亲近母语
亲近母语培训后感想
近日，我有幸参加了亲近母语培训，这次培训让我受益匪浅，收获颇丰。
通过这次培训，我对母语教育有了更深刻的认识，对如何更好地传承和弘扬母语文化有了新的思考。
首先，培训让我意识到母语教育的重要性。
母语是一个国家、一个民族的文化根基，是民族精神的重要载体。
在全球化背景下，母语教育显得尤为重要。
通过母语教育，我们可以传承中华民族的优秀文化，培养孩子们的民族自豪感和文化自信。
其次，培训让我对母语教育的理念有了更清晰的认识。
亲近母语培训强调“以人为本”，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在培训过程中，专家们通过生动的案例，让我明白了母语教育要注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的语言表达能力和文化素养。
再次，培训让我学会了如何将母语教育与生活实际相结合。
专家们强调，母语教育要贴近生活，关注学生的实际需求。
在培训中，我了解到许多教师通过组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中学习母语，提高他们的语言运用能力。
这使我认识到，作为一名教师，我们要善于发现生活中的母语教育资源，将母语教育与学生的生活实际相结合。
此外，培训还让我明白了教师自身素质对母语教育的重要性。
教师是母语教育的实施者，其自身素质直接影响到母语教育的质量。
在培训中，专家们强调了教师的专业素养、教育教学能力和道德品质等方面的要求。
这使我认识到，作为一名教师，我要不断学习，提升自己的综合素质，为母语教育贡献自己的力量。
最后，培训让我对母语教育的未来充满信心。
随着国家对母语教育的重视，母语教育将得到更好的发展。
我相信，在全社会共同努力下，母语教育一定能够取得更加辉煌的成果。
总之，这次亲近母语培训让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将以此次培训为契机，不断提升自己的专业素养，为母语教育贡献自己的力量。
同时，我也将把培训中学到的知识和理念运用到实际教学中，为培养更多优秀的母语人才而努力。
语文亲近母语实施方案
语文亲近母语实施方案语文是我们的母语，是我们与世界沟通的工具，也是我们思维的载体。
如何让学生更好地亲近母语，提高语文素养，是当前教育中亟待解决的问题。
为此，我们制定了以下语文亲近母语实施方案。
首先，我们要注重培养学生对母语的热爱和自信心。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要激发学生对母语的热爱和自信心。
教师可以通过讲解优秀的母语作品，引导学生欣赏和理解母语的魅力，让学生从心底里喜欢上语文，建立对母语的自信心。
其次，我们要注重提高学生语文表达能力。
语文的学习不仅仅是词汇和语法的积累，更重要的是要培养学生的语文表达能力。
教师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，引导学生多表达、多思考，提高他们的语文表达能力，让他们能够用准确、生动、简洁的语言表达自己的思想和情感。
此外，我们要注重拓展学生对母语文化的了解。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承。
教师可以通过讲解古诗词、古文名著等经典作品，让学生了解母语文化的博大精深，激发他们对母语文化的兴趣，增强对母语的认同感和归属感。
最后，我们要注重提高学生的语文素养。
语文素养是学生综合运用语言能力的表现，包括语言表达能力、语言理解能力、语言鉴赏能力等。
教师可以通过多种形式的语文教学活动，培养学生的语文素养，让他们在实际生活中能够准确、得体地运用母语，提高语文素养。
综上所述，语文亲近母语实施方案旨在通过培养学生对母语的热爱和自信心，提高他们的语文表达能力，拓展对母语文化的了解，提高他们的语文素养，从而让学生更好地亲近母语，提高语文素养。
希望通过我们的共同努力，能够让学生在语文学习中收获更多，更好地传承和发扬母语文化。
亲近母语复习提纲
《亲近母语》复习提纲一、《这条小鱼在乎》（1）《这条小鱼在乎》1.《这条小鱼在乎》中的小男孩救了（许多条）小鱼。
（2）《摩尔根又掉井里去了》1.摩尔根是（一只公鸡），摩尔根和（比尔）是好朋友。
2.摩尔根掉进了（井里）。
二、《和春天有个约会》（1）《我来了》1.夏天，用（第一个小花蕾）说：我来了。
（2）《开满鲜花的星球》1.《开满鲜花的星球》中，蝴蝶的翅膀不能飞了，是因为翅膀（翅膀变成花瓣），蝴蝶不能飞了，不过她很（快乐）。
2. 翅膀变成花瓣的蝴蝶永远也飞不起来了，不过她很快乐，因为（绿星球从此鲜花遍野）。
三、《多彩的衣裳》（1）《昆虫的绝招儿》1.蚱蜢迁到枯草中，它就换上（绿衣服）。
