如何教育学生正确处理学与玩的关系

如何教育学生正确处理学与玩的关系

问题提出

孩子的天性就是玩，每个孩子都愿意玩，并且玩的方法各种各样，玩得非常愉快。进入小学以后，学生的主要任务就从上幼儿园时的以玩为主变成了以学习为主。好多学生还是很愿意玩不愿意学习，玩占用了大量的时间，导致学习习惯差，学习成绩不好。因此，如何教育学生正确处理学与玩的关系是当前亟待解决的问题。

解决问题的方法措施、

分清学习的重要性。

学生刚从幼儿园进入小学，由原来的以玩为主变成了以学习为主，很多学生很难一下子转变观念。小学生自制能力差，如果教师或家长不注意培养学生的学习习惯，学生就会因为无节制的玩而影响学习。开学让学生知道自己是一个小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，让学生知道学习的重要性。让他们学习《小学生守则》，时刻以《小学生守则》要求自己。教师或家长应该善于指导，使孩子明确学习是自己的责任，确立正确的学习目的。家长要帮助孩子逐步解决为什么而学的问题，让他知道学习的意义。家长在对孩子进行这方面教育时，要力求生动，让孩子在活动中获得感受和启发，以形成强烈的学习欲望。当他们不学习想玩时就告诉他，自己已经是小学生了，不能只想着玩，学习才是自己的主要任务。在家长和老师的不断提醒下，学生明白只有把老师布置的作业完成了才可以开心的玩了。学生渐渐习惯了自己来学校上学的主要任务是学习。养成了先完成作业再玩的习惯。

在玩中学习，在玩中发现孩子的特长。

这就要求教师或家长在教育学生时，玩和学习两不误。在玩中学习，通过观察孩子的玩来发现孩子的特长。特别是低年级孩子，学生注意力集中的时间短，为了让学生不厌学，教师想办法让学生在玩中学。如：在学习20以内的加减法时，教师可以让学生通过玩纸牌来学习，学生都喜欢打牌，在不知不觉中掌握了加减法的技巧。学生学习认识图形时，让学生回家用自己的积木玩出各种图形。学习汉语拼音时，学生能够制作纸卡片和家长进行认读拼音和字的拼读练习。中高年级的学生，可以自己制作喜欢的学具，利用学具进行学习。因为喜欢，所以学生把制作过程中当成一种快乐的玩耍。随着学生年龄的增大，学生玩的方式也在不断变化，高年级学生在学习长方体和正方体的表面积时，学生用彩色纸制作长方体或正方体的精美礼品盒，带着问题去玩自己的礼品盒，会在不知不觉中发现长方体或正方体的表面积的求法。

在玩中注意观察孩子，发现孩子的爱好特长，给以保护和鼓励，说不定这样是孩子走向成功的萌芽。孩子在玩儿的时候，动手的机会特别多，教育家告诉我们：“孩子的智慧在他的手指尖上。”玩儿对发展智力很有好处。如果剥夺了孩子玩儿的机会，从某些方面说也剥夺了学生的创造能力。我儿子平时很愿意玩，很爱动手，手很灵活，我发现他有这个优点，就让他去练琴或吹葫芦丝，他两样都练了几天，结果觉得更适合练葫芦丝，现在他很愿意去练葫芦丝把练葫芦丝当成玩，感到很有趣，上次还代表学校参加比赛演出呢。

尊重孩子的天性，就是尊重孩子。

我儿子从小就愿意玩，好在学习还可以，但我也是很担心他的学习情况，对他的学习很上急。一看到他玩就想让他学习。没想到他对我说:“妈妈，我的童年很快就会过去，童年就要好好的玩，童年过去就再也找不到美好的童年了。我要给自己的童年留下美好的记忆。”我被他的话提醒了，很多歌都唱着美好的童年，可是现在社会竞争这么厉害，家长都在给学生加压，孩子课业负担那么重，哪里还有什么美好的童年。玩儿是孩子的天性，我们要尊重孩子的天性，尊重孩子的天性就是尊重孩子。成年人都需要玩儿、都爱玩儿，

