浙教2011版科学八年级下册《第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气》_9

第三章第一节空气和氧气(第二课时)氧气的性质

一、教材分析：

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课时内容从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。为下一课时学习化合反应和氧化反应做准备。通过达标练习，掌握和巩固本课题的内容，提高学生的知识应用能力。

二、重点：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生的实验探究能力。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、实验现象表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：

本课时是学生第一次系统地学习物质的性质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察和描述也刚刚开始，，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在本课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

六、教学方法：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究实验任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

六、教学用品：

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水

七、教学过程:

教师活动学生活动设计意图

活动一引入课题

【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准

备哪些用品？为什么？

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。

【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益？

【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在37℃左右.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。

【板书】：第二课时氧气的性质讨论、交流、发

言。

引导学生从

熟悉的生活走

进课堂，引入

课题，激发学

生的学习兴

趣。通过资料

进一步激发学

生探究氧气的

欲望。

活动二氧气的物理性质

【提出问题】：①化学主要是研究什么的一种科学? （对学生的回答给予评价）

②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢? （对学生的回答给予评价）

【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察讨论发言。

观察、发言。并从色、态、味方由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅

让学生在观

氧气的。并请同学们描述。 【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质？

②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？

【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？

【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？ 【板书】：一、物理性质 1. 色、味、态：

2. 密度：

3.溶解性：

4.三态转化：

面描述。

观察、讨论、交流、发言。

阅读课本自学

学生回忆、发言 察、思考、 讨论中获得成功的喜悦。

通过类比加深

对氧气的三态

变化的认识。

活动三 氧气的检验

【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时学过。）

【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。

【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢？（对学生的发言给予评价）

【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧烈，燃烧越旺。

【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气，如何区别？ （对学生的发言给予评价）

【板书】：二、氧气的检验 回忆并回答：氧气的检验方法。

操作、仔细观察、发言（请一小组代表描述）

讨论、交流、发言。 思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现象、结论。（其他小组补充）

让学生尝试探究的乐趣。同

时，培养了学生的动手能力

和语言表达能力。

使学生在分析

比较中获得知识，并了解浓

度、接触面对

反应的影响。

活动四 氧气化学性质

【实验探究1】：碳、硫分别在空气和氧气的燃学生分工协作，让学生在分工