身边的化学物质复习课导学案
九年级化学上册 第二章 身边的化学物质(第三课时)复习导学案 (新版)沪教版【精品】.doc
1 第二章 身边的化学物质一、 中考要求1、根据实验现象推断并认识水的组成； 2、知道硬水与软水的区别； 3、 了解常见净水的方法，知道活性炭和明矾具有净水作用。
二、考点梳理1、 电解水实验现象： 结论： 化学方程式2、电解水的实验证明水是由____和___元素组成的。
电解水时，接通的是_____电，负极产生的气体是____，正极产生的气体是____，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比是__________。
3、空气中点燃纯净的氢气产生的现象____________________。
化学方程式为_________________。
在空气中点燃不纯的氢气产生的现象_____________。
所以，点燃氢气前一定要 。
4、蒸馏水可视为______（“纯净”或“混合”）物。
含有杂质的水，蒸干后，会有_____析出。
写出可以用来区别硬水和软水的方法______________；将硬水转变成软水可以采用___ __ _的方法。
5、净水时使用明矾的目的是____ ___,明矾是一种 ，起到一定的 。
过滤是一种_________________的方法。
仪器操作注意点三、典型题例1.（日照市）净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。
要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（ ）A ．①②③④B ．②④①③C ．①③④D ．②①④2. 下列关于电解水实验的叙述错误的是( )A.试管a 中的气体是H 2B.试管b 中的气体能使带火星的木条复燃C.该实验说明水是由氢气和氧气组成的D.发生反应的化学方程式为2H 2O通电 2H 2↑+O 2↑ 3.（长沙市）2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，引起当地水质变化，下列有关的做法或说法错误的是（ ）A 志愿者可用活性炭除去水中的异味B 水体有自净能力，震后灾区的水可以直接饮用C 志愿者可以用肥皂水区分硬水和软水D 水是由氢元素和氧元素组成的。
最新沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质复习导学案
第二章身边的化学物质一、基础知识1、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气，氧气 ,稀有气体，二氧化碳，其他气体杂质。
2、自然界中氧气的产生主要是，氧气的消耗主要是、等。
3、氧化反应是，有些条件下叫做缓慢氧化。
例如：。
4、氧气的主要用途：____________________、____________________。
5、做铁在氧气中燃烧实验时，集气瓶里预先装少量水或在瓶底铺上一层细沙，这样做的目的是:______________________________________________________________。
6、氧气的实验室制法常用药品有：_______________；_____ _____；。
写出反应的文字表达式：__________________________；；。
如何检验一瓶气体是氧气_____________________________________.7、催化剂的定义：。
8、加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要向下倾斜？9、为什么在试管口放置一团蓬松的棉花？10、当加热试管后不久，导管口就有气泡冒出，此时是否要立即开始收集气体？为什么？11、当收集氧气完毕后，为什么先必须将导管移出水面后在熄灭酒精灯？12、氧气的收集方法和。
13、在通常情况下，二氧化碳以状态存在，是一种色味的气体。
在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。
进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。
固态二氧化碳常被称为“”，当旱情较为严重时，可以使用它进行。
14、.将汽水中的二氧化碳通入含石蕊试液的水中，石蕊_________，说明二氧化碳和水反应有________生成，写出化学方程式；加热含石蕊的碳酸溶液，液体__________，写出化学方程式：15、化合反应是指；分解反应是指。
16、二氧化碳在空气中占，但它是作用中并不可少的物质之一。
通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。
身边的化学物质复习 学案 化学九年级上册
优质资料---欢迎下载身边的化学物质（复习）一、自主先学：1.实验室用高锰酸钾制取氧气时的注意事项(1)装配好仪器，要进行______________。
(2)根据酒精灯和水槽的高度固定试管，使酒精灯的______正对着试管里有药品的部位。
(3)试管口应________倾斜，防止水滴回流到试管底部，而使试管炸裂。
