七年级上册几何图形初步

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初一(七年级)上册数学几何图形初步知识点总结

初一(七年级)上册数学几何图形初步知识点总结

初一(七年级)上册数学几何图形初步知识点总结五、知识点、概念总结1.几何图形:点、线、面、体这些可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界,它们都称为几何图形。

从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。

有些几何图形的各部分不在同一平面内,叫做立体图形。

有些几何图形的各部分都在同一平面内,叫做平面图形。

虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是互相联系的。

2.几何图形的分类:几何图形一般分为立体图形和平面图形。

3.直线:几何学基本概念,是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹。

从平面解析几何的角度来看,平面上的直线就是由平面直角坐标系中的一个二元一次方程所表示的图形。

求两条直线的交点,只需把这两个二元一次方程联立求解,当这个联立方程组无解时,二直线平行;有无穷多解时,二直线重合;只有一解时,二直线相交于一点。

常用直线与X轴正向的夹角(叫直线的倾斜角)或该角的正切(称直线的斜率)来表示平面上直线(对于X轴)的倾斜程度。

4.射线:在欧几里德几何学中,直线上的一点和它一旁的部分所组成的图形称为射线或半直线。

5.线段:指一个或一个以上不同线素组成一段连续的或不连续的图线,如实线的线段或由“长划、短间隔、点、短间隔、点、短间隔”组成的双点长划线的线段。

线段有如下性质:两点之间线段最短。

6. 两点间的距离:连接两点间线段的长度叫做这两点间的距离。

7. 端点:直线上两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点。

线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示,有时这些字母也表示线段长度,记作线段AB或线段BA,线段a。

其中AB表示直线上的任意两点。

8.直线、射线、线段区别:直线没有距离。

射线也没有距离。

因为直线没有端点,射线只有一个端点,可以无限延长。

9.角:具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的两条边。

一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。

人教版七年级数学上册《几何图形初步——直线、射线、线段》教学PPT课件(4篇)

人教版七年级数学上册《几何图形初步——直线、射线、线段》教学PPT课件(4篇)
新人教版数学七年级上第四章
4.2 直线、射线、线段
知识回顾 你还记得这些朋友吗?
直线
射线
线段
知识回顾
概念 名称 直线
射线
线段
延伸方向
可以向两个相反 方向无限延伸 可以向一方无限延伸
不能向任何一方延伸
端点 个数
能否度量

不能
一个
不能
两个

探究一
如果你想将一根细木条固定在墙上, 至少需要几个钉子?
探究四 由直线可以得到线段、 射线
线段是直线上两个点和它们之间的部分


射线是直线上的一点和它一旁的部分

射线、线段、都是直线的一部分.
探究四
试着描述下图中点与直线的位置关系.
l P· O·
a 点 O 在直线 l 上;点 P不在直线 l 上. b 直线 l 经过点 O;直线 l 不经过点 P.
探究四
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象: 2. 植树时,只要定出两个树坑的位置,就能使同一行 树坑在一条直线上.
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象: 3. 射击的时候,你知道是如何瞄准目标的吗?
如图,有哪些方法可以表示下列直线? m
CE 直线 m、直线 CE、直线 EC
表示直线的方法 ①用一个小写字母表示,如直线m; ②用两个大写字母表示,注:这两个大写字
·A ·O
·B
经过两点有一条直线,并且只有一条直线. 简述为:两点确定一条直线.
如果你想将一根木条固定在墙上并使其不能转动,至少 需要几个钉子?你知道这样做的依据是什么吗?
两点 依据:两点确定一条直线
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象: 1. 建筑工人砌墙时,会在两个墙角的位置分别插一根 木桩,然后拉一条直的参考线.

人教版七年级数学上册 几何图形初步 知识点归纳

人教版七年级数学上册 几何图形初步 知识点归纳

4.1几何图形知识点归纳从实物中抽象出来的各种图形叫做几何图形。

几何图形包括立体几何图形和平面几何图形。

各部分不都在同一平面内的几何图形叫做立体几何图形。

认识立体几何图形:长方体正方体球圆柱圆锥三棱柱三棱锥上下底面的形状大小相同且互相平行,侧棱平行且相等的封闭几何体叫做棱柱。

在棱柱中:①互相平行的两个面叫做棱柱的底面,其它面都是棱柱的侧面。

②两个面的公共边叫做棱柱的棱,两个相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。

③侧面与两个底面的公共顶点叫做棱柱的顶点。

④两个底面之间的距离叫做棱柱的高。

如果一个棱柱的底面是n边形,那么这个棱柱叫做n棱柱。

有一个面是多边形,其它面都是三角形且有一个公共顶点,这样的封闭几何体叫做棱锥。

在棱锥中:①形状是多边形的那个面叫做棱锥的底面,其它面都是棱锥的侧面。

②两个面的公共边叫做棱锥的棱,两个相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱。

③相邻两个面的公共顶点叫做棱锥的顶点。

*在口头表述中,有时候说棱锥的顶点,可能指的是各个侧面的公共点。

下面④所说的顶点就是这个点。

④顶点到底面的距离叫做棱锥的高。

如果一个棱锥的底面是n边形,那么这个棱柱叫做n棱锥。

各部分都在同一平面内的几何图形叫做平面几何图形。

认识平面几何图形:线段角三角形长方形正方形平行四边形圆平面几何图形和立体几何图形是互相联系的,立体几何图形中的一部分可能是平面几何图形。

例子:圆柱的上底和下底都是圆,长方体的侧面可能是长方形,正方体的每个面都是正方形。

要观察立体几何图形,我们一般可以从三个方向来看:从正面看、从左面看、从上面看。

有一些立体几何图形是由一些平面几何图形围成的,如果将它们的表面用适当的方法剪开,就可以展开成平面几何图形。

这样的平面几何图形就是它们对应的立体几何图形的展开图。

几何体可以简称为体,包围着体的是面,面面相交的地方是线,线线相交的地方是点。

点动成线,线动成面,面动成体。

几何图形都是由点、线、面、体组合而构成的。

其中点是构成几何图形的基本元素。

人教版数学七年级上册第四章 几何图形初步

人教版数学七年级上册第四章  几何图形初步

第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第1课时认识几何图形1.通过观察生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,能识别这些几何体.2.知道什么是立体图形和平面图形,能够认识立体图形和平面图形.阅读教材P114~116,思考下列问题.1.几何图形包括平面图形和立体图形.2.立体图形可以分成哪几类?知识探究1.有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等)的各部分都在同一平面内,这样的几何图形叫做平面图形.2.有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等)的各部分不都在同一平面内,这样的几何图形叫做立体图形.自学反馈完成教材P115~116的两个思考题.活动1小组讨论例1生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?小组讨论后回答.例2常见立体图形的归类,小组讨论归纳.活动2跟踪训练1.教材P121习题4.1第1、2、3题.2.教材P122习题4.1第8题.3.(1)收集一些常见的几何体的实物;(2)设计一张由简单的平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成的优美图案,并写上一两句贴切、诙谐的解说词.活动3课堂小结1.常见的立体图形有哪些?常见的平面图形有哪些?2.生活中很多图案都由简单的几何图形构成,我们也有能力设计美观、有意义的图案.第2课时展开、折叠与从不同方向观察立体图形1.能够识别常见立体图形从不同方向看到的图形并能够正确的画出它们.2.能够识别常见立体图形的平面展开图.阅读教材P117~118,思考下列问题.1.从三个方向看立体图形包括哪三种?2.什么是立体图形的展开图?知识探究1.从三个方向看立体图形:从正面看,从左面看,从上面看.2.将立体图形的表面适当剪开,展开成平面图形,这样的平面图形为立体图形的展开图.自学反馈教材P118练习第1、2题.活动1小组讨论例1教材P117图4.1-7,从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?适当变动正方体的摆放位置,你还能解决吗?小组合作学习,你摆我动手,画一画,并进行展示.例2教材P118探究,小组合作学习.活动2跟踪训练教材P121~122习题4.1第4、6、7题.活动3课堂小结1.立体图形从三个方向看到的图形.2.学会了简单几何体(如棱柱、正方体等)的平面展开图,知道按不同的方式展开会得到不同的展开图.3.学会了动手实践,与同学合作.4.不是所有立体图形都有平面展开图.。