2.花斑牛长得像（有毒刺的蜜蜂），虎天牛的动作像（胡蜂）。
3.木叶蝶落地时，它的翅膀像（枯叶）。
4.金龟子遇到危险时的绝招儿是（装死）。
5.一种叫（虎甲）的昆虫，肚子饿了时，把自己的头伪装成“活动的盖子”，等候蚂蚁等小虫的路过。
（2）《小兔的春装》1.鹧鸪鸟冬天穿（白衣服），在雪地里可以隐藏起来。
春天换上（花衣服），在田野里不容易被敌人发现。
2.冬眠的青蛙醒来后，穿上了（绿衣服，跟青草的颜色一样）。
3.蚱蜢穿的衣服不一样，穿（绿色衣服）在草地上跳，穿（褐色衣服）的在泥地里跳。
四、《吹牛大王历险记》（一）《吹牛大王历险记》的作者是（明希豪森）。
（1）《房顶上的马》1.《房顶上的马》一文中的马到哪里去了？（房顶上）。
吹牛大王在俄国栓马的小柱子其实是（钟楼的十字架）。
（2）《头长樱桃树的美丽金鹿》1.美丽的金鹿头上长着一棵（樱桃树）。
吹牛大王曾经用（樱桃核）当子弹去打猎金鹿。
（3）《眼睛里冒出的火星》1.明希豪森（朝自己的右眼打了一拳），火药就点着了。
五、《奶奶的歌谣》1.杨柳青，放风筝；杨柳黄，踢毽忙；杨柳落，抽陀螺。
这首诗歌里的“青、黄、落”分别写了一年中的（春秋冬）三个季节。
2.端午节吃粽子、插艾叶、划龙舟是为了纪念（爱国主义诗人屈原）。
一年级上册亲近母语试题
一年级《亲近母语》阅读检测一、连线。
（请把相关的内容连起来）1. 玉不琢，不知义。
人不学，不成器。
松下问童子，风吹草低见牛羊。
天苍苍，野茫茫，沙暖睡鸳鸯。
泥融飞燕子，言师采药去。
2. 白雪公主水晶鞋狼男孩子、小十二灰姑娘七个小矮人唏哩呼噜牙签鸟鳄鱼七只小山羊二、选择。
1、唏哩呼噜是，它是猪爸爸的第个孩子。
《唏哩呼噜是谁》①一头狼②一只猪③七④十二2、唏哩呼噜假装和说话，吓跑了大老虎。
《大老虎截路》①妈妈②爸爸③大狼先生3、贝尔格莱德出了乱子，是因为从动物园里跑到外面。
《贝尔格莱德出了乱子》①一只老虎②一只猴子③一头狮子4、小猪唏哩呼噜把当作了新腰带系在了裤子上。
《小猪怎样理解了一条蛇》①一条蛇②一根绳子③一条扁担5、小猪唏哩呼噜的哇呜老师是。
《上课非常好玩》①大老虎②大狼③狐狸6、我笑不像话，生来就想当爸爸。
《猫咪的胡子》①小猪②老鼠③猫咪7、小老鼠用拴住水桶给鼠爷爷打上了满满一桶水。
《长尾巴小老鼠》①长尾巴②长绳子③长棒子8、鳄鱼的好朋友帮它清理了牙齿里的脏东西。
《鳄鱼不能笑》①布谷鸟②燕子③牙签鸟9、羊妈妈和第只小羊一起在狼的肚子里塞满了，狼掉在河里淹死了，最后救出了其他的小羊。
《狼和七只小山羊》①六②七③剪刀④石头10、小红帽和她的奶奶被吃下去了，最后猎人救了他们。
《小红帽》①狗熊②狼③老虎11、爸爸的左脚鞋爬到了，三天以后才被风刮到了地面上。
《淘气的鞋》①房顶上②床上③一棵树上12、大年初一，院子里的白雪上有一地的红花瓣，我知道那是。
《红鞭炮》①桃花②梅花③红鞭炮13、很久很久以前，有一种叫“年”的大怪兽，“年”最怕看见。
《年的传说》①红色②黄色③绿色14、灰姑娘穿上给她抛下来的华丽裙子和漂亮舞鞋赶到王宫参加舞会，成了王子的舞伴。
《灰姑娘》①榛树②鸽子③小鸟15、穿上了漂亮的水晶鞋，成了王子的新娘，幸福地生活在一起。
《灰姑娘》①灰姑娘②白雪公主③拇指姑娘16、天苍苍，野茫茫，风吹草低。
①花草香②白玉盘③见牛羊17、大老虎把当作大狼先生的枪。
一年级亲近母语复习题
一年级《亲近母语》复习题1、风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发。
2、小猪唏哩呼噜原名叫“小十二”，后来因为马小姐笑话他吃饭时发出唏哩呼噜的响声而改名的。
3、在《大老虎劫路》中，小猪唏哩呼噜模仿大狼先生吓跑了大老虎。
4、小猪唏哩呼噜因为在小鹿叮铃家吃得太多，回家的路上不小心把腰带弄断了，误把一条叫花花的蛇当成了腰带，从此他们成为了好朋友。
5、《小猪唏哩呼噜》中的哇呜老师是大狼爸爸，它曾经想把小猪捉回家喂小狼。
小猪第一天上学，课堂上就发生了很多好玩的事情。
6、露珠宝宝的床有花瓣儿、树叶儿、蜘蛛网，最小的宝宝睡在了草尖儿。
7、长尾巴小老鼠的尾巴特别长，想进城剪短点。
在路上，它用长尾巴帮助鼠爷爷从泥塘里拽出了独轮车，并用长尾巴当绳子拴住水桶打水洗衣服，还用长尾巴做成晾衣绳帮助鼠爷爷晒衣服。
进城后，小老鼠把自己的长尾巴团成一圈一圈的做成“尾巴弹簧”，救出了火灾中的鼠娃娃，因此鼠大嫂给它做了一身将军服和一面小旗。
小老鼠把小旗挂在翘起的长尾巴上高高兴兴地回家了。
8、鳄鱼原来不能笑，因为笑的时候嘴巴张得大大的，小朋友见了害怕。
后来它的好朋友牙签鸟飞进鳄鱼的嘴巴，帮助它清理牙齿里的东西，让小朋友觉得鳄鱼不可怕，因此鳄鱼变得乐呵呵的了。
9、《狼和七只小羊》中狼吃下石膏把声音变细，把爪子上涂上面糊变成白白的脚，第三次来到小羊家骗小羊门开门，吃下了6只羊，最聪明的第七只羊藏到挂钟壳里。
