四年级第三单元试卷分析
四年级下册语文第三单元检测质量分析
四年级下册语文第三单元检测质量分析韦作胜一、总体情况参考人数42人，总分2493分，均分59.3分，及格人数24人，及格率57%，高分93人，最低分3分。
二、试题分析本次单元试卷检测分为三大块，基础知识积累运用、阅读理解和作文。
第一大板块又分为：读拼音写词语、一字多义按要求填空。
其中按要求填空又分为填上合适的字组成词语、缩句、改写句子，判断题和能说会道，阅读下面的短文，然后回答问题和习作。
我从试卷检测内容看题目难易适中，应该说是比较简单的。
但学生的成绩并不是很理想。
第一大题：看拼音写词语，满分不多，很多学生不会拼音，写不出词语。
第二大题：改写句子错的较多，学生不会人称转换。
第三大题：有几位同学记忆方面出现了一定的错误，稍微失了一些分，而这本来是不应该错的。
第四大题：关注时政，由于老师的忽视加上孩子年龄小，此题失分最多。
第五大题：两个短文中第二个丢分多，好多学生不认真读短文也没有仔细读题，因此造成了错误，特别是第19小题，学生没认真思考，没认真读题，所以好多孩子都把最后一句抄了一遍。
可见平时学生们没有养成认真读题的习惯。
其实这两道阅读题还是比较简单的，答案都可以从文中找到，可是学生还是错那么多，主要是还不够仔细，不肯去阅读文章，阅读的方法没有掌握好。
三、今后的教学建议1、针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、教师在平时的教学中要加强对反问句、病句等各种句型的训练，指导学生学会转换句式、修改各种病句。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，培养学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情。
4、要加强作文指导、评讲。
作前指导应重在引导学生开阔视野，打开思路，从日常生活中选取各种相关的材料；作后讲评应重在表现方式比较，语言表达的流畅，篇章结构的安排等方面下功夫，要避免千篇一律，面面俱到，每次评讲应根据习作的要求、特点精选一、二个评点，组织学生相互评点，相互学习，相互修改，使学生在作文评改的过程中提高选择材料，布局谋篇的能力。
四年级数学下册第三单元试卷分析
四年级数学下册第三单元试卷分析四年级数学下册第三单元试卷分析本文将对四年级数学下册第三单元的试卷进行分析，旨在帮助读者更好地了解该单元的学习重点和难点，并提供一些实用的学习建议。
一、引言四年级数学下册第三单元是“分数加减法”，这一单元的试卷旨在评估学生对分数加减法的基本概念和运算法则的掌握情况。
通过对试卷的分析，我们可以发现学生在学习过程中的优点和不足，从而为今后的教学和学习提供有益的参考。
二、试卷分析1、试卷难度整体而言，这份试卷难度适中，涵盖了“分数加减法”这一单元的主要知识点。
试卷中有较为基础的选择题和填空题，也有一些需要学生运用所学知识进行计算的题目。
然而，就题目难度而言，大部分题目都紧扣教材，没有过于复杂或超纲的题目。
2、知识点掌握情况从试卷来看，学生对分数加减法的基本概念和运算法则掌握得相对较好，如分数的加减法、通分、约分等。
但在涉及较复杂分数加减法的题目中，学生的正确率有所下降，如第30题“计算下列各题：5/8+3/4-2/3”正确率仅为60%。
这表明学生对较复杂分数加减法的计算方法还需要加强理解和练习。
3、解题思路学生在解题过程中，表现出了较好的解题思路和步骤清晰度。
如在解决第15题“一个西瓜切成了8块，小猫吃了其中的1块，那么小猫吃到的部分占整个西瓜的几分之几？”时，大部分学生都能够正确运用分数的概念，将1块西瓜转化为整个西瓜的1/8。
三、结论与建议通过以上分析，我们可以得出以下结论：学生对“分数加减法”这一单元的基本概念和运算法则掌握较好，但在处理较复杂的分数加减法问题时还存在一定的困难。
为了进一步提高学生的学习效果，我们建议：1、加强分数加减法的基本训练，让学生充分练习基本题型，熟悉运算法则。
2、针对较复杂的分数加减法题目，教师在课堂上可进行专题讲解和练习，帮助学生掌握解题技巧。
3、鼓励学生多做实际应用题，如“分蛋糕”、“配饮料”等，以增强学生对分数概念的理解和运用能力。
4、针对学生的不同学习水平，教师可以提供个性化的辅导和指导，以便学生更好地掌握分数加减法的知识和技能。
四年级第三单元语文试卷分析
四年级第三单元语文试卷分析第一篇：四年级第三单元语文试卷分析四年级上册第三单元语文试卷分析一、学生情况本学期我班共有学生59人。
从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，但阅读能力和写作能力稍差。
部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容比较难，出题内容全面，题量非常大，一共有8页，题型有四类，分别是汉语拼音、字词和句子、搜集与积累、阅读题和作文。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一、基础知识。
1看拼音写汉字和2选择正确的读音，3是改错字，4是组词，5把词语补充完整，这些主要是考察学生的基础知识，有些同学对生字掌握不够好，写错字的太多了，丢了分，但这些题难度不是很大。
6是选择正确释义，7是用得不当的词，8朗读时的语气选择，9判定对错，10，按要求改写句子。