七年级数学上册第四章几何图形初步《几何图形:点、线、面、体》

七年级数学上册第四章几何图形初步《几何图形:点、线、面、体》

听课记录:新2024秋季七年级人教版数学上册第四章几何图形初步《几何图形:点、线、面、体》教学目标(核心素养)1.知识与技能:学生能够理解并识别几何图形中的点、线、面、体的基本概念,掌握它们之间的基本关系。

2.过程与方法:通过观察、想象、分类等活动,培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

3.情感态度价值观:激发学生对几何学习的兴趣,培养严谨的数学思维习惯,增强对空间形态美的感受。

导入教师行为:1.1 教师利用多媒体展示一组丰富多彩的几何图形图片,包括建筑物、雕塑、自然景物等,引导学生观察并思考:“这些图片中,你能找到哪些几何元素?”1.2 随后,教师提出问题:“在几何学中,最基本的构成元素是什么?”引导学生进入本节课的主题——点、线、面、体。

学生活动:•学生认真观察图片,积极寻找并指出图片中的几何元素,如直线、曲线、平面、球体等。

•听到教师的问题后,学生开始思考并尝试回答,有的学生可能直接说出“点、线、面、体”,有的则可能需要进一步引导。

过程点评:导入环节通过直观的图片展示和贴近生活的问题设置,成功吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣,为后续的学习奠定了良好的基础。

教学过程教师行为:2.1 点的教学:•教师首先介绍“点”的概念,强调点是几何图形中最基本的元素,没有大小、形状和方向。

•通过生活中的实例(如地图上的城市标记、屏幕上的像素点等)帮助学生理解点的概念。

学生活动:•学生认真听讲,理解点的概念,并尝试将其与生活中的实例相联系。

过程点评:通过直观的实例和生动的讲解,学生轻松掌握了点的概念。

教师行为:2.2 线的教学:•接着,教师介绍“线”的概念,指出线是由无数个点组成的,有长度但没有宽度和厚度。

•展示直线、射线和线段的定义及区别,通过动画演示帮助学生理解。

学生活动:•学生观看动画演示,认真区分直线、射线和线段的不同之处,并尝试用语言描述它们的特点。

过程点评:动画演示直观生动,有效帮助学生区分了直线、射线和线段的概念。

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4

D
C (F) D A C (F)
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
A (D)
B (E)
C (F)
(3)∠ABC = ∠DEF
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
估计图中∠1与∠2的大小关系,并用适当的方法检验.
2 1
(1)
2
1
(2)
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
角的大小与角的两边画出的长短有关吗?
(1)角的大小与角的两边画出的长短没有关系. (2)角张开的程度越小,角度就越小.
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
用放大镜看蚂蚁,用放大镜看自己的手,用放大镜看 精致的邮票,用放大镜从太阳光里取火等等,都会得到令 人开心的结果.那么,有没有放大镜放不大的事物呢?
你知道放大镜不能“放大”角的度数的原因吗?
已知O为直线AB上一点,OE平分∠AOC,OF平分 ∠COB, 求∠EOF的大小.
C
E
F
A
O
B
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
解:∵ OE平分∠AOC,OF平分∠COB,
∴∠EOC=
1 2
∠AOC
∠COF= 1∠COB (角平分线的定义),
2
∵∠AOB=∠AOC+∠COB=180°
(平角的定义),
∠ABC > ∠DEF
D
70°
B
C
E
30°
F
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
比较两个角的大小的方法有三种: • 观察法 • 叠合法 • 度量法
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
两个角的大小关系有三种,记作:

人教版初中数学七年级上册教学课件 第四章 几何图形初步 点、线、面、体

人教版初中数学七年级上册教学课件 第四章 几何图形初步 点、线、面、体

检测反馈
1.将一个长方形绕它的一条边所在直线旋转一周,
所得的几何体是( A )
A.圆柱
B.三棱柱
C.长方体
D.圆锥
2.将如图所示的Rt△ABC绕直角边AC所在直线旋 转一周,所得几何体从左面看是下图中的( D)
A.
B.
C.
D.
3.假如我们把笔尖看作一个点,当笔尖在纸上移
动时,就能画出线,说明了 点动成线
如果把汽车雨刷看成一条线,从几何的角度来观 察它在挡风玻璃上摆动时的现象,你可以得出什 么结论?
结论:线动成面
举出生活中能够说明“线动成面”这一结论的 例子
既然“点动成线,线动成面”, 那么当面运动时又会形成什 么图形?
把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来
观察电视屏幕上的画面、大型团体操的背景图案。 从几何的角度观察它们有什么共同特点?你能发 现构成几何图形的基本元素是什么吗?
新课标 人
数学
7年级/上
七年级数学·上 新课标 [人]
第四章 几何图形初步
4.1.2 点、线、面、体
学习新知
检测反馈
下图的模型,有_6___个面,面与面相交形成了
·· ·· 1_2__条线,棱与棱相交形成__8__个顶点。 ·· ··
学习知
想一想:从外形中分别可以抽象出什么立体图形? 归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、 棱锥等都是几何体,几何体简称体.
由此,我们认为几何图形都是由_点__、 _线__、 _面__、 _体__组成的,_点__是构成图形的基本元素.
1.几何图形是由点、线、面、体组成的,点 是组成图形的基本元素。
2.线可以是直的,也可以是曲的.面有平面和 曲面之分。

人教版七年级数学上册第四章 几何图形初步 知识点总结及精选题

人教版七年级数学上册第四章 几何图形初步 知识点总结及精选题

几何图形初步知识点总结及精选题1、几何图形从实物中抽象出来的各种图形,包括立体图形和平面图形。

立体图形:有些几何图形的各个部分不都在同一平面内,它们是立体图形。

平面图形:有些几何图形的各个部分都在同一平面内,它们是平面图形。

2、点、线、面、体(1)几何图形的组成点:线和线相交的地方是点,它是几何图形中最基本的图形。

线:面和面相交的地方是线,分为直线和曲线。

面:包围着体的是面,分为平面和曲面。

体:几何体也简称体。

(2)点动成线,线动成面,面动成体。

3、生活中的立体图形圆柱柱体棱柱:三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱、……生活中的立体图形球体(按名称分) 圆锥椎体棱锥4、棱柱及其有关概念:棱:在棱柱中,任何相邻两个面的交线,都叫做棱。

侧棱:相邻两个侧面的交线叫做侧棱。

n棱柱有两个底面,n个侧面,共(n+2)个面;3n条棱,n条侧棱;2n个顶点。

棱柱的所有侧棱长都相等,棱柱的上下两个底面是相同的多边形,直棱柱的侧面是长方形。

棱柱的侧面有可能是长方形,也有可能是平行四边形。

5、正方体的平面展开图:11种6、截一个正方体:用一个平面去截一个正方体,截出的面可能是三角形,四边形,五边形,六边形。

7、三视图物体的三视图指主视图、俯视图、左视图。

主视图:从正面看到的图,叫做主视图。

左视图:从左面看到的图,叫做左视图。

俯视图:从上面看到的图,叫做俯视图。

平面图形的认识线段,射线,直线 名称 不同点联系 共同点延伸性 端点数 线段 不能延伸 2 线段向一方延长就成射线,向两方延长就成直线都是直的线射线 只能向一方延伸 1 直线可向两方无限延伸无点、直线、射线和线段的表示在几何里,我们常用字母表示图形。

一个点可以用一个大写字母表示,如点A一条直线可以用一个小写字母表示或用直线上两个点的大写字母表示,如直线l ,或者直线AB一条射线可以用一个小写字母表示或用端点和射线上另一点来表示(端点字母写在前面),如射线l ,射线AB一条线段可以用一个小写字母表示或用它的端点的两个大写字母来表示,如线段l ,线段AB点和直线的位置关系有两种:①点在直线上,或者说直线经过这个点。

