评课稿集萃

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评课稿(14篇)

评课稿(14篇)

优秀评课稿优选(14篇)优秀评课稿1新课程标准明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

所以,我们现在使用的新教材相对于课程改革以前内容有了很大的改变,它更贴近学生的生活实际,更能让学生感受到数学与现实生活的紧密联系,学习的过程中他们参与数学学习的活动机会多了、效果好了。

本学期,我们六年级数学铜匠一节课的内容是《位置》,课题一出示,学生就很感兴趣,因为他们天天都跟位置打交道,太熟悉了。

接着又让学生用自己的语言描述自己及其他同学在班级中的位置,学生兴致就更高了:于是出现各种不同形式的描述方法,学生的描述方式存在的问题也显示出来,怎么办呢?数学知识对于位置的描述有统一的规定……在新知的探究过程中,也始终是围绕班级座位为研究中心而展开,学生在具体的.情境中较轻松地认识和理解了关于位置的描述中列与行的规定。

从而使学生获得了学习的成功感,更进一步激发学习兴趣。

这样让学生在已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法,也使学生更易理解和接受。

练习题所编排的内容也都是与实际密切联系的。

如国际象棋的每个棋子所摆放的位置;动物园示意图;城市的地图中“地名索引”;再如生活中的数学中所介绍的围棋棋盘横线和纵线的划分,地球上的经度和纬度也都是利用了位置的知识。

解答这些内容都能让学生感受到数学的广泛应用。

贴近生活学习数学,能使学生意识到数学来源于生活,在教学的尾声我设计了让学生找:在生活中哪些地方用到了数对,从而让学生深刻体会到所学知识的实用价值,通过了解数学知识在实际中的广泛应用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

1、新课引入比较自然,符合学生的认知规律,能使学生产生认知从突,从而激起学生学习新知的欲望;2、练习设计中体现了层次性和趣味性,也注重了与学生实际生活的有效结合3、本课充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用;4、教师的课堂教学语言精练,体现了教师是课堂教学的组织者,学生学习的引领者和合作者的角色作用,让学生真正成为课堂学习的主人5、在整节课中教师无论从语言和肢体表现上始终充满激情,从而感染着学生,使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态,提高了学生在课堂学习中的学习效率。

优秀评课稿(精选14篇)

优秀评课稿(精选14篇)

优秀评课稿(精选14篇)优秀评课稿篇1李课用一个字来形容,那就是慢。

而文本细读的基本就是慢,她把握得特别好。

她慢慢地说要求,让每一个学生都能听在耳边,记在心里。

她慢慢地等待学生回顾课文内容,给学生思考的时间。

她慢慢地引导学生从词到句,从字面意思到其中内涵,从事件到情感,不温不火,自然而然。

她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价,让学生感受到老师对他们的关注和尊重。

李做事用一个词来形容,那就是认真。

这节课的教研主题是“在阅读中感悟真情”。

她选择了从剖析词语入手,方法多样而且新鲜。

开课时复习检查用老师说意思学生说词语的方式,让学生重温词语的意思。

然后再回到课文,在具体语境中加以运用。

学习幼龟出穴时,让学生演一演动作,学生兴趣盎然。

“欲又止”的填词练习,结合了以前的知识加以理解巩固。

两句话加词、去词的对比,让学生最终体会到语言的魅力。

于是一节课上,老师细读慢品,学生精练巧思,相映成趣。

王老师说过,语文教学就应该教给学生方法,尤其是积累词语并加以运用的方法。

所以在这里我想,如果能让学生再用一用这些词,相信会更好一些吧。

优秀评课稿篇2本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

我认为老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体验。

我想,张老师的课有以下几点值得我学习。

一、突出学生学习的主体地位。

老师上课时要求学生全员参与。

课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点,让学生更多参与。

其次,张老师让学生全程参与,学生在学习课文时,并不停留与一个时间段,而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑”,然后到“研读体验,深入认识詹天佑”,让学生在认识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿(优秀15篇)老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课,给我留下了深刻的印象,特对本节课,结合自己的教学做一点评:1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序,在这一方面,冯老师做的非常到位,从刚开始的复习旧知时,教师就让学生说说要先算什么,运算的顺序如何,明确顺序后再进行计算,为本节课的新知学习做了很好的铺垫。

在教学小括号的运算顺序时,老师在每做一道题之前,都要让学生先说说应该先算什么,再算什么,然后再去算,学生的学习习惯有了很好的培养,今后相信老师即使不说,他也会先观察顺序然后再去计算的。

2、本节课的重难点有所突破。

在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导,每次遇到计算时,都要问大家,先算什么,尤其是遇到小括号时,总是要问大家:为什么要先算他呢?这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前,大家就会时刻提高注意力,在老师的引导下去练习,而且冯老师注重了知识的总结,及时给大家总结算法,结合具体的例子,让大家认识小括号的作用,有必要时时都用小括号吗?3、练习形式多样,适合低年级学生使用。

比如有:比一比,算一算;给小树苗治病;火眼金睛;动物找车厢;找朋友;小猴摘桃等等,而且在解决这些问题时既有指明口答的,也有共同交流解决的,还有指明板演的,等等,通过各种形式的练习,目的还是让大家都学会如何计算,本节课相信教学效果一定很好。