主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
第二大题是搜集与积累。
第二、阅读。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生答的不是很顺手，出现了很多问题，可见学生读书不细心，课堂听讲不认真。
第二阅读短文是课外阅读，答的也不如意，看出学生的阅读能力很差。
整个阅读部分普遍存在所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
第三、作文。
本次习作内容是自由命题作文，是写童话故事。
要求语句通顺，语言流畅，300字以上。
学生写起来比较得心应手。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行检查的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的各方面的素质。
四年级数学下三单元试卷分析
数学第三单元检测试卷分析本次考试试卷位第三单元检测卷，从总体来看试卷抓住了本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
一、考试情况：应考人数58人，实考人数57人，到考率为98%。
总分4218分，平均分为74分，及格人数45人，及格率为78.9%，优良人数23优良率40%，最高分96分，最低分28分。
其中90分以上12人，80-89分11人，60-79人22人，12人不及格。
二、试卷分析：这一单元的知识“运算定律”，有一定的难度，需要同学们动手操作的东西比较多，不认真或不按照严格的操作步骤就会出错；还有就是学生对加法运算定律及乘法运算定律掌握的不够牢固，导致整体成绩的不够理想。
1.填空题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时对知识点的掌握不够牢固，因此失分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2.判断，出错率较高的是第2小题，本小题考查方运算定律，对于有的学生掌握的不太好，或模糊运算规律的都会导致失误。
3.选择题，主要考察结合律，第5小题对于有些学生对数的分解理解有困难，因此有失分。
4. 计算题，本题的考查方向是加法运算定律和乘法运算定律的检测，学生对第1小题题的第2题和第2小题的第2题，都是对数的敏感度较差，学生的观察能力有待培养。
5.解决问题，本题失分主要是在第4小题第2.3题，这主要是学生对题目的题意没有很好的理解，比较粗心，还有就是思路有些混淆导致。
6.用简便方法计算，本题是一道考查学生对观察力的一道含金量较高的题目，这主要就是学生对题目的观察力及理解能力的体现了，有些学生思路不对导致完全无法解答。
三、努力方向及改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1.在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
四年级数学第三单元角的度量试卷分析
四年级数学角的度量试卷分析1、学生之间的发展不平衡如；填空题第3题；选择题第2、3、5题；计算角度的两道题；只有少部分学生能正确答题；看得出学生并没有真正理解角的概念；分析这些原因；主要是学生在三年级时对角的认识的知识没有延伸的现在对角的个数、角度的大小的理解上。
2、学生动手实践、自主探索、合作交流的机会太少如；第5题：“把一张长方形纸折起来的图形；求其中的一个角”这些题错误率较高的主要原因；就是平时教师不注重让学生自主探索；学生不知道怎样猜想；其实只要动手实践一下就能够很快发现其中的奥秘；但是学生往往没有这样的习惯；因此不知道其中的窍门。
3、灵活运用所学知识解决问题能力的培养不够如；填空题第3题；是用角度的概念解决实际问题的题目。
按老教材的要求属于思考题；是“超纲”题；如果用新理念来看；此种问题正是需要我们加强研究的；灵活运用所学知识解决问题能力正是需要我们加强的。
钟面有12等份；一个圆周是360度；那么一个钟点就是30度；所以只要计算出有几个钟点就可以了；然后动手画一画表示的时间。
三、改进措施：从统计数据情况来看；这次测试的结果不太理想。
但这并不是坏事；只要我们认真分析；仔细反思；从现在做起；从自身改进；相信我们的教学质量会有较快、较大的提高。
结合本次测试情况；认真分析教学现状；积极改进教学方法。
1、改进教学方法；正确处理好自主探究与落实课时目标的关系我们要认识到接受式教学方法；仅从一节课的教学效果来看；简单而且实用；特别是对“知识与技能”目标的落实确实是挺有效的；但从促进学生主动、持续的发展来说是远远不够的。
因此；要注重引导学生动手操作、自主探索、合作交流；要注重“过程与方法”目标的积累和“情感、态度与价值观”目标的渗透。
2、在引导学生动手操作、自主探索、合作交流时；一是要注意根据内容的特点选择教学方法；探索性比较强的内容才能引导学生自主探索；经历过程；探索性不强的内容就不要走过场；搞形式。
四年级下册语文第三单元测试试卷分析
第五题“根据课文内容填空”得分率为44%，学生对于《蝙蝠与雷达》理解不到位，教师没能及时发理解和运用存在很大问题，“鱼贯而出”这个词语的使用出现问题。
