = W。
可以用公式表示成：$ΔK=W=\int_{s_1}^{s_2}Fds$3.练习与讲解1）动能定理应用：- 做功变动能：物体所受的力沿着位移方向做功，就会消耗这个力所具有的能量，将它转化为物体的动能- 一定量的功可以产生不同的动能变化：不同的物体大小和速度，需要不同的功- 动能定理可以解决相关问题，如物体的速度和加速度等。
举个例子：某人以6.0m/s的速度跨过一段1.8 m宽的小溪，落差为0.8 m.假设这个人质量为70kg，他跨过溪流的时间为1.0s，求其从空中下落到地面时所具有的平均动能，势能的变化，其速度与动能的变化。
解：从老师的讲解中，我们知道动能定理可以解决相关问题，因此我们采用动能定理进行解答。
先看一下给出的已知条件：v=6.0m/s，d=1.8m，h=0.8m，m=70kg，t=1.0s。
首先，我们计算物体从空中下落到地面时所具有的平均动能，公式 $K=\frac{1}{2}mv^2$ 可以给出答案：$K_1=\frac{1}{2}mv^2=\frac{1}{2}\times70kg\times(6.0m/s)^2=1260J$接着，我们计算势能的变化，公式$ΔU=mgh$ 可以给出答案：$U_1=mgh=70kg\times9.8m/s^2\times0.8m=548.8J$最后，我们计算其速度与动能的变化。
高中物理《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计教材分析：动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。
在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。
也是每年高考必考内容。
因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
设计思路：导入新课─探究动能的相关因素（定性）─探究功与动能的关系（推理、演绎）─问题引领、总结知识─知识应用─方法总结─巩固训练【学习目标】1、掌握动能的表达式。
2、掌握动能定理的表达式,理解动能定理的确切含义。
3、应用动能定理解决实际问题。
【重点】动能定理及其应用【难点】对动能定理的理解及其应用教学方法：情景教学法、讲授、归纳、练习教具：多媒体教学设备、多媒体课件【导学过程】一、动能的表达式问题1：什么叫动能？物体动能的大小与哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？问题2：动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢? 请你根据下面的情景分析探究，如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式问题3：从W= 这个式子可以看出，“ ”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为什么？问题4：动能是矢量还是标量?国际单位制中，动能的单位是什么?[学以致用]1、质量是10g，以1000m/s的速度飞行的子弹，与质量是50kg、以10m/s的速度奔跑的运动员，二者相比哪个动能大？2．下列几种情况中，甲、乙两物体的动能相等的是………………( )A．甲的速度是乙的2倍，乙的质量是甲的2倍B．甲的质量是乙的2倍，乙的速度是甲的2倍C．甲的质量是乙的4倍，乙的速度是甲的2倍D．以上说法都不对二、动能定理问题5：有了动能的表达式后，前面我们推出的W＝,就可以写成W＝E k2—E k1，其中E k2表示一个过程的末动能，E k1表示一个过程的初动能．上式表明什么问题呢?请你用文字叙述一下．引导1：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义?引导2：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢?引导3：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的．动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况，该怎样理解?[学以致用]例1：一架喷气式飞机，质量m=5.0×103kg，起飞过程由静止开始滑跑。
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动能和动能定理教学设计
建构主义理论的核心思想是知识不是被动的接受，而是认知主体积极建构。
探究式教学活动中，教师的作用是主导和参谋，从知识的传授者转变为学生发展的促进者，教师从主角转换为“平等中的首席”。
在教师指导下的以学生为主体的探究型学习，给予了学生自我发挥和自我展示的空间，激发了学生的学习兴趣，在学习活动过程中促使学生产生对科学知识的感悟。
近年来，有许多关于探究教学的理论和实践的研究。