但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点,学生很难迅速的看清,可以适当的大一些。

建议:1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题,当老师出示信息之后,我觉得他们不可能就会提出一个问题吧?可以让他们再多说几个,也许有人就会提出加法的问题,可以为后面的第二种方法做一个铺垫。

2、在练习中可以设计一道实际应用的题型,让学生用两种方法去试一试,也可以检验本节课的学习效果。

老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

评课稿范文集合(精选15篇)

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评课稿范文集合(精选15篇)评课稿范文集合(精选15篇)评课稿范文集合篇1这节课主要是一个语篇教学,A部分的教学内容比较长,所容纳的是本单元的全部重点的句型,为了让同学娴熟把握。

沈老师实行了同学自主学习的理念,首先提出四个问题:when.,where,who,what,things,让同学带着问题去听课文,有的放矢的查找出课文的关键词,同学带着问题,自我找出答案,老师板书。

在问题中,引出新学问。

然后让同学快速扫瞄整个文章,圈出不熟悉的词汇并板书。

请会读的同学领读,并进行订正。

由个体引出全体。

总的来说,这节课有以下几个亮点:1、关注同学的生活阅历。

制造各种真实或接近真实的情境,使同学在充分参加教学活动的过程中融入教学情境,在多样化的教学环境中感知语言,在使用语言中进展语言。

本节课,由课文中的句型When’s your birthday?延长出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容,较好地和同学的生活现实接轨,激发了同学的沟通爱好。

2、关注同学的需要,重视培育同学的学习策略。

利用创设的情境,激发同学用英语表达求知欲望,充分发挥同学的主体性,把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”,将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”,引导同学进行自主的尝试性学习,不失时机地赐予同学乐观的强化,通过利用意会、领悟、尝试等方式,让同学在活动中体验、参加、实践以及主动尝试与制造,从而获得认知力量和语言力量的进展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程,在本节课中,同学问老师的'一个小隐秘、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让同学通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务,体现了“在学中用,在用中学,学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时,同学设计调查表,综合使用所学过的交际性语言与同学和老师进行沟通,猎取相关事物的信息,并汇报调查结果,在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用力量。

评课稿(精选22篇)

评课稿(精选22篇)

评课稿(精选22篇)评课稿篇1识字、听说、阅读?头绪纷繁的低段语文教学,如何做到有机结合进行,从而提高语文教学质量?近日,林诗维老师执教的《乌鸦喝水》第一课时,便做到了教学环节设计紧凑合理,知识传授与能力培养兼顾,从而使这堂课收到了良好的教学效果。

一、识字教学扎实有效低年级生字词的教学是教学重点和难点。

在本节课中,林老师设计了多种方法来帮助学生识字,这些设计,激发了学生学习生字的兴趣,也使学生轻轻松松地获得了新知。

林老师也注重培养学生辨析形近字的能力。

如对“乌”、“鸦”这两个字的识记,林老师引导学生说出乌鸦是一只鸟,所以“鸦”字是鸟字旁;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

这样学生就感觉非常有趣,记起来也就容易了。

还有另一组形近字“喝”和“渴”,这一直以来都是教学的难点,吴老师引导学生,让孩子们自己思考,得出了这样的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,所以是三点水旁。

这样学生记起来十分方便,且不太会搞错。

二、抓关键词理解感悟林老师善于抓住课文的关键词,采用了读读、想想、说说等方法,引导学生感受文本,可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。

如:老师引导学生关注“到处”一词。

为了帮助学生理解这个词语,老师引导学生看图合理想象:乌鸦可能会飞过哪些地方呢?通过想象说话,让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。

之后,又指导学生用“到处”进行说话训练,让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。

三、注重进行朗读指导《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验。

这堂课,林老师带着孩子们着重研读了课文的第一节。

第一节虽然只有短短的四句话,但也是情节曲折。

乌鸦经历了找水,看见水,却又喝不到水这个过程。

随着事情的变化,乌鸦的心情也是很不平静的。

语文评课稿集合(12篇)

语文评课稿集合(12篇)

语文评课稿集合(12篇)语文评课稿篇1《灯光》这篇课文是一篇感人至深的文章,文章通过讲述对天安门广场上灯光的回忆,一位红军郝营长为了后代能够在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的感人事迹。

文章对人物的刻画非常细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。

今天有幸听到高老师执教这篇文章,教师在课堂中科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。

这节课中高老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体会思想感情,给我留下了非常深刻的'印象。

1、教师在开课作者简介后,提出了这样的学习提示“作者的经历中,围绕灯光,发生过一个感人的故事,阅读课文,想想课文讲了一件什么事。

“多好啊”这句话在课文中出现了几次,各是在什么情况下说的?他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到了什么?”以此为切入点,引导学生理解课文,教给了学生学习的方法。

2、朗读形式多种多样,同一句话,让学生在不同的情境中朗读,体会出不一样的情感,读出不同的语气。

3、最后的总结写法回顾了课文,巩固了所学,写法的总结为写作文打下了基础。

语文评课稿篇2听了何**老师的《认一认4》,这一课的字都是高频字,其中相当一部分字,学生在入学前通过各种途径接触并认识了。

教学中,何老师一直能保持学生识字高涨的热情,引领学生快乐识字,带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的`过度阶段。