铁夹要夹在试管的中上部。
(4)药品应__________在试管底部，以增大药品的受热面积。
(5)伸入试管内的导管，应________________即可，便于气体排出。
导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折断导管。
(6)用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞__________，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
(7)加热时，先____________，然后集中在试管底部加热。
(8)用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。
当集气瓶中液面下降至瓶口、集气瓶口外侧有大气泡冒出时，证明已满。
用排水法收集完毕，应先将______移出水面，再____________。
防止水进入试管中，使试管炸裂。
(9)收集完氧气的集气瓶，应盖上玻璃片______在水平桌面2．二氧化碳的实验室制法(1)反应原理：。
(2)发生装置：。
(3)收集方法：_____ __________。
(4)检验方法：。
(5)验满方法：将燃着的木条平置在__ __，若使之__ ______，证明已收集满了。
3.水的净化方法(1)．水的净化方法：静置沉淀、____ __、_____ _、蒸馏。
(2)．硬水的软化方法：蒸馏、____ __等。
[辨析]硬水、软水硬水：是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
加肥皂水产生的泡沫____，有白色垢状物。
软水：是不含或少含可溶性钙、镁化合物的水。
加入肥皂水产生的泡沫____。
(3)．自来水厂生产的大致过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水。
二、合作助学例1下列物质在氧气中燃烧，能观察到“火星四射”的是()A．氢气B．木C．铁丝D．硫变式题下列实验现象描述错误的是()A．铁丝在氧气中燃烧火星四B．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰C．红磷在氧气中燃烧产生大量白烟D．木炭在氧气中燃烧产生二氧化碳气体变式题下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是()A．二氧化碳用作灭火剂B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量例2右图是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是()A．正极产生的气体是氢气B．电解过程中水分子没有发生改变C．生成氧气、氢气的体积比约为2∶1D．该实验能证明水是由氢、氧元素组成的例3净化水的方法有：①过滤；②加明矾吸附沉降；③蒸馏；④消毒杀菌。
第二章身边的化学物质复习导学案(探究构建)-九年级化学沪教版上册
第二章 身边的化学物质复习案学习目标：1.熟练掌握空气的组成、氧气和二氧化碳的性质及制法、能判断混合物与纯净物、化合反应与分解反应，了解水的组成与净化等基础知识。
2.通过合作探究，学会用基本概念进行辨别以及观察记录实验现象等实验探究的方法。
3.培养环保意识，自觉养成爱护环境、防止大气污染及节水的意识。
重点：1.两种气体：氧气的性质与制法，二氧化碳的性质与制法2.三组重要的概念的辨析：化合反应与分解反应，混合物与纯净物，催化剂与催化作用3.空气中氧气含量的测定实验 难点：5.反应类型的判断及化合反应与氧化反应的关系探究构建学始于疑1.木炭、铁丝、石蜡都能在氧气中燃烧，这些反应都属于氧化反应吗？氧化反应是否都能发光、放热而且反应很剧烈？2.实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的反应中能否选择其他的物质代替二氧化锰做催化剂？3.实验室制取气体时如何选择合适的发生装置和收集装置？探究点一：氧化反应的探究思考1.请写出至少三个氧化反应的文字表达式： ①______________________________________ ②______________________________________ ③______________________________________答案：①石蜡 + 氧气 −−→−点燃水 + 二氧化碳 ②碳 + 氧气−−→−点燃二氧化碳 ③硫 + 氧气−−→−点燃二氧化硫 ④铁 + 氧气−−→−点燃四氧化三铁 答案合理即可思考2.氧化反应是基本反应类型吗？答案：氧化反应是物质跟氧发生的反应，不属于基本反应类型。
思考3.氧化反应都会发光放热吗？答案：不是。
燃烧是氧化反应的一种情况。
有的氧化反应进行地很慢，甚至不易察觉，叫缓慢氧化；还有一类氧化反应比燃烧还要剧烈，叫做爆炸。
现实生活中缓慢氧化的例子很多，通常有以下五方面：①呼吸作用②金属生锈③食物腐败④酿年酒酿醋⑤发酵现实生活中的爆炸可以根据其变化的实质分为两种： ①由燃烧引起的爆炸：如鞭炮爆炸；煤矿瓦斯爆炸；煤气爆炸等。
