最新人教部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案
三年级上册语文教案-《那一定会很好》人教部编版
在本次教学活动中，我以《那一定会很好》这篇课文为主线，尝试引导学生探索成长过程中的困难与挑战。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生成长过程中的困难，成功激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与，分享了自己的经历。这说明贴近学生生活的导入方式更能吸引他们的注意力，为后续教学打下良好基础。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，学以致用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和坚持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《那一定会很好》讲述了一颗种子在成长过程中，经历种种困难，最终长成一棵参天大树的故事。这个故事揭示了成长过程中的勇气、坚持和希望的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析种子在成长过程中遇到的困难以及它是如何克服的，从而帮助我们理解面对挑战时应具备的品质。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重对重点知识的讲解和引导，通过多种方式帮助学生理解。例如，可以运用生动的比喻、形象的动作等，让学生更直观地感受课文中的描述。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计教材分析一、教材分析《那一定会很好》是一篇童话故事，讲述了一粒种子从一粒小小的种子成长为一棵大树，再到一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
在这个过程中，种子不断变换形态，每一次变化它都怀揣着新的期待，觉得“那一定会很好”，展现了它积极乐观的生活态度。
从文本结构来看，故事以时间为线索，按照种子的不同形态变化依次展开，情节简单却富有想象力。
语言简洁明快，运用了大量的心理描写来展现种子在不同阶段的想法和感受，使读者能够深入体会种子的内心世界。
这种通过角色心理活动推动情节发展的方式，为学生学习如何在写作中表达人物情感和想法提供了很好的范例。
在教材编排上，该篇课文位于三年级上册，此阶段的学生正处于培养阅读理解能力和想象力的重要时期，这篇童话能够激发学生的想象思维，让他们感受生命的奇妙变化，同时引导学生从种子的经历中体会到积极向上的生活态度的重要性。
学情分析二、学情分析三年级上册的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的故事情节，但对于像《那一定会很好》这样通过心理描写来推动情节发展的文本，理解起来可能存在一定难度。
他们对童话故事充满兴趣，喜欢故事中的奇幻元素，但在体会角色的内心感受、理解故事所传达的深层寓意以及模仿文本进行简单写作等方面，还需要进一步引导。
例如，学生可能较难准确把握种子在每次变化时那种复杂的心理活动，在自己创作时也可能不知道如何运用心理描写来丰富故事情节。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缩、努、茎”等10个生字，会写“粒、籽、破”等13个字。
理解课文内容，能清晰地复述种子的不同形态变化过程，包括从种子到大树、手推车、椅子、木地板的转变。
学习文中运用心理描写展现角色想法和感受的方法，能够在自己的写作中进行简单模仿运用。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力。
那一定会很好教案
那一定会很好教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会主人公的内心想法和感受。
3、引导学生懂得只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。
二、教学重难点1、教学重点理解主人公的每一次愿望变化以及产生变化的原因。
体会主人公积极乐观的人生态度。
2、教学难点领悟文章所蕴含的深刻哲理，懂得追求与实现梦想的价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每个人都有自己的梦想和追求。
今天，我们要一起来学习一篇关于追求梦想的童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、默读课文，思考：主人公在不同阶段都有怎样的愿望？为什么会有这样的愿望？2、小组讨论交流。
3、全班汇报。
种子阶段：它想“站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”因为它被泥土包裹着，很不舒服，渴望自由。
大树阶段：它想“做一棵会跑的树，那一定会很好。
”因为它每天都站在那里，不能随意走动。
手推车阶段：它想“停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”因为它总是跑来跑去，很累。
椅子阶段：它想“躺下来，那一定会很好。
”因为它被人们坐久了，感到很疲惫。
4、引导学生体会主人公的心情变化。
从充满期待到实现愿望后的满足，再到产生新的愿望。
5、分角色朗读，感受主人公的情感。
（四）深入探究1、思考：主人公的愿望不断变化，它的心态是怎样的？始终保持着积极乐观的心态，对未来充满期待。
2、联系生活实际，谈谈你从这个故事中明白了什么道理。
学生自由发言，教师总结：只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。
（五）拓展延伸1、假如你是主人公，你还会有怎样的愿望？2、发挥想象，续编故事。
（六）课堂小结这节课我们一起学习了《那一定会很好》这篇课文，感受到了主人公积极乐观的人生态度和不断追求梦想的精神。
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计(教案)
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计（教案）一、教材分析该单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，分别为《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》。
《那一定会很好》是一篇略读课文。
本单元语文要素为“感受童话丰富而奇特的想象”通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读并学会编写童话。
二、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