1四年级下册语文第三单元测试试卷分析四1班黄淑珠教师原有人数参考人数总分平均分优秀率及格率最高分备注黄淑珠7272学生答题情况分析逐题答题情况得分率典型错例第一题看拼音写词语得分率为877错词较多的是
四年级下册语文第三单元测试试卷分析
四（1）班黄淑珠
教师
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
最高分
备注
改
进
意
见
我想自己有必要再熟悉一下课标中年级段的要求，并在今后的语文教学中做到多学习，多研究，多反思，把语文课堂教学落到实处，多思考学生通过这样一节课学到了什么。
黄淑珠
72
72
学生答题情况分析
（逐题答题情况、得分率、典型错例）
第一题“看拼音写词语”得分率为87.7%，错词较多的是：清朗、补救、制服。
第二题“加上不同偏旁组成新字再组词”得分率为79.1%，组字出现错误较多的是：甫、兰、兑。
第三题“词语练习”得分率为70.2%，黄昏、伤害、踌躇、忧患的反义词出现错误较多。
第七题“把谚语补充完整”得分率为90.8%，答题情况较好。
第八题“课内阅读题”得分率为86.8%，学生对课文内容较熟悉。
第九题“课外阅读题”得分率为61.6%，学生的阅读理解能力有待提高。
对
教
学
的
反
思
通过本次考试，我觉得自己在语文课堂教学中忽略了一些语文知识的教学，比如对于个别词语的理解运用，对于学生的阅读理解方面的训练，没能使用好教材对学生进行语言的训练，导致出现了一些问题。
(人教(新版))小学英语四年级上册 unit3测试试卷分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------（人教(新版)）小学英语四年级上册unit3测试试卷分析小学英语四年级上册 Unit3 测试试卷分析一、试卷的分析一二题是看图写单词。
此题考查学生对英文单词的掌握。
大多数学生都全对，一部分学生错误率高。
第三题是考察学生名词变复数及反义词的掌握。
大多数学生不是错在变换上，而是把单词抄错了，马虎现象严重。
还有个别学生没有理解其义。
还需引起注意。
第四题和第七题是选择题，这两题考查的知识点较多，也较全面。
从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。
第五题是翻译，大多同学都完成的很好。
第六题是将图片与单词配对。
由于本题较简单，大部分学生都做得很好。
但个别学生不认识这些动词，导致失分。
1 / 3第八题是选择正确的单词补充句子，这是课本的内容，我也讲解过，只有个别同学错的很多。
二、改进措施总体上说，这次单元考试是考察一下四年级学生对本单元内容的掌握情况。
它注重了语言的实用功能，从此次考试出现的种种情况，我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力：1．加强词汇教学。
听、说、读、写基本内容掌握不牢固。
在四年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯穿于全部，单是在平时的教学工作中，忽视了这四个内容的统一，尤其是书写方面。
今后要狠抓基础知识基本技能的教学。
把学生基础知识, 基本技能的学习落到实处，充分合理利用早读督促检查学生单词课文的朗读和背诵，采取激励措施让学生竞争起来。
2．根据四年级学生学英语的特点，要正视语法教学。
四年级语文 3试卷分析
四年级语文第三单元试卷分析一、基本情况分析：本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际突出语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析：1、学生的基础字词掌握比较扎实，如：正确抄写、读拼音，写词语正确率高。
学生对课文内容掌握较好，比如按课文填空、根据课文连线两道题，正确率达到97%。
词语搭配和写体会的题答题不够严谨。
2、阅读与积累意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。
70%以上的学生已具备一定的阅读能力。
课内阅读掌握较好，课外阅读的主观性试题理解深度与高度不高。
3、作文题材范围广泛，便于学生选取材料。
学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的事例。
85%以上的学生的文章能够条理清楚，结构完整。
80%以上的学生的文章语言流畅，朴素、自然。
三、存在问题1、错别字现象严重。
答题不完整，有丢字、多字现象。
答完题不仔细检查，有糊弄的现象。
2、个别学生对句子含义的理解和对文章内容的理解仅停留在表面上，没有深入细致地仔细分析文章的内容，思维的深度不够。
3、个别学生作文中心不突出，所选择的事例不够典型，语言不够生动。
四、改进措施1、教师要加强自身语文素养的提高。
教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。
不断提高课堂教学质量，把握住教材的重、难点。
继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定良好的基础。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。
要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。