何老师采用“汉字王国”的闯关游戏,把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上,都读对才能通过这个关卡,学生很喜欢这个挑战式的开头。

故事性的教学过程又让学生学得津津有味,动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。

在学习生字时老师调动孩子在生活中的常识,充分调动学生的积极性去把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上,都读对才能通过这个关卡,学生很喜欢这个挑战式的开头。

故事性的教学过程又让学生学得津津有味,动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。

评课稿(通用12篇)

评课稿(通用12篇)

评课稿(通用12篇)评课稿篇1最近教研组正在进行全员参与的公开课展示活动,今天有幸聆听了陈老师执教的《长方体的认识》。

这节课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的,是即将学习长方体表面积和体积计算的基础,又是学生认识立体图形的开始,对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

秉着学习借鉴的精神,走进了陈老师的课堂,听后也有一丝感慨和不成熟的想法。

一、注重感知体验,自主建构新知。

陈老师从生活情景入手,让学生在说说生活中哪些物体的形状是长方体的,让学生在头脑中检索生活的长方体形状,为学习新知打下了基础,由“关于长方体你都知道了它的哪些知识?”一问,有效的把握了学生的认知起点,并以此展开教学。

为了让学生建构起长方体的特征,陈老师在帮助学生正确地认识了面、棱、顶点的概念之后,又通过让学生动手去摸这些部位,亲身去感受。

接着是从数量上来认识,数数看有几个面?有几条棱?有几个顶点?进而更深入地认识面、和棱还有哪些特征。

这样让学生在摸一摸、看一看、议一议、数一数、想一想,使多种感官协同参与教学过程,在学生亲自感受的基础上建构起长方体的印象更加深刻,不但记得牢,而且用得上,不易忘。

二、尊重个性差异、注重学法指导《新课程标准》修订版明确指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。

从教学方法上来看,陈老师注意尊重学生的个体差异。

及时了解学生的认知起点。

由于长方体的面和棱都比较多,特别是棱,学生在数的时候,很容易漏掉或重复,为了解决这个问题,陈老师提出了“谁能有顺序地指出长方体有哪些面和棱?”让学生在相互交流谈论中有序的数出面和棱。

特别是在有顺序地数长方体的棱时,有意地指出按照棱的方向不同来数的方法,及时、有效的指导也为接下来得到相对的棱长度相等,埋下了伏笔。

三、学习借鉴,不留遗憾1、课堂节奏上有些前松后紧,导致后面的巩固练习的处理上有些赶。

评课稿13篇

评课稿13篇

优秀评课稿13篇【精选】优秀评课稿篇1我认为,我们语文教师上课不要上得那么复杂,不要费那么大的劲。

咱们老师往往把这一类的课上得太精细——我觉得教师要学会变得“懒”一点。

一篇课文只要你(教学生)学一点东西,这个就很不得了了。

每堂你都学一点,不需要每一篇课文都下这么大工夫,都用这么多时间,(教师插话:这样也没什么收获。

)对,收获不大。

辛辛苦苦,一堂又一堂,其中原因之一是教师被“考试”所左右,好像上每一节课,教每一篇课文,都会想到考试的时候会考到什么。

其实,不用想那么多(不要被考试禁锢),教师心里要清楚自己真正要做的是什么。

教师上课老是放不开(不能取舍,都想教,却什么也没有教),我觉得是个大问题。

这篇课文(《七月的天山》,略读课),那些词语人家(编者)并没有要求专门去学习,后面生字表里也只是几个要求会认的字——不是说生字词就不用学了,不是这意思,教师充分发挥了孩子的预习功能,让学生在预习单上将本课的难读词语和短语摘录下来——高效。

像这篇课文,整体让学生去读,多读,整体让学生感知一下,重点放在什么地方呢?重点就放在这个单元(语文园地一)里那个习作(主题:写景物)上面。

(个人理解:略读课的学习,其一,可以作为一节学法运用课,让学生把从精读课中学到的方法在略读课中检测;其二,说写训练课,结合单元主题,学习作者是怎样写作的,为单元作文练习打下基础。

王荣生教授在《语文科课程论基础》中,倾向于把略读课处理成第一种形式;赵老师讲的,可能偏向于第二种。

)我们不用专门去讲那个习作(单元作文练习),这个单元每一篇课文(的.训练倾向)都是往那个习作上走的。

我刚才看了看本单元的习作要求,就是按一定的顺序,写一写你观察到的一处景物。

(本单元的)每一篇课文——当然,每一课的“读写点”非常多,根据我们对此的解读,——都是往这个读写结合点上走的:(除了诗词),都是围绕一个景物,抓住了它的几个特点,按一定的顺序,展开联想与想象去写的。

评课稿(精选31篇)

评课稿(精选31篇)

评课稿(精选31篇)评课稿篇1李老师这堂课着眼于“本色语文、诗意语文、和谐语文”教学,认真贯彻了新《课程标准》“主动、互动”的课改精神,注重学生的“参与、合作、探究”,取得了很好的教学效果,我听了以后深受启发,获益匪浅。