九年级化学总复习导学案第十课时身边化学物质
九年级化学总复习导教案身旁化学物质第 10课时专题 10 碱的性质【学习目标】1.认识常有碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要化学性质（与指示剂、常有非金属氧化物、酸、典型盐反响）。
2. 知道碱的用途，知道碱的腐化性。
【基础知识过关】1．氢氧化钠、氢氧化钙的对照化学式 氢氧化钠 氢氧化钙俗名 、 、 、颜色状 白色固体 白色粉末 态 溶解性 溶于水 大批的 溶于水，溶解度随温度高升而热吸水性 在空气中易汲取水分几乎不汲取水分而 ，可做某些气体的 干燥剂。
不可以干燥的气体腐化性 激烈的腐化性，若不慎沾在 有腐化性皮肤上，要立刻用大批的水 冲刷，再涂上 ______溶液 制取 Ca(OH)2+Na 2CO 3= 该反响 大批热用途 重要的化工原料， 宽泛应用 重要的 资料；于肥皂、石油、造纸、纺织、 改进 土壤； 印染等工业。
生活中可用于 配制农药波尔多液。
去油污，如炉具洁净剂。
2．碱的化学性质因为碱溶液中的阴离子都是 ，因此碱溶液的化学性质相似。
通性 氢氧化钠 氢氧化钙 1．能与酸碱指示剂 紫色石蕊溶液遇碱溶液变 ，无色酚酞溶液遇作用碱溶液变 。
2．与非金属氧化物 222=反响2NaOH+CO = Ca(OH) + CO NaOH+SO 2=Ca(OH)2+ SO 2 =2NaOH+SO 3=Ca(OH)2+ SO 3=3．与酸反响NaOH+ HCl =Ca(OH)2+ 2HCl =2NaOH+H 2SO4=Ca(OH)2+ H2SO4= 4．与部分盐反响2NaOH+ CuSO4=Ca(OH)2+ Na2CO3 =【考点与题型】考点 1：药品变质的研究点拨：药品变质的研究，是中考研究题常考内容，分值在6 分左右。
氢氧化钠或氢氧化钙变质的原理都是与空气中的二氧化碳反响生成碳酸钠或碳酸钙而变质。
成分有三种状况：①没有变质②部分变质③所有变质。
可经过碱、盐的化学性质研究变质状况。
【例题1】一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一同检查每个实验桌上的药品、仪器能否齐全，走到某组的时候，看到了一个不睦睦的“音符”（如右图）。
《身边的化学物质》专题复习课教学设计
《身边的化学物质》专题复习课教学设计【设计思想】1．以学生发展为本的教学价值取向。
初中化学作为面向未来公民的基础教育，在学完了课本知识之后，通过本专题的复习，要使学生系统地复习有关氧气、二氧化碳和水的一系列知识，在实验探究中选出身边的化学物质，在分组讨论中提炼新知识。
本堂课教学的这种价值定位，力求体现以学生发展为本的新课程理念，有别于以单纯复习知识为本，以应试为目的的价值取向。
2．以身边的三种物质为线索组织教学的策略。
看到“身边的化学物质”这一课题学生一定有着好多的困惑，通过维生素C泡腾片加入水里时有气泡冒出，提出气体是什么的猜想，并指出这个实验中的化学物质，从而切入课题并展开复习。
改变过去复习课只是机械性就事论事的复习，而是学生通过实验发现化学物质原来就在身边，以维系生命活动“呼吸”的有关物质二氧化碳、氧气和水为线索来组织教学、推动课堂。
3．将学习的自主权交给学生的原则。
怎样让学生从探究中发现问题、自主复习知识、锻炼能力、产生求知欲望正是这节课教学设计的核心，为此在各个教学环节中都要贯彻将学习的自主权交给学生的教学原则，教师由传授者的角色转换成为组织者、参与者、引导者。
【教学内容分析】二氧化碳、氧气和水是身边重要的化学物质，也是贯穿于人教版义务教育课程标准实验教科书上、下两册课本的重要物质，是初中化学元素化合物知识中的重要一部分。
在刚刚结束新课的时候，学生对于前面学过的基础知识已淡忘了很多，这时提出身边的化学物质--二氧化碳、氧气和水的系统复习很有必要。
（1）氧气、二氧化碳的性质、用途和实验室制法本身是重要的内容，配以”氧气的功与过”、“你对二氧化碳知多少”等问题的讨论探究，使学生的基础知识复习更有新意，对知识的探求更上一个台阶。
（2）改变水的复习局限于第三单元的思路，把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来，在枯燥的复习阶段活跃学生的思维，通过“水”整理出一条知识脉络，把空气中氧气含量的测定、水的组成、水的净化、燃烧的条件、铁钉锈蚀的条件、溶液的形成等重要知识结合在一起，让学生在枯燥的复习阶段耳目一新，能积极主动地投入到复习过程中，展示了化学学习的多样性。
身边的化学物质复习 教案-化学九年级上册
优质资料---欢迎下载《身边的化学物质》复习课（第一课时）教学目标：知识目标：1、使学生能够对O2、CO2性质与用途有整体的认识，并能建立相应的知识网络。
2、通过习题的练习和习题评讲加深对下列知识的了解：氧气、二氧化碳的性质和用途。
3、能运用氧气、二氧化碳的相关知识解决生活中的问题。
能力目标：1.通过复习，帮助学生进一步了解身边的化学物质对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献。
2.通过复习，让学生理解物质的用途和性质之间的关系。
帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
情感目标：1、通过本节课的教学，让学生认识物质和丰富多彩的化学世界，让学生体会化学的美，使学生认识学习化学的重要意义。
教学重点：对O2、CO2性质与用途有整体的认识。
教学难点：构建氧气、二氧化碳的知识网络，并能用相关知识解决生活中的问题。
练习检测，矫正提高C、反应速率不变，生成氧气的量不变D、反应速率不变，生成氧气的量增多3、“低碳生活”目前已经成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列不符合“低碳生活”的精神的是（）A、短距离内尽量使用自行车作为交通工具或步行。
B、推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印。
C、使用手绢代替餐巾纸。
D、夏天将空调温度开得很低。
4、关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（）A、我能在灭火中大显身手B、我承认“温室效应”主要是我惹的祸C、我能帮助绿色植物进行光合作用D、我能与人体血红蛋白结合，使人中毒5、将干冰放在空气中，其周围立刻产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。
干冰能产生白雾是因为（）A、干冰升华时从周围吸收大量的热，从而使周围的温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴B、干冰升华出大量的水蒸气C、干冰升华出大量的二氧化碳气体D、干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体6、上图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是( )A．气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒出，说明装置不漏气B．试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部，导致试管炸裂C．加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热D．停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯二、请根据下列实验装置图回答有关问题：（1）常用实验室制取二氧化碳的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，可选用的发生装置和收集装置是B、C（填字母），验满方法是将燃着的木条放在集气瓶口，观察到木条熄灭。
九年级化学学教练导学案(身边的化学物质)
九年级化学学教练导学案（专题复习）课题 身边的化学物质主备人 李纪超 审核 李清华 编号 05一、学习目标：1、掌握空气、水、碳及碳的氧化物等化学物质的性质与用途；2、理解催化剂的意义；3、知道几个重要实验：实验室制取氧气、二氧化碳，水的电解；4、了解环保知识。
二、重难点：重点：1、物质的性质用途2、实验室制取气体的原则难点：催化剂的理解和探究三、自主学习：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⇒⎪⎩⎪⎨⎧用途工业制法收集装置催化作用催化剂原理实验室制法制取化性物性性质氧气成分及用途改进误差及分析原理氧气含量测定空气 四、课堂检测1、为测定空气的成分做实验。
（1）将燃烧匙中的红磷点燃放入集气瓶中，能观察到的现象是；（2）反应停止后打开水夹，烧杯中的水会 ，直到达到集气瓶体积 为止。
（3）通过此实验得出的结论：空气中含有氧气，且占空气总体积；剩余气体主要是 气，其性质表现为 。
（4）已知：2Mg+O2点燃 2MgO ；3Mg+N2 点燃 Mg3N2（固体）根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气成分呢？2、某探究性学习小组对双氧水分解能否用红砖粉末作催化剂进行如下探究。
（1）猜想：红砖粉末能对双氧水分解起催化作用。
（2）实验设计：操作步骤实验现象 结论（3）结论：红砖粉末能对双氧水分解起催化作用。
4、装满氧气的集气瓶，如图所示。
用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。
上述实验说明了氧气具有的性质：（1） 。
（2） 。
自主学习 ⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧防治污染分布水资源蒸馏过滤沉淀净化软水硬水分类净化及分类水电解物性性质微观宏观组成水 自学检测：1.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（ ）。
2024年中考化学一轮复习导学案：《第2章 身边的化学物质》