四年级数学下册第三单元质量分析
四年级数学下册第三单元试卷分析一、试题分析：本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析：参加考试9人，及格9人，优秀4人。
总分为643分，平均分为71.4分。
及格率100%，优秀率44.4%。
第一、二、六题填空。
该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好，只是中间的第五小题，学生对简便运算不是很明白，理解不够透彻，错误比较多。
第三题判断。
这部分主要考查的是学生对运算定律及减法除法性质的掌握。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
第四题，选择。
这一部分题目所占的比值不大，失分最多的是第4小题“与55×99相等的算式是（）”原因是不能灵活运用乘法分配律。
第五题，简便计算。
个别同学计算马虎结果致错。
第七题，解决问题。
这一部分题目是理解性的题，稍微有一点难度，所以出错率比较高。
第八题动脑筋。
这是一道拓展题，主要考查学生会不会等量代换。
失分率较高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
二0一五年四月。
青岛版四年级数学下册第三单元试卷分析
四年级下册第三单元试卷分析
一、试卷分析
1、试题的编排上，注重从学生的学习方法上入手，扩散了学生的多向思维能力，培养了学生灵活运用知识的能力，注重对学生创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。
2、本次测试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决问题的能力。
3、本次测试成绩情况如下：
二、试题内容
这次数学测试卷共有六个大题，由填空、判断、选择、求度数、画一画、解决实际问题。
三、学生答卷情况分析
总体来讲，这次测试基本过关，出现错误较多的是：
1、填空题的第3、6、10小题学生丢分较多，出现问题的原因是：题目较难，学生所学知识应用于解决问题还有一定的欠缺，从中反映出学生对所知识不能举一反三。
2、判断题第2、5、8小题出错最多，出现问题的原因：概念掌握不牢固，运用知识解决问题的能力差。
3、选择题第2小题出错最多，出现错误的原因：学生的逻辑思维能力较差。
4、第四大题算一算，出错最多的第2题。
第2题是是三角形的内角和、直角三角形、等腰三角形的相关知识的综合运用，综合性较强。
大部分同学综合运知识的能力较差，因此出现了错误。
5、第五、六题出错较少，三角形的分类，做三角形的高个别同学还是模糊，需要强化。
四、今后努力的方向
1、重视知识的获得过程。
2、加强学习习惯和策略的培养。
3、做好后进生的补差转化工作。
坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通。
消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。
4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力。
四年级数学第三单元分析
第三单元检测分析一、考试情况学生能在已有的知识的基础上，认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析，会计算一组数据的平均数。
信息量比较大，容易出错的地方较多，所以虽然题型比较单一，但是学生考试情况不够理想。
二、错题分析1、将统计图补充完整，部分学生错的较多。
失分原因：画完统计图没有在直条后写上数据，这个问题在考试前还一再强调，可见在这里丢分的考前的注意力不集中。
2、几个数连加不过关，有部分同学计算错误，甚至出现有余数的错误。
还有一些同学还没有养成使用草稿纸算的好习惯，采取口算很容易算错。
3、仍然是补充统计图，对于这种折线统计图首先应该明确折线部分表示的单位与其他格不同，通过观察发现，每个格之间表示的是10格单位，因此按照10个单位为标准可以将纵轴上的其他数填完，然后看直条，这里一些同学丢了分，失分原因，做题不细心，在读取数据时应该用尺子比一下，然后在表数据，最后一个小学的人数应该是110左右，因为用尺子一比可以看到它在100——120中间位置，所以应该是110人。
4、第4题：出错的同学没有分清“平均每天”，应该除以天数（4天）；一看有5个点，就直接除以5了。
审题不清、不理解题意，没有找清题目中的已知条件，求平均数应该用数据和除以个数。
5、对于求平均数的变式没有掌握，根据求平均数的的算式：数据和÷个数=平均数变形为数据和=平均数×3，就可以求出第三次的准确值了，是157个。
三、措施通过试卷分析，可以看出孩子们基本掌握了本单元的知识点，不难发现，在求平均数时正好需要用到一位数除法，所以熟练掌握一位数除法是求平均数的基础，还有就是学生对于算式的变形掌握不够，因此在数量关系上还要多做练习来加强。
因此强调学生一定要认真分析试卷，找到自己的不足和需要改进的地方，这样才能在下次的考试中取得更好的成绩。
第三单元试卷检测分析
第三单元试卷检测分析一、试题分析这次四年级的语文试题共100分，共十二题。