我认为,这节课有以下几个特点:一是注重与学生的情感交流,引领学生走进课文的意境中。

沈从文先生的这篇,描绘了三个场合中唱歌的情景,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好,人性的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

为了让学生有切身的感受,李老师课前就教学生唱云南民歌《猜调》、奥运会上歌曲《远方的客人请你留下来》,并在导入时告诉学生,云南的民间歌唱活动几乎渗透到了生活中的各个领域,甚至“打官司”也是唱歌。

这样,师生关系融洽了,学生也先有了感性的认识,为理解课文内容打下了基础。

二是学习方式的自主、探究与合作性。

信息传递是个动态的过程,传统的讲授法即由教师单向灌输的方式,这节课已经摒弃了,单纯的谈话式的双向交流也有所突破,教师更多的采用了讨论式和以自主、探究方式为主的综合交流,使得课堂教学中的信息交流多层次、多方位、多通道地进行,更多的展示机会让给了学生。

教师创造了和谐的学习氛围,调动了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果。

例如,在整体感知课文的时候,李老师没有马上让学生说出文中所写的三个场合,而是先让学生讨论、交流前面学的三首歌分别可以放到哪个场合去唱,自然而然地概括出“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”三个场合。

三是注重朗读。

本文是一篇极富情趣的散文,作者对“山野对歌”部分的演唱者、“山路漫歌”部分的优美环境和赶马女孩以及“村寨传歌”的空前盛况都进行了浓墨重彩的工笔描绘。

李老师用师生对比朗读的方法让学生体味年轻女人的野性美;引进《边城》中对翠翠的描写与文中对赶马女孩的描写对比朗读,让学生体味赶马女孩的天性美,等等。

课堂上书声琅琅,既活跃了气氛,又调动了学生情绪,让学生能更好地理解课文内容和作者的思想情感。

评课稿[大全15篇]

评课稿[大全15篇]

优秀评课稿[大全15篇]作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展评课稿准备工作,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。

那么什么样的评课稿才是好的呢?以下是小编整理的优秀评课稿,欢迎阅读与收藏。

优秀评课稿1一、教材分析:《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。

这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、学生分析:刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

三、指导思想:1、使阅读成为学生学习和探究的重要手段,培养学生读中感悟文章内涵的'能力。

2、遵循直观性原则,激发兴趣,创设情境,让学生在轻松、民主的氛围中学习。

3、引导和调动学生的情感体验,寓德育于课堂,教育学生懂得做人道理。

4、尊重学生独特感受,联系生活,发散思维,培养创新意识和独特个性。

四、设想意图:1、媒体辅助,创设情境。

生活在都市里的孩子,对树木的生长特点并不了解,更没有刻意地留心观察过。

而本课枣树和柳树的生长特点是非常明晰的一条主线,对把握枣树和柳树人物形象有着至关重要的作用。

而创设意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律的。

引导学生在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象,表达自己的理解,有利于学生对文章中心的理解。

优秀评课稿(汇编26篇)

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优秀评课稿(精选26篇)

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优秀评课稿(精选26篇)优秀评课稿篇1这是一堂清晰实在的英语课。

该教师以新的课程理念为指导,以老教材的教单词方法为基础,充分体现新旧结合的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1、旅游相片导入,充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。

本堂课一开始,教师就用自己的旅游相片导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。

2、关注教学方法,体现了以旅游相片为主线。

教师教新单词时,用相片呈现,让学生用形容词来描述画面上的内容,整堂课中,教师在引入新词时,都是比较自然,而且具有生活化的。

老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

本堂课的主要任务就是让学生通过形容词的练习,巩固新的语言知识,再引申至解答学生们自己的问题。

这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。

3、教学活动的设计丰富多彩。

训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动,有利于发展学生的语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。

而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。

没有给学生更多的表述机会。

评课稿(精选26篇)

评课稿(精选26篇)

评课稿(精选26篇)评课稿篇1学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。

总之,教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。

评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。

这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线,走进文本老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。

请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。

教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。

(4)变成金罐。

(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。

这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。

课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。

而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。

二、注重方法,阅读文本在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。

这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

优秀评课稿

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优秀评课稿优秀评课稿(精选23篇)优秀评课稿篇1一、目标明确,设计新颖江老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观,精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体,以教师为主导的理念。

多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。

二、以读为主,重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导,而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。

能面向全体学生做到有所侧重,关注每一位学生读书能力的培养。

尤其是当有些学生朗读得不够好时,老师留给了充分的时间耐心地进行指导,使他们的朗读得到进步。

三、读写结合,渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。

例如:中心句、过渡句的认识,练说栏板上龙的图案等。

四、就地取材,联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟,江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材,十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。

对于一些关联词的运用,学生能活学活用,对于课文中的一些关键词,教师能运用画面给予学生最直观的感受。

优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言,为我们展示了一堂轻松的语文课,这篇课文故事性强,语言生动活泼,又没有高深的道理,它主要是让学生了解水上飞机的作用,激发学生从小爱科学的志向。

李老师根据课文内容,围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节,如教学第2至5自然段时就教得很好,指导学生读,读出了小海鸥的好奇心。