明白奉献就是快乐的道理。
三、教学重点1.通过默读课文，明白从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程。
2.学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
四、教学难点阅读并感悟文中描写心理活动的句子，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）聊心愿，导入新课。
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
3.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
（二）学习生字、生词。
出示课件2：含会认字的词语缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开1.教师带读。
2.指名让学生带读。
3.教师出示生字词，学生朗读，读准字音。
三年级上册语文那一定会很好教案
三年级上册语文那一定会很好教案以下是一份以三年级上册语文《那一定会很好》为主题的教学教案：一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会树的不同愿望和变化。
3. 培养学生的想象力和对美好生活的向往。
二、教学重难点1. 重点：理解课文中树的心态变化。
2. 难点：感悟课文所蕴含的人生哲理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，叫《那一定会很好》。
大家先自己读一读课文，看看这篇课文讲了什么呀？（学生自由读课文）师：读完了吗？谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：讲了一棵树的愿望。
师：对，那这棵树都有哪些愿望呢？生：它想站起来，想跑，想坐下来，想躺下来。
师：真棒！那它的这些愿望是怎么实现的呢？生：它先是变成了手推车，然后又变成了椅子，最后变成了木地板。
师：非常好！那同学们想想，树每次变化的时候心情是怎样的呀？生：它应该是很高兴的。
师：为什么呢？生：因为它的愿望实现了呀。
师：对呀，那大家再来读一读课文，感受一下树的心情。
（学生再次朗读课文）师：谁来读一读你觉得能体现树心情的句子？生：“它觉得自己又变成了一棵树。
”师：嗯，从这句话里能感受到树的满足。
那通过这篇课文，同学们学到了什么呢？生：要努力实现自己的愿望。
师：说得很好，还有吗？生：要乐观面对生活。
师：非常棒！同学们说得都很对。
五、教学反思在教学过程中，通过与学生的对话互动，较好地引导学生理解了课文内容和蕴含的道理。
但在让学生表达自己观点时，还可以给予更多的时间和机会，让学生更充分地发挥想象力和思考能力。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习和思考能力。
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案（精选4篇）
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案（精选4篇）部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》篇1【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（出示2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件3：生字）sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”：“一日”就是“旧”。
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。
】1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。
从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。
2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能说出种子在不同阶段的心理变化。
2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。
2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。
3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解种子在不同阶段的心理变化过程。
体会文中生动的语言描写。
理解课文内容，把握故事发展的顺序。
3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。
引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。
4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。
例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。
这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。
在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。
4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。
三年级上册语文教案-《那一定会很好》人教(部编版)
-在运用生字词时，教师可以设计一些练习，如用“木屑”和“舒服”造句，帮助学生加深记忆并学会运用。
-对于句子的深层理解，教师可以提问：“为什么作者说‘那一定会很好’？这句话对种子的成长有什么意义？”引导学生深入思考。
-在分析段落联系时，教师应指出段落之间的过渡句或关键词，如“渐渐地”、“然后”，帮助学生理解时间的推移和事件的进展。
五、教学反思
在今天的课堂教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《那一定会很好》这篇课文。首先，通过提问导入新课，我发现同学们对成长过程中的期待和鼓励有很深的共鸣，这为后续的学习打下了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重对生字词的讲解和关键句子的分析，希望同学们能够掌握这些基础知识。同时，我注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对同学们理解课文有很大的帮助。
此外，对于教学难点的把握，我觉得还可以进一步细化。在讲解生字词时，可以结合生活实际，让同学们更好地理解和运用。在分析关键句子时，可以引导同学们从不同角度去品味，挖掘更深层次的含义。