第2章身边的化学物质（第1课时空气氧气、二氧化碳的性质和用途）【学习目标】：1．感受化学就在我们的身边，掌握氧气、二氧化碳的性质和用途；2．认识化合反应、氧化反应，并能进行区分；3．初步形成环保、关心空气质量的意识，自觉提升保护大气环境的责任感。
【学习重点】：氧气、二氧化碳的性质和用途【学习过程】：一、知识回顾：二、思考与交流1、探究测定空气中氧气的体积分数例题1．泾河镇中心初中化学兴趣小组的同学为了测定空气中氧气的体积分数利用右图的装置做了四组实验，实验报告如下：①第一组：药品：红磷原理：磷+ 氧气点燃五氧化二磷现象：1、红磷燃烧有大量白烟生成。
2、集气瓶内水面上升到静止时，约占集气瓶内空气体积的1/53、用燃着木条检验了集气瓶内剩余的气体，木条熄灭②第二组药品：硫粉原理：硫+ 氧气点燃二氧化硫1、硫燃烧火焰呈淡蓝色，无烟，有刺激性气味。
2、集气瓶内水面上升到静止时，明显不到集气瓶内空气体积的1/5。
③第三组药品：镁带原理；镁+ 氧气点燃氧化镁镁+ 氮气点燃氮化镁1、发出耀眼白光，有白烟生成，燃烧后白色固体落入集气瓶内水中。
2、水面上升到静止时，体积超过集气瓶内空气体积的1/5。
④第四组药品：蜡烛原理：石蜡+ 氧气点燃二氧化碳+ 水1、燃烧时呈黄色火焰，集气瓶内壁有水珠。
2、水面上升明显不到1/5刻度；（1）在上述四组实验中，你认为第组能准确的达到本次实验的目的，结论是。
（2）实验结果偏小的是（用实验编号回答），原因为；实验结果偏大的是（用实验编号回答），原因为；（3）有同学认为将实验②、④稍作改进，可以很好的达到实验的目的，怎么改进？（4）在测定空气中氧气的含量的实验中，你认为选择药品时要综合考虑哪些因素？①；②。
2、氧气、二氧化碳的性质例题2．现有一瓶装有无色气体的集气瓶，请你想方法鉴别是氧气还是二氧化碳？例题3．下图是有关氧气性质的知识网络图（部分反应条件已略去）。
根据右图回答下列问题：(1) X的化学式为_________；若反应①在氧气充足的情况下进行，生成X的化学式为_______________。
初中化学我们身边的物质复习教案设计范文
初中化学我们身边的物质复习教案设计范文教学目标：1.知识与能力：复习我们身边的常见物质的性质、用途以及生产过程。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察、实验和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的爱好科学、爱护环境的情感态度。
教学重点：1.复习常见物质的性质、用途和生产过程。
2.强化学生对于实验的观察和思考能力。
教学难点：1.通过实验和观察，培养学生对物质性质的分析能力。
2.培养学生对于科学发现的兴趣和能力。
教学准备：1.实验装置：烧杯、试管、反应瓶等。
2.实验药品：稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化铁溶液等。
3.实验记录表和观察记录表。
4.教学PPT。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.利用PPT展示一些孩子们熟悉的物质，例如水、盐、糖等，并引导学生回忆这些物质的性质和用途。
2.引导学生思考：这些物质是如何产生的？他们是如何应用在我们生活中的？Step 2：复习（15分钟）1.回顾和复习学生在前几堂课学到的有关物质的性质、用途和生产过程的知识点，例如水的性质、用途和生产过程。
2.给学生一个任务：选择一个物质，调查并总结其性质、用途和生产过程，并准备一个简短的口头报告。
Step 3：实验探究（35分钟）1.分组进行实验：学生根据自己选择的物质，在老师的指导下进行相关实验，并记录实验过程和结果。
2.实验设计的要求：a.学生通过实验探究物质的性质和变化过程。
b.学生能够观察并比较不同物质的性质差异。
c.学生能够总结实验过程和结果，并提出自己的思考和疑问。
3.老师辅助学生进行实验并解答学生的问题。
Step 4：实验结果讨论（15分钟）1.学生进行小组讨论，比较不同物质的性质、用途和生产过程，并结合实验结果进行分析。
2.学生报告自己的实验结果和思考，讨论其他同学的观点。
Step 5：知识总结（15分钟）1.学生根据实验和讨论的结果，总结不同物质的性质、用途和生产过程，并填写观察记录表。
2.学生交流自己的总结和发现，老师进行补充和点评。
沪教科版初中化学九年级上册 第二章 身边的物质(第二课时)复习导学案
沪教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二章身边的化学物质一、中考要求1、能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；2、初步学会二氧化碳的实验室制取方法；3、了解自然界中的氧循环和碳循环。
二、考点梳理1、自然界中二氧化碳的产生途径有______________________________，二氧化碳的消耗途径主要是______________________。
二氧化碳含量的增高会导致地球的________。
温室效应的危害：______________________。
2、二氧化碳物理性质：色味的气体，密度比空气，溶于水，固体CO2俗称。