人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总

人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总

⎧⎨⎩⎧⎨⎩人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总一、知识结构框图二、具体知识点梳理(一)几何图形(是多姿多彩的)立体图形:棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等.1、几何图形平面图形:三角形、四边形、圆等.主(正)视图---------从正面看;2、几何体的三视图 侧(左)视图-----从左面边看;俯视图---------------从上面看.(1)会判断简单物体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图.(2)能根据三视图描述基本几何体或实物原型.3、立体图形的平面展开图(1)同一个立体图形按不同的方式展开,得到的平面图形不一样的.(2)了解直棱柱、圆柱、圆锥的平面展开图,能根据展开图判断和制作立体模型.4、点、线、面、体(1)几何图形的组成点:线和线相交的地方是点,它是几何图形最基本的图形.线:面和面相交的地方是线,分为直线和曲线.面:包围着体的是面,分为平面和曲面.体:几何体也简称体.(2)点动成线,线动成面,面动成体.(二)直线、射线、线段1、基本概念图形直线射线线段端点个数无一个两个表示法直线a直线AB(BA)射线AB线段a线段AB(BA)作法叙述作直线AB作直线a 作射线AB作线段a作线段AB、连接AB延长叙述不能延长反向延长射线AB延长线段AB反向延长线段BA 2、直线的性质经过两点有一条直线,并且只有一条直线. 简称:两点确定一条直线.3、画一条线段等于已知线段(1)度量法(2)用尺规作图法4、线段的大小比较方法(1)度量法(2)叠合法5、线段的中点(二等分点)、三等分点、四等分点等定义:把一条线段平均分成两条相等线段的点叫做线段的中点.图形:A M B符号:若点M 是线段AB 的中点,则AM=BM=AB ,AB=2AM=2BM.126、线段的性质:两点的所有连线中,线段最短.简称:两点之间,线段最短.7、两点的距离:连接两点的线段长度叫做这两点的距离.8、点与直线的位置关系 (1)点在直线上; (2)点在直线外.(三)角1、角:由公共端点的两条射线所组成的图形叫做角.2、角的表示法(四种):∠1 ; ; ; .α∠β∠ABC ∠3、角的度量单位及换算4、角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角.5、角的比较方法 (1)度量法 (2)叠合法6、角的和、差、倍、分及其近似值7、画一个角等于已知角(1)借助三角尺能画出15°的倍数的角,在0~180°之间共能画出11个角.(2)借助量角器能画出给定度数的角.(3)用尺规作图法,可以作出任意给定的角.8、角的平线线定义:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线叫做角的平分线.图形: 符号:9、互余、互补(1)若∠1+∠2=90°,则∠1与∠2互为余角.其中∠1是∠2的余角,∠2是∠1的余角.(2)若∠1+∠2=180°,则∠1与∠2互为补角.其中∠1是∠2的补角,∠2是∠1的补角.(3)余(补)角的性质:同(等)角的余角相等. 同(等)角的补角相等.10、方向角(1)正方向;(2)北(南)偏东(西)方向;(3)东(西)北(南)方向.。

部编版七年级数学上册第六章几何图形初步《几何图形》第2课时 PPT课件

部编版七年级数学上册第六章几何图形初步《几何图形》第2课时 PPT课件

平面图形可以围成立体图形; 立体图形中某些部分是平面图形.
平面图形
围成 转化
立体图形
PART FOUR
布置作业
布置作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
部编版七年级数学上册课件七年级数学上册课件
第六章 几何图形初步
几何图形
(从不同方向看立体图形和立体图形的展开图) 汇报人:XXX
第2课时
目录
01
学习目标
02
复习导入
03
随堂练习
04
布置作业
PART ONE
学习目标
学习目标
1.会从不同方向看立体图形,得到不同形状的平 面图形; 2.能画出简单的立体图形的展开图; 3.尝试把包装盒剪开铺平,再把它围成立体图形 的过程,体会立体图形与平面图形的关系.
从左面看
解:分别从前面、左面、上面观察 这个立体图形,得到的平面图形如 图所示.
从上面看
知识点二 立体图形的展开图 做一做:动手把一个粉笔盒剪开铺平,看看它
的展开后的形状由哪些平面图形组成?
展开





有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面 适当展开,可以展开成平面图形.这样的平面图形称为相
圆锥
从左面看
从上面看 从前面看
四棱锥 从左面看
从上面看 从前面看
三棱柱
从左面看
从上面看 从前面看
归纳:
立体图形
从前面看
从左面看
从上面看
立体图形
从前面看
从左面看
从上面看
例1 下图是一个由9个大小相同的正方体组成的立 体图形,分别从前面、左面、上面观察这个图形, 各能得到什么平面图形?

七年级上册几何初步知识点

七年级上册几何初步知识点

七年级上册几何初步知识点几何是数学的一个分支,是研究空间形状、大小、位置、变形等问题的数学学科。

在初中阶段,几何学习是数学教育中的重要部分,也是学生数学素养的基础。

本文旨在介绍七年级上册几何初步知识点,供学生参考。

一、平面图形的认识1.1 点、线、面的基本概念点是几何中最简单的基本概念,用“A”、“B”、“C”等字母表示。

线是由无数个点组成的,在几何中用一条直线表示,如“AB”表示以点A、B为端点的直线。

面是由无数个线组成的,通常表示为一个不闭合的图形,如三角形、矩形等。

1.2 三角形、四边形、多边形三角形是由三个顶点和三条边组成的平面图形,可以分为等腰三角形、等边三角形、直角三角形等。

四边形是由四个顶点和四条边组成的平面图形,可以分为矩形、正方形、菱形等。

多边形是由多个顶点和边组成的平面图形,根据边数可以分为五边形、六边形等。

多边形可以分为凸多边形和凹多边形,凸多边形的内角和总和为180度以下,而凹多边形的内角和总和为180度以上。

二、平面图形的性质2.1 角的概念角是由两条射线共同起点按一定方向转动形成的图形。

一个角包含两个部分,即顶点和两条边。

角可以分为锐角、直角、钝角等。

2.2 直线、线段和射线的定义及其性质直线是不断延伸而不断接近的线,没有两个端点。

线段是由两个端点和这两个端点之间的线段组成的线。

射线是由一个端点和一个方向组成的线段。

直线图形具有平移不变性、旋转不变性、翻转不变性等特点。

线段与射线也具有相似的性质。

2.3 物体的转动物体的转动分为旋转和翻折。

旋转是指物体绕一个固定点旋转,可以分为顺时针旋转和逆时针旋转。

翻折是指物体沿一个平面反转,可以分为对称轴翻折和不对称轴翻折。

三、坐标系和图形的位置关系3.1 直角坐标系直角坐标系是由x轴和y轴两条互相垂直的直线组成的平面,用来表示平面内的点的位置关系。

坐标系原点是两条直线的交点。

3.2 图形的位置关系在直角坐标系中,通过比较两个平面图形各点的坐标,可以判断它们的位置关系。

人教版七年级数学上册几何图形初步《几何图形(第1课时)》示范教学课件

人教版七年级数学上册几何图形初步《几何图形(第1课时)》示范教学课件
几何图形
(第1课时)
人教版七年级数学上册
从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅,
从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志,
从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑,
从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志……图形世界是多姿多彩的!
各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外,还具有形状(如方的、圆的等)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关系(如相交、垂直、平行等),物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容.
五角星、长方形

三角形、正方形、长方形、圆
下面各图中包含哪些简单平面图形?
思考
正方形、三角形
正方形、三角形
圆、长方形、梯形
请再举出一些平面图形的例子.
虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是互相联系的.立体图形中某些部分是平面图形,例如长方体的侧面是长方形.
几何图形包括立体图形(几何体)和平面图形.
长方体、圆柱、球、长(正)方形、圆、线段、点等,以及小学学习过的三角形、四边形等,都是从形形色色的物体外形中得出的,它们都是几何图形.几何图形是数学研究的主要对象之一.
观察上面的实物图,与它们相对应的几何体依次是什么?
这些图形有什么共同点?
问题
帐篷 茶叶盒 金字塔
例1 下面各项是日常生活中常见的事物,哪一个不是球体( ).A.乒乓球 B.地球仪 C.篮球 D.羽毛球
D
例2 下面图形中,哪些是立体图形?哪些是平面图形?
平面图形
立体图形
立体图形
立体图形
平面图形
平面图形
以虚击之,巧辨立体图形和平面图形因为画立体图形的时候,要用虚线将被遮挡的部分表示出来,而画平面图形时都用实线,所以给出的图形中,有虚线的图形都是立体图形.

