去游乐园教学设计

去游乐园教学设计

教学目标：

1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正

确地进行计算。

2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：课件

教学过程：

一、铺垫练习：1、口算，并说说口算的过程。

21×4= 34×2=

2、用竖式计算：32×3 122×4= 12×6=

让学生上黑板演算，评讲后，问：12×6与前面两题有什么不同？这位同学这样做对吗？想知道正确的答案吗?

生：想。

师：好，我们这节课就来探讨这个问题。首先老师要带领同学们区游乐园，大家要集中精神喔！去完游乐园回来，我们就可以解决这个问题了。

二、出示课件：游乐园画面

同学们看到这幅图，谁来说说你从中了解到哪些数学信息？生说完后出示问题1、5人坐太空船，需要多少元？

引导学生说题：要知道5人坐太空船需要多少钱？要先知道太空船的价钱是多少？然后想：用什么方法来解决。

12×5=大家同意这样列式吗？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。

师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：

1）口算12=10+2 10×5=50 2×5=10 50+10=60

2）竖式计算让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（多两位同学说说）刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算12乘5时，先写上12和5，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的2先与5相乘，满十向前一位进一，所以积的个位写0；这样12十位上的数字1一位数5相乘时，就要加上进位来的1，所以积的十位上是6。

3）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？

练习：用竖式计算：23×2 48×2 19×2

2、教师提出：13人坐电动火车需要多少钱？自己尝试用竖式算一算。

学生尝试独立计算解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予解答正确的学生以鼓励和表扬。

师：14人坐电动火车需要多少元？15人呢？16人呢？自己算一算，并在小组交流。

学生尝试独立解答问题并在小组内交流，教师巡视了解情况。

组织学生拍代表交流汇报，给予解答正确的学生表扬。

3、比较归纳。

将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。

接着引导学生进一步认识：

一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

⑤指导看书，深化认识。

让学生看课本第54页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉

学生进位的数可写小一些，记在横线上。

三、巩固练习：

1、森林医生

1 5

×3 6

4 0