3、二氧化碳化学性质①②能与水反应，化学方程式③与石灰水反应的化学方程式。
用来二氧化碳。
4、二氧化碳实验室制法①药品②反应原理：。
③发生装置：与用制取氧气发生装置相同④收集方法：，集满CO2的集气瓶放在桌上。
⑤验满方法。
5、二氧化碳用途：6、化合反应_________________，例如_________________ 。
分解反应_________________________例如_______________________ 。
三、典型题例实验室部分仪器或装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生装置可选择图中的_________（填仪器字母）进行组装，反应的化学方程式为________________________________________。
（2）在制取过程中，小雨同学选用F装置收集二氧化碳，并用燃着的小木条放在瓶口验证二氧化碳是否收集满，结果发现小木条始终不灭，说明该瓶气体没有集满。
出现上述情况的原因可能是1_________________，2_________________，3_________________（写出其中3条）。
九年级化学总复习导学案第十课时 身边化学物质
九年级化学总复习导学案第十课时身边化学物质2．与非金属氧化物反应2NaOH+CO2= Ca(OH)2+CO2=NaOH+SO2=Ca(OH)2+SO2=2NaOH+SO3=Ca(OH)2+ SO3= 3．与酸反应NaOH+ HCl= Ca(OH)2+2HCl=2NaOH+H2SO4 =Ca(OH)2+ H2SO4=4．与部分盐反应2NaOH+CuSO4=Ca(OH)2+ Na2CO3=【考点与题型】考点1：药品变质的探究点拨：药品变质的探究，是中考探究题常考内容，分值在6分左右。
氢氧化钠或氢氧化钙变质的原理都是与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠或碳酸钙而变质。
成分有三种情况：①没有变质②部分变质③全部变质。
可通过碱、盐的化学性质探究变质情况。
【例题1】一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，看到了一个不和谐的“音符”（如右图）。
(1)此情此景你首先想到的是它可能变质了，该变质反应的化学方程式为：____________________。
(2)围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，小娟利用实验室的三种试剂（氯化钙溶液、稀盐酸、酚酞试液）展开了探究活动。
①取少量溶液于试管中，滴加某种试剂，有气泡产生，由此证明NaOH溶液已经变质、你认为小娟所加的试剂是________________。
②欲证明变质的溶液中尚存NaOH，请你帮助小娟完成以下探究方案：探究目的探究步骤预计现象除尽溶液中的CO32-①取少量溶液于试管中，滴加足量的试剂有白色沉淀产生证明溶液中尚存NaOH ②向实验①所得溶液中滴加酚酞试液(3)通过上述探究，说明氢氧化钠溶液暴露在空气中容易变质，故应保存。
(4)小娟欲除去变质的溶液中的杂质，请你帮助小娟完成以下探究方案：取变质溶液于烧杯中，逐渐加入试剂，并不断振荡，至不再产生为止，再进行过滤操作，即可得到NaOH溶液，反应的化学方程式为：。
【针对性练习一】1．甲、乙两同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体是否变质，进行了如下实验。
第二章身边的化学物质--揭秘“天宫课堂”复习导学案---九年级化学(全国)上册
课题:《身边的化学物质》复习之
一一揭秘“天宫课堂”
班级：姓名：学号：
[学习目标]
1.能利用氧气和二氧化碳的性质，设计实验检验气体的成分，在小组合作中领悟物质检验的方法，培养实验能力。
2.能通过物质结构的对比、分析，初步判断物质的性质，逐步建立“结构决定性质”的化学观念。
3.能从二氧化碳的性质和用途，辩证地分析、评价物质的应用，多角度认识物质的多样性。
4.以自然界和空间站中的氧气和二氧化碳的循环为例，认识物质可以相互转化及其对人类生活及生态平衡的意义。
5.通过对身边化学物质的复习，逐步构建思维导图，形成系统化、网络化学习的思维方式。
[课堂助学]
环节一揭秘维C泡腾片实验
[探究一]水球中的气体是什么?
[实验]利用所给实验用品和试剂，检验生成的气体
[问题1]气体如何产生?泡腾片主要成分:
维生素C6H8O6
柠檬酸C6H8O7
碳酸氢钠NaHCO3
[问题2]如何测定一定质量的维C泡腾片生成气体的体积?
[探究二]二氧化碳与澄清石灰水反应再探
环节二探秘二氧化碳和氧气的循环
一、自然界中二氧化碳和氧气的循环
[活动]请完成自然界中氧气和二氧化碳循环的主要途径?
氧气二氧化碳
……
二、空间站中二氧化碳和氧气的循环
[问题1]空间站中宇航员需要的氧气如何获得?回忆:可以得到氧气的方法:
讨论:你认为哪些方法适合在空间站获得氧气?
[问题2]空间站中的二氧化碳如何处理?
环节三寻觅二氧化碳的资源化利用
[讨论]
1.人类的哪些活动会使大气中的CO含量增加?
2.可以从哪些方面努力减少二氧化碳的含量，实现碳氧循环的平衡?