七年级上册第四章几何图形初步教材分析文字稿及例题解析含答案

七年级上册第四章几何图形初步教材分析文字稿及例题解析含答案

七年级上册第四章几何图形初步教材分析文字稿及例题解析含答案第四章《几何图形初步》教材分析一、教材分析1.本章地位和作用本章是初中阶段“图形与几何”领域的第一章,是初中几何的起始章节,在前面两个学段研究的“空间与图形”内容的基础上,让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界,初步尝试用数学的眼光观察立体图形与平面图形,分析它们之间的关系.并通过对线段和角等一些简单几何图形的再认识,初步接触由实验几何向推理几何的过渡.本章内容是几何知识的重要基础,对后续几何的研究有很重要的意义和作用.(1)内容上:本章分为两部分,第一部分“几何图形”,从观察现实生活中的各种物体抽象出几何图形或几何概念,体会几何图形的抽象性特点和数学的抽象性.第二部分“线段、角”是平面几何中最基础也是最重要的图形,有关线段和角的概念、公理、性质,相关的画法、计算、推理、几何语言与图形语言之间的转化能力,对今后几何研究将起到导向作用.(2)方法上:三种数学语言(文字语言、符号语言、图形语言)的转化贯穿于研究的始终.要学会用分析法、综合法思考解决几何问题,这也是今后解决几何问题的基本方法.(3)思想上:这一章中所涉及到从具体到抽象的思想、把立体图形转化为平面图形的思想、代数方法解决几何问题的思想、数形结合的思想、运动变换的思想、分类讨论的思想、方程的思想以及应用意识的渗透.2.本章研究目标(1)通过从什物和具体模型的抽象,了解几何图形、立体图形与平面图形以及几何体、平面和曲面、直线和曲线、点等概念.(2)能画出从分歧偏向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简朴组合体获得的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图设想响应的几何体,制作立体模型,在平面图形和立体图形相互转换的过程当中,培养空间看法和空间设想力.(3)进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的符号透露表现;掌握基本究竟:“两点确定一条直线”、“两点之间,线段最短”,了解它们在生活和出产中的应用;了解两点间距离的意义,能度量两点间的距离;了解平面上两条直线具有相交和不相交两种位置关系;会比较线段的大小;了解线段的和、差及线段中点的概念,会画一条线段等于已知线段.(4)了解角的概念,掌握角的符号透露表现;会比较角的大小;认识度、分、秒,并会举行简朴的换算,会计较角的和与差.了解角的平分线、余角、补角的概念,知道余角和补角的性质.(5)初步认识几何图形是描述现实天下的紧张工具,初步应用几何图形的知识解决一些简朴的实际题目,培养研究图形和几何知识的乐趣,通过交换活动,初步形成积极介入数学活动、自动与他人合作交换的意识.3.本章知识结构图几何图形4.重点、难点重点:(1)几何与图形的基本概念,线段、角的基本知识,图形与几何的知识与客观实际的联系.(2)熟悉一些基本的几何语言,养成优秀的几何作图的气,体会和模仿几何计较的较为规范的书写方式.(3)结合立体图形与平面图形的互相转化的研究,来发展空间观念以及一些重要的概念、性质.难点:(1)概念的抽象性:能由什物形状设想(抽象)出几何图形,由几何图形设想出什物形状.(2)对图形的透露表现方法,对几何语言的认识与运用.(3)根据文字作图的训练,注意到其中可能蕴含的分类讨论等情形.5.本章共16课时,具体分配如下(仅供参考):4.1几何图形4.3角小结点、线、面、体从不同方向看立体图形立体图形展开立体图形线段大小的比较直线、射线、线段两点确定一条直线两点之间、线段最短角的度量角角的大小比较与运算角的平分线平面图形平面图形余角和补角等角的补角相等等角的余角相等4课时3课时5课时2课时2课时4.2直线、射线、线段4.4课题研究二、教学发起1.总体教学建议(1)教学中要注意与小学知识内容的衔接,要在已有的知识基础上教学,避免不适当的重复.【小学要求】:对于一些简朴几何体和平面图形有一些感性的了解,能联合实例了解线段、射线和直线,了解一些几何体和平面图形的基本特征,知道周角、平角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系,能辨认从分歧偏向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图,能认识最简朴的几何体(长方体、正方体和圆柱)的展开图.(2)要善于利用模型、生活什物、图片、多媒体工具演示等要学生充分去体验激发学生乐趣.多从生活中的实物出发,让学生感受到图形普遍存在于我们的周围,运用信息技术工具的展现丰富多彩的图形,进行动态演示.在实践中培养学生研究的兴趣.对于一些抽象的概念、性质等,也可借助实物或多媒体,让学生在探索中逐步理解这些知识.(3)要重视画图技能的培养.应注意要求学生养成良好的惯,画图要认真,图应该画得清楚、干净,并能很好地表现图形之间的位置关系.在画图的过程中,一方面培养学生的绘图技能,同时也培养学生严谨、认真的研究态度,形成良好的个性品质.在这方面老师也应起到良好的示范作用.(4)要重视几何语言的教学.几何图形是“空间与图形”的研究工具,对它的一般描述透露表现是按“几何模型→图形→文字→符号”这类程序举行的.其中,图形是将几何模型第一次抽象后的产品,也是形象、直观的语言;文字语言是对图形的描述、解释与讨论;符号语言则是对文字语言的简化和再次抽象.明显,首先建立的是图形语言,其次是文字语言,再次是符号语言,最后形成的是对于研究工具的三种数学语言的综合描述,有了这类团体认识,三种语言达到融汇贯通的程度,就能基本掌控工具了.要留意概念的定义和性质的表述,逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系.准确的几何语言应当贯穿课堂、作业、课外题等各个环节,逐步训练学生的几何推理表达.这些不仅是研究好本章的关键,同时对于学好以后各章也是很重要的.(5)在研究中通过对比(如直线、射线、线段)和类比(线段和角)加深理解.(6)注意训练几何推理书写方式,纠正用算术式进行几何计算的惯:【“旧”气】90245【“新”写法】COB11AOB904522【为什么惯要“改”?】体现了图形语言和符号语言的对应;体现了推理的过程;从算术思维到代数思维.(7)要通过立体图形的三视图与展开图发展空间概念(不要过于总结规律).(8)要注重基本概念与性质的教学.例如:①在研究直线、线段、射线的有关概念时,容易出现延长直线或延长射线之类的错误,在用两个大写字母表示射线时,忽视第一个字母表示的是这条射线的顶点.②直线有这样一个紧张性质:经过两点有一条直线,并且只要一条直线.即两点确定一条直线.线段有这样一条紧张性质:两点的所有连线中,线段最短.XXX说成:两点之间,线段最短.这两个性质是研究几何图形的根蒂根基,复时应抓住性质中的枢纽性字眼,不能出现似是而非的错误.③注意线段的中点是指把线段分成相等的两条线段的点;而连结两点间的线段的长度,叫做这两点的距离.这里应特别注意线段与距离的区别,即距离是线段的长度,是一个量;线段则是一种图形,它们之间是不能等同的.④在复角的概念时,应留意了解两种方式来描述,即一种是从一些实际题目中抽象地概括出来,即有公共端点的两条射线组成的图形,叫做角;另一种是用旋转的观点来定义,即一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形叫做角.角的两种定义都告诉我们这样一些究竟:(1)角有两个特征:一是角有两条射线,二是角的两条射线必需有公共端点,两者缺一不可;(2)由于射线是向一方无限延长的,所以角的双方无所谓长短,即角的大小与它的边的长短无关;(3)当角的大小一旦确定,它的大小就不因图形的位置、图形的放大或缩小而改动.如一个37°的角放在放大或缩小多少倍的放大镜下它仍然是37°不能误以为角的大小也放大或缩小多少倍.另外对角的透露表现方法中,当用三个大写字母来透露表现时,顶点的字母必需写在中央,在角的双方上各取一点,将透露表现这两个点的字母划分写在顶点字母的两旁,两旁的字母不分前后.⑤在研究互为余角和互为补角时,容易混淆这两个概念.常常误以为互为余角的两个角的和等于180°,互为补角的两个角的和等于90°.(9)要准确把握好教学要求总体上说,起始章的教学要求不宜过高,要充分保护学生研究积极性,避免产生畏难情绪,但是基础知识要落实扎实,养成规范的表达分析惯,为后续研究打好基础,因此要注意根据学生具体情况来把握教学要求.①立体图形和平面图形、点线面体的概念要求学生在实际背景中认识、理解这些概念,体会抽象的过程,而不是通过形式化的描述让学生接受概念.②视图的知识对于三视图大部分内容是安排在第29章“视图与投影”中的.在这一章,没有给出严格的三视图的概念,是要求能从一组图形中辨认出是从什么方向看得到的图形,能说出从不同方向看一些最基本的几何体(长方体、正方体、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合所能得到的图形(对于语言难以表达的,可画出示意图,基本形状正确即可,不做尺寸要求).③展开图的要求教材从展开和折叠两个方面都有要求,且教材中的题中出现正方体表面有图案的情况,这也是中考的一个热点.圆锥的侧面展开图在背面的章节还要再研究,其余的多面体的展开图很少涉及,所以尽可能多做一些练,尽可能在本章中过关.在教学中,能够从看图阐发图形特点举行设想或先动手做再阐发图形,两方面同时举行.