有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、查字典、读句子填空、补充歇后语、按课文内容完成、阅读和作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析全班参加考试5人。
总分为422分，平均84.4.分，优秀率为60％。
三、失分情况及存在的问题（一）看拼音，写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。
总体来看本题的得分率较高，约95%左右。
失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，（二）词语训练题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。
本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。
可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。
学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分。
主要表现在积累少、记得不牢靠。
选词填空，本题学生做的都很好，能够正确区分“观看”和“观赏”，本题的得分率较高。
（三）按要求完成练习。
按要求写句子共10分。
写对一句得2分。
其中写组词成句学生掌握的好，没失分。
失分多的是：修改病句。
究其原因：题比较灵活，此类题训练少。
（四）按课文内容填空。
学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错误现象，应加强日常教学中的训练。
（五)阅读短文第（一）部分中的题目比较容易，学生扣分较少。
第（二）部分阅读较难，题型较散，学生找不出文中的词语，最后第5小题短文是围绕哪句话来写的，不少学生答错了，可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。
(六)作文本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够叙述出具体的趣事。
但仍然存在以下问题：（1）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
四年级数学第三单元考试卷分析
四年级数学第三单元考试卷分析一、试题分析1、本试卷共6个大题，涵盖了单元中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的思维分析的过程，还有一定的能力与拓展方面的题目，较好地体现了新课程的目标体系。
设计较为合理，题型丰富多样，综合性题目涉及量大，比较准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例较为合理，其中基础题占75%，综合应用占25%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力和生活中数学应用能力的考察，分值约占本卷总分50%。
二、成绩分布情况描述：优秀：13人良好：4人较差：1人三、学生做题情况分析：第一题直接写得数第二大题：填空，本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，得分率仅为76%，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。
本题目综合性较强，出错较多。
第三、四题选择题判断题主要从数的组成，大小比较等几个方面对学生的基础知识的掌握判断能力进行考查，从题目难度上看，既有最基础的判断，又有深度的思考。
从学生完成情况看平均失分2分，大部分学生完成还可以，小部分同行，特别是中下等同学对于知识还不能灵活应用。
第五大题：计算，本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生计算能力不强，对三位数乘两位数的乘法掌握不牢固。
口算题因数末尾有0的，个别同学忘记在积的末尾添0；竖式计算，少数同学口诀不熟、忘记进位、或计算错误，得分率较低；脱式计算，计算顺序不对，特别是有关除法的计算，有些遗忘，繁琐的计算使计算出现错误，失分较多。
第六大题：解决问题，共6个小题，错误表现在：第一小题部分总体情况分析从学生做题的情况看，选择、比较和计算部分掌握较好明学生对数学基础知识掌握的比较扎实。
对于解决问题、分析问题相对来说较差些，看来学生灵活运用知识的能力有待于进一步的提高。
四年级数学第三单元试卷分析
四年级数学第三单元试卷分析一、试卷试题分析：试题内容的选择上，基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识。
试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望。
试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
二、学生情况分析：本次测试25人参加，总成绩：1620分，人平分：62.3分及格率：54%，优秀率：12%。
其中有几位同学基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。