[课堂小结]。
沪教版化学-九年级上册导学案：身边的化学物质 复习
班级__________ 姓名__________ 备课组长____【知识梳理】1．关于氧气和空气 （混合物 纯净物） 组成 用途木炭+氧气→ 化学性质 铁+氧气 → 蜡烛＋氧气→……2．关于水 性质3．关于二氧化碳 航天潜水登山 医疗 工业生产 科技领域生命活动氧气 氮气 稀有气体等 空 气 存 在 氧 气 物理性质： 燃烧 氧化反应 制法工业制法：分离液态空气 实验室制法：加热高锰酸钾、双氧水和二氧化锰混合 原理，装置，操作，收集，验满 干冰化工原料温室肥料灭火 水的污染和防治、水的净化。
水 水和人类的关系 物理性质：色，态，味，密度，熔沸点 河水 自来水 硬水 纯净水 矿泉水 化学性质：水 氧气＋氢气 通电 色、态、味 溶解性 密度二氧化碳＋水→，（化合反应）化学性质不可燃，一般不助燃二氧化碳＋氢氧化钙（二氧化碳的鉴别）【当堂训练】氧气和二氧化碳实验室制法的比较（发生装置、收集装置均填序号）氧气二氧化碳药品反应原理发生装置(填序号)收集装置(填序号)检验验满实验室制取气体发生装置的选择依据：（1）__________________________型,选择上图中的_______(2)___________________________型,选择上图中的_______气体收集装置的选择依据：(1)用向上排空气法收集气体的原因___________________________________(2)用向下排空气法收集气体的原因___________________________________(3)用排水法收集气体的原因_____________________________________________ 【课后提升】自然界中的碳循环二氧化碳实验室制法：碳酸钙＋盐酸→氯化钙＋水＋二氧化碳CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2制法用途性质物理性质：色，态，密度，熔沸点，溶解性。
沪教版九年级化学上第二章《身边的化学物质》复习课教学设计
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出这些化学物质的名称。
（2）教师提问：“这些化学物质在我们的生活中有什么作用？它们是如何影响我们的生活的？”
（3）学生思考并回答问题，教师总结并引出本章学习内容。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解纯净物与混合物、元素与化合物、物质的量与摩尔、化学反应与化学方程式等基本概念。
2.教学过程：
（1）教师通过生动的例子和实验，引导学生理解纯净物与混合物的区别，如蒸馏水与盐水。
（2）讲解元素与化合物的概念，通过元素周期表和化学式，让学生认识到它们之间的联系。
（3）以生活中的实例，如一袋糖的重量，引出物质的量与摩尔的概念，解释它们在化学中的重要性。
（4）通过实验和动画，演示化学反应的过程，讲解化学方程式的书写方法。
沪教版九年级化学上第二章《身边的化学物质》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握第二章《身边的化学物质》的基本概念、原理和实验技能，包括：纯净物与混合物、元素与化合物、物质的量与摩尔、化学反应与化学方程式等。
2.培养学生运用化学知识解释身边化学现象的能力，如：为什么食盐能溶解在水里？为什么铁会生锈？等。
6.评价方式：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
7.教学反思：课后及时反思教学过程，了解学生的学习需求，调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、糖、醋等，引发学生对身边化学物质的好奇心，为新课学习奠定基础。
1.请学生结合生活实际，举例说明身边的纯净物与混合物，并简要阐述它们之间的区别和联系。
九年级化学上册第2章身边的化学物质复习导学案沪教版
第二章 身边的化学物质一、基础知识1、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气 ，氧气 ,稀有气体 ，二氧化碳 ，其他气体杂质 。
2、自然界中氧气的产生主要是 ，氧气的消耗主要是 、 等。
3、氧化反应是 ，有些条件下 叫做缓慢氧化。
例如： 。
4、氧气的主要用途：____________________、____________________。
5、做铁在氧气中燃烧实验时，集气瓶里预先装少量水或在瓶底铺上一层细沙，这样做的目的是:______________________________________________________________。
6、氧气的实验室制法常用药品有：_______________；_____ _____； 。
写出反应的文字表达式：__________________________； ；。
如何检验一瓶气体是氧气_____________________________________.7、催化剂的定义： 。
8、加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要向下倾斜？9、为什么在试管口放置一团蓬松的棉花？10、当加热试管后不久，导管口就有气泡冒出，此时是否要立即开始收集气体？为什么？11、当收集氧气完毕后，为什么先必须将导管移出水面后在熄灭酒精灯？12、氧气的收集方法 和 。
13、在通常情况下，二氧化碳以 状态存在，是一种 色 味的气体。
在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。
进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。
固态二氧化碳常被称为“ ”，当旱情较为严重时，可以使用它进行 。
14、.将汽水中的二氧化碳通入含石蕊试液的水中，石蕊_________，说明二氧化碳和水反应有________生成，写出化学方程式 ；加热含石蕊的碳酸溶液，液体__________，写出化学方程式：15、化合反应是指 ；分解反应是指 。
16、二氧化碳在空气中占 ，但它是 作用中并不可少的物质之一。
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身边的化学物质复习课导学案
【学习目标】
1．通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法，掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。
2．通过复习有关“水”的一系列知识，引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。
3．通过复习，我们要关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究，学会保护我们的环境，并用所学的知识解决生产、生活中的问题。
【重难点】
1、氧气的物理性质和化学性质。
2、二氧化碳的化学性质和水的组成。
3、氧气和二氧化碳的实验室制取。
4、水资源的保护和利用。
【教学过程】
一、自主学习
1、在通常情况下，氧气是一种、的气体，在0℃，1.01×105Pa下，密度为
g.L-1，液态氧为色，固态氧为的状固体，溶于水。
2、在通常情况下，二氧化碳是一种、的气体，固态的二氧化碳常被称为
，常用于、、。
3、氧气的检验方法：。
4、二氧化碳的检验方法：。
二、合作探究
（一）O2和CO2
1、O2和CO2的性质和用途
O2CO2
物理性质
化学性质
用途
功与过
讨论：1、铝、铁是“同门”两兄弟，为何“自我保护能力”却截然不同呢？到底谁惹的祸呢？
2、空气中的二氧化碳能不能更少，能不能更多？
2、O2和CO2的实验室制取
O2CO2原料
反应原理
发生装置
收集装置
★你还知道哪些有关二氧化碳的知识?