在总结回顾环节，我发现有些同学对课堂所学知识掌握得不够牢固。为了加强他们对知识点的记忆，我计划在课后布置一些有针对性的作业，帮助他们巩固所学。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习。
（四）学生小组讨论（用时钟）
1.讨论主题：学生将围绕“积极态度在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
9 那一定会很好(教案)部编版语文三年级上册
9 那一定会很好（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解故事情节，培养学生阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
二、教学内容1. 课文：《那一定会很好》2. 主题：关爱他人，助人为乐3. 教学重点：理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 教学难点：引导学生学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔四、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 新课内容学习：（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的角色特点，以及他们之间的关系。
（3）课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，分析故事中的道理。
（4）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体会故事中角色的情感。
3. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调关爱他人的重要性。
4. 课后作业布置：让学生根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学过程5. 课后作业六、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
2. 列举身边关爱他人的事迹，与同学分享。
七、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注故事中的道理，培养学生的道德观念。
2. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
3. 注重课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。
八、教学效果评估1. 学生能理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学生能通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作能力和表达能力。
3. 学生能学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
总结：本节课通过学习《那一定会很好》这篇课文，让学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
部编人教版三年级上册语文第9课《那一定会很好》教学设计
部编人教版三年级上册语文第9课《那一定会很好》教学设计教学目标：1.会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。
2.默读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。
教学重难点：体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。
情境任务：童话精灵一粒种子来了，它又会带我们去经历一场怎样的旅程呢？教学过程：导入：童话精灵一粒种子来了，它又会带我们去经历一场怎样的旅程呢？先来回顾一下略读课文的学习方法：《不懂就要问》《听听，秋的声音》这两篇略读课文，我们是运用了什么方法来学习的？迁移在精读课文中学到的方法，借助课文前的学习提示，借助课文后的泡泡学习。
活动一：基础闯关1.课件出示词语，活动二：跟随种子的历程，感受种子的愿望1.默读课文，请你在文中圈出主人公变成的事物吧！2.主人公每一段历程中，它都是怎么想的？请用横线勾画出来。
3.走进每一段经历，你最喜欢它的哪一段经历？为什么？自主学习，同桌交流，分享汇报第一段经历：第二段经历：第三段经历：第四段经历：4.出示种子的历程：这一篇童话故事，故事情节也是反复出现。
5.用自己的话说一说种子经历了一段怎样的历程。
（自己练习说，同桌交流，全班汇报）活动三：我为主人公写评价围绕“在漫长的经历中主人公为什么追求不一样？”写评价。
预设：不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我们的每一段经历都变得幸福而美好。
不同的境遇有不同的追求。
活动四：对比阅读《一粒橡子的奇遇》板书设计：那一定会很好一粒种子——大树——手推车——椅子——地板教学反思：本课教学，首先聊心愿，引入新课。
再在自学的基础上，解决生字新词。
接着梳理文章脉络，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括及主题提取。
本文还有一个重要环节是：描写主人公愿望及如何实现愿望的句子，利用四次内心独白“那一定会很好”，感受主人公内心想法，体会作者传导的“心怀美好，享受生活中的每一段历程”这个中心。
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案
-创意写作：如何将课文主题与自己的生活实际相结合，进行富有创意的写作，对于学生来说是一个挑战。
举例：
-在词汇教学中，针对“磨、忍、挺、逛”等字词，设计填空、造句等练习，让学生在具体语境中运用，以加深理解和记忆。
今天的学习，我们了解了《那一定会很好》这篇课文所传达的乐观、自信的人生态度，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对主题的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到生活中，保持积极的心态。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对《那一定会很好》这篇课文的理解程度参差不齐。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了学生的兴趣，他们纷纷举例说明自己在生活中遇到的困难和如何克服的。这一点让我觉得，将生活实际与课文内容相结合的方法是行之有效的。
1.加强对修辞手法的讲解和练习，提高学生的鉴赏和运用能力。
