当有人敲门的时候

《当有人敲门的时候》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。

教学目标：

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。

2.在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。

教学重、难点：

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

教学过程：

一、敲门导入

同学们，你们有没有过一个人在家的时候？当你独自一个人在家的时候有没有听过这种声音？当你一个人在家时，如果突然听到敲门声，你会想到了什么？（先询问，是熟人，还是陌生人呢？注意礼貌）

二、模拟情景表演

1.熟人敲门

我们把教室当成自己的家，家里只有你自己正坐在说桌前写作业。房间里特别安静，只能听到你笔在纸上划过的刷刷声。此时传来—敲门声。

面对敲门声，同学们会怎么做呢？（指两生模仿表演）

提示：1、态度自然大方。

2、礼貌待人。

3、说话清楚明白。

4、认真倾听别人讲话

2.不认识的陌生人

提示：1.、一定不要让他知道你是一个人在家。

2、要委婉拒绝陌生人进入家里。

3、观察之后如果觉得这个人的行为可疑，一定不要慌张，要机灵、冷静的想办法。

4、打开窗户呼喊，拨打110，同时尽快和家里人取得联系。

3、小结

4、刚才同学们表演得可真好，可是在生活中，会有各种各样的人来敲门，假如是一个推销员来敲门，你会怎么做呢？表演一下你的做法吧？老师假扮推销员、按错门铃的人、借东西的邻居、远方来的客人）

三、师总结

通过今天的学习，我们知道，当小朋友一个人在家的时候，如果听到敲门声，我们应该怎么做？（礼貌询问）如果是认识的人，应该？（热情招待）如果是陌生人，应该？（自我保护）。同学们今天表现得太好了，老师这里有一首儿歌，想送给大家做礼物。出示文明待客和接待陌生人的儿歌。（课件出示儿歌），希望同学们把这节课学到的知识运用到生活中，相信你们都能成为会礼貌待客的小主人！

儿歌分成两部分：

1．礼貌待客的儿歌：

门铃响，客人到，

小主人，有礼貌：

请进门，笑问好。

递上茶，把话聊。

客人走，送出家，

说再见，请慢走。

热情文明人人夸。

2．自我保护的儿歌：

门外一个陌生人，门里一个小朋友，

陌生人，敲敲门，小朋友，把头摇；

不开不开就不开，开门危险我知道。

陌生人，来喊门，千万别开要记牢。

四、写一段话（配音乐）{在时间足够的情况下}

刚才同学们都说得很不错，现在让我们开动脑筋，把书上的图画编成一个小故事写下来吧！

板书设计

当有人敲门的时候

熟人：声音洪亮详细询问礼貌热情婉转拒绝

陌生人：沉着冷静机智应对寻求帮助及时报警

教学总结及反思：

《当有人敲门的时候》是苏教版小学语文三年级上册第2单元的口语交际训练。面对生活中的有人敲门该如何做这一主题，努力让学生认识到遇到不同的情况，要学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力。同时进行口语训练，学会准确、巧妙地表述。

教学伊始，联系学生的真实生活导入，激发了学生说话的欲望；然后从来者是熟人和陌生人两方面展开交流，通过情境创设、角色体验、表演评价等方法，把学生引领到特定的语境中，唤醒学生已有的经验。于是，学生产生一种身临其境的感觉，从而带着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，跃跃欲试，一吐为快。

因本班学生口语表达能力比较欠缺，说得理由比较简单，因此，我还添加了一项师生互动，提高难度。如果台上学生不行，台下同学可以支招，在这样说与思的过程中突破难点。当我加入其中后，下面的学生很激动，台上的学生明显很紧张，对于我的问题基本无法应对，再次让我感受到他们语言的匮乏已经应对能力的欠缺。

这节课虽然教给孩子自我保护的方法，但从中也体现了孩子们言语的匮乏。提高口语表达能力，应成为我今后口语课的训练重点。