为了激发学生爱科学,学科学,教师设计了两次四人小组讨论,一是还有哪些水上飞机?它们各有什么作用?一是说说自己的的创意,说说自己设计的水上飞机,这是本课的亮点,教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。

李老师重视双基训练,用渐渐究竟造句都设计得很好。

下面我有几点想法想和李老师探讨:1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢?它与普通的船有什么区别?如果这里能再深入一些,学生对水上飞机就会有更深的感性认识。

评课稿集萃范文

评课稿集萃范文

评课稿集萃范文2023年9月28日,惠安县小学数学优质课展评活动成功举行后,听课的老师们纷纷对这四堂课进行反思、分析与重建,撰写出了有独特见地的评课文稿,不断地丰富自己的实践与理论。

现选取其中几篇与大家一起分享。

听课心得辋川峰南小学吴丽英带着几分欣喜,带着几分渴望,2023年9月28日,我有幸参加了惠安县小学数学课堂教学优质课的展评活动。

在螺城中心小学多媒体教室里,我观摩、学习了4位青年骨干教师精彩的课堂展示,觉得感触颇深,收益匪浅。

现将自己几点的粗浅感受记下,与各位同仁交流。

亮点之一:注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛,是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,构建知识结构的重要条件。

只有这样,才有可能真正发挥学生的主体作用,把教与学紧密结合成一个整体。

本次展示课,老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时,在课前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围,激活了学生思维,埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时,在课前以“老师想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”为话题,引发学生用心思考,大胆猜测,再请学生说说握手时应注意什么,巧妙地打开了学生的话匣子,一下子拉近了师生间的距离,营造出浓浓的学习气氛。

螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》,整节课,态度非常和蔼,语言也很亲切,如:谁来说说你是怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

亮点之二:积极创设有趣的教学情境亮点之三:重视引导学生经历知识的探究过程古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深。

在教学中,我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究,让学生主动建构知识,形成技能,发展思维。

本次活动的展示课,老师们做得尤为突出。

如螺阳中心小学陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》虽然教学方法各有千秋,教学风格各具特色,但在“搭配衣服。

关于评课稿(精选19篇)

关于评课稿(精选19篇)

评课稿关于评课稿(精选19篇)在日常学习、工作抑或是生活中,大家总免不了要接触或使用句子吧,根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

句子的类型有很多,你都知道吗?以下是小编为大家收集的评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

评课稿篇1《小乌龟找工作》是一篇童话,通过生动的想象,讲述了小乌龟找工作的过程和结果,形象地刻画了小乌龟鲜明的特点,也揭示了一定的道理。

首先,让学生说出看到题目知道什么?想知道什么?使学生从题目、中知道了主人公是小乌龟,主要事是找工作,并抓主了题目中的字眼“找”,知道了是一篇童话故事;提出了小乌龟到哪儿找工作?怎么找的工作?找到了没有等问题。

明确地提示了课堂教学目标和重点。

在处理每段的问题时也解决得很清楚,但是从培养学生能力的角度看,应该把四个结构相同的段落,详讲一段,其他三段的学习,应让学生在总结学习方法后,自行汇报。

我是牵着学生走的,以后要引以为戒。

其次,在活动中体现了从思想内容到语言文字这一过程的训练,如抓住数字“3”和数字“100”,体现小乌龟送信速度慢,找到没被录取的原因。

抓住“转圈圈”一词,让学生演示,理解了小乌龟不是不努力工作,而是不会爬树造成的。

再次,对朗读进行了有效指导。

不但分析了语气、语调,而且对长句子的读法也作了指导。

不足:出示课文最后一段,应该随机让学生说说自己的长处与不足,今后该怎样做。

评课稿篇2玩游戏是孩子的天性,将数学游戏设计新颖有趣,别具一格,可见黄教师独特的创造才能。

这一设计,使学生的思维处在变化发展中,教学过程也在动态中,师生都进入了真正思考的创造境界。

从黄老师上“约数和倍数的意义”的精彩片断,欣赏他的教学艺术。

1.导入,体现了一个“趣”字。

黄老师的导入可以说是敏锐地捕捉了生活中的信息,把生活中常见的现象,以数学的方式呈现,让人不得不佩服他的奇特构思。

教学时通过教师的周密安排,学生自然入境,仿佛是在玩一种有趣的游戏,其实却是教师精心安排的一个数学问题情境;学生在不知不觉中已经感受到了生活与数学之间的联系,拉开了在趣中设疑,在趣中体验的序幕,这样的教学—蔷20xx‘数学·1I.-真可谓苦心经营、匠心运作、一箭双雕。

听课评课稿集合

听课评课稿集合

听课评课稿听课评课稿集合作为一名无私奉献的老师,通常需要用到评课稿来辅助教学,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

评课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的听课评课稿集合,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