正方体的11种展开图,在操作中理解展开和折叠的过程,从不同的分类角度认识展开图.④推理能力的要求教科书是按照“简单说理”“说理”“推理”“用符号表示推理”不同层次分阶段逐步加深安排的.在本章,不仅要求学生通过观察、思考、探究等活动归纳出图形的概念和性质,还要“简单说理”.直线和线段性质的应用、余角和补角的性质的得出等都有简单说理的成分.教学中要注意利用这里“简单说理”的因素,为后面逐步让学生养成言之有据的惯作准备.规范的推理形式,学生虽然一开始接受有些困难,随着教学的深入不断地纠正、强化,学生是可以掌握的,为以后的几何研究起到示范作用.本章中线段的中点、角平分线、互余、互补、同角的余角(补角)相等,等角的余角(补角)相等,要从文、图、式三方面加深理解,并加以应用,要配上适当的练,巩固学生的说理.(10)关于本章作图的要求:①作一条线段等于已知线段②作已知线段的中点③作一个角等于已知角④作一个角的平分线2.各小节教学建议4.1.1立体图形与平面图形知识点1:在实际背景中了解立体图形和平面图形的概念,体会抽象的过程,能举出实例.教学建议:1.理解从模型→图形,就是数学化的过程.2.能够认清N棱柱和N棱锥,圆柱和圆锥,留意“棱”字和“锥”字的写法;能区分棱柱(锥)与圆柱(锥),能区分圆形和球体,不要求但也能够认识棱台或圆台.知识点2:从分歧角度看立体图形获得平面图形.教学建议:简单几何体要求会画图;复杂几何体能想象、辨认、说明即可.知识点3:立体图形的展开图.教学建议:1.对于立体图形展开图,学生首先要分析认清立体图形的空间结构,可以把每个面都标上它的位置名称,在展开后方便分清每个面所达到的位置.正方体的11种展开图,不要肄业生记忆,紧张的是展开和折叠的过程.鼓励学生自己动手尝试.圆锥的侧面展开图在背面圆一章中还能够再研究,其余的多面体的展开图很少涉及,所以尽可能多做一些练,尽可能在本章中过关.2.通过“展开”和“围成”两种途径认识常见几何体的展开图.尽量提供学生动手操作的机会.4.1.2点、线、面、体知识点:能从几何实体中抽象出点、线、面、体;知道“…动成…”.教学建议:这局部学生在小学阶段就有了响应的体验,枢纽是学生能进一步抽象了解这些概念,如对点的认识,它只透露表现一个位置,没有大小,甚至于无法画出来.这里还要说明线分直线和曲线,面分平面和曲面.4.2直线、射线、线段知识点1:三种基本几何图形的概念、表示、作图、性质教学建议:联系:射线、线段是直线的一部分,反向延长射线得到直线,两方延长线段得到直线.区别:名称直线图像透露表现1.直线AB(或直线BA)直线l2.射线线段1.射线AB2.射线l1.线段AB(或线段BA)2.线段a延伸向两端无限延长向一端无限延伸不可延长2可度量1不可度量端点度量不可度量知识点2:几何语言和作图;点和直线教学发起:1.该当学会“过某点”、“点在线上/外”、“相交于某点”、“延长(到某点)”、“在某线上截取”、“连接AB”、“作直线/射线/线段AB”、“有且只要”等说法,并能画出响应的图形.2.学生在书写时可能会出现用小写字母表示点的问题.知识点3:尺规作图:作一条线段等于已知线段;叠合法比较两条线段的长度大小教学发起:要让学生了解为什么在“射线”上截取,在直线或线段上截取行不行.知识点4:线段的中点、N等分点的概念教学建议:1.夸大中点必需在线段上,能够提出探讨性题目“MA=MB,能否断言M就是线段AB的中点?”,能够要学生利用尺规作图举行探讨.2.合理利用中点举行推理.知识点5:线段的和差倍分教学建议:1.注意规范符号语言的书写,要求学生模仿,从现在起必须变算术式为几何语言.2.发起此时不上难题、综合题,目的是先解决“三种语言”的题目,也为后续研究角的计较打好根蒂根基,分散难点.4.3.1角知识点1:角的两种定义方法教学发起:1.通常情况下角的范围是(0,180].2.明确角的分类.3.在第二种定义下,说明角的范围可以进一步扩展到和大于180的角.知识点2:角的三种表示方法教学建议:1.角的表达规范题目.2.书写时尽可能写成简洁的表达形式.知识点3:角的大小、单位制、方位角教学发起:1.度分秒的转换、计算是难点,学生对于60进制的换算还是不太适应.2.一般方位,都统一用“北偏X”或“南偏X”表示;在图中标记角度.4.3.2角的比较与运算知识点1:叠合法比较角度大小;角分线的概念;角度和差倍分的计算教学建议:1.类比“线段”的研究来研究“角”.可以从以下方面作类比:①定义、图形、符号表示②测量:测量工具、测量方法、度量单位③比较大小:两条线段/两个角的大小关系的方法④特殊位置:线段的等分点、角等分线⑤和差倍分运算:感受运算中的推理和方程思想⑥角的作图:感受作图中的方案设计2.典型题:线段同一直线上有n个点,求线段的条数.已知:点C是直线AB上一点,满足已知:平面内有AOB,射线OC满足BOC角平面内有共端点的n条射线,求角的个数.AC1BC2BC1AB,2BC2则点C有两个可能位置:已知:如图,点C在线段AB上,1AOB,O2AC1则射线OC有两个可能位置:已知:如图,射线OC在AOB内部,M,N划分是线段AC,BC中点,OM,ON划分是AOC,BOC平分线,A总有MON1总有XXX.21AOB.2OXXX4.3.3余角和补角知识点:余角和补角的概念和计算教学建议:1.明确这两个概念仅透露表现数量关系、不涉及位置关系;但反过来,特殊的位置关系(垂直、邻补角)则每每会出现两个角互为余角/补角,能够用来计较角的大小.2.可以考虑将性质写成“已知-求证-证明”的形式,让学生初步感受几何中的推理和证明.4.4课题研究制作长方体形状的包装纸盒通过这一研究体会长方体(立体图形)与其侧面展开图(平面图形)之间的关系.教学建议:能够安排与立体图形展开图教学联合举行.第四章几何图形初步小结复1.建立完善的认知结构,体会一些数学思想方法的应用.2.注重渗透数学思想方法:分类讨论思想、方程思想、数形联合思想等等.分类讨论思想例1.两条相交直线与另外一条直线在同一平面内,求它们的交点个数?分析由于题设条件中并没有明确这三条直线的具体位置,所以应分情况讨论.前两条的关系很确定,当画第三条时,会出现分类,或平行于某一条,或相交于同一个点,或相交不在同一个点等三种情况.说明:在过平面上若干点可以画多少条直线,应注意这些点的分情况讨论;或在画其它的图形时,应注意图形的各种可能性.例 2.点A,B,C在统一条直线上,AB=3 cm,BC=1 cm.求AC的长.方程思想在处理有关角的大小,线段大小的计较经常需要通过列方程来解决.例.如果一个角的补角是150°,求这个角的余角.分析若设这个角的大小为x°,则这个角的余角是90°-x,于是由这个角的补角是150°可列出方程求解.数形联合思想例.如图,长方形纸片ABCD,点E、F分别在边AB、CD上,连接EF.将∠BEF半数,点B落在直线EF 上的点B'处,得折痕EM;将∠AEF半数,点A落在直线EF上的点A'处,得折痕EN,求∠XXX的度数.说明:对于几何中的一些概念、性质及关系,应把几何意义与数量关系结合起来加以认识,达到形与数的统一.三、几个主要知识点1.从分歧偏向看例1.将两个大小完全不异的杯子(如图1-甲)叠放在一起(如图1-乙),则从上往下看图乙,获得的平面图形是()第图1解析:从上面往下看,能够看到上面杯子的底和两杯子的口都是圆形,应用实线透露表现,故选C.例2.图2是一个几何体的什物图,从正面看这个几何体,获得的平面图形是()图2ABCD解析:此几何体由上下两部分组成,从正面看上面的几何体,看到的是一个等腰梯形,从正面看下面的几何体,看到的是一个长方形,再根据上面的几何体放置的位置特征,应选C.2.展开与折叠例3.如图3所示的平面图形中,不可能围成圆锥的是()图3解析:圆锥的展开图是一个圆和一个扇形,D选项中是一个圆和一个三角形,不能围成圆锥,故选D.例4.图4是正方体的展开图,原正方体相对两个面上的数字之和的最小值是图4________.解析:将正方体的展开图折成正方体,能够获得2与6两个面相对,3与4两个面相对,1与5两个面相对,所以相对两个面上的数字之和的最小值是:1+5=6.故填6.3 .线段的性质与计算例5.在修建崇钦高速公路时,有时需要将弯曲的道路改直,依据是___________.解析:本题是线段性质的实际应用,根据线段的性质直接获得谜底.应填“两点之间,线段最短.”例6.如图5,点C是线段AB上的点,点D是线段BC 的中点,若AB=12,AC=8,则CD=______.解析:由图可知,CB=AB-AC=12-8=4.又因为D是BC的中点,所以CD=BC=2.故填2.4.角度的计算例7.如图6所示,已知O是直线AB上一点,∠1=40°,OD平分∠BOC,则∠2的度数是()A. 20°B. 25°C. 30°D. 70°CA1OD2图512解析:由∠1=40°及平角定义,可求出∠BOC的度数,由角平分线的定义,通过∠BOC=2∠2可求出∠2的度数.因为∠1=40°,所以∠BOC=180°-∠AOC=140°.又由于OD是∠BOC的平分线,所以∠2=B图61XXX∠BOC=70°.故选D.2例8.如图7,直线AB与直线CD相交于点O,E是∠AOD内一点,已知OE⊥AB,∠BOD=45°,则∠COE的度数是()A. 125°B. 135°C. 145°D. 155°解析:因为OE⊥AB,所以∠BOE=90°.由于∠BOD=45°,所以∠DOE=45°.所以∠COE=180°-∠DOE=135°.故选B.5.余角与补角例9.(1)已知∠α=20°,则∠α的余角等于度.(2)一个角的补角是36°35′,这个角是.ACO图7EDB解析:(1)由余角定义,∠α的余角为:90°-20°=70°.故填70.。

