《牵手两代—亲子课程》小学第二册教案设计

孩子的成长不容错过

——《牵手两代—亲子课程》小学第二册第一讲教案设计

【教学内容】：

1、今天的碗我来洗

2、爸爸，你还爱我吗？

【教学目的】

1、通过本章学习，让家长认识到爱孩子要讲究方法，了解培养孩子生活能力和责任意识的重要性。

2、帮助家长避免或者改掉对孩子溺爱或过分严格的毛病，掌握建立良好的亲子关系的方法。

【教学重难点】

重点是让家长了解爱孩子要讲究方法。

难点是帮助家长避免或者改掉对孩子溺爱或过分严格的毛病。

【教学方法】

采访对话式、案例分析式、讲授说理式

【教学过程】

一、现场采访，问题导入

1.开场谈话

师：各位家长，大家上午好！

欢迎大家再次走进我们的教室，感谢您百忙中抽出时间来参加本次家长学校的学习！

不知不觉，我们的家长学校课程进入了新的学期。本册教材的题目是《好孩子是怎样炼成的》，这个题目相信大家都很感兴趣，谁不希望自己的孩子是个好孩子啊！这一学期的学习目标很明确：就是共同探讨、学习炼出好孩子的方法。相信本学期我们的课堂会越来越精彩，同时也祝愿各位家长在新学期里学习愉快、收获多多。

2.现场采访

师：在今天的课堂上，我想先和大家探讨一个家庭教育中普通而又美丽的话题——爱。

采访：（1）你爱孩子吗？

（2）你都怎样爱孩子？

家长自由回答、交流。

3.导入新课

师：“爱子乃人之天性”，哪有父母不爱自己孩子的？但是，天下爱孩子的父母，不一定都会爱孩子。美国心理学家弗洛姆说：“爱同我们掌握其他艺术一样，它是需要学习才能掌握的。”曾经有个女孩写过一篇文章，她取的题目叫：妈妈，请爱我少一点！在当代家庭中，这份如此重要的感情，竟产生了让人意想不到的“爱的误区”。不了解孩子的成长规律和精神世界，就无法给孩子真正需要的爱，而在孩子的成长历程中，一旦因为不当的爱错过相应阶段正确的教育方法，就会造成孩子任性、叛逆等问题。那么，在孩子的成长过程中，如何正确地爱孩子呢，相信，在我们共同学习完《孩子的成长不容错过》这一课后，您会有所启迪，有所收获。

二、解读溺爱，深入分析

（一）情景对话

请两位家长声情并茂阅读﹕情景对话《今天的碗我来洗》和心灵独白（方式自定）（二）案例拓展

我们听完《心灵独白》后，发现矛盾产生的原因是孩子要成长，要自己做家务，而妈妈爱孩子，不舍得让孩子做家务。生活中你遇到过这样的事情吗？遇到过的请举手。好像孩子和妈妈谁都没有错。我们不忙判断谁对谁错，我们先一起去了解两个案例。

案例一：《东方神童魏永康》魏永康三岁能认2000个字，十三岁考入湘潭大学，十七岁考入中科院念研究生。他母亲一直认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息。于是，她就将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，他的母亲还亲自给他喂饭。后来读大学时，他母亲也一直跟在儿子的身边“陪读”，照顾儿子的饮食起居。到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。有一年冬天，他竟然穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已经读了3年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。是谁造成了魏永康这样的结果呢？

案例二：无独有偶，在天津南开大学曾经发生过这样的事情：从南方某城市高分考取南开大学的一位同学，在开学不到两个月的时候，生病感冒，硬是打电话回家让他妈妈去照顾他。结果他妈妈真的请假去了，问他怎么感冒的？他说：“按你标的衣服顺序穿，就感冒了。”

（1）家长发表看法，现场采访

（2）教师总结

爱孩子是人的天性，两个故事中的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是父母以爱孩子为借口、以爱的名义破坏了孩子的成长。他们一只手帮助孩子成长，另一只手阻碍孩子

成长。结果把孩子变成了人格分裂的两个人：从身体方面看，他发育良好，简直像个大人了；可从心理方面看，他还是个幼儿。以至一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。（三）深入剖析

我们中国有一句古语：“惯子如杀子”。这句话是永恒不变的真理。尽管我们有这样的古训，但由于种种原因，我们根本就听不到“惯子如杀子”的声音，看不到“惯子如杀子”的现象，更感受不到这个“惯子如杀子”的体验。因此就不知道溺爱对孩子的危害有多深。从上面的案例可以分析出来：

1.容易受挫折，遇到问题总想寻求帮助或逃避

一个蹒跚学步的孩子想拿一个10米外的玩具，大人懂了他的意图，于是急走几步，将这个玩具拿给了孩子。殊不知，相比拿到这个球的目的，孩子更重要的需要是要独立完成这个过程。在跌跌撞撞地走向这个球的过程中，他的手、脚和身体会产生一系列的感觉和体验，他会感觉到，是他在努力，是他在运动，是他在感受……这样的过程就是自我成长的过程，顺利地拿到了球，他会喜悦，他会切实地感受到自己的成长，切实地体会到自己身体和心灵的力量。有时，这个过程中他会摔跤，甚至会跌伤，从而产生受挫感，但毕竟，最后他还是独立完成了这个自我探索的过程，这会让他产生一种信念：尽管我受到了挫折，但我还是靠自己实现了目标。

假若一个孩子这样长大，他就会形成高挫折感，等离开家进入学校或进入社会后，一旦遇到挫折，他不会有严重的受挫感，因为他相信自己最终会靠自己找到解决问题的办法。

然而，假若是大人帮他拿到了10米外的球，也许他会开心，但他同时也会有这样一些感受产生：大人很强大，而我很弱小；有了问题，自动会有人帮我解决，遇事再遇到问题后，总是不由自主的寻求帮助或逃避。

2.过度溺爱，会令孩子既依赖又恨父母

在严重溺爱中长大的孩子，一离开家势必会遇到大问题。在溺爱中长大的孩子则习惯以为，他可以靠别人实现他的愿望。在家以外，这自然是不可能的。于是，一个习惯了溺爱的孩子会无法在学校和社会上靠自己去实现他的愿望，这就不只是受挫感的事，而是他切切实实地无法实现他的目标。这时，这个大孩子的世界就会崩溃。一旦崩溃后，他容易对父母产生很大的怨恨。不过，这个怨恨其实不是现在才产生的，而是很小的时候就开始累积了，当父母非要喂他吃饭时，当父母非替他穿衣时，当父母以安全的理由而非限制他的活动时……这种怨恨早已经产生了。

父母常将“做什么”视为爱，但很多时候，父母“不做什么”才是爱。太多的时候，做父母的需要提醒自己，控制住自己干预孩子行为的冲动，因为太多的干预是不必要的。

3.使孩子产生爱的麻痹，不懂感恩

一位母亲很伤心地讲述了这样一件事：我的儿子上高中了。我每天除了工作还要马不停蹄地为儿子买菜，做饭，洗衣，收拾房间……可儿子认为这些都是应该的，一点儿