下面是笔者在动能定理的备课教学活动进行探究教学的一些实践体会。
一、动能定理是否适合探究教学
大多数物理教师都是通过物体受到恒力的作用做匀变速运动的情景来推导出W总＝
E k2—E k1，然后学生在其它情境中具体运用动能定理，这是高中物理的一贯教学方法，因为这种处理方法学生有牛顿运动定律和运动学知识的基础，而大量的例题又能使学生较快的掌握动能定理的运用方法，便于教学。
但这样也带来一个问题——既然牛顿定律能解决的问题，何必引入新的概念、新的规律？这样的处理方法容易让学生误以为物理知识是以牛顿定律为核心的数字游戏，其他概念和规律都能通过牛顿定律推导出来，这样的教学，实际上降低了动能定理的地位，模糊了动能定理的本来面目。
首先、在新课程的教学实践中，我们发现如何用好探究教学法还存在着许多问题。
例如：大家都知道探究教学一般有5个阶段：提出问题与猜想假设—设计方案—实验分析论证—评估—交流与讨论，每一个阶段学生在学习活动过程中都会提出许多的问题，而教师也会提出一些问题引导学生进行探讨，这种相对开放、自由的课堂教学环境一方面有利于调动学生自主学习的的主动性和积极性，激发学生探究和创新的愿望，给学生较大的自主发展空间。
但另一方面，如果5个阶段都作为教学的重点的话，教师就会疲于回答学生的一个又一个问题；还有些在探究过程中生成的问题只是学生感兴趣的内容，不一定是教科书上的内容，也不一定是教师的专长，对教师而言可能也是全新的东西，教师也需要思考的时间。
因此，研究物理教学中哪些课题适合进行科学探究、一个课题该把探究的哪一阶段作为重点、一个课题的探究过程到底适合提高学生的哪一种能力就成为新课程课堂教学实施中十分重要的问题。
其次、在探究的方案设计讨论时，学生从水平面、竖直平面、斜面三个方面入手，在竖直方向的讨论中，学生提出让物体做自由落体运动，求出末速度来验证mgh＝E k2—0,在求末速度的时候已经用到v2＝2gh，可见，学生的设计方案中涉及的问题肯定要用牛顿定律解决，而动能定理本来就是由牛顿定律推导而来，因此，动能定理中方案的设计讨论就失去了它的意义，教师不如直接给定一个事先设计好的方案。
第三、如果设计方案由教师制定，实验的数据分析无论怎样都应该得出W总＝E k2—E k1的结论，在学生推导出动能定理后会感觉本堂课的探究实验没有什么收获，因此如何用好探究实验成为本堂课成败的关键。
反思之后，针对以上分析我决定将此节课讲法做以下调整：
1、将原先预设的实验探究改为理论探究——让学生自己发现动能和动能定理；
教材中在前一节中探究了外力做功与速度之间的关系，学生强烈的好奇心驱使他们急于知道功与速度之间的确定关系，因此我设计了三道运动学的推导题——（1）光滑、无初速、惟一水平力；（2）光滑、有初速、惟一水平力；（3）不光滑、有初速、惟一水平力；
由运动学计算推导出动能和动能定理。
实现理论探究过程。
2、通过分组分别用动能定理和牛顿定律计算同一运动学题，来让学生自己总结动能定理的优点。
并加一道变力做功和曲线运动的计算题来让学生领会动能定理的另一优点——可解曲线运动和变力做功的问题，而这些题是牛顿定律所无法解答的问题。
物理规律的教学是中学物理教学的重要内容，如何进行物理规律的教学研究，关键在于理解新规律引入的目的以及它的内涵和外延，这样才能选择适当的符合学生思维发展规律的教学方式，适度的开展探究教学，把握好探究的每一个环节，不仅能活跃课堂取得较好的教
（1）动能：由于物体运动而具有的能量，用E K 表示。
（2）表达式：
（3）标量
（4）单位：J 1kgm2/S2=1J
练习2：一个质量为m=2kg的小球，用轻绳拴住在光滑水平面上做半径为R=1m的匀速圆周运动，线速度大小为V=10m/s，则小球的动能是多少？一个周期内小球动能如何变化？绳拉力做功是多少？
二、探究动能定理的表达式：
猜想：
如果物体的初速度不为零（如有V1，V2）那么外力做功W与V1，V2
又成什么关系？（提
出问题）
练习3：光滑水平面
上一质量为m的物
体，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移，速度由V l增大到V2．试求力F所做的功？
拓展：若物体同时受到一个与运动方向相反的恒定阻力f的作用，请同学们继续求解一下外力F 对物体所做的功？
思考：结合三个题的答案，说出你的探究结果。
外力的功正比于物体的速度平方差
（得出结果）
比较三个练习题的受力与结果，你能发现什么共性？（见大屏幕）
（水到渠成）
动能定理
外力在一个过程中对物体所做的总功，等于物体在这个过程中动能的变化．
分组练习：请你用动能定理和牛顿运动定律两种方法求解此题
练习4：一倾角为θ的固定光滑斜面，高为h，一质量为m的小滑块从顶端无初速滑下，求滑到底端时的速度？
请思考：通过对此题的两种计算方法的比较，你能比较出动能定理对于处理匀变速直线运动问究。
通过上一节的实验探究得到了外力做功与速度的关系，此节课设计了用牛顿运动定律探究外力做功与物体动能变化的定量关系，理论推导动能定理。
与上节课
2 mV 2
1。