人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总

人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总

⎧⎨⎩⎧⎨⎩人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》知识点汇总一、知识结构框图二、具体知识点梳理(一)几何图形(是多姿多彩的)立体图形:棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等. 1、几何图形 平面图形:三角形、四边形、圆等.主(正)视图---------从正面看; 2、几何体的三视图 侧(左)视图-----从左面边看;俯视图---------------从上面看.(1)会判断简单物体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图.(2)能根据三视图描述基本几何体或实物原型.3、立体图形的平面展开图(1)同一个立体图形按不同的方式展开,得到的平面图形不一样的.(2)了解直棱柱、圆柱、圆锥的平面展开图,能根据展开图判断和制作立体模型.4、点、线、面、体(1)几何图形的组成点:线和线相交的地方是点,它是几何图形最基本的图形.线:面和面相交的地方是线,分为直线和曲线.面:包围着体的是面,分为平面和曲面.体:几何体也简称体.(2)点动成线,线动成面,面动成体.(二)直线、射线、线段1、基本概念2、直线的性质经过两点有一条直线,并且只有一条直线. 简称:两点确定一条直线.3、画一条线段等于已知线段(1)度量法(2)用尺规作图法4、线段的大小比较方法(1)度量法(2)叠合法5、线段的中点(二等分点)、三等分点、四等分点等定义:把一条线段平均分成两条相等线段的点叫做线段的中点.图形:A M B符号:若点M 是线段AB 的中点,则AM=BM=12AB ,AB=2AM=2BM. 6、线段的性质:两点的所有连线中,线段最短.简称:两点之间,线段最短.7、两点的距离:连接两点的线段长度叫做这两点的距离.8、点与直线的位置关系 (1)点在直线上; (2)点在直线外.(三)角1、角:由公共端点的两条射线所组成的图形叫做角.2、角的表示法(四种):∠1 ; α∠ ; β∠ ; ABC ∠.3、角的度量单位及换算4、角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角.5、角的比较方法 (1)度量法 (2)叠合法6、角的和、差、倍、分及其近似值7、画一个角等于已知角(1)借助三角尺能画出15°的倍数的角,在0~180°之间共能画出11个角.(2)借助量角器能画出给定度数的角.(3)用尺规作图法,可以作出任意给定的角.8、角的平线线定义:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线叫做角的平分线. 图形: 符号:9、互余、互补(1)若∠1+∠2=90°,则∠1与∠2互为余角.其中∠1是∠2的余角,∠2是∠1的余角.(2)若∠1+∠2=180°,则∠1与∠2互为补角.其中∠1是∠2的补角,∠2是∠1的补角.(3)余(补)角的性质:同(等)角的余角相等. 同(等)角的补角相等.10、方向角(1)正方向;(2)北(南)偏东(西)方向;(3)东(西)北(南)方向.。

人教七年级数学上册《几何图形初步》课件(共42张PPT)

人教七年级数学上册《几何图形初步》课件(共42张PPT)

如下图:OC是∠AOB的平分线,则有 ∠AOC=∠BOC= ∠AOB ∠AOB=2 ∠AOC= 2∠BOC
类似地,还有角的三等分线等。 通过折纸作角的平分线
4.余角和补角
(1)概念 如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角
互为余角。如∠3=35°,∠4=55°,那么∠3和∠4互为余角

如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互 为补角。如下图∠1+∠2=180°,则∠1和∠2互为补角
同理分别规定出“西北” 、“西南”方向。
(1)方位角的表示 ----------通常先写北或南,再写偏东还是偏西 。例如:“北偏东35°”;“ 南偏西60°”等。
(2)方位角的应用
经常用于航空、航海、测绘中,领航员常用地图和罗盘进 行方位角的测定。
在下图中,射线OA、射线OB、射线OC、射线OD分别表示
3.角的四种表示方法
表示方法
图标
用三个大写的字母
A
表示
B
C
用一个顶点的字母 表示
o
用希腊字母表示
α
用一个数字表示
1
记法
注意事项
ABC 顶点字母在中间
o
顶点处只有 一个角时
α 在靠近顶点处
画弧线, 注上数字 或希腊字母 1
4.角的符号 用“ ” 表示 5.角的分类
小于号是“< ”
锐角: 大于0度而小于90度的角
4.线段的大小和比较
度量法
(1)线段的长短比较 叠合法
(2)线段的中点
把一条线段分成两条相等线段的点,叫做这条线段的中 点。
例如:点B是线段AC的中点
...
则有: AB=BC= AC
ABC

人教版数学七年级上册第四章几何图形初步(教案)

人教版数学七年级上册第四章几何图形初步(教案)
2.培养学生的抽象思维能力,通过对线段、射线、直线、角、三角形、四边形等多边形的研究,形成对几何图形特征的概括和推理能力。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力,能够运用所学几何知识进行严密的论证和解决问题。
4.培养学生的创新意识和实践能力,通过平面图形的密铺等实际应用,激发学生将几何知识应用于现实生活的兴趣,提高解决实际问题的能力。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解线段、射线、直线等基本概念。线段是有两个端点的有限长度的部分,射线是一个端点出发无限延伸的部分,直线则是无端点无限延伸的部分。它们是构成各种几何图形的基础,也是我们研究几何学的重要起点。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,我们教室的黑板边缘可以看作是一条直线,而黑板擦则可以看作是一个线段。这些实际例子能帮助我们更好地理解几何图形的概念。
-多边形的内角和与外角和定理:理解并掌握多边形内角和与外角和的计算方法,能够应用于实际计算。
-举例:三角形的内角和为180度,外角和为360度;四边形的内角和为360度,外角和为360度。
2.教学难点
-线段、射线、直线的区分与应用:学生容易混淆线段、射线、直线的概念,需通过实例讲解和练习加强理解。
-举例:线段AB与射线AB的区别在于射线无限延伸,而线段有限定长度。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调线段、射线、直线的区别和多边形的内角和与外角和的计算。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与几何图形相关的实际问题,如三角形和四边形的性质和应用。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用直尺和量角器测量角的度数,或用几何图形拼图来理解平面图形的密铺。

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4.1.1 立体图形与平面图形 第2课时(图文详解)