羊妈妈回来后，剪开狼的肚皮救出了小羊们。
10、小红帽是一个戴着红色天鹅绒帽子的小女孩，她去看望生病的奶奶时，被假装成奶奶的狼吃了，后来猎人救出了小红帽和奶奶。
11、《贺年卡》中小猫做了个红艳艳的梅花画贺年卡送给小鸡，小鸡送给小猫绿油油的竹叶画贺卡。
12、《白雪公主》中恶毒的王后曾三次去森林里加害白雪公主，第一次用丝带想勒死她，第二次是用毒梳子，第三次用毒苹果，后来王子的侍从们在扛棺材时跌倒，毒苹果滚出来，白雪公主复活了。
亲近母语分级阅读书目
亲近母语分级阅读书目随着社会的发展和教育的进步，人们越来越重视母语教育。
母语是一个民族的文化根基，是一个人思想与情感的表达方式，也是一个人认识世界的途径。
因此，培养孩子的母语能力是非常重要的。
而阅读是提高母语能力的重要途径之一。
然而，孩子的阅读能力受到很多因素的影响，如阅读材料的难易程度、孩子的阅读兴趣、阅读的时间和环境等。
为此，有必要为孩子提供一些适合他们阅读的书目，以提高他们的阅读能力和母语水平。
为了方便阅读，我们可以将书目按照难易程度分为不同的级别。
下面是一份亲近母语分级阅读书目，供大家参考。
一、入门级1. 《小蝌蚪找妈妈》2. 《小熊和小兔》3. 《小猴子学唱歌》4. 《小鸟学飞》5. 《小狗找骨头》这些书目适合刚刚开始学习阅读的孩子。
它们的语言简单易懂，情节生动有趣，可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
二、初级1. 《小王子》2. 《安徒生童话》3. 《格林童话》4. 《爱丽丝漫游奇境记》5. 《汤姆·索亚历险记》这些书目适合已经掌握基本阅读技能的孩子。
它们的语言稍微复杂一些，情节也更加复杂，可以帮助孩子提高阅读能力和理解能力。
三、中级1. 《三国演义》2. 《红楼梦》3. 《西游记》4. 《水浒传》5. 《儒林外史》这些书目适合已经有一定阅读经验的孩子。
它们的语言难度较大，情节更加复杂，可以让孩子在阅读中锻炼自己的思维能力和判断能力。
四、高级1. 《论语》2. 《道德经》3. 《诗经》4. 《唐诗三百首》5. 《宋词精选》这些书目适合已经掌握高级阅读技能的孩子。
它们的语言难度非常大，需要孩子具备较高的阅读能力和文化素养。
它们不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以增长孩子的知识和见识。
在选择阅读书目时，我们应该根据孩子的实际情况来选择适合他们的书目。
同时，我们也应该注意书目的多样性和质量。
阅读是一种有益的习惯，可以帮助孩子提高语言表达能力、增长知识和见识。
我们应该鼓励孩子多读书，多向优秀作品学习，让他们在阅读中成长，提高母语能力。
亲近母语活动观后感
亲近母语活动观后感前几天参加了那个亲近母语活动，可真是让我开了眼界，心里就像被一阵温暖又有趣的风吹过，满是新奇的想法和感受。
一到活动现场，那氛围就像一场欢乐的知识派对。
到处都是和我一样对母语充满热爱的人，有小朋友，眼睛里透着好奇的光，就像一颗颗渴望知识雨露的小种子；还有大朋友，脸上带着那种重新找回童年对文字热爱的兴奋劲儿。
活动里的那些展示环节啊，简直棒呆。
有小朋友们的诵读表演，那清脆的童声就像一群小百灵鸟在唱歌，把那些经典的诗词读得抑扬顿挫，充满了感情。
我听着听着，就仿佛跟着他们走进了古代诗人描绘的世界里。
一会儿跟着李白在庐山看那飞流直下三千尺的瀑布，一会儿又随着王维在幽静的山林里感受那“明月松间照，清泉石上流”的宁静。
他们小小的身体里好像蕴藏着大大的能量，把母语的魅力通过诵读展现得淋漓尽致。
还有那些关于母语文化的小游戏，设计得特别巧妙。
我看到好多家长和孩子一起参与，大家在欢笑中学习。
比如说猜汉字的起源，那些象形文字就像一幅幅神秘的小画，大家你一言我一语地猜着，猜中的时候就像发现了宝藏一样欢呼雀跃。
这让我觉得母语不再是书本上枯燥的文字，而是充满趣味的神秘宝藏，每一个字背后都有一个故事，每一个词都像是一把打开文化大门的小钥匙。
在讲座环节，那些专家讲的东西也特别接地气。
没有那种高高在上的感觉，就像一个特别有经验的老朋友在跟你分享他的心得。
他们讲着母语在我们生活中的重要性，就像在诉说一个大家都知道却又常常被忽略的真相。
我突然意识到，母语就像空气一样，平时没怎么在意，但其实它无处不在，是我们生活、情感、文化传承的根基。
我们每天用它来表达爱、分享快乐、诉说烦恼，却很少去深入挖掘它那深厚的内涵。
亲近母语《日有所诵》一年级
蜻蜓林良（台湾）你这架小飞机真可爱，一片片的荷叶是你的机场。
你从这个机场起飞，降落在另一个绿绿的机场。
弹钢琴佚名大白牙小黑牙吚吚呀呀学说话声音有高也有低我弹你唱乐无比DO RE MI FA SO LA SI小溪给咱洗脚丫孙华文小溪哗啦啦，浪花舔脚丫，大脚丫是妈。
妈洗衣服我洗袜，小溪给咱洗脚丫。
沙发林良（台湾）人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。