以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。
基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。
由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
解决问题主要是考核学生对数学的理解能力和应用能力，学生在这部分失分比较多。
说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义不理解都是造成失分的重要因素。
三、讲评目标：1、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
四、讲评重点、难点：学生用学到的知识解决实际问题的能力。
五、讲评过程：教师活动学生活动试卷共有五大题：一、填空题这一题是对统计知识的考察，学生整体掌握还不错，就是有部分学生在第三小题失分较多，总人数填写时没有理解清楚是：，其余题目做的不错失分少。
二、慎重选一选，把正确答案的序号填在括号里：2、这个月中（）的天数最多，（）的天数最少。
四年级语文上册第三单元测试卷面分析
四年级语文上册第三单元测试卷面分析现将我所教学的小学四年级语文质量检测的情况分析如下：试卷命题意图与课标的对比分析。
本次测试卷是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。
试题难度适中，符合学生实际和教学实际。
所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
例如“拼写词语，写得正确、端正整洁”这一题，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。
还有根据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等，目的都是希望学生能通过日常的学习，夯实语言修养。
本次测试成绩统计及分析从学生答卷情况看，在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。
1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。
2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。
对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。
3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。
主要表现为书写中错别字多。
词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。
4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。
比如修辞手法等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。
5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。
主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。
6、教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。
学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。
三、今后教学中采取的措施1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。
语文四年级下册第三单元试卷分析
语文四年级下册第三单元试卷分析语文四年级下册第三单元试卷分析一、学生分析：第三单元的考试在学完之后马上进行，从字词掌握来看，要强于前面的两个单元，书写、考试纪律也有提高，40分钟的考试，没有一人违反纪律。
但书写速度仍有待提高，下课的时候，有3名同学还没有完成，遗留了小尾巴。
在考试的过程中，虽然没有说话的同学，但有几名同学总是心不在焉、东张西望的，特别关心班级内的风吹草动，这也是最后没有完成的一个原因。
还有个别同学做题方法不对，遇到不会的题就在那里一直思考，浪费了时间。
二、试卷分析：本次试卷难度适中，题型比较丰富，对学生阅读理解能力提出了更高的要求。
全班参加考试72人，1人请假，8人得B，1人得C，其余62人得A。
其中有两人是因为做题不认真审题而成绩不理想。
卷面共分为三部分，第一部分为基础知识积累与运用，共分为九道大题，第一题为看拼音写词语，“避开”与“辟开”区分不清；第二题修改句中的错别字，“秘密”写成“密秘”有很多学生没有找出来；第三题中的“砌”学生以为是“彻”；第四题补充成语的“随心所欲”成“随心所遇”；第五题中的反义词为：宽敞（狭窄）洁净（肮脏）漆黑（明亮）秘密（公开）出错较多，有的孩子一个都不对。
第六题的选词填空，关联词语出错多；第七题的改写句子是出错比较集中的地方，对于扩句最少扩两处，缩句的练习出错多；第九题的口语交际有5名左右同学扣分。
第二题是阅读积累与运用，一篇为课内阅读，一篇为课外阅读。
课内阅读是《蝙蝠和雷达》片段，出错较少，出错多数是回答不完整；而《学会做加法》的课外阅读出错很多，失分严重。