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4.1.1  立体图形与平面图形 第2课时(图文详解)
4.下列图形中,都是柱体的一组是( C ).
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
5.长方形、正方形、圆等都是 平面 图形. 6.写出下列几何体的名称.
棱柱
棱锥
圆锥
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
7.下列图形中为圆柱的是( D ).
8.埃及金字塔类似于几何体( C ).
(A)圆锥 (B)圆柱 (C)棱锥 (D)棱柱
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
你做对了吗?
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
1.下面是由六个正方形连在一起的图形,经折叠后能围 成正方体的图形有哪几个?
A
B
C
D
E
F
G
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
2.(武汉中考)如图所示,李老师办公桌上放着一个圆柱 形茶叶盒和一个正方体的墨水盒,小芳从上面看,看到的 图形是( )
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9.下列图形中不是立体图形的是( D ).
(A)球
(B)圆柱
(C)圆锥 (D)圆
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10.小明为班级专栏设计了一个图案,如图所示,主 题是“我们喜爱合作学习”,请你也尝试用圆、扇形、 三角形、四边形、直线等为环保专栏设计一个图案, 并标明你的主题.
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4.(宁波中考)骰子是一种特别的数字立方体(如图),它
符合以下规则:相对两面的点数之和总是7.下面四幅图中
可以折成符合规则的骰子的是( )