2.创设更多生活情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高运用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。
4.注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能在课堂上得到提升。
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《那一定会很好》人教部编版三年级上册语文教案，选取本章节内容，主要包括：课文朗读与理解，生字词的学习，重点句子的分析，以及围绕课文主题展开的创意写作。具体教学内容如下：
1.课文朗读与理解：引导学生有感情地朗读课文，理解故事情节，感受主人公的乐观与自信。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文主题相关的实际问题。
三年级统编版语文《那一定会很好》教案
三年级统编版语文《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到木地板的生命历程。
3.体会主人公坦然、乐观的人生态度。
二、教学重难点1.重点：认识生字，默读课文并梳理生命历程；体会积极的人生态度。
2.难点：理解主人公在不同阶段的心理感受和人生感悟。
三、教学方法默读指导法、讨论法、启发式教学法。
四、教学过程1.谈话导入，引发思考提问学生：如果你是一颗种子，你会有怎样的梦想呢？引出课题《那一定会很好》，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。
检查生字认读情况，可采用指名读、齐读等方式。
让学生说说课文主要讲了什么内容。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
讲解生字的结构和读音特点。
用生字组词，加深学生对生字的理解。
例如，“缩”可以组成“缩小”“收缩”“退缩”等；“努”可以组成“努力”“努嘴”“努劲儿”等。
4.精读课文，梳理历程引导学生再次默读课文，找出主人公在不同阶段的形态变化。
梳理出从一粒种子到大树、手推车、椅子、木地板的生命历程。
5.体会感悟，积极态度组织学生讨论：主人公在每个阶段的心理感受是怎样的？引导学生体会主人公始终保持着对生活的期待和积极乐观的态度。
如从“那一定会很好”这句话在不同阶段的重复出现，感受主人公的坦然和满足。
6.拓展延伸，联系生活让学生说一说自己在生活中有没有像主人公一样积极面对变化的经历。
引导学生学习主人公的乐观精神，勇敢面对生活中的挑战。
7.总结升华，情感教育总结课文内容，强调主人公积极的人生态度。
鼓励学生在面对困难和变化时，保持乐观向上的心态。
8.布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们一起讨论主人公的人生态度。
写一篇短文，描述自己对未来的期待和积极的行动计划。
五、教学反思在教学过程中，谈话导入有效地激发了学生的思考和兴趣。
默读指导让学生学会了自主阅读和提取关键信息的方法。
部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。
【教学重点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、课程导入1.课前谈话，说说心愿。
2022年4月，神舟十三号载人飞行任务圆满成功。
老师在想，如果有一天，我们也能飞上月球，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”的句型来说一说吧。
预设1：如果我能在期末考试中获得满分，那一定会很好。
预设2：如果疫情早点结束，我们能恢复以前的快乐生活，那一定会很好。
预设3：如果爸爸妈妈能带我去北京旅游，那一定会很好。
2.聚焦心愿，引出课题。
有一颗小小的种子，它也有自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
（板书：那一定会很好）3.联结旧知，回顾学法。
这是一篇略读课文。
这学期我们已经学习了《不懂就要问》和《听听，秋的声音》两篇略读课文。
学习略读课文，你们有什么好办法？预设1：可以借助课文前的学习提示和课文中出现的泡泡进行学习。
预设2：还可以用在精读课文中学到的阅读方法学习。
4.阅读提示，明确要求。
读一读课文前的学习提示，看看提示中有哪些要求，并用序号标一标。
预设1：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？预设2：试着用自己的话说一说。
设计意图：聊心愿导入新课，激发学生学习兴趣，引领学生进入良好的学习状态。
回顾略读课文的学习方法，学习阅读提示，明确阅读目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案推荐3篇
部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、认识“缩、努”等8个生字。
2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。
二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。
当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。
）2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。
（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。
齐读课题。
）（二）初读课文，整体感知，自主识字1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。
（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。
2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。
3、自学反馈：（1）检查字词的学习情况。
（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。
（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。
三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的`变化呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。
（1）生带问题2次默读课文，（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计【第1篇】教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。