听课评课稿集合1美在心中。

溢于言表。

语文的阅读教学担负着不少的重任——它既是基础教育。

也是爱的教育(人文)。

有人认为它还是美的教育。

《自己的花是让别人看的》语言是美的意境是美的朗读也是美的。

很多的文本本身就是对美好事物的优美呈现。

体现了作家对美的向往与追求。

这是作者要传递的一个重要信息。

也是语文不可或缺的魅力之一。

所谓爱美之心人皆有之。

然而并非每个人都有特定的审美的能力。

每个人对美的欣赏也可能因人而异。

这位老师不仅对美有较高的鉴赏能力。

而且她能在课堂上很好地作出诠释。

能再现情景——用真实可感的美图。

用优美婉转的描述。

电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了。

关键在于使用者这次并没有生硬地进行展示。

而是以图片为引。

把学生引进文本。

导入生活。

三者的结合还颇为巧妙。

如她把具有异曲同工之妙的“花团锦簇”和“姹紫嫣红”放在了一起并适时出示生活中的图片让学生用自己的话描述;如在理解“应接不暇”的时候。

引导学生联系上下文。

就像姚淑华老师说的“答案就在文章里”。

我觉得答案也在生活中。

此外。

老师还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来。

为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式。

引导学生读出诗的.节奏。

这些尝试给人眼前一亮的感觉(请原谅我的少见多怪)静心一想:散文与诗歌确实有许多共同之处。

老师在引导学生感受美。

发现美的同时。

也注意到了学生的积累。

如开头词语的导入——未成曲调先有情环节——一枝一叶总关情过渡——嫁于春风不用媒小结——似曾相识燕归来氛围——山雨欲来风满楼这是一节高品味的语文课。

课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练。

语文评课稿集锦

语文评课稿集锦

语文评课稿集锦【15篇】在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

评课稿要怎么写呢?以下是小编精心整理的语文评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文评课稿1今天我有幸听了x老师的课,收获很多。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽然只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美,x老师讲出了这首诗的意境美。

短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,有条不紊地勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

一千个读者,就有一千个哈姆雷特,读书如此,听课亦是如此。

在听课的过程中,好多地方都值得我这个新老师学习,现做如下总结:首先,本堂课教学思路清晰。

从课题导入——初读诗句,学会生字——精读诗句,理解诗意——背诵古诗,环环相扣。

其次,课堂读的形式多样:师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。

这样改变了以往读书的单调形式,同时师生配合地很默契。

最后,让学生想象诗的画面,展开从诗的字中你看到了什么?在学生的回答中,x李老师进行了板画,让学生知道诗是可以听到的,诗也是可以看到的。

全首诗声情并茂将自然引人诗境中,学生利用多种感官体会到诗的美,好一个“有诗有画”呀!在读、听、看、想后再落实诗句之意,水到渠成。

这样的教学形式较新颖,达到了当堂背诵的.效果。

不过,个人认为本堂课稍有不足的是:在学生写生字一环节时间有点多。

同时,板书设计有点散,要是能把四幅分开的板画,整合成一幅画,到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面,效果会更好。

今天我有幸听了x老师的课,收获很多。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽然只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美,x老师讲出了这首诗的意境美。

短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,有条不紊地勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

有关评课稿(精选22篇)

有关评课稿(精选22篇)

有关评课稿(精选22篇)有关评课稿篇1王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。

一、选材与时令紧密结合眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。

在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。

二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。

三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。

让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动的兴趣。

给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。

学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成就需要。

2、让学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。

使幼儿学习后能获得满足感;扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。

优秀评课稿

优秀评课稿

优秀评课稿优秀评课稿集锦15篇作为一名教学工作者,时常会需要准备好评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。

那么应当如何写评课稿呢?以下是小编帮大家整理的优秀评课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

优秀评课稿1傅联英:上午听了叶老师的作文课,这是一堂氛围轻松的作文课,课题新颖。

教师语言亲切,引课自然,本节课教师重视了口头作文的训练,通过教师得当的引导,学生都爱发言,述说自己的童年趣事,也表达出自己的真实情感。

主题由于不是单元教学内容,所以较为空泛。

伍丽萍:老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学,准备充分,亲和力强,还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学,有讲有练,如果老师在教学中能少点“扶”,多点“放”就更好了。

傅婷:在这节自由写话课上,教师始终注意学生说话和写话的评价,在课中,我们看到的多是教师的真诚聆听,听到的多是教师的热情鼓励。

教师的尊重促使学生拓展思路,开阔想象,真正还学生“真本性”。

熊碧玉:叶老师在本课教学中重点突出,目标明确,能以“习作情感”为主线,及时点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容,进行指导写作。

让学生丰富语言积累,学会写作,敢于写作,喜欢写作,但是如果能合理安排时间,给孩子多一点的思考时间就更好了。

魏伟燕:在这节自由写话课中,课堂进行的自然流畅,教师紧扣主题,循循善诱,积极鼓励学生自由表达,并及时的做出有针对性的点评,真正做到了以学生为主体,发挥学生的主体地位。

优秀评课稿2今天,我听了王老师上的《口算乘法》这一课后,有以下的想法:1、能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

王老师让学生自主的从主题图中寻找信息,并提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

王老师让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题,从而引出两位数乘一位数的口算,继而让学生自己探索口算方法,然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

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评课稿集萃2010年9月28日,惠安县小学数学优质课展评活动成功举行后,听课的老师们纷纷对这四堂课进行反思、分析与重建,撰写出了有独特见地的评课文稿,不断地丰富自己的实践与理论。

