八年级生物上册35《呼吸作用及其利用教案1冀教版

第五章植物的呼吸作用及其利用（说课）
知识目标：
●描述绿色植物的呼吸作用。

●阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。

●举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。

能力目标：
●尝试植物的呼吸作用实验。

●运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。

情感态度与价值观目标
●养成理论联系实际、实事求是的科学态度。

教学策略：
本节包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分内容。

对植物的呼吸作用知识的学习，主要通过引导学生设计探究方案，并对“植物的呼吸现象”进行分析获得的。

呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用，可引导学生分析实例，体会科学、技术与社会相结合的作用。

教学重点、难点
●呼吸作用的实验。

●呼吸作用的概念和实质。

教学准备：
●实验材料：菜豆种子、广口瓶、燃烧匙、、蜡烛、火柴等。

●多媒体课件。

教学过程：
一、新课导入：复习人和动物呼吸作用的相关知识，引出课题，植物的呼吸作用。

二、探究实验：
提出问题：植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？在不知不觉中我们已经完成了探究实验的前两个步骤，提出问题和作出假设。

接下来就是让学生设计实验，初中生物课的探究实验很多情况下都是生活中已经知道结果，而进行的一种验证性尝试。

重点在于培养学生科学探究的思维方式，通过设计实验让学生认识到科学的严谨和实事求是。

但是往往由于学生物理或化学知识的不足，他们设计的实验存在这样或那样的问题，我认为作为教师对学生的要求应该是逐步提高的，不应该也不可能要求学生一下子就达到方方面面都很完善的高度。

只要他们的设计中有可取之处，就要给予认可。

是不是科学可行，可以在课下帮助他们尝试，并找到不足。

三、呼吸现象
第一个实验我做了两手准备，首先我在课下组装了一套实验装置，课堂演示关键的实验现象，假如说演示不成功的话，我就引导学生分析失败的原因，然后再观看链接的flash。

如果演示成功就直接回答问题。

第二个实验，利用链接的flash进行演示。

分析现象得出结论。

第三个实验，我口述实验过程，请学生观察现象，并进行分析。

这样安排的目的是一方面避免单纯播放链接的flash的单调，另外一方面通过不同的处理方式帮助学生实现从直观、到间接、再到联想的能力提高。

观察分析之后，结合练习进一步巩固知识，之所以选择让学生动手写练习册，而不是利用多媒体课件在屏幕上展示，是可以避免光动嘴不动手这种表面热闹实际效果不尽如人意的问题，还可以减少学生作业负担。

四、光合作用和呼吸作用的关系
通过刚才的练习，学生们能够发现呼吸作用与之前学过的光合作用中都涉及到水、二氧化碳、氧气、有机物以及能量的变化，自然就会想到它们之间有什么联系。

接下来的列表比较也就顺理成章了。

呼吸作用反应式的总结难度也就降低了。

五、应用部分
先让学生自己浏览课本，寻找疑问。

这样做主要是因为学生课下很少或者根本不看生物课本，很多情况下书上明确写出的内容他们不熟悉，再做练习就很耽误时间。

另外，浏览课本还可以让学生自己梳理一遍知识，形成条理性的认识。

实际问题的解决本着靠近生活，学以致用的原则设计。

题目安排顺序增加难度。

六、学生畅谈收获可以相互补充，及时发现自己的不足。

结束也设下伏笔，待到下节课在学习解决。

课后反思：
本学期学校要求开展周六知识扩展延伸训练，为此我们进行了专门的活动进行探讨，可以说是各抒己见。

如果让我们的学生去参加竞赛，他们能不能拿奖？差距在哪？这样的问题我想了很久。

非中考科目在学生心目中的地位是可想而知的，既要让学生有兴趣，有的完成教学任务，还不能占用他们的时间，最终还要实现能力上的提高，就需要提高学生的思维效率。

要达到这样的目的，教师在课下所作的工作就不再是单纯的备课、写教案那么简单，植物呼吸作用这节课，我就把现在初二学生使用的冀少版教材和初一学
生使用的北师大版教材进行了整合，寻找更合适的入手点，更简单易行的实验，更便于理解掌握的顺序安排，将所学知识进行横向、纵向的比较等等。

这次的尝试不管是成功还是失败，我都将以提高学生的生物学素养为教学宗旨继续努力。