3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。
（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。
2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几个字。
4.默读反馈。
（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。
）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。
四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。
三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。
（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
9那一定会很好教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版
9那一定会很好教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版一、教材分析“9那一定会很好教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版”是基于我国三年级上册语文统编教材设计的教学方案。
本章节内容以一篇寓意深刻的童话故事《那一定会很好》为主线，通过讲述一颗种子成长为一棵大树，最终变成木地板的过程，让学生体会到的生命的价值与意义。
课文语言优美，情节紧凑，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，体会故事中所蕴含的道理，提升学生的语文素养。
同时，通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍惜生命的积极情感。
在教学过程中，要注重引导学生发挥想象，深入理解课文，从而提高学生的阅读理解能力。
此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼与发展。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
通过学习《那一定会很好》，学生能够提升自己的语言理解能力，学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感；发展逻辑思维，能够分析故事中的道理，并联系自己的生活实际进行思考；培养审美情趣，感受故事中的美好情感，提升自己的审美鉴赏能力；理解并传承课文中的文化内涵，认识到生命的价值与意义，增强对生活的热爱。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）理解课文内容：《那一定会很好》讲述了一颗种子成长为一棵大树，最终变成木地板的过程，以及在这个过程中所体现出的生命的价值与意义。
学生需要通过阅读和理解课文，把握故事的主线，领会其中的道理。
（2）提升语文素养：通过学习课文，提高学生的语文素养，包括词汇积累、语言表达、阅读理解、写作能力等方面。
（3）培养学生的情感态度：通过课文学习，培养学生热爱生活、珍惜生命的积极情感态度，使学生在面对困难时能够保持乐观的心态。
2.教学难点：（1）理解课文深层含义：对于一些抽象的概念，如生命的价值、珍惜生活等，学生可能难以理解。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案第【1】篇〗9 那一定会很好教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
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9* 那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。
课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。
教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。
教学目标：1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。
导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难。
（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。
要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。
）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
缩su ō成一团 努n ǔ力 茎j īn ɡ 锯j ù子 斧f ǔ子 手推tu ī车 吱zh ī吱zh ī嘎嘎 拆ch āi（2）指导归类识字、识词。
◆部件归类：：茎（块茎） 劲（使劲） 径（小径） 经（经过） 颈（颈项）泾（泾渭分明）支：吱（吱嘎） 枝（树枝） 肢（肢体） 技（技术） 歧（分歧）伎（伎俩）隹：推（推倒） 堆（土堆） 难（困难） 淮（淮河） 锥（锥子）稚（稚气）◆近、反义词归类：近义词：难受——难过 调皮——顽皮 舒服——舒适 费力——吃力美丽——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎反义词：缩——放 细——粗 旧——新 推——拉高大——矮小 费力——轻松3.自由读文，读准字音，与同桌合作读，选择读不流利的段落大声读。
三、研读课文，重点探究1.学生默读思考，初步感知全文，把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。
2.教师出示“自主学习卡”，学生分组讨论交流。
自主学习卡（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？（3）在变化过程中，大树的心情怎样？你从何得知的？（4）你喜欢这棵树吗？说说你的理由。
你从他的故事中得到什么启示？3.汇报展示，品析美文。
（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
要是我能躺下，那一定会很好。
（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？预设：提示学生根据画出的句子，根据“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并梳理归纳。
明确：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板。
从种子到木地板，它不断地想拥有更好的状态，而每一次它的愿望都变成了现实。