其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。
于易水送人一绝（唐）骆宾王,此cǐ,地dì,别b iã,燕yàn,丹dān，,壮zhuàng,士s hì,发fā,冲chōng,冠g uàn。
,昔xī,时s hí,人rãn,已yǐ,没mãi，,今jīn,日rì,水s h uǐ,犹yïu,寒hán。
好猫？懒猫？李昆纯弟弟说花猫，白天呼噜呼噜睡大觉。
爸爸说花猫，是一只好猫，晚上咬得老鼠吱吱叫。
是懒猫？是好猫？奶奶最知道！每天奖它鱼一条。
长颈鹿的脖子谭险峰长颈鹿的脖子，用处多。
小猴当滑梯，梭罗罗，梭罗罗。
山羊当木桥，跳一跳，过小河。
山雀当树干，飞上去，唱支歌。
小弟和小猫柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。
妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑，爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯地笑。
姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇：“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡！”松塔顾城松枝上 露滴晶光闪亮 好像绿漆的宝塔 挂满银铃铛。
蝉（唐）虞世南,垂ch u í,緌r u í,饮y ǐn ,清q īn g ,露l ù， ,流l i ú,响xi ǎng ,出c h ū,疏s h ū,桐t ïn g。
亲近母语 《日有所诵》(二年级下)
晨读对韵（六）
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。 冰清对玉润，地利对人和。 行踽（jǔ）踽，笑呵呵。 欣赏对吟哦。 下笔即千字，读书倾五车。 生有光辉照日月， 死留正气壮山河。
晨读对韵（七）
庭对院，井对池，落絮对游丝。 飞禽对走兽，骏马对雄狮。 三国志，七步诗。 错落对参差。 行到水穷处，坐看云起时。 侧身天地更怀古， 独立苍茫自咏诗。
骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
秋天的信
秋天要给大家写信 用叶子做信纸 请风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛
有的信，落在松鼠头上 有的信，掉在青蛙身旁 赶路的雁，也衔了一页回家 池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬
谁跟我玩
谁跟我玩，打火镰； 火镰花，卖甜瓜； 甜瓜苦，卖豆腐； 豆腐烂，卖鸡蛋； 鸡蛋香，卖生姜； 生姜辣，造宝塔；
宝塔高，剁三刀； 三刀快，切青菜； 青菜青，上北京； 上北京，去干啥？ 游故宫，登景山； 再去逛逛颐和园。
高高山上一头牛
高高山上一头牛， 两个犄角一个头； 四个蹄子分八瓣， 尾巴长在身后头。
晨读对韵（十一）
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。 天南对地北，红瘦对绿肥。 潮涨落，月盈亏。 暮色对朝晖。 明月松间照，春风柳上归。 穿花蛱蝶深深见（x 生长真叫人喜欢。 叶子软软的， 太阳暖暖的。 我熟了红了圆了， 就有人把我扔到了 篓子里边。
做草莓不是总 那么好玩。 今天早晨他们 把我放进冰激凌， 我冷得直打战战。
夕阳
红红的夕阳， 照在淡水河上。 小船哪！ 你轻轻地摇荡， 是在网鱼， 还是网那金黄的波浪。
语文亲近母语实施方案
语文亲近母语实施方案
语文教育是培养学生语言能力、文学素养和审美情趣的重要途径，也是学生认识、理解和运用语言文字的基础。
语文教育的目标是使学生掌握母语，提高语文素养，培养学生的语文能力和文学修养，使他们在日常生活和学习中能够准确、流利、得体地运用语言文字，具有较高的审美情趣和文学修养。
为了实现语文亲近母语的目标，我们需要采取一系列切实可行的实施方案。
首先，我们应该注重学生对母语的理解和运用。
学生在学习语文的过程中，应该注重对课文内容的理解和掌握，培养对母语的感情和亲近感。
其次，我们应该注重学生的语文实践能力的培养。
语文学习不仅仅是对知识的学习，更重要的是学生能够在实际生活中运用语文，表达自己的思想和情感，因此，我们应该注重学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力的培养。
此外，我们还应该注重语文教学的生活化和情境化。
语文教学应该贴近学生的
生活实际，注重培养学生对语言文字的感悟和表达能力，使学生在实际生活中能够主动运用语文，感受语言的魅力。
