小学生-行为习惯-养成案例

农村留守儿童良好家庭作业习惯养成的案例

燕窝庄小学乔颖杰留守儿童的学习问题已经成为一大难题，由于没有父母的管教和指导，留守儿童养成了不按时完成家庭作业的习惯。因此很多留守儿童的学习要么不好，要么一落千丈。要想提高留守儿童的学习成绩，养成良好的家庭作业习惯尤为重要。因此，培养学生良好作业习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。

学生小张，长的虎头虎脑。考试成绩在30分左右，三次测验都不及格。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样;经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；尤其是不爱写家庭作业，可以说一学期写不了三五回。因为他是单亲家庭，再加上他父亲常年忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，爷爷奶奶，年纪大了，又不识字，也就听之任之，无能为力。但他头脑聪明，精力充沛。

我的做法如下：

对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的家庭作业习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。

纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。我让我班的学习标兵和他结成帮扶对子，督促他完成家庭作业，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的帮助监督下，他已能坚持很长时间都按时完成作业了，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。

通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得小张同学像变了个人似的，几乎每天都能完成作业了。并且上课听课也认真了，同学们也

都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。

农村留守儿童良好家庭作业习惯养成的案例

燕窝庄小学李秀梅

一、个案基本情况

李同学，单亲家庭，从小由奶奶带大，由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，从来不写作业，更不用说家庭作业了。但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁。

二、个案分析

童年生活：从母亲去世了，奶奶带他。奶奶年龄大，没文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎是空白。没有父母的疼爱、管教。让李某形成了自由散漫的性格。

学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，受到批评或挫折时不能正确对待。

三、个案辅导策略

（一）了解李某家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。

（二）采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。

（三）采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。

（四）经常深入班级，与任课老师取得联系，了解情况，经常交

换意见，及时了解李某在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，是他逐步步入正道，寻找到良好的感觉。

四、个别辅导成果

通过家长、老师、同学的帮助，辅导，李某的状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步，家庭作业也都能按时完成了。对于他点点滴滴的进步我们都给予了极大的鼓励并让其家长知道，让他们共同分享儿子进步的快乐，促使他们更好地督促孩于成长。由此他感受到同学老师对他的关爱，不在因为单亲家庭而自卑了，学习信心很满足。假以时日，李某定会在老师和家长的共同帮助下走上正轨！

农村留守儿童良好家庭作业习惯养成的案例

燕窝庄小学夏丽军

一、案例分析：

留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会主义新农村建设的一大障碍。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常关爱、保护、教育和引导，从而产生心理障碍和行为偏差。他们的心理有一定的扭曲化倾向，他们得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起……这些情形都严重影响了留守儿童的健康成长。具体而言，留守儿童这一群体存在以下现状：大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题，“无人管教自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”，等已成为那些孩子的“留守综合症”。正因为这些原因，导致孩子没有良好的学习习惯，尤其是没有良好的完成家庭做业的习惯。让老师、家长极为头疼。之所以会存在这些现状，不外乎以下几种原因：

1、家庭教育意识淡薄

家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。有的父母平时与子女缺少沟通，孩子在学习上遇到困难，尤其是完成家庭作业时遇到困难无处求助，让孩子越来越不爱完成作业；有的父母教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，因此让孩子没有正确的学习价值观；祖辈隔代抚养较多地给予物质上的满足和过多的溺爱放任，不愿写就别写了，累着怎么办。

2、学校教育措施不力

农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；而且农村学校只侧重在校时段的教学管理，一到双休日，老师就鞭长莫及；有的班级人数较多，教师在学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理；有的学校人数比例较大，很难为留守儿童提供个性化、有针对性的教育；