主要原因一是题确实有难度，二是学生审题不仔细，如“文中提到了哪些东西的发明运用了加法？”文中一共提到了9种，而能全写上的学生很少；“让学生举出“单*2=双”的例子，学生非得写“一只袜子+一只袜子=两只袜子”。
三、纠正措施：1、加强课文中形近字区分的练习，进行形近字组词的训练。
2、对于课堂中经常出现的反义词要让学生熟练掌握，并掌握反义词的规律。
小学四年级语文上册第三单元质量测试分析
小学四年级语文上册第三单元质量测试分析小学四年级语文上册第三单元质量测试分析小学四年级语文上册第三单元质量测试分析提要：此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“文学常识”“课文语句理解”“短文阅读源自管理资料小学四年级语文上册第三单元质量测试分析10月**日周五上午进行了本单元测试。
这是这学期的第一次测试。
测试成绩比较理想，95分以上的学生有33位，而85分以下的学生只有3位。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：一、试题分析此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“文学常识”“课文语句理解”“短文阅读”“作文”等7个方面。
第一题是，给带点的字选择恰当的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，辨字组词；第四题是，将词语补充完整；第五题是，照样子，各写出3个这种类型的词语；第六题是，把印象最深的一个童话故事按要求写在下面；第七题是，《巨人的花园》选段；第八题是，《去年的树》选段；第九题是，短文阅读《开吊车的小灰鼠》；第十题是，习作。
二、学生答题情况分析第一题，这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。
由于阅读教学和识字教学中比较重视多音字，学生整体掌握很扎实，且测试前进行了强化复习，所以此题没有丢分现象。
第二题，此题主要考查学生对第二单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。
就做题来说，学生汉字书写正确率比较高，只有15位学生丢分。
出现问题主要是：一个学生把“（拽）住”的“拽”写成了单人旁；一个学生把“（覆）盖”的“覆”右下“复”写成“夏”；一个学生把“（诧）异”的“诧”写成竖心旁；一个学生把“（融）化”的“融”写错，一个学生把“（隆）冬”的“隆”写错。
这几个学生都是字形掌握不清所致。
第三题，主要考查学生区分字形和扩词的能力。
因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，也进行了这方面的巩固。
此题出现问题主要有：两个学生各出现一个字没有组词，这是不认识字或不会组词也即积累少所致；三位学是字形掌握不清所致，如，把“愉”与“娱”，“愉”与“偷”混淆。
四年级数学上册第三单元试卷分析
四年级数学上册第三单元试卷分析在本单元中要使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线、直线的区别与联系；使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
学生在二年级已经从直观上认识了角，知道了锐角、钝角的名称，但是不能准确地描述什么是锐角、钝角。
在本单元中，学生在此基础上进一步认识锐角、直角、钝角，学习平角、周角。
这一单元的知识并不是很难，从学生学习的过程看，学生比较愿意学习这一内容，动手操作、量角、画角，学生都比较感兴趣。
本单元的知识点虽不难，却很容易错，某些概念之间既有联系又有区别，所以很容易混淆。
因此，需要学生概念非常清楚，才能很好地解答问题。
从学生测试情况看，学生对基本概念的理解准确、清晰，只有少数的同学对某一概念掌握不太准确。
卷面分析如下：1.选择题第4题，“用10倍放大镜看25度的角，这个角是几度？”该题并不属于本单元知识点，也不会很难，但正确率并不高，说明学生已经遗忘了所学或者说基础并不扎实。
2.选择题第6题、第9题、第11题、第14题、第15题、第17题难度不大，考察学生的画图、观察、分析等能力，考察学生对相关知识点的灵活运用讲究用画图的方式解决数学问题，学生得分不高的另一原因在于态度不端正，草率审题，随意选项及平时的练习量不够。
一旦出现这种偏重以画图解决问题的类型题，学生措手不及，不知怎么解题。
说明在教学中应该注重培养孩子的动手操作能力，经历学习的过程是很有必要的。
3.选择题第8题、第10题，部分同学因审题马虎而丢分，以后在教学中应该让孩子养成良好的学习习惯。
4.第二大题动手画一画，大部分同学完成得还不错。
丢分丢在画角、拼角不够精准等小细节上，个别学困生则无法完成拼角，所以以后应该注重家校联系，争取家长的配合，注重辅导学困生。
5.第三大题是根据已知角的度数,求出未知角的度数。
个别学生因为计算错误，退位减法时出错导致不得分，个别学生因方法不对导致不得分。
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第三个单元的内容，主要测试小数的乘法。
题型有：填空、口算、选择、列竖式、递等式、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的对小数的计算、小数的简单运算等。