同时，我们还应该注重语文教学的趣味性和启发性。
语文教学应该注重培养学生的审美情趣和文学修养，激发学生对语文学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文学习的效果。
总的来说，实施语文亲近母语的方案，需要我们从多个方面入手，注重学生对
母语的理解和运用，注重学生的语文实践能力的培养，注重语文教学的生活化和情境化，同时注重语文教学的趣味性和启发性。
只有这样，我们才能真正实现语文亲近母语的目标，提高学生的语文素养，培养学生的语文能力和文学修养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
亲近母语
亲近母语，从身边做起
安徽在祖国的中部。
但安徽话却有好几种，有：皖北话、合肥话、皖南话……如果大家相互说的快一点，我们就听不懂了。
记得上次，我和妈妈来到了祖国最南端的城市——三亚。
那里的山水风景都和宁波有天壤之别，那里的语言也和我们宁波有很大不一样。
在三亚那里当地人专讲方言。
我在那里时，跟导游阿姨学方言。
那里的方言，比如：爸爸叫“嗲嗲”，妈妈叫“阿妈”，公牛叫“歹鹘”，姑娘叫“阿玛”……
在我国有九百六十万平方公里的疆域，人口有十三亿，不同的地区，说着不同的语言，如：三亚人讲三亚的方言，安徽人讲安徽的方言，那么我们之间就无法沟通了。
我们只有通过普通话，才能互相交流。
所以，我们从小要学好普通话。
一年级下册《亲近母语》知识点
1、摩尔根是什么？(一只公鸡)2、谁让绿星球野花遍野？（蝴蝶）3、“该做的事会一件一件来的”这句话出自哪里？毛毛虫变成了什么？（蝴蝶）4、《吹牛大王历险记》：《吹牛大王历险记》的故事是谁讲的？（明希豪森）《房顶上的马》中，拴马的小柱子其实是什么？（钟楼的十字架）吹牛大王曾经用樱桃核当子弹去打猎金鹿。
美丽的金鹿头顶上长了什么？（一棵樱桃树）吹牛大王打猎时枪里没有打火石用什么点着了火药？（拳头打出眼睛的火星）能冻住号角里音乐的国家是（德国）狮子向我扑来的时候，正好掉到谁的嘴里？（鳄鱼）吹牛大王的立陶宛骏马被（闸门）切成两半，最后被军医用（月桂树枝条）缝好了。
世界上最优秀的骏马是什么？（立陶宛马）被重新缝合在一起的马，身上长出了什么？（一个月桂树枝的凉棚）杨柳青，放风筝；杨柳黄，踢毽忙；杨柳落，抽陀螺。
这首诗歌里的“青、黄、落”分别写了一年中的（春秋冬）三个季节。
8、端午节又叫什么节？（五月节、端阳节）吃什么？（粽子）插什么？（艾叶）节日的来历是什么？（纪念屈原）9、看见月亮戴草帽，就预示着什么？（大风要来到）《月亮戴草帽》中的老鼠是一只怎样的老鼠？（关心别人）小猴送给他（一把伞），被大风把小老鼠吹到了月亮上。
是什么把小老鼠送到地面的？（草帽）10、谁开天辟地？（盘古）在很久以前，世界像一个什么？（蛋）左眼变成了什么？（太阳）右眼变成了什么？（月亮）11、创造人类的是（女娲) ，补天时，她用什么代替天柱的？（大乌龟的脚），用什么埋塞洪水的？（芦草烧成的灰），她还创造了叫“笙簧”的乐器，形状像凤鸟的尾巴，是用什么做成的？（葫芦）女娲用（五色石子炼成的液体）来补好天上的窟窿，12、谁和太阳比赛？（夸父），在去北方找大泽的路上（渴死了）。
夸父死后，他的手杖化成了什么？（桃林）13、光头小和尚一休和翘着胡子的阿凡提非常聪明。
《油当成水》中，巴依家失火了，阿凡提用油泼水；《种金子中》，他把国王的金子分给穷人。
14、《吧喳——吧喳》中，笃笃——啄木鸟，吱吱——松鼠，嘭嘭——野猪，叽叽——鸟儿，沙沙——蛇15、长眼睛的小树是——梅花鹿。
亲近母语活动观后感
亲近母语活动观后感参加完这个亲近母语活动，我就像发现了一个超级宝藏一样，心里满是惊喜和收获。
一到活动现场，那氛围就像一锅热汤，咕噜咕噜地冒着热情的泡泡。
大家来自不同的地方，却因为对母语的热爱凑到了一块儿。
这就像一场母语爱好者的大聚会，每个人眼睛里都闪着光，就等着在这个活动里汲取更多母语的养分呢。
活动里的那些讲座啊，就像是一把把神奇的小钥匙。
专家们在台上滔滔不绝，他们把母语的奥秘像剥洋葱一样，一层一层地展现在我们面前。
我以前觉得母语嘛，就是我们天天说的话，有啥特别的？但听了讲座才知道，母语背后的文化底蕴深不见底，就像一个巨大的迷宫，每一个角落都藏着有趣的故事和深刻的道理。
比如说汉字的演变，从那些歪歪扭扭的甲骨文到现在方方正正的楷书，这一路的变化简直就是一部精彩绝伦的历史大片，每个字都是一个小主角，有着自己独特的成长经历。
还有那些互动环节，真的是超级有趣。
大家就像一群活泼的小猴子，争着抢着分享自己和母语之间的故事。
有个小朋友说他因为背古诗，在学校的表演里大放异彩，那小模样骄傲得像只小孔雀。
这让我深切地感受到，母语在我们生活里就像一颗闪闪发光的星星，不管是大人还是小孩，都能从它那里得到很多乐趣和力量。
最让我印象深刻的是那些展示母语之美的表演。