当您痛痛快快地玩儿了一次以后，您的工作干劲儿、学习干劲儿是不是更足了？玩儿，使您愉悦了身心，开阔了视野，生理需要和心理需要都得到了一定的满足，于是您更珍惜工作与学习的时间了。成年人尚且如此，何况孩子。

我们不反对让孩子好好学习，拿文凭，因为这是社会发展对人的素质的需要，我们反对不好好学习科学文化知识的行为。要认识清楚，玩和学习是什么关系，是不是要学习好就不可以玩儿，是不是玩儿了就学不好，我们的回答是否定的。不让玩儿，只让学，反而不容易学好；科学地安排学与玩，对孩子成长更有利。于是在孩子玩时，我就会对他说：“孩子，你好好的玩吧，但有时间限制，玩一会儿就去学习好吗？”孩子一听我让他玩，他很高兴，欣然同意，高高兴兴的玩了，玩完了写作业也很有劲头。有时孩子玩着玩着忘了写作业，这时家长就要提醒孩子：“孩子是不是该写作业了？”这时孩子会觉得玩的过头了很自觉的来学习。孩子因为被尊重，由被动学习变为主动学习，还能学不好吗?

跟孩子签订玩与学习的合同，从小培养责任心。

随着孩子年龄的增大，孩子玩的花样繁多，多数时间不在父母的身边玩，有时也会只顾玩不愿意学习。遇到这种情况我觉得应该和孩子签订玩与学习的合同。这个合同的内容应该家长和孩子一块讨论，必须家长和孩子都同意，如果孩子违犯，就应该让孩子自觉接受惩罚。由于合同是孩子自愿的所以孩子有责任感，学习是孩子的责任，玩不能误了学习，因为玩儿误了学习是不对的。一方面，家长在认清玩儿与学的关系基础上，给孩子讲清道，要求孩子该玩儿就玩儿，该学就学，自己订个玩儿与学的计划。如果因为玩儿而影响了学习，孩子应该自己对自己有惩罚的措施，家长积极配合，不能含糊。

让孩子玩出水平来，玩出智慧来。

到了高年级，孩子玩的时间相对减少，孩子玩的水平也不在停留在简单的活动。这时家长要抽时间和孩子一起玩，有针对性的有目的的玩。比如，孩子比较喜欢玩电脑，家长不能让他自由的玩，因为电脑里有很多儿童不能玩的东西，指导孩子玩儿电脑内一些对孩子有用的东西，上网查学生学习的知识，学习制幻灯片等，我孩子，能制做精美的幻灯片，当他看到在大屏幕上放映自己制的幻灯片时，他有一种成就感，竟玩出了成就。再就是指导或支持孩子搞科学小发明、小制作；还可以指导孩子搞调查、养殖等。这样，把玩儿与学在更高的层次上结合起来，非常有利于孩子的健康发展。我孩子去年视力不好，我们要求他用一个署假的时间在自己学校调查，内容为：视力下降从多大开始、视力下降的原因、视力下降矫正措施、如何预防视力下降等问题。我儿子由于自己视力不好，深受其害，有欲望提高自己的视力，在我们的配合下不断在学生中调查，整个假期都在和近视打交道，不断到市人民医院、中医院、各大眼镜店去咨询，乐此不彼，写了常常的调查报告，还被推宣代表班级到市里参评。孩子看似是玩了实际上学到了不少东西。

家长要经常与教师联系

有些学生在家和在学校的表现不完全一样，就是我们常说的两面人，在校表现很好，但在家不太听说，有时不愿学习。这就要求家长要保持经常与学校教师的联系，及时了解教师的要求和孩子的表现，具体耐心地督促孩子，直至孩子自觉为止。有的孩子会对家长说谎，“今天没有作业”、“作业做完了”，就匆忙出去玩了。这种情况虽不多见，但有时也会发生。如果家长和教师建立了联系，就能及时发现这种情况，。及时地对孩子进行教育和督促，使孩子及时改掉这种坏毛病。久而久之，孩子由不自觉学习变成自觉学习。这对