现选取其中几篇与大家一起分享。

听课心得辋川峰南小学吴丽英带着几分欣喜,带着几分渴望,2010年9月28日,我有幸参加了惠安县小学数学课堂教学优质课的展评活动。

在螺城中心小学多媒体教室里,我观摩、学习了4位青年骨干教师精彩的课堂展示,觉得感触颇深,收益匪浅。

现将自己几点的粗浅感受记下,与各位同仁交流。

亮点之一:注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛,是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,构建知识结构的重要条件。

只有这样,才有可能真正发挥学生的主体作用,把教与学紧密结合成一个整体。

本次展示课,老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时,在课前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围,激活了学生思维,埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时,在课前以“老师想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”为话题,引发学生用心思考,大胆猜测,再请学生说说握手时应注意什么,巧妙地打开了学生的话匣子,一下子拉近了师生间的距离,营造出浓浓的学习气氛。

螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》,整节课,态度非常和蔼,语言也很亲切,如:谁来说说你是怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

亮点之二:积极创设有趣的教学情境本次活动,执教老师都能紧密联系学生的生活经验,注重创设生动有趣的教学情境,让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学,激发学生的学习兴趣,使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。

如螺阳中心小学陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》,以“笑笑过生日”为线索,创设了与学生生活实际相贴近的情境,引出了一系列有关生活中的搭配问题,有效地调动了学生参与学习的热情。

城南实小何丽娜老师执教的这一课,情境创设也别有一番新意,联系了当今最热门的话题“去上海看世博”,紧扣教学内容,从穿衣搭配问题、路线问题,配菜问题等有关现实的生活问题,创设了充满数学味的情境,让学生感受到数学知识就在我们身边,数学无处不在。

惠安八二三实小吴远云老师执教的《生活中的比》,创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境,让学生通过观察、思考、讨论,教师再适时地点拨,引出了比的概念。

接着让学生举一反三列举了生活中的例子,加深了对比的理解。

这些情境的创设生动、有趣、真实可信,无雕琢之痕。

让人听了心服口服,并由衷赞美教学设计者的匠心独运。

亮点之三:重视引导学生经历知识的探究过程古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深。

在教学中,我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究,让学生主动建构知识,形成技能,发展思维。

本次活动的展示课,老师们做得尤为突出。

如螺阳中心小学陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》虽然教学方法各有千秋,教学风格各具特色,但在“搭配衣服。

感悟有序”这一环节都具有异曲同工的巧妙之处,同是采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略,让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程,使学生很好地牚握了新知。

如同是课件出示“几件上衣,几件下装”,让学生猜一猜,一共有多少种不同的搭配方法?然后采用同桌或小组合作的学习方式,让学生用不同的方法进行验证活动。

从中使学生感悟出有序搭配才能不重复,不遗漏。

有的学生用摆学具的方法;有的学生先画不同的图形形状,再用连线的方法,有的学生用简单的数字表示上装和下装,然后再用连线的方法。

这一环节教学,学生经历了摆学具——图示法——符号法的过程。

值得一提的是,螺阳中心小学陈丹凤老师在接下来的知识迁移中,设计了这样的一道习题:用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。

这样的教学安排,符合学生认知规律,在这里,学生完全摆脱了物、图、符号等较低水平层次的借助,而是用抽象的数字表示,提高到一个新的层次。

学生解答这一问题,必须用数学的眼光、数学思维的方法来解决。

这正是学生形成知识迁移的结果。

实小郭丽梅老师执教的《分苹果》,在教学10的加减法时,让学生同桌合作交流、动手操作,通过摆学具,写算式,说意义,让经历知识的形成、发生、发展全过程。

这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程,而不是教师的简单说教。

总之,这次近距离地聆听来自兄弟学区一线教学精英的讲课,我们如吮春雨,如淋春风。

他们所上的展示课,教学理念新颖,教学方法科学,教学手段恰当,教学效果明显,给在场的听课老师留下了深刻的印象。

两种搭配不同风格——《搭配中的学问》听课偶感小乍中心小学杨洁华听了陈丹凤老师和何立娜老师的两堂《搭配中的学问》,我深有感触。

两位老师精彩的课堂演绎让我受益匪浅,更让我真正的领略到:原来同一个课题可以上出如此迥然不同的风格,而且又是同样的成功。

陈丹凤老师的课堂——平淡但扎实整堂课看似平平淡淡,但老师一步一个脚印地带领学生深刻领悟“搭配中的学问”,探索出搭配的顺序和“决窍”,一切是如此顺理成章,又是那样扎实平稳。

对于这样一节有效的课堂,我想,权用三个“注重”或许可以逼进有效教学背后值得遵循的教学规律。

1.注重生动评价,强化有效引领。

陈老师在上课时不仅注重让学生充分表达自己的想法,同时更注重学生之间的相互评价。

如指名板演衣服的搭配方法后,老师马上请这三位同学解说自己的搭配思路,随后便抓住时机问学生:“你认为她这种方法好吗?为什么?”,很好地帮助学生理清了搭配的顺序,成全了课堂教学的有效性,教学资源、信息要素的协同促进作用发挥得淋漓尽致。