有朗诵诗歌的，那些朗诵者就像魔法师一样，把一首首平平无奇的诗变得充满了生命力。
他们的声音一会儿像潺潺的流水，温柔地诉说着诗里的情感；一会儿又像汹涌的波涛，把诗里的激情澎湃展现得淋漓尽致。
还有那些讲述民间故事的，讲者就像一个神秘的老巫婆（当然是善良的那种啦），把那些古老的故事从遥远的过去拉到我们面前，让我们沉浸其中，无法自拔。
参加完这个活动，我感觉自己像是给对母语的热爱加了一个超级大的助推器。
我就想啊，母语就像我们的根，深深扎在这片土地上，我们得好好呵护它，从它身上汲取更多的智慧和力量。
而且我也下定决心，以后要像那些在活动里闪闪发光的人一样，把母语的美传递给更多的人，让大家都知道我们的母语是多么的了不起。
亲近母语全阅读系列
亲近母语全阅读系列“哎呀，妈妈，这本书太好看啦！”我兴奋地拿着一本《亲近母语全阅读》对妈妈喊道。
记得那是一个阳光明媚的周末午后，我正在房间里百无聊赖地闲逛。
书桌上那几本平常看的书都已经被我翻得有些破旧了，我正琢磨着找点什么新鲜有趣的书来看呢。
这时，妈妈笑着走进来，手里拿着一套书，正是《亲近母语全阅读》。
“宝贝，快来看看，妈妈给你买了一套特别棒的书哦。
”妈妈温柔地说道。
我迫不及待地跑过去，一把接过书，翻开第一本，立刻就被里面精彩的内容吸引住了。
从那以后，这套书就成了我的宝贝。
每天放学回家，我总是第一时间就拿起书来看。
有一次，我正看得入迷呢，弟弟跑过来捣乱。
“姐姐，你在看什么呀，陪我玩嘛。
”弟弟拉着我的衣角撒娇道。
“哎呀，别闹，等我看完这一点。
”我头也不抬地说道。
弟弟可不干，非要抢我的书。
我急了，大声说：“你别抢呀，这书可好看了，等我看完再陪你玩不行吗？”“哼，我不管，我现在就要你陪我玩。
”弟弟倔强地说道。
就在我们俩争得不可开交的时候，爸爸过来了。
“哎呀，你们俩别吵啦，都互相让一让嘛。
”爸爸笑着说。
我气鼓鼓地说：“弟弟他老是捣乱，我正看在兴头上呢。
”爸爸摸了摸我的头，说：“那你给弟弟讲讲这本书有多好看呀，说不定他也会喜欢呢。
”我想了想，觉得爸爸说得有道理，于是拿起书，给弟弟讲起了里面的故事。
弟弟听得津津有味，不一会儿就安静了下来。
这套《亲近母语全阅读》就像一把钥匙，为我打开了知识的大门。
它里面的故事丰富多彩，有感人的，有有趣的，还有充满哲理的。
每次阅读，我都感觉自己仿佛置身于一个奇妙的世界里，和书中的人物一起经历着各种喜怒哀乐。
它不就像我们生活中的一道光吗？照亮我们前行的路，让我们在知识的海洋里尽情遨游。
我真的太喜欢《亲近母语全阅读》啦！它就是我的宝藏！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
亲近母语培训心得
亲近母语培训心得近年来，随着社会的发展和教育水平的提高，许多家庭开始重视母语教育的重要性。
母语是人们最早学习和掌握的语言，对于个体的思维能力、语言表达能力以及文化认同感都有重要的影响。
为了促使孩子更好地学习和利用母语，我选择参加了一家著名的亲近母语培训机构的课程。
在课程结束后，我深深地感受到了亲近母语培训的益处并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，亲近母语培训强调对语言环境的营造和语言输入的质量。
在课程中，老师经常引导我们用母语进行交流，鼓励我们大胆表达自己的想法和感受。
这种积极的语言环境让我感受到了母语的生命力和魅力，也激发了我对母语的热爱。
另外，老师还会通过精心选取的故事、诗歌和唱歌等形式，帮助我们感受和理解语言的美妙之处。
这种注重语言输入的方法使我更加敏感和易于接受母语的表达方式，同时也提高了我的语言理解能力和语感。
其次，亲近母语培训注重培养孩子们的口语表达能力。
在课程中，老师通过大量的口语训练和角色扮演，帮助我们建立自信，提高口头表达能力。
他们还通过游戏和互动的方式，培养我们的语言运用能力和沟通技巧。
我发现，通过这些活动，我的口语表达流畅度和准确性都得到了明显的提高，自信心也得到了巩固。
亲近母语培训机构还鼓励我们与其他学员进行合作，通过谈论和互动来运用我们学到的母语知识。
这种合作学习的方式既能加强我们的语言实践能力，又能丰富我们的母语学习经验。
此外，亲近母语培训还注重培养孩子们的阅读和写作能力。
在课程中，老师会结合不同主题和话题，引导我们阅读相关的文章和材料，并进行写作练习。
这样的训练不仅有助于我们扩大词汇量，增强语言的表达能力，还有助于提高我们的逻辑思维和批判性思维能力。
我深切体会到，通过阅读和写作的培训，我对母语的认知和理解程度得到了提高，写作能力也得到了明显的提升。
最后，亲近母语培训还注重培养孩子们的文化认同感。
在学习过程中，老师会介绍母语所代表的文化背景和价值观，并引导我们尊重和理解不同的文化差异。
亲近母语中文分级阅读标准
亲近母语中文分级阅读标准随着国家的不断发展，越来越多的人开始关注我们的母语中文。