(A)
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几何图形初步一、选择题1、从上面看这四个几何体,看到相同图形的几何体是______;从左面看这四个几何体,看到相同图形的几何体是______;从正面看这四个几何体,看到相同图形的几何体是______.a b c dA.abcd,bcd,abcdB.abc,bcd,abcdC.abcd,abcd,abcdD.acd,bcd,abc2、将如图所示的ABCRt 绕直角边AB旋转一周,所得几何体的主视图是()A B C D3、在下面的四个几何体中,左视图与主视图不相同的几何体是()A B C D4、如图,是一个由5个正方体组成的立体图形,从上面看得到的平面图形是()A B C D5、如图所示,将平面图形绕旋转轴旋转一周,得到的几何体是( )A B C D 6、如图,AB OD ⊥于O ,OE OC ⊥,图中与AOC ∠互补的角有( )A.1个B.2个C.3个D.4个7、如图所示,阴影部分的面积是)2(b a >( )A.42a ab π- B.22b ab π- C.22a ab π- D.42b ab π-8、在灯塔O 处观测到轮船A 位于北偏西︒54的方向,同时轮船B 在南偏东︒15的方向,那么AOB ∠的大小为( )A.︒126B.︒105C.︒144D.︒1419、木工师傅锯木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点弹出一条墨线,这是因为( )A.两点确定一条直线B.两点之间,线段最短C.过一点,有无数条直线D.连接两点之间的线段叫做两点间的距离10、下列说法正确的是( )A.一条直线可以看成一个平角B.角的大小与两边的长短无关C.若MB AM =,则点M 是AB 的中点D.两点之间的线段叫两点间的距离11、下列说法中,错误的是( )A.射线AB 和射线BA 是同一条射线B.直线AB 和直线BA 是同一条直线C.线段AB 和线段BA 是同一条线段D.连接两点间的线段的长度叫两点间的距离12、下面四个角中,最有可能与︒70角互补的角是( )A B C D13、下列说法中:①相等的两个角的补角相等;②若BC AB =,则点B 为线段AC 的中点;③三条直线两两相交,必定有三个交点;④在同一平面内,经过一点且只有一条直线与已知直线垂直;⑤线段AB 就是点A 到点B 之间的距离,其中正确的有( )A.1个B.2个C.3个D.4个14、平面上有任意四点,经过其中两点画一条直线,共可画直线( )A.1条B.6条C.6条或4条D.1条、4条或6条15、如图,是一副特制的三角板,用它们可以画出一些特殊的角,在︒54,︒60,︒63,︒72,︒99,︒120,︒144,︒150,︒153,︒171的角中,能画出的角有()A.6个B.7个C.8个D.9个16、如图,是一个正方形纸盒的展开图,若在其中三个正方形C B A 、、中分别填入适当的数,使得它们折成正方体后相对的面上两个数字互为相反数,则填入正方形C B A 、、中的三个数依次是( )A.1,3-,0B.0,3-,1C.3-,0,1D.3-,1,017、三棱柱的平面展开图为()A B C D18、如图,一副三角板(直角顶点重合)摆放在桌面上,若︒∠AOD,则BOC∠150=等于()A.︒40 D.︒5020 B.︒30 C.︒19、如图如图是由一副三角尺拼成的图案,它们有公共顶点O,且有一部分重叠,已知︒BOD,则AOC∠的度数是()=∠40A.︒150140 D.︒40 B.︒120 C.︒20、如图所示几何体的俯视图是()A B C D21、如图,是一个正方体截去一个角后得到的几何体,它的主视图是( )A B C D22、若一个︒60的角绕顶点旋转︒15,则重叠部分的角的大小为( )A.︒15B.︒30C.︒45D.︒7523、如图,是一副三角板叠放的示意图,则α∠的大小为( )A.︒45B.︒60C.︒75D.︒9024、如图,直线CD AB 、相交于点O ,射线OM 平分AOC ∠,OM ON ⊥,若︒=∠35AOM ,则CON ∠的度数为( )A.︒35B.︒45C.︒55D.︒6525、如图:已知21∠<∠,那么1∠与)12(21∠-∠之间的关系是( ) A.互补 B.互余 C.和为︒45 D.和为︒75二、填空题26、若'18521︒=∠,则1∠的余角为______.27、'''__________________56.23︒=︒.28、一个角的余角是这个角的补角的31,则这个角的度数等于______. 29、时钟6点25分,时针与分针所夹的锐角的度数是______.30、如图,将一副三角板的直角顶点重合,若︒=∠50AOD ,则______=∠COB .31、如图,把一块长方形纸片ABCD 沿EG 折叠,若︒=∠35FEG ,则AEF ∠的补角为______.32、如图,直线CD AB 、相交于点O ,︒=∠90DOF ,OF 平分AOE ∠,︒=∠29BOD ,则EOF ∠的度数为______.33、如图,AOB ∠内有三条射线OE OD OC 、、,则图中共有______个角.34、如图,共有12个大小相同的小正方形,其中阴影部分的5个小正方形是一个正方体的表面展开图的一部分,现从其余的小正方形中任取一个涂上阴影,则能构成这个正方体的表面展开图的共有______种情况.35、如图,要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后,相对面上两个数之和为0,则______2=-y x .36、已知线段16=AB ,点C 在直线AB 上,且10=AC ,O 为AB 的中点,则线段OC 的长度是______.37、如图,在数轴上有D C B A 、、、四个整数点(即各点均表示整数),且CD BC AB 32==,若D A 、两点表示的数的分别为−5和6,点E 为BD 的中点,那么该数轴上上述五个点所表示的整数中,离线段BC 的中点最近的整数是______.38、如图,CO AO ⊥,BO DO ⊥若︒=∠30DOC ,则AOB ∠的度数为______.39、一个几何体的表面图如图所示,则这个几何体是______.40、如图,某长方体的表面展开图的面积为430,其中5=BC ,10=EF 则AB 的长度为______.41、如果按图中虚线对折可以做成一个上底面为无盖的盒子,那么该盒子的下底面的字母是______.42、已知线段cm AB 8=,点C 在线段AB 所在的直线上,若cm AC 3=,点D 为直线BC 的中点,则线段cm AD ______=.43、如图,线段cm DE CD BC AB 1====,图中所有线段的长度之和为cm ______.44、一个角的余角比它的补角的32还少︒40,求这个角的余角等于______度. 45、如图,阴影部分是由4段以正方形边长的一半为半径的圆弧围成的,这个图形被称作为斯坦因豪斯图形,若图中正方形的边长为a ,则阴影部分的面积为______.46、如图,直线CD AB 、相交于点O ,COE ∠为直角,︒=∠60AOE ,则______=∠BOD .47、已知,︒=∠30ABC ,︒=∠50ABD ,若射线BF BE 、分别是ABD ABC ∠∠、的平分线,则EBF ∠的度数为_____.48、已知本学期某学校下午上课的时间为14时15分,则此时刻钟表上的时针与分针的夹角为______.49、已知OB OA ⊥,直线CD 过点O ,且︒=∠25AOC ,则______=∠BOD . 50、在三角形ABC 中,8=AB ,9=AC ,10=BC ,0P 为BC 边上的一点,在边AC 上取点1P ,使得01CP CP =,在边AB 上取点2P ,使得12AP AP =,在边BC 上取点3P ,使得23BP BP =,若130=P P ,则0CP 的长度为______.51、如图,在同一平面内︒=∠90AOB ,︒=∠60AOC ,OD 平分AOB ∠,则COD ∠的补角等于______.52、如图,OE 平分BOC ∠OD 平分BOC ∠,OF 平分COD ∠,OG 平分AOD ∠,直接写出BOE COF AOG ∠+∠+∠的度数为______.53、如图,直线1l 与2l 相交于点O ,1l OM ⊥,若︒=∠44α,则______=∠β度.54、如图,OB 是AOC ∠的平分线,OD 是COE ∠的平分线,如果︒=∠40AOB ,︒=∠60COE ,则______=∠BOD .55、一条射线OA ,从点O 再引两条射线OB 与OC ,使︒=∠40AOB ,︒=∠20BOC ,则______=∠AOC . 三、简答题56、根据下列语句画出图形: (1)连接BD AC 、相交于点O ;(2)延长线段DC AB 、交于点E ; (3)反向延长线段CB DA 、相交于点F .57、如图,直线AB 与CD 相交于点O ,︒=∠90AOM ,且OM 平分NOC ∠,若NOB BOC ∠=∠4,求MON ∠的度数.58、如图,点C 是线段AB 上一点,点D 是线段BC 的中点,7=AD ,3=AC ,求线段AB 的长.59、如图,直线CD AB 、相交于点O ,AB OE ⊥,CD OF ⊥, (1)写出图中AOF ∠的余角______;(2)如果AOD EOF ∠=∠51,求EOF ∠的度数.60、有一个正方体,在它的各个面上分别标上数字6~1,甲、乙、丙三位同学从三个不同的角度去观察此正方体,观察结果如图所示:请画出该正方体的一种表面展开图.(要求把数字标注在表面展开图中)61、下图是由大小相同的小立方块搭成的几何体,请在下图方格纸中画出该几何体的三视图.62、如图所示,几何体是由小正方体堆积而成的,其中每个正方体的棱长都是2.cm(1)该几何体的三视图中,有两种视图的形状是相同的,指出这两种视图,并在网格中画出剩下的那种(每个网格正方形边长均为cm2);(2)求这个立体图形的表面积(包含底面).∠,用直尺和三角尺画图:63、如图,已知α(1)画出α∠的一个余角;(2)画出α∠的两个补角1∠和2∠;(3)1∠和2∠相等吗?说说你的理由.64、如图,小华用若干个正方形和长方形准备拼成一个长方体的展开图,拼完后,小华看来看去总觉得所拼图形似乎存在问题.(1)请你帮小华分析一下拼图是否存在问题:若有多余块,则把图中多余部分涂黑;若还缺少,则直接在原图中补全;(2)若图中的正方形边长为cm2,请直接写出3,宽为cm2,长方形的长为cm修正后所折叠而成的长方形的体积:3______cm.65、如图,O为直线AB上一点,OD平分AOCDOE,∠90∠,︒=图中共有______对互补的角;(1)若︒∠的度数;AOC,求出BOD∠50=(2)判断OE是否平分BOC∠,并说明理由.66、如图,︒∠的内部有一条射线OC,AOB,在AOB=∠90(1)画射线OCOD⊥;(2)写出此时AOD∠的数量关系,并说明理由.∠与BOC67、如图,把一张长cm8的长方形硬纸板的四个角各剪去一个同样大10,宽cm小的正方形,再折合成一个无盖的长方体盒子(纸板的厚度忽略不计).(1)设正方形的边长为xcm,无盖长方体盒子的侧面积是多少;(结果不用化简)(2)如果把长方形硬纸板的四个角分别剪去2个边长为xcm的正方形和两个同样形状、同样大小的长方形,然后折合成一个有盖的长方体盒子,长方体盒子的表面积是多少?(结果不用化简)(3)在(2)的情况下,当2=x时,长方体盒子的表面积有最大值吗?如果有,求出最大值;如果没有,说明理由.68、如图所示,若将类似于d c b a 、、、四个图的图形称做平面图,其顶点数、边数与区域数之间存在某种关系.观察图和表中对应的数值,探究计数的方法并作答;(1)数一数每个图中各有多少个顶点、多少条边,这些边围出多少个区域并填表;(2)根据表中数值,写出平面图的顶点数、边数、区域数之间的一种关系; 如果一个平面图有20个顶点和11个区域,那么利用⑵中得出的关系可知这个平面图有______条边.69、如图,直线AB 与CD 相交于点O ,OD 平分BOE ∠,OD OF ⊥. (1)AOF ∠与EOF ∠相等吗?请说明理由. (2)直接写出图中和DOE ∠互补的角. (3)若︒=∠60BOE ,求AOD ∠和EOF ∠的度数70、如图,已知︒AOB,射线OC绕点O从OA位置开始,以每秒︒4的速度=∠90顺时针方向旋转;同时,射线OD绕点O从OB位置开始,以每秒︒1的速度逆时针方向旋转,当OC与OA成︒180时,OC与OD同时停止旋转.(1)当OC旋转10秒时,______∠COD;=(2)当OC与OD的夹角是︒30时,求旋转的时间;(3)当OB平分COD∠时,求旋转的时间.71、如图所示,两块三角板摆放在一起,射线OM平分BOC∠,ON平分AOC∠. (1)求MON∠的度数;(2)将下方的三角板绕点O旋转一定角度,使得︒AOC,其他条件不变,∠20=求MON∠的度数.72、如图,已知线段AB 和CD 的公共部分CD AB BD 4131==,线段CD AB 、的中点F E 、之间距离是cm 10,求CD AB 、的长.73、如图,线段24=AB 动点P 从A 出发,以每秒2个单位的速度沿射线AB 运 动,M 为AP 的中点.(1)出发多少秒后,AM PB 2=?(2)当P 在线段AB 上运动时,试说明BP BM -2为定值;(3)当P 在AB 延长线上运动时,N 为BP 的中点,下列两个结论:①MN 长度不变;②PN MA +的值不变.选择一个正确的结论,并求出其值.74、如图,已知点A 在射线OX 上,OA 的长度为2,若OA 绕点O 按逆时针方向旋转︒30到'OA ,则点'A 的位置可以用]302[︒,表示;若OA 绕着点O 按顺时针方向旋转︒50到''OA 则点''A 的位置可以表示为]502[︒,. (1)试在图中画出点]501[︒,B 点]302[︒-,C ;(画图工具不限,在图中标明所画点的位置的数据和角度)(2)已知点N M 、的位置分别是]606[︒,,]1207[︒-,,则;______=MN ; (3)猜想:以点]603[︒,P ,]304[︒-,Q ,则线段PQ 的长度______.75、已知OC 是AOB ∠内部的一条射线,N M 、分别为OC OA 、上的点,线段ON OM 、分别以s /30︒,s /10︒的速度绕O 点逆时针旋转;(1)如图1,若︒=∠140AOB ,当ON OM 、逆时针旋转s 2时,分别到''ON OM 、处,求''COM BON ∠+∠的值;(2)如图2,若ON OM 、分别在COB AOC ∠∠、内部旋转时,总有BOM COM ∠=∠3,求BOC ∠的值;(3)知识迁移,如图3,C 是线段AB 上的一点,点M 从点A 出发在线段AC 上向C 点运动,点N 从点C 出发在线段CB 上向B 点运动,点N M 、的速度比为2:1,在运动过程中始终有BN CM 2=,则______=ACBC .(直接写出答案)图1 图2 图376、如图,直线l 上有C B A 、、三点,cm AB 8=,直线l 上有两个动点Q P 、,点P 从点A 出发,以s cm /21的速度沿AB 方向运动,点Q 从点B 同时出发,以s cm /51的速度沿BC 方向运动. (1)点Q P 、出发几秒后,点B 是线段PQ 的中点?(2)运动过程中,点P 和点Q 能否重合?若能重合,几秒后重合?(3)运动过程中,线段PQ 与线段AQ 的长度能否相等?说明你的理由.77、如图,点D C 、是半圆弧上的两个动点,在运动过程中保持︒=∠90COD .(1)如图1,OE 平分AOC ∠,OF 平分BOD ∠,求EOF ∠的度数;(2)如图2,OE 平分AOD ∠,OF 平分BOC ∠,求EOF ∠的度数;(3)在(2)的条件下,试探究COE ∠和DOF ∠有怎样的数量关系,请说明理由.。

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