2.注重细节观察,强化有效建构。

在学生为搭配的衣服连线后(该生没有按顺序连,但答案是正确的),老师立即问学生:“刚刚这位小朋友在连线时出现个小问题,你们发现了吗?”,指导重新连线后还要求学生说说板演者的连线方法。

从这些细节可以看出陈老师非常注重培养学生的观察能力,她鼓励学生发现板演或回答时的细节错误,无形之中就给学生一种学习的紧张感,使得他们更加认真地投入到课堂当中来。

3.注重原始创新,强化多维发展。

通过衣服实物的搭配和连线的方法,陈老师鼓励学生充分开动脑筋,想出了各种搭配的方法。

学生在老师的引导下也确实找出了许多不同的方法,真正达到了探究“搭配学问”的目的。

这样,充分尊重学生的个性化“创造”,这种“创造”源于他们的生活经验,能有效扩充、完善对“搭配学问”的独特解读。

何立娜老师的课堂——简约而大气何老师的课堂,没有丰富的情境,没有精彩的课件,但能给人一种简约的美;她不多言多语,却不放过每一个细节,体现出教学的大气。

下面,我就从这几个方面谈谈我对本堂课的印象:1.教法简单,思路清晰。

老师抛开繁琐的教学形式,随意拿掉一件相同的上装或相同的下装,便很好地概括出搭配的方法,思路清晰,让人一目了然。

值得称道的是,这样的做法自然而然地将“实物——模型——符号”的过程有机结合,展现出本色而高效的数学化过程。

2.语言简练,恰到好处。

小学数学课堂上,语言传递着老师和孩子的智慧。

老师往往会通过自己充满童趣、充满激情的语言将枯燥的数学知识转化成孩子喜欢的声音,让孩子乐于倾听、乐于接受。

但是,何老师却抓住“简练”这一语言特点,表达了丰富的教学内容。

整堂课,何老师没有一句多余的话,每一个提问、每一句过渡语都恰到好处地点出问题的关键,也能很简洁地总结出搭配的方法。

3.环节简洁,内容紧凑。

本堂课的教学主线是“参观上海世博会”,老师没有创设丰富有趣的教学情境,而是简单地以“挑选漂亮衣服——吃营养早餐——了解参观路线”等过程,一步一步地引领学生“游”向上海世博会,贴切而自然。

学生在老师的鼓动下,很乐意地帮老师解决了旅游中的各种问题,获得不少新知识,很好地达到了教学的目的。

另外,贯穿始终的背景轻音乐,不仅舒畅了学生的心情,同时也令学生更专注地投入到各种活动中,有意无意地激发起学生对学习的强烈兴趣。

总之,两位老师都非常关注学生的生活经验和心理特点,课堂教学中都能引导学生多角度思考问题、解决问题,让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

不过我想,既然是搭配的“学问”,是否可以组织学生概括搭配的规律,即“算一算”。

学生在经历了一系列摆一摆和连一连的操作活动之后,我们是否需要对“学问”进行提炼升华,引导学生体会并感悟当中的规律,即上装的件数和下装的件数与搭配总数之间的关系?快乐学习有效参与——《10的加减法》评析惠安实验小学刘少华近日,县进修学校组织了小学数学优质课的选拔展评活动。

我有幸听了本次展评的4节数学课,受益匪浅。

现我就郭丽梅老师的《10的加减法》一课谈谈自己的感受。

这节课郭老师是在学生认识了10以内的数和初步认识加、减法的基础上进行教学的。

具体体现出以下几个特点:一、创设故事情境,激发参与热情。

【教学片断】:故事导入,引起兴趣课件播放:在一个遥远的地方,有一个美丽的森林王国,叫格林王国,小熊嗒嘀嗒和他的小伙伴们就生活在那里……秋天到了,苹果熟了,小熊嗒嘀嗒想摘一些苹果分给小伙伴们吃。

你们猜他摘了几个苹果?生1:7个。

生2:10个。

师:恭喜你,猜对了。

小朋友们的桌子上也有一些苹果,和小熊的一样多吗?请你打开来,数一数。

生1:我有10个。

生2:我有9个。

师:老师再给你几个苹果才能让你的苹果也是10个?生2:1个。

生3:我有8个。

师:老师再给你几个苹果才能让他的苹果也是10个?生:2个。

师:嗒嘀嗒想把这10个苹果分成两堆。

你们猜一猜他可能怎么分。

请你动手分分看。

……《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣。

本节课,教师从儿童的年龄特点出发,选择了富有儿童情趣的学习材料和活动内容,配合课件,创设了一个生动的故事情境“小熊嗒嘀嗒摘了一些苹果准备分给小伙伴们吃……”。

紧紧抓住学生的兴奋点,很好地组织了学生的注意力,促使学生积极主动地参与到下面的学习活动中。

并通过“老师再给你几个苹果才能让你的苹果也是10个?”这一活动,了解掌握了学生已有知识情况,为后面的学习找到起点。

二、自主探索、合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在今天的数学课堂中,应让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,发挥学生的主观能动性。

本节课,教师设计了让同桌两人合作动手分一分(把10个苹果分成两堆,可以怎么分?)并和同桌说一说。

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