为了更好地让人们接触和使用中文，亲近母语中文分级阅读标准应运而生。
本文将介绍亲近母语中文分级阅读标准的具体内容和意义。
一、什么是亲近母语中文分级阅读标准？亲近母语中文分级阅读标准是一套根据语言难度对中文读物进行等级划分的体系，旨在帮助人们更好地获取中文知识，提高中文水平，以及增强对母语的认知。
目前，该标准分为A1、A2、B1、B2、C1、C2六个等级，从入门到高级，涵盖了多种中文阅读材料。
二、如何判断阅读材料的等级？阅读材料的等级划分主要根据以下两个方面进行判断：1. 词汇和语法难度。
阅读材料的词汇和语法难度是判断其等级的首要因素。
在一般情况下，词汇量和句子长度越简单，难度就越低。
2. 阅读的主题和难度。
阅读材料的主题和难度也是判断其等级的重要因素。
某些主题需要更强的专业背景知识，因此等级就更高。
三、亲近母语中文分级阅读标准的意义亲近母语中文分级阅读标准的意义在于提升中文水平和自信心，为自己的学习生涯打好坚实的基础。
具体来讲，有以下几点：1. 为中文学习提供了系统和科学的课程规划和安排，减轻了中文学习者的学习负担；2. 为中文学习者提供了一个更明确的学习目标和路线，让学习者能够以更加有序和有效的方式进行学习；3. 通过划分中文阅读材料的等级，让中文学习者能够踏实而自信地阅读中文材料，充分挖掘自己的中文潜力；4. 促进了中文教学的国际化和大众化，提高了中文的地位和影响力，打开了更广阔的中文应用领域。
总之，亲近母语中文分级阅读标准为中文学习者提供了一个更系统、更明确、更简单、更有效的中文学习体系和方法。
希望更多人能够关注和使用这一标准，提高自己的中文能力，为中华文化的传承和发展做出积极贡献。
亲近母语的评价
亲近母语的评价母语是人们最亲近的语言，也是最本质的语言。
对于一个社会而言，母语的重要性不言而喻。
由于不同的母语所涵盖的文化、历史和文学方面的内容是不同的，因此母语教育是非常重要的。
如何评价亲近母语，也是我们在母语教育和学习中必须探讨的问题。
步骤一：了解母语的重要性母语教育具有非常重要的意义。
首先，母语是我们首先学会的语言，我们的思想、思维、认知在母语中得以体现。
其次，母语的学习与文化传承有着密不可分的关系。
母语不仅是语言的载体，也是文化、历史和社会体验等方面的载体。
最后，母语教育有助于培养学生的写作能力和阅读能力，同时也有助于学生们在语言表达方面达到更高的水平。
步骤二：强调亲近母语的必要性在母语教育中，我们必须强调亲近母语的必要性。
在这方面，家庭教育和学校教育都要共同发挥作用。
家庭教育方面，家长需要提高对孩子母语的意识，带领孩子在日常生活中用母语交流。
在学校教育中，我们需要给予孩子更多的机会来接触母语相关的历史、文化和文学方面的内容，增强他们对母语的认知和理解。
步骤三：推动母语教育的创新为了更好地推动母语教育的发展，我们应该不断推动教学方法和教学手段的创新。
随着时代的发展，母语教育的方式也在不断变化和更新。
为了适应新时代的需求和新生代的特点，我们应该积极探索和运用现代化的教学手段和资源。
比如，通过互联网、移动互联网等不同形式的技术工具，将母语知识呈现得更加生动有趣，以提高学生们的学习热情和学习效果。
总之，在母语教育中，评价亲近母语具有非常重要的意义，我们必须强调各种方式来推动母语教育的发展。
只有深入探讨和实践，才能够更好地提高母语教育的质量，使学生们在母语学习中获得更好的成长和发展。
母语作为语言的“根”，应该得到更好的保护和传承，让我们为此而共同努力。
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《亲近母语》之思故乡教学设计
五年级姚志群
内容简介：《乡愁》、《乡愁四韵》，这是两首描写思想情愫的诗歌，台湾诗人余光中以他神奇的诗思，将乡愁化作了具体的形象；《故乡的烤红薯》，作者对故乡的依恋体现在回味在家乡的生活细节中。
阅读要点：细细品读文章，感受诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感——对中华民族历史文化的认同感，以及强烈的思想情怀。
活动设计
一、介绍作家余光中、谢冰莹
作家资料附后。
二、品读作品
乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
活动一：品读诗歌，感悟“思乡”
1、自由朗读《乡愁》《乡愁四韵》
2、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
3作者把乡愁比喻成什么？
4、小组交流。
5、全班展示。
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。
在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。
类似的托物寄情的技巧在余光中其他的诗作里也时有所见。