（3）在变化过程中，大树的心情怎样？你从何得知的？过渡：在变化过程中，大树的心情怎样？（舒服、愉悦。
）可是，在我们很多人看来，作为一棵自由生长的树，被砍，被迫离开森林，还被做成手推车、椅子、木地板供人使用，生命不断被消耗，多么不幸啊！你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢？（指名学生交流自己的发现，教师相机点拨、评价）你们真善于发现！是的，除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明愉悦的心情外，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它的想法所言，“那一定会很好”。
来，让我们一起来读一读这些“会很好”的句子。
（4）出示句子，品评体会。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”。
预设：①联系学生的生活体验，体会种子被泥土紧紧包裹的“难受”，指导朗读，读出种子钻出泥土的决心和渴望。
②交流：种子是怎样想的，又是怎么做的呢？（一边……一边……）鼓励学生运用“一边……一边……”说句子。
③交流：过了些日子，种子发生了什么变化？变成树以后，它会看到些什么？会有什么感受？（啊！真轻松，真自由啊！阳光暖暖的，风儿柔柔的，雨点润润的，花儿香香的，小草绿绿的，小溪流淌着，动物们奔跑着……）④指导朗读，读出种子努力过后、如愿以偿的喜悦心情。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
预设：①虽成长为大树，但它又有了新的渴望，谁来读一读？指名读句子。
②思考：大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它高兴吗？引导学生比较第5、6自然段与第7自然段。
（它虽然被砍伐，离开了自己的家，但是因为变成了手推车，可以四处跑和看，它的愿望实现了。
它也很享受为人们服务的状态。
）③它又会产生什么新的想法？④指导朗读第7自然段，读出快乐、享受的感觉。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
预设：①很多年后，当它慢慢变老了，跑得越来越费力了，它的想法发生变化了吗？指名读句子。
②引导学生从第8自然段感受大树为人们服务的自豪心情和慢慢流露出的疲惫。
③指导朗读。
“很多年”读重音，“慢慢变老……跑来跑去”语速放慢一些。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”预设：①思考：大树如愿以偿地坐着休息了吗？（农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
）②想象：变成椅子的它又会经历些什么？有什么感受？③几年之后，挺直腰背坐着越来越吃力的它又是怎么想的？指名读句子。
教师指导朗读，读出大树深深的疲劳，读出大树想法的改变。
（5）读最后2个自然段。
思考：“它觉得自己又变成了一棵树”，这是为什么呢？过渡：大树后来有没有如愿躺下来呢？咱们一起来读读最后2个自然段。
（指导学生读出满意、舒服的感觉）最终，大树被拼成木地板，铺在阳台上，又一次实现了自己的愿望。
想一想，它为什么“觉得自己又变成了一棵树”？明确：因为此时椅子变成了木地板，实现了自己希望能躺下的美好愿望。
这一生它都实现了自己的所想，所以感觉很舒服。
木地板此时的心情同最初自己为了实现愿望，经过努力终于长成了一棵高大的树的心情是相同的。
（6）续编童话。
故事到这里是不是就结束了呢？木地板还会不会有什么新的想法呢？示例：我觉得它还会有新想法的。
天长日久，木地板渐渐翘起来了，表面也不再那么光滑。
“我不能继续留在这里晒太阳了，人们很容易在我身上摔跤的。
”木地板想，“如果我能回到大地妈妈的怀抱，那一定会很好。
”农夫的儿子把木地板拆了，把它投进炉膛，一家人围着炉子烤火。
“真暖和。
”木地板想。
它慢慢化成了灰烬，被撒在了一棵大树底下。
小结：老师和同学们都被你的想象感动了！这真是一棵富有爱心又乐于奉献的大树啊！它重新回到了大地妈妈的怀抱，变成肥料去滋养一棵新的大树，这真是“木头不是无情物，化作春泥更护树”呀！（7）你觉得这是一棵怎样的大树？你喜欢这棵树吗？说说你的理由。
预设：乐观，有追求，为他人服务，奉献，经历丰富……小结：从一颗种子到最后成为木地板，树经历了站起来、跑起来、坐下来、躺下来的一生，这像不像人的一生？不管在哪个阶段，树心里都充满着希望，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
真是一棵乐观向上、不断追求的树啊！四、对比阅读，感悟主题1.出示课题《卖火柴的小女孩》，引导学生回顾内容。
2.引导学生对比阅读，小组内交流讨论。
思考：比较《那一定会很好》和《卖火柴的小女孩》这两篇文章，说说它们有哪些相同和不同的地方。
跟同学说一说你的发现。
3.学生汇报，教师引导梳理、归纳。
相同：都是童话；课文标题或标题中的字词是贯穿全文的线索，比如本课的标题是全文的线索，《卖火柴的小女孩》以“火柴”为线索；情节上不断重重推进……不同：《卖火柴的小女孩》的主人公是小女孩；《那一定会很好》的主人公是一粒树种子变成的多种形态的树。
《卖火柴的小女孩》中，小女孩的愿望一次次破灭了，直到最后的死亡到来；《那一定会很好》中的种子一直是按照自己想成为的模样变化的，一次次的愿望都实现了。
《卖火柴的小女孩》的结局有点哀伤，《那一定会很好》的结局是幸福的。
《卖火柴的小女孩》表达了作者深切的同情，《那一定会很好》主要赞美大树的奉献精神和不断的追求……五、拓展积累，作业设计1.摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。
2.推荐阅读《快乐读书吧》中提到的一些作品。
3.创编童话故事。
选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照课文的手法，自己编一个简单的童话故事。
4.完成本课对应训练。
尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。
著名教育家卢梭曾说：“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。
”因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成的契机，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生自然生成。
这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板这一段变化历程，读起来生动有趣。
这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验。
在这样的学习氛围中，学生很快理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。