①燃料燃烧的产物之一是CO2；
②正常雨水的pH约为5.6 （CO2 + H2O == H2CO3）
③小苏打可用来治疗胃酸过多（NaHCO3 + HCl == NaCl + H2O + CO2↑）；
④泡沫灭火器原理（Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑）；
⑤自制汽水：小苏打与柠檬酸反应产生二氧化碳；
⑥蒸馒头、做面包蛋糕：小苏打与有机酸反应产生二氧化碳；
⑦食醋除水垢时产生的气体：水垢中的碳酸钙与食醋中的醋酸反应生成二氧化碳
⑧NaOH、Ca(OH)2在空气中的变质（CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2O
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O）
（二）水
1．水的电解实验。
如上图所示，通直流电后，电极上出现气泡，一段
时间后停止通电，试管1和试管2中所收集到的气体的
体积比约为。
试管1中的气体能使带火星的木
条，说明是；试管2中的气体能够，
火焰呈色，说明是；该实验说明水是由
元素组成。
写出该反应的化学方程
式。
2．水的净化
（1）蒸馏：获取较纯净水的好方法
（2）过滤
①过滤操作中有哪些注意事项?
一贴：
二低：
三靠：
②玻璃棒的作用是什么?
③过滤后的滤液仍浑浊的原因有哪些?
（3）自来水的生产过程
3.借助水完成实验检查装置气密性。
如何检查装置的气密性？
4．鉴别硬水和软水。
如何鉴别硬水和软水。
5.水的保护和利用
水质污染的原因,
水质污染的危害,
如何防止水污染。
三、课堂检测
1、空气中氧气和氮气的体积比约是（）
A、1:4 B.、1:5 C、4:1 D、5:1
2、鉴别集气瓶中的气体是不是氧气，可用（）
A、镁条 B.、带火星的木条
C、石灰水
D、铁丝
3、一般不会造成水污染的是( )
A．合理放养鱼虾等水产品B．工厂排放没有经过处理的污水C．大量的生活污水流入河流D．下雨天使用杀虫剂杀灭农田害虫
4、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）
A、水和高锰酸钾
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、泥沙和食盐水
5、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）
A、沉淀
B、消毒
C、过滤
D、蒸馏
6、下列净化的操作，净化程度最高的是（）
A、静置
B、吸附
C、过滤
D、蒸馏
7、主要是由于水被污染而产生的现象是( )
A. 河流断流或干枯
B. 城市地表逐渐下沉
C. 河中的鱼虾稀少或绝迹
D.水土流失
8、实验室制取CO2一般有以下几个步骤：
⑴向长颈漏斗中注入盐酸；⑵向容器中放入几小块石灰石；⑶按要求装好仪器；
⑷检查装置的气密性；⑸收集气体。
下列操作顺序中正确的是（）
A、⑴⑵⑶⑷⑸
B、⑷⑶⑴⑵⑸
C、⑶⑷⑵⑴⑸
D、⑶⑷⑴⑵⑸
四、课后反馈
1、下列物质中属于纯净物的是（）
A.自来水
B.海水
C.矿泉水
D.蒸馏水
2、电解水实验证明水是由（）
A、氢气和氧气组成的
B、氢原子和氧原子构成的
C、氢元素和氧元素组成的
D、两个氢原子和一个氧原子构成的
3、有关水的叙述错误的是（）
A、水是无色无味的液体
B、水在通状况下很稳定，4℃时密度最大
C、蒸馏水是纯水
D、0℃时会形成冰、水混合物
4、下列有关过滤和蒸发中的错误操作可能产生的后果是：
（1）过滤时待滤液高于滤纸上边缘：
（2）漏斗的下端未与烧杯内壁紧贴：
（3）未用玻璃棒引流待滤液：
（4）蒸发时未用玻璃棒搅拌：
五、教后反思。