如：
台风季，巴士峡的水很拥挤我的血系中有一条黄河的支流黄河太冷，需要掺大量的酒精浮动在杯底的是我的家谱喂!再来杯高粱!
——《五陵少年》
在林肯解放了的云下｜惠特曼庆祝过的草上坐下，面对鲜美的野餐｜中国中国你哽在我喉间，难以下咽东方式的悲观
——《敲打乐》
每个人心中的家乡都是不一样的，我们再来看看这一位作家是思乡情怀。
活动二：品读作品，再悟“思乡”
1、默读《故乡的烤红薯》。
2、从文章中你读懂了什么？
3、小组交流。
4、小组推荐一人回报。
读了她的文章，你觉得她的童年是怎样的？
谢冰莹在家乡冷水江市铎山度过了她的金色童年，至今流传着许多有关她的故事，让我们来读一读她的这篇文章：
小桥流水人家
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼炮的波纹。
当水鸟站在电脑的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。
村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。
有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。
沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。
那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
故乡所有的居民都姓谢。
村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。
大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
活动三：拓展阅读
回忆学过的有关思乡的古诗文，小组交流，全班展示。
《乡愁》席慕容
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
相关资料：余光中曾在文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。
那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。
”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，
无非是一念耿耿为自己喊魂。
”
“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头
《乡愁》是台湾同胞、更是全体中国人共有的思乡曲，随后，台湾歌手杨弦将余光中的《乡愁》、《乡愁四韵》、《民歌》等8首诗谱曲传唱，并为大陆同胞所喜爱。
余光中说：“给《乡愁四韵》和《乡愁》谱曲的音乐家不下半打，80多岁的王洛宾谱曲后曾自己边舞边唱，十分感人。
诗比人先回乡，该是诗人最大的安慰。
”
余光中祖籍福建永春，1949年离开大陆，3年后毕业于台湾大学外文系，先后在数所大学任教，创作，也曾到美国和香港求学、工作。
目前在高雄“国立中山大学”任教。
已出版诗集、散文、评论和译著40余种，他自称是“文学创作上的多妻主义者”。
文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
谢冰莹：(1906．9．5- 2000)原名谢鸣岗，字风宝，湖南冷水江铎山人。
小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校(又名湖南第一女子师范)，未毕业即投笔从戎，于1926年冬考入武汉中央军事政治学校（黄埔军校前身）。
经过短期训练，便开往北伐前线汀泗桥与敌人恶战。
她的《从军日记》就是在战地写成的，发表于《中央日报》副刊。
1927年军政学校女生队解散，先后入上海艺大、北平女师大学习。
从北京女师大毕业后，她用几部书的稿酬作学资，赴日本留学（1931年）。
因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪访日，而被日本特务逮捕。
在狱中她大义凛然，英勇不屈，当面揭露日本侵略中国的罪行，受到极为残酷的脑刑、指刑、电刑的严重摧残。
被遣送回国后，她又第二次更名改姓赴日本留学（1935年），就读于早稻田大学研究院。
遇到“七·七”事变，为救祖国危亡愤而返国，组织“战地妇女服务团”，自任团长开往前线。
在火线上救助了大批伤员，并做了大量的宣传鼓动工作。
她是无可争议的女中豪杰。
她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。
代表作《女兵自传》，相继被译成英、日等10多种文字。
《谢冰莹自选集》1980，黎明
《谢冰莹作品集》1985，湖南人民出版社。