二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，1个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，本次考试成绩不是很理想，优秀率为2.86% ，大部分的学生都在简便运算后面几个题目和看图列式计算中出现不应该错的题目，所以导致成绩不是很理想。
四、存在的问题
1、学生根据给出的数字规律写出接下去的数学这类型的题目，在加减的等差数字变化学生比较容易看出来，但是等于数字间是等比的类型学生很困难。
例如：1.5、0.6、0.24、（）、（）。
2、做题目不认真，在了解两个小数的成绩是几位小数的时候不是不会做而是很不注意，例如9.24 x 0.5的积是（）位小数，最后两个数字的成绩有零，舍去以后就只有两位小数了啊。
3、简便运算过程中分配率和结合律的使用有点混淆
2、学生对于看图列式计算中出现不应该错的题目，题目看不清楚或者计算错误。
五、改进措施
1、通过这次考试学生暴露了不少问题，课外要加强学生的计算能力。
2、对于简便运算，要加强学生练习，多运用，多实战让学生更够把交换律、结合律、分配律运用好，加强学生对于个别特殊简便运算的练习。
3、对于看图列式计算，要求学生能够看清楚题目和数字，分析题目中的每一句话，减少不必要的错误发生。
四年级上数学第三单元试卷分析
四年级上数学第三单元试卷分析四年级数学上册第三单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第三单元的内容，主要测试角的度量。
题型有填空、选择、连线、操作和计算。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第三单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析分数段90-100 80-89 60-79 40-60 40以下及格率优秀率高分率低分率平均分人数7 17 14 2 2 90.5 57.1 16.7 4.8 77.4 三、班级测试总体分析这次考试有42个人参加，。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试基本上反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，本试卷题量、难易适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
五、主要存在的问题1、在量角和画角方面，学生存在的问题比较严重，很多学生不能准确的量出每个角的度数，画角也存在误差较大的问题。
2、直线、射线、线段的部分知识要点没有很好的掌握，导致填空、选择失分较严重。
3、角的度数计算中，部分学生存在观察不认真的问题。
六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存在粗心大意，在简单的题目中丢分。
2、学生对知识的细节认识上存在不足，导致读题不准确。
4、3、操作不够规范，在操作题中失分较多。
我的原因：1、备课不充分，导致知识点讲授模糊或遗漏。
2、没有做好培优辅差，没有使学困生得到好的提升，优生也没有很好的突破。
七、改进措施1、注意提升学生的动手操作能力。
2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。
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分析
1、第二大题填空题第8小题，两个数的乘积是30，如果其中一个因数乘4，另一个因数不变，求他们的积。部分同学没有掌握积的变化规律，填空错误。
2、填空题第11小题，根据积的变化规律，一个因数除以5，求积是多少。
3、第五大题部分解决问题的第三小题，根据实际情况判断带5000元够不够买服装，部分同学进行估算，但是没有掌握估算的方法，以至于出错。
四年级上学期数学第二单元试卷分析
评析人：姜丞
年级
应考人数
实考人数
A等标准
A等率
达标标准
达标率
四、一
60
60
90
92.3%
60
100%
四、三
58
58
90
87.2%
60
100%
试题
质量
分析
本试卷能很好的考察学生三位数乘两位数的掌握情况，能从基础和能力两方面考查学生所学知识情况。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较基础。
下一轮教学的整改措施与对策
1、加强三位数乘整十数口算的训练，三位数乘两位数的笔算训练。
2、加强学困生的辅导工作。从本次考试成绩来看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学质量的不断提高。
考试
成绩
分析
四、一的满分同学高于四三，四一A等率高于四三，大部分同学考的不错，但是仍有部分学生试卷答题情况不尽如人意，在
从考试的整体情况上看，学生暴露出以下的问题：个别的学生计算能力较差，应用题会列算式但得书计算错误，知识没有掌握扎实。部分学生学习中表现浮躁，在考试时也是静不下来，所以应该会的结果却不能得分。在以后的教学中教育、引导学生端正学习态度，克服浮躁的心